范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
游海底世界篇一
1、感受海底世界的豐富多彩，認識不同海底生物的外形特征。
2、在感知的基礎上嘗試運用遮擋的方法表現豐富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
海底世界圖片若干，不同海底生物的圖片若干，海底背景圖。
活動重點：
表現出不同外形的海底生物。
活動難點：
運用遮擋的方式來表現。
一、談話導入
1、你們去過海洋水族館嗎？看到了什么海底的生物啊？
請幼兒交流自己看到的各種海底生物。
2、小結：在海底生活著各種各樣的動物和植物，有各種各樣的魚，還有海馬、海星、珊瑚、海草等生物。
2、游海底世界：呈現海底背景圖，與幼兒一起游玩海底世界，在游玩的過程中遇到了各種各樣大小、顏色、形狀都不同的生物，并發生了不同的故事（如遇到鯊魚躲在海草后面，遇到小魚和他們一起玩耍等。）
在講述故事的同時呈現不同海底生物的圖片，構成海底世界圖，并將遮擋蘊含其中。
三、幼兒表現
1、要求：將海底生物的外形表現出來，能表現遮擋，注意構圖的美。
2、幼兒繪畫，教師指導。
四、講評
說說誰的畫得好，哪里畫得好？為什么？
游海底世界篇二
1.會認6個字，1個多音字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
3.了解海底世界的景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。
教學重點：
1.朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫6個字。
2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產豐富。
教學難點：
理解課文內容，了解海底是個景色奇異，物產豐富的世界，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：
1.布置學生預習課文、收集有關海底世界的資料。
2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1.你見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢？今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領略那兒奇異的景色！
板書課題：海底世界。齊讀課題。
3.猜一猜：海底是什么樣的？都有什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.課件播放與課文內容相應的錄像，學生邊看邊聽課文朗讀錄音。
2.現在，你覺得海底是一個怎樣的世界？（美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產豐富。）
3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產豐富？一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。
4.學生交流，老師不從內容上進行分析，主要是檢查字音是否讀準，語句是否通順。
學生讀，其他學生評價，老師隨機板書：
多音字：“海參”的“參”（shēn）。用另一個讀音組詞。強調字音：讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）。學生感到難讀的句子，指導讀通順。認識：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細胞海藻。
三、寫字指導。
1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。
2.指名讀，組詞。
3.你是怎么記住它們的？比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。
4.出示會寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時要注意什么。學生書寫、評價，指導、再寫。
四、練習。
1.繼續完成寫字本上的寫字練習。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.聽寫生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1.海底世界是一個景色奇異、物產豐富的神奇世界。同學們通過反復讀課文，一定會有更新的發現和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。
2.全班交流：（本節課，從學生實際出發，以“你覺得海底世界是一個怎樣的世界？你從哪里可以看出來”這個問題引導學生讀書、評價、感悟。）這部分內容可根據學生的發言調整順序。
奇異、有趣：
（一）聲音奇。
1.“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”課件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異。“依然”是什么意思？老師去掉“依然”讀句子，學生比較。為什么海面和海底有這么大的差異？出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因為……所以……”把這兩句話連起來。
再讀，指導背誦。
（二）活動奇。
“海里的動物……做免費的長途旅行。”動物的這些活動方式異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有靜。）你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動作演一演。看插圖，根據課文內容找到相應的動物，加上你的想象，再讀體會。
邊讀邊評價，引導學生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行；抓住“幾十公里”“比火車還快”體會梭子魚前進速度之快；烏賊和章魚與眾不同，是向后退；貝類“貼”在輪船底下做“免費”旅行，最精明，省力氣。
再讀，試背。
（三）植物奇。
“植物多種多樣……是地球上最長的生物。”
物產豐富：
（1）海底動物、植物種類很豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
三、品讀欣賞，課堂小結。
1.播放課件，創設情境，引讀課文。
師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？
生：海面上……
師：海底是否沒有一點兒聲音呢？
生：不是的……
師：海里的動物，人們已經知道的大約有三萬種。他們各有各的活動方法。
生：海參……
師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。
生：最大的……
師：海底蘊藏著……
生：豐富的……
師：海底真是個……
生：景色奇異、物產豐富的世界。
2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？以“我來到了海底世界”為題說幾句話。
3.補充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。
出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
4.現在，你想對大海說些什么嗎？
四、拓展延伸。
1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！2.推薦關于海底的網站。
板書設計：
游海底世界篇三
;未來的海底世界 從小我就愛幻想，愛想離奇古怪的事。我常想：未來的海底世界是怎樣的呢？多么令人奇思妙想的啊！想著想著，我又開始了我的夢幻之旅…… 海洋下是另一個世界，是那樣美麗而又神秘…… 我駕駛著小型戰船在大海中巡行，不遠處有一個小島，計算了一下船靠近那個島的速度，發現那個島也以一定的速度靠近。不，那不是島，那是海上的移動城市。它的面積有一個小島這么大。我加快船速向其靠近，還沒接近那個移動城市，這個城市便沉了下去。這是海市蜃樓嗎？ 為了一探究竟，我啟動戰船的潛水功能，接著船慢慢地向下沉了。我百思不得其解，剛才的城市呢？難道剛剛看見的是海市蜃樓嗎？突然我發現海的深處有一道光亮，隨著船漸漸地向下移動，這光也越來越強，看清了，我頓時目瞪口呆：是一座美麗的城市啊！這是多么宏偉的工程啊，多么美好的藍圖啊。這座海底城市有一層能夠隔絕海水的能量圈罩著，這能量圈不僅僅能夠隔絕海水，還能夠擋住我的船，就像一堵堅實的城墻，擋住了我的去路，我只能望而興嘆了。
我開著船向城市的四周環繞著，這城里住了許多人，男女老少都過著悠閑自在的生活，令人驚訝的是這里能夠感受到太陽的光亮，太不可思議了。這里的建筑不但十分新奇，而且獨特。路上那川流不息的車輛，看上去井井有條。路旁種滿了各種各樣的植物，一片片綠意盎然。
突然一速光向我的船照射過來，我終于被城里人發現了。他們對我的到來顯然很驚喜，馬上敞開了一扇大門熱情地讓我進去，跟我打招呼的人非常慈祥，聽旁人叫他市長，我很榮幸，得到市長的接待。我和他交流了一下，得知海底建造技術的開發將是世界新的霸主。市長帶著我參觀了他們的城市，我見識到了什么叫做海中海，海中湖，海中山丘，海中動物、植物……陸地上有的，海底也應有盡有，但是海底有珊瑚美景，是陸地上沒有的。
生活在這里的人們吃的是高蛋白食品，喝的是有海水淡化的水，穿的是由珊瑚制成的衣服，用海草做的褲子。人們就在美麗的珊瑚公園中散步聊天，就像處在仙境，這場景無以倫比。
海底的世界這樣的神秘莫測，天空就是全視野的海洋景色，還有那游動著的海洋生物，我完全陶醉了。未來的海底世界真夠吸引人的啊！我迫不及待地想在海底過上幾天。
“鈴、鈴”鬧鐘的鈴聲把我帶回現實。要想在蔚藍的海底開開心心地生活，那就必須先行動起來。從現在做起，從小事做起，從身邊做起。保護海洋，保護未來人們生活的依靠。海底世界是一個未來，但是我不希望這個未來離我太遠、太久。
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授課對象：二年級
教學目標：
1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認識涂色的表現形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學難點：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發展規律，把握“以學生發展為本”的教學理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設計。
教學過程：
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發學生興趣。
播放幾組圖片，然后指導學生，通過提問總結出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。
展示各種形狀的魚的圖片，提問學生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結魚的'形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節知識點。
展示幾幅不同的畫，向學生說解以下幾種涂色的表現形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結合
1、魚的結構
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現形式
游海底世界篇五
1、能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫。
2、嘗試通過表情變化來表現心理活動，從線條和形狀中感知美、創造美。
3、培養想象力，體驗快樂的情感。
幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。
能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫；嘗試通過表情變化來表現心理活動，從線條和形狀中感知美、創造美。
操作法、多媒體輔助教學
教師活動
一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲“海底世界”。
1、啟發幼兒用夸張的表情體現魚的情緒。
2、啟發幼兒用優美的姿態表現魚的活動。
游戲玩法：幼兒隨音樂自由表現一條魚、兩條魚、許多魚的活動，并表現出與歌詞相符的造型動作。
二、示范畫表情，引導幼兒互相討論。
1、孤單發愁時的表情該怎樣表現(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現形式。
2、快樂游玩時的表情怎樣表現(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現形式。
三、交代要求，引發作畫欲望。
師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現出來。可以突出形態各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現孤單發愁的情景，也可以表現快樂游玩的情景，還可以表現整個游戲情景。
四、幼兒自由創作，教師巡回指導教師鼓勵幼兒大膽想象，自由表現。
五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂游戲鼓勵幼兒用動作表現自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。