制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇一
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,但識(shí)字能力有限,但識(shí)字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期,教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
二、總體目標(biāo):
加大閱讀量,開拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書籍。
三、具體目標(biāo) :
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
四、具體措施:
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員,初步進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。
本學(xué)期:以激發(fā)閱讀興趣為主要目的,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,喜歡上閱讀,還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法
1、利用每星期四、五的課外閱讀課,給孩子們選擇繪本的小故事,聲情并茂地講故事給他們聽;
2、借助家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀;
3、開展拼讀小比賽,在學(xué)習(xí)拼音以后,教師可設(shè)計(jì)有趣的情景,讓孩子拼讀,在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí);
下學(xué)期:
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;
2、開展小交流會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受;
3、開展小故事會(huì),評(píng)比“故事大王”;
4、開始寫配圖日記;
5、期末進(jìn)行小結(jié),評(píng)比讀書之星;
五、閱讀進(jìn)度安排:
上學(xué)期:《西游記》(拼音版)
《故事大王》(拼音版)
《寓言故事》(拼音版)
下學(xué)期:《謎語(yǔ)故事》(拼音版)
《格林童話》(拼音版)
《安徒生童話》(拼音版)
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”課外閱讀就是最經(jīng)常、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我校開展的語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng),大大提高了學(xué)生的閱讀量,在六年級(jí)上學(xué)期,有7本叢書的配合,與課本同步展開。開展讀書活動(dòng),給孩子們打開快樂(lè)之門,為孩子們營(yíng)造書香港灣,讓他們體驗(yàn)人生,感受快樂(lè),鍛煉自我……為使學(xué)生熱愛讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,這學(xué)期,我班將繼續(xù)開展了讀書活動(dòng)。
1、營(yíng)造良好的讀書氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂(lè),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
2、開闊學(xué)生的視野,充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、讓讀書凈化學(xué)生的心靈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。
4、讓學(xué)生熱愛讀書,提高閱讀、寫作水平,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1、制定計(jì)劃,人人讀書。
(1)制定班級(jí)讀書計(jì)劃。
依照新課標(biāo)精神和六年級(jí)主題叢書以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師為學(xué)生制定班級(jí)讀書計(jì)劃。
(2)制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制定好個(gè)人讀書計(jì)劃,準(zhǔn)備一學(xué)期要讀幾本書(十本以上),讀些什么書?教師根據(jù)學(xué)生對(duì)書的需求和愛好,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別好書、選擇好書,并適當(dāng)推薦。
2、營(yíng)造氛圍,喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書,卻一個(gè)勁兒督促學(xué)生讀書,這樣就太沒(méi)有說(shuō)服力了。因此,我在要求學(xué)生有空就讀的同時(shí),自己也以身作則,隨身帶好書,與學(xué)生一起讀書。學(xué)生看到老師也這么投入,學(xué)生自然就樂(lè)意效仿。我還留意學(xué)生的讀書情況,找出表現(xiàn)突出的學(xué)生,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),帶動(dòng)其他學(xué)生積極看書。上學(xué)期,我讀了《感謝生命的美意》,自己非常受感動(dòng),我把它推薦給了孩子們,并且,我們一起寫了讀后感進(jìn)行交流,心靈的互動(dòng),心聲的傾吐,有什么比這更動(dòng)人的嗎?
3、圖書角開放,養(yǎng)成習(xí)慣。
班級(jí)圖書角實(shí)行全天開放,讓學(xué)生利用每分每秒借書讀書。由學(xué)生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫,負(fù)責(zé)圖書管理,制定借閱制度。
4、課外閱讀,指導(dǎo)方法。
充分利用午讀、閱讀課,教給學(xué)生一些閱讀方法。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”,教育學(xué)生讀書時(shí)要圈點(diǎn)勾畫,用相關(guān)符號(hào)在書上記下閱讀時(shí)的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注,在相關(guān)語(yǔ)句旁寫寫自己的理解、體會(huì)、感想,并且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書,鼓勵(lì)大家寫讀書筆記、讀后感在“知過(guò)近功”處交流。
5、讀書體會(huì),活動(dòng)交流。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書,肯定有所思有所悟,教師抓住契機(jī),利用閱讀課開展各種活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的方式把自己的所思所悟表達(dá)出來(lái)。6、演講心得,評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)期結(jié)束前,讓學(xué)生撰寫一學(xué)期讀書活動(dòng)的心得《我愛讀書》,舉辦演講會(huì)。結(jié)合學(xué)生日常讀書實(shí)際情況,評(píng)出“讀書標(biāo)兵”,獎(jiǎng)勵(lì)讀書小禮物。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇三
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系,真正讓小學(xué)生少做題,多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書;同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。新課標(biāo)也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀,積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。讓心靈沐浴書香,做一個(gè)有有修養(yǎng)的人,不僅是時(shí)代的需要,也是為孩子的一生著想,為孩子的生命奠基!因此,我們開展的這個(gè)活動(dòng)是具有非常重要的意義的。
(1) 閱讀自讀課本,自己最喜歡的一本書。
(2) 閱讀淺顯科技文章,兒童報(bào)刊,人物傳記,歷史名著;
(3) 會(huì)做摘錄筆記,閱讀總量不少于20萬(wàn)字。
(4) 閱讀總量不少于50萬(wàn)字。
1、每一周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生
潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成閱讀的基本課型,如:
閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會(huì)搜索信息、處理信息;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等。
讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。
讀書匯報(bào)課:這種課型主要在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:
(1)讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書的內(nèi)容。
(2)開展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。
(3)交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
(4)表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇的形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。
2、清理內(nèi)容陳舊、情趣庸俗的充數(shù)書,學(xué)生可自帶自己最喜歡 的一本書到學(xué)校,放到本班級(jí)圖書角,供閱讀課使用。
3、倡導(dǎo)師生共讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。
形成與書為伴、與書為友的良好讀書風(fēng)尚,使師生與人類崇高精神對(duì)話交流,從書籍中得到心靈的慰籍,從書籍中尋找生活的榜樣,從書籍中蕩滌自己的心靈,從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣,從書籍中發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。以讀書來(lái)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),以讀書來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇四
一、寫作目標(biāo):
第一, 作文要寫自己想說(shuō)的話,要做到感情真摯。
第二,要培養(yǎng)寫作的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要認(rèn)識(shí)到寫作的重要性,認(rèn)識(shí)寫作與生活密不可分的關(guān)系,充滿自信心。二是讀文學(xué)作品,特別是名家名作,也要讀同齡人的習(xí)作,要注意從閱讀中汲取寫作營(yíng)養(yǎng)。課本上的課文是經(jīng)過(guò)精心挑選的,我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)悟其中的奧妙,學(xué)習(xí)寫作技巧。三是平時(shí)養(yǎng)成寫讀書筆記和日記的習(xí)慣,積累語(yǔ)言,積累素材,做有心人。認(rèn)真對(duì)待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動(dòng),如詩(shī)會(huì)、筆會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)。五是注重語(yǔ)言錘煉,養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。第三,要培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。魯迅先生說(shuō):“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語(yǔ)言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”
第四,要寫出自己的獨(dú)特的感受,不斷創(chuàng)新。20初一語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃年,國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出:“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí),這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要。”可見創(chuàng)造才能的重要性。作文必須創(chuàng)新,要寫出自己獨(dú)特的心靈感受,寫出與眾不同的東西來(lái)。下面就本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一個(gè)全面的安排。
二、作文訓(xùn)練及計(jì)劃
作文訓(xùn)練題目的擬定主要是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知水平,興趣特點(diǎn),情感態(tài)度,以及教材中閱讀課文編排的體例,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的體例進(jìn)行設(shè)計(jì),著重在寫作思路和基本手法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和要求。
1、這就是我
在全面、正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征,性格特征,興趣愛好等,用第一人稱的形式,將自己的自畫像描繪出來(lái),盡可能做到文筆生動(dòng)活潑。
2、那一次,我戰(zhàn)勝了困難
要交代清楚具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和遇到困難的背景。“我”是怎樣通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整,而且重點(diǎn)突出,重在戰(zhàn)勝過(guò)程,也要寫出戰(zhàn)勝困難后的感受。
3、我最喜愛的一句名言/我的座右銘
什么時(shí)間,我在什么情況下,“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容,我當(dāng)時(shí)是怎樣理解它的,它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量,怎樣激勵(lì)我樹立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿?xì)。
4、生活處處有語(yǔ)文
在語(yǔ)文活動(dòng)的引導(dǎo)下,學(xué)生們將關(guān)注的目光觸及到生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象,從中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,明白了語(yǔ)文離不開生活,
開學(xué)打算作文
首先我很開心,因?yàn)槲也辉偈切W(xué)生啦!
作為一名中學(xué)生我應(yīng)該調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài),初中與小學(xué)是不同的。
在小學(xué)時(shí)可以幾堂課都不聽,課下看一下書,或是上課只聽一些,考試也不會(huì)考太差。總的說(shuō)來(lái),小學(xué)算是啟蒙教育吧!
現(xiàn)在進(jìn)入初中了,還可以這樣嗎?當(dāng)然不能,再說(shuō)現(xiàn)在的科目也多了,每一科都不能從一開始就托漲!從開學(xué)起就要拿出自己最好的狀態(tài),好好學(xué)!也不能因?yàn)樽约合矚g哪科就只學(xué)那科,不能不喜歡哪科就不學(xué)那科!這種思想是不對(duì)的!
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有自己的弱的一科,對(duì)于那科我會(huì)更加努力的學(xué),不懂就問(wèn),不要怕,不托班上的后腿!自己好的一科,就應(yīng)該幫助同學(xué),無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上只要我能做到的一定幫,和同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)步。
好話誰(shuí)都會(huì)說(shuō),但是不是每個(gè)人都一定做得到的,請(qǐng)老師和同學(xué)一起監(jiān)督我,我想我一定不會(huì)讓你們失望的!
我不再是小學(xué)生啦
我立即做好開學(xué)的打算,可是,要認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),要克服上學(xué)期的缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn),要做好開學(xué)的打算。
開學(xué)以后,每天要早起認(rèn)認(rèn)真真的看書和讀書,再穿上漂漂亮亮的校服上學(xué)。上課以前,要預(yù)習(xí)課文,上課要專心致志的聽課,不要三心二意,寫作業(yè)時(shí),要仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真,不要心不在焉東張西望。
在本學(xué)期中,要學(xué)習(xí)優(yōu)秀、先進(jìn)的同學(xué),學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的三好學(xué)生。
新學(xué)期新打算
時(shí)間如梭,六年光陰過(guò)去了,一轉(zhuǎn)眼成了緊張的倒計(jì)時(shí),“5,4,3……”快了快了快到了,升學(xué)考試就要面臨,同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊張到了極限,也努力到了極限,為了美好的生活,大家都在拼進(jìn)全力一搏了。所以在這最后的關(guān)頭,我為自己制定了十項(xiàng)打算,來(lái)克制自己、鞭打自己。
愿十項(xiàng)打算可以幫助我,我要把這十條記到心里,這最后的關(guān)頭希望大家都能努力,考上理想的學(xué)校。“只有付出,才有收獲,天下沒(méi)有不勞而獲的成功。”付出是獲的成功的道路,要想成功是沒(méi)有捷近的,所以必須付出。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想
1.語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要,但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的,它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用,知識(shí)的獲得,能力的提高,很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀,在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,熱愛生活;它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆,在書海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展個(gè)性,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》:“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見,課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語(yǔ)文閱讀課正是開展語(yǔ)文課外閱讀的重要陣地。
2. “腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,我們制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。 2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫作。
三、讀書內(nèi)容
1.初一整個(gè)年級(jí)所推薦的名著。包括初一上冊(cè)《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》、《男生賈里全傳》;初一下冊(cè)《西游記》、《魯濱遜漂流記》。
2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。 四、指導(dǎo)措施:
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生讀書方法。
另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法:
讀自己書時(shí):
(1)圈點(diǎn)勾畫;
(2)做批注;
(3)寫讀書筆記。
讀學(xué)校的書時(shí):
(1)做讀書卡片
(2)摘抄精彩片段
(3)撰寫讀書札記
5、與學(xué)生一起讀書,及時(shí)交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、具體安排
1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。
第3周 學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事,課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會(huì)。 第6周 學(xué)生交流心得體會(huì)。 7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險(xiǎn)記》,做好批注、撰寫讀書心得體會(huì)。 第10周進(jìn)行閱讀批注的評(píng)比,并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報(bào)。
12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15周學(xué)生鑒賞交流并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。 16——18周閱讀《男生賈里全傳》。
第19周 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的賈里這個(gè)人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測(cè)試卷,看看學(xué)生的閱讀情況。
第20周 閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。
其間,可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián),并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇六
人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映,認(rèn)識(shí)作文與生活的密切聯(lián)系,。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習(xí),初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃,就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè),寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀的了解。看看文本為我們?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容:
九年級(jí)上冊(cè)
一單元:通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元:練習(xí)寫演講稿,分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題;
三單元:在“青春隨想”活動(dòng)中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元:在“好讀書,讀好書”活動(dòng)中撰寫關(guān)于讀書的作文。
五單元:學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。
六單元:在“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中,以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。
九年級(jí)下冊(cè)
一單元:以“土地”為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。
二單元:選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話題,寫一篇作文(包括小說(shuō))。
三單元:以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇作文。
四單元:聆聽一段樂(lè)曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
六單元:以“歲月如歌”為題寫一篇文章,體裁、字?jǐn)?shù)不限。
總結(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì),我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。
按照這學(xué)期的時(shí)間,按兩周一次大作文的安排,學(xué)生大概能做10篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段:體裁上,進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。
第一階段:議論文的訓(xùn)練
它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過(guò)程看,包括四個(gè)訓(xùn)練階段,即:感性準(zhǔn)備階段——初步訓(xùn)練階段——全面訓(xùn)練階段——鞏固熟悉階段。
1、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文,直接講文本內(nèi)容,學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
2、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫作內(nèi)容,做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。
3、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無(wú)遺、面面俱到的訓(xùn)練,而是抓住若干基本點(diǎn),求其較為牢固地掌握。那么,我們?cè)谥v完規(guī)范議論文之后,就可以講文本中的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對(duì)議論思路隨實(shí)際問(wèn)題的變化而變化的認(rèn)識(shí)。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容,如:九年級(jí)下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意:
1、要有明確的論點(diǎn):
論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。
所謂“正確”,就是要符合客觀實(shí)際,符合馬克思列寧主義科學(xué)真理;所謂“鮮明”,就是立場(chǎng)、態(tài)度要分明,肯定什么,否定什么,贊成什么,反對(duì)什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))。
給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。
2、要選好論據(jù),用好論據(jù):
寫議論文,在提出中心論點(diǎn)后,必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種:一是事實(shí)論據(jù),二是理論論據(jù),無(wú)論使用哪種論據(jù),都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要,審慎地加以選擇,力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)的,一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題,如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父,家貧無(wú)紙,母親用荻畫地教他寫字”這個(gè)例子,顯然不妥,因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例,卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致而且要正確無(wú)誤,還要典型、新鮮。
寫議論文,不但要選好論據(jù),還要用好論據(jù),所謂用好論據(jù),就是緊扣中心論點(diǎn),對(duì)所用的事例論據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會(huì)用事例,簡(jiǎn)單地認(rèn)為寫議論文就是提出個(gè)觀點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無(wú)“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)單疊加。比如,有個(gè)同學(xué)就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文,他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點(diǎn)之后,第二段聯(lián)系實(shí)際展開議論時(shí),舉了以下事例:
① 愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗,最終成功。
② 二戰(zhàn)中美國(guó)海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng),后來(lái)反敗為勝。
③哥白尼等人堅(jiān)持以太陽(yáng)中心說(shuō)經(jīng)歷數(shù)次挫折,最終還是被人世人認(rèn)可。④英國(guó)名將威靈頓,在和拿破侖的較量中被打敗,后來(lái)又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
⑤ 有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題,反復(fù)思考,終于解出了這道題。
整篇文章不足600個(gè)字,中間論證竟用了5個(gè)事例,這5個(gè)事例敘完之后,基本未做任何分析,就用“由此看來(lái)……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足,而實(shí)際上只是簡(jiǎn)單羅列了一堆松散的材料,沒(méi)有找出事例隱含的道理或規(guī)律,也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生選擇了論據(jù),但未用好論據(jù)。
針對(duì)學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后,無(wú)法說(shuō)理的現(xiàn)狀,教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
① 例后評(píng)價(jià)法,即對(duì)所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論;
② 正反對(duì)比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對(duì)照,然后再加一兩句分析的方法;
③ 反向假設(shè)法,即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學(xué)生掌握了這三種方法后,就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無(wú)法有機(jī)結(jié)合的狀況。
3、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在文章的開頭部分即提出問(wèn)題——引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國(guó)人是有骨氣”這一中心論點(diǎn);有時(shí)也可在文章中間部分提出中心論點(diǎn),如《事事關(guān)心》一文,從對(duì)一副對(duì)聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn);也有的中心論點(diǎn)是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來(lái)的,如孟子《生于憂患,死于安樂(lè)》一文,就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患,死于安樂(lè)”這一中心論點(diǎn)的。論證的過(guò)程主要安排在分析問(wèn)題——本論部分。論證的過(guò)程根據(jù)需要,可以并列從不同角度來(lái)論證,即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進(jìn)行論述,即遞進(jìn)式;也可采用總分式、對(duì)照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應(yīng)該注意在論證過(guò)程中使用所給材料,其行文結(jié)構(gòu)大致如下:
① 概述材料;
② 提出本文的論點(diǎn);
③ 分析所給材料(緊扣論點(diǎn));
④ 聯(lián)系生活實(shí)際論證(緊扣論點(diǎn));
⑤ 總結(jié)(緊扣論點(diǎn),照應(yīng)所給材料)。
這種模式與我國(guó)文章的傳統(tǒng)寫法——起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛,可用于讀后感、觀后感、影評(píng)等,掌握這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不無(wú)裨益的。
第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇七
本班共有學(xué)生43人,通過(guò)上學(xué)期的作文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能獨(dú)立成文,能較好的審題,并能突出中心且有一定的順序,學(xué)生能生活生活中的事件融入作文,故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí),感情真切,提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績(jī),如:鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏,一部分學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、作文能力較差等,亟待提高作文水平。如:黃文、張丹等
教材分析
新編語(yǔ)文教材中寫作,口語(yǔ)交際,一方面與閱讀結(jié)合在一起,另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中,這樣,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平,和口語(yǔ)能力,而且“綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的,它是本單元的有機(jī)組成部分,它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來(lái),在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),發(fā)展自我個(gè)性,展示自我文采。這些訓(xùn)練,要求學(xué)生調(diào)查訪問(wèn),獲得資料,研究問(wèn)題,能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力,達(dá)到基本寫作要求。
2、能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在作文中寫出有個(gè)性的東西,作文要?jiǎng)?chuàng)新,有鮮明的個(gè)性特征,完全與生活結(jié)合在一起,在實(shí)踐中進(jìn)行,寫出自己的真情實(shí)感。
3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作,認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材,通過(guò)討論,交談,提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活,思考生活,加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn),并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學(xué)生寫作“我口說(shuō)我心”,讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫作過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍,不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少,允許能力稍差的學(xué)生晚交,這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿,在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞,使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通,最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體,不管學(xué)生的作文寫得如何,都是他傾注自己的心血,應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章,其他的同學(xué)邊聽邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角,學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。
每篇作文完成需要2課時(shí),講評(píng)1課時(shí),6篇作文共需要18課時(shí),其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇八
一、指導(dǎo)思想:
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的首要前提,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo),注重閱讀和積累是當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為了培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才,學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動(dòng),針對(duì)此次活動(dòng),我制定了這份閱讀計(jì)劃。
二、情況分析:
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字,識(shí)字能力有限,因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品,激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo):
1、開拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
四、具體措施:
1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀,內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅(jiān)持古詩(shī)誦讀,讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級(jí)必背古詩(shī),還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩(shī)拓展。
3、堅(jiān)持親子共讀,達(dá)成家校共識(shí),每天家長(zhǎng)堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅(jiān)持積累成語(yǔ),每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。
5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練,每逢周一、三、五為寫話日,學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容,也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇九
一、七年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這一、七年級(jí)學(xué)生情況分析:學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫作文的一些基本要求還沒(méi)有做到。學(xué)生水平的天壤之別,作文教學(xué)的難度無(wú)疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段,大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩,能夠較完整的記敘事情,也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理,但是他們所記之事往往缺乏新意,所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提高,同時(shí)也使寫得好的學(xué)生更加的脫穎而出,讓寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫作的方法,是我們制定這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的主要目的。
二、本學(xué)期總的寫作教學(xué)計(jì)劃
一、成長(zhǎng)中的故事
結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí),尤其是第一課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢?你已由一個(gè)預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個(gè)初中的學(xué)生,你已在慢慢地走向獨(dú)立,那么在你走向獨(dú)立的過(guò)程中,有著怎樣的困惑,有著怎樣的感悟呢?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取生活中的小事,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出成長(zhǎng)中的切身感受。
二、我的童年
結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生思考:你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了,你們的童年時(shí)代正在離你們遠(yuǎn)去,你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)選取童年生活中令你最難忘的一件事寫,所選的事情要有一定的新意。能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序有條理的記敘。
三、我的家鄉(xiāng)
結(jié)合《滹沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生思考:要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,(如果是外省市的學(xué)生,可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。)可通過(guò)什么來(lái)表達(dá),作者通過(guò)滹沱河來(lái)表達(dá),那么你呢?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:初步學(xué)會(huì)借物抒情的寫作手法。
四、想象作文:展開合理的想象,在保證詩(shī)歌主題不變的基礎(chǔ)上,改寫一首詩(shī)歌
結(jié)合第三單元:《唐詩(shī)精華》單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,任選一首自己最喜歡的詩(shī)歌,改寫成記敘文。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)展開合理的想象,然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法,把詩(shī)歌改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ),要有一定的文采。
五、我想對(duì)你說(shuō)
結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí),用第一人稱的方式,完成作文:——,我想對(duì)你說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生思考:你一定會(huì)有很多的話想對(duì)某個(gè)人說(shuō),這個(gè)人或許是你的爸爸媽媽,或許是你的同學(xué)老師,那么,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫作,文章中要流露出自己的真情實(shí)感。
六、請(qǐng)以“面對(duì)挫折”為話題,自擬題目,寫一篇600字的文章
結(jié)合第五單元《面對(duì)逆境》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的學(xué)習(xí)生活中,一定也面對(duì)過(guò)許多的困境。你是怎樣去面對(duì)的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境,那他又是怎樣面對(duì)的呢。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)觀察生活,并且能積極思考。寫作時(shí)學(xué)會(huì)夾敘夾議。
七、以“我最喜歡的一絕技”為話題,寫一篇文章,題目自擬
結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:學(xué)完了第六單元,你一定為這些“絕技”所傾倒了,那么,你最喜歡的“絕技”是什么呢?你能把它介紹清楚嗎?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)觀察,并且在介紹絕技時(shí),要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。
八、展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事
結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí),展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事。引導(dǎo)學(xué)生:我們讀了那么多的故事,那么,同學(xué)們,你們會(huì)寫故事嗎?
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:能展開合理的想象,并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫的方法,把故事寫得生動(dòng)形象,引人入勝。
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一、指導(dǎo)思想
“腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好班級(jí)的地方課程課以及每天中午的時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法:(1)圈點(diǎn)勾畫;(2)做批注;(3)寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書,及時(shí)交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。
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【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主,分類處理,分化難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、引入課題,初知文意
⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。
師:大家看到了什么?
師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)
師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”)
2.初讀課文。
師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過(guò)初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字
⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽
(1)哪些字你見過(guò)?在哪里見過(guò)呢?抽生讀,全班讀。
(2)你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn),全班讀。
(3)你覺(jué)得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做,再讀。
(5)哪些生字組成的東西你見過(guò)?說(shuō)一說(shuō),再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來(lái),再教讀。
[設(shè)計(jì)意圖]12個(gè)生字,數(shù)量看起來(lái)較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見過(guò)面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?
1.生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn):鳳凰
*
恩人
敲打
對(duì)襟白褂
衣襟
白大褂
咖啡
踩傷
端正
頂端
蘸墨水
蘸水筆
長(zhǎng)壽
2.在句子中認(rèn)讀。
師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利。
*總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)
3.自由讀書,檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?
4.邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問(wèn)。
5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。
6.哪一段你覺(jué)得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正“會(huì)認(rèn)”,這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察,寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺(jué)得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫不好寫,同桌討論。
師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)
3.觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。
第二課時(shí)
一.生字鞏固,區(qū)分多音字。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”
師問(wèn):還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書,圖文聯(lián)系
1.師:看來(lái),多音字難不倒大家。不著急,難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書,讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)
2.出示掛圖(課文插圖)
師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。
(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?
3.生讀書交流:課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容:
(1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。
(2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”
(1)師:人們?cè)趺蹿s的?
師引:東村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說(shuō)?“走呀,快走吧,……”
西村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?
生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”
(2)讀第三段全段。師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?
左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。
師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文,感悟體驗(yàn)
1.讀課題,讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),大家太快樂(lè)了太幸福了。
2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
(學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)一種開放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)
1.觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫。
3.生寫,看誰(shuí)寫得更漂亮。
[設(shè)計(jì)意圖]把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、【板書設(shè)計(jì)】
11
難忘的潑水節(jié){
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
[設(shè)計(jì)意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
推薦閱讀—教學(xué)反思
成功之處:
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái),變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)。比如:用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時(shí),這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀,通過(guò)以讀促悟,以悟促讀,學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練。比如:從這句話中你體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?你能帶著這種體會(huì)讀讀這句話嗎?諸如此類。
不足之處:
1、沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生還被我死死的牽引著,學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、周總理資料放在課前,沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
3、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)時(shí),與設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了。
4、整堂課零追碎問(wèn)太多了,沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。
5、時(shí)間處理上前松后緊,使得后半部分講的不透徹。
6、課文結(jié)尾處不干凈利索,句子訓(xùn)練顯得多余。
7、課文拓展沒(méi)有進(jìn)行。
今后,在教學(xué)中還需不斷鉆研教材,準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求。同時(shí),每上一堂課,都要深刻反思,查找不總,以便提高自己的教學(xué)水平。
閱讀教學(xué)計(jì)劃三年級(jí) 三年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇十二
但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,閱讀起來(lái)有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,特制定二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃如下:
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,營(yíng)造良好的讀書氛圍,讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法,享受讀書的快樂(lè),為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
(一)時(shí)間安排:
閱讀時(shí)間:早讀前15分鐘,為古詩(shī)文誦讀時(shí)間。中午到校后至上課前這一段時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間為自由閱讀時(shí)間。在家讀書時(shí)間自由安排,每天讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。雙休日每天讀書不少于一小時(shí)。
(二)確定書目:
教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目,一部分根據(jù)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目,另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書,每人制定一個(gè)自己的閱讀書目。最后班級(jí)制定出總書目公示在教室內(nèi),師生共同監(jiān)督實(shí)施情況。
附:課外閱讀推薦書目
1、《中國(guó)古代寓言故事》
2、《格林童話》(拼音版)
3、《365夜故事》(拼音版)
4、《中外神話傳說(shuō)》
5、《中華成語(yǔ)故事》
6、《安徒生童話》
7、《當(dāng)代小學(xué)生》
8、《日記起步》
9、《十萬(wàn)個(gè)為什么》
10、《小葵花》
11、《快樂(lè)作文與閱讀》
(三)解決書源
教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來(lái)源問(wèn)題。
一)適量買書。對(duì)一些好書可想法買下來(lái)。
二)廣泛借書。向同學(xué)借(或換),向班級(jí)圖書角借,向?qū)W校圖書館借,借來(lái)的書,讀書效果可能更好。
三)去固定場(chǎng)所讀書。可去學(xué)校閱覽室讀,有條件的也可在電腦上閱讀。
四)設(shè)立圖書交易角。
1、捐書活動(dòng)。以自愿為原則,發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)圖書角捐書,安排好圖書管理員,做好記錄,妥善管理,建立借閱制度。
2、學(xué)生在圖書交易角可自由交換圖書。
1、教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,為課外閱讀打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生讀書必做筆記,期中、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評(píng)比活動(dòng),并主辦相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)或黑板報(bào)。
2、各班創(chuàng)建好“書香教室”,可以設(shè)計(jì)班級(jí)“書香園地”,內(nèi)容可以是“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等,渲染班級(jí)讀書氛圍。
3、開展交流活動(dòng)。各班組織讀書心得交流會(huì);定期開展“故事會(huì)”、“朗誦會(huì)”等班級(jí)讀書活動(dòng);開展“好書大家看”活動(dòng),班級(jí)間開展“圖書漂流”活動(dòng)等。
4、開展師生共讀活動(dòng)。利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間,教師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語(yǔ)故事給孩子們聽,開展師生共讀活動(dòng)。讀中師生可隨時(shí)交流感悟。這樣既能增加學(xué)生讀書樂(lè)趣,又能增進(jìn)師生感情。
5、各班圍繞各月活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行閱讀安排,保證每位學(xué)生在每月讀書活動(dòng)中至少完成一本的讀書量。利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。通過(guò)“我是小小朗誦家”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。
6、開展家庭讀書樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書,共議一本書,進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書。
1、進(jìn)行“讀書之星”、“書香班級(jí)”、“書香教師”、“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。
2、進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)。
3、進(jìn)行優(yōu)秀讀書小報(bào)的評(píng)選活動(dòng)。
4、各班完成好讀書活動(dòng)的總結(jié)。