制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇一
一年級學生剛進入小學學習，雖然已經(jīng)學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。
二、總體目標：
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
三、具體目標 ：
1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、具體措施：
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
本學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學生簡單的閱讀方法
1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；
2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
下學期：
1、在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；
2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
3、開展小故事會，評比“故事大王”；
4、開始寫配圖日記；
5、期末進行小結(jié)，評比讀書之星；
五、閱讀進度安排：
上學期：《西游記》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下學期：《謎語故事》（拼音版）
《格林童話》（拼音版）
《安徒生童話》（拼音版）
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇二
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”課外閱讀就是最經(jīng)常、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。我校開展的語文主題閱讀活動，大大提高了學生的閱讀量，在六年級上學期，有7本叢書的配合，與課本同步展開。開展讀書活動，給孩子們打開快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂，鍛煉自我……為使學生熱愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，這學期，我班將繼續(xù)開展了讀書活動。
1、營造良好的讀書氛圍，讓學生體驗讀書的快樂，養(yǎng)成讀書的好習慣。
2、開闊學生的視野，充實學生的文化底蘊。
3、讓讀書凈化學生的心靈，讓學生學會學習，學會生存，學會做人。
4、讓學生熱愛讀書，提高閱讀、寫作水平，提高學生的綜合素養(yǎng)。
1、制定計劃，人人讀書。
（1）制定班級讀書計劃。
依照新課標精神和六年級主題叢書以及學生的年齡特點，教師為學生制定班級讀書計劃。
（2）制定個人讀書計劃。
要求學生根據(jù)個人實際情況制定好個人讀書計劃，準備一學期要讀幾本書（十本以上），讀些什么書？教師根據(jù)學生對書的需求和愛好，指導(dǎo)學生識別好書、選擇好書，并適當推薦。
2、營造氛圍，喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，我在要求學生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學生一起讀書。學生看到老師也這么投入，學生自然就樂意效仿。我還留意學生的讀書情況，找出表現(xiàn)突出的學生，及時給予表揚，帶動其他學生積極看書。上學期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動，我把它推薦給了孩子們，并且，我們一起寫了讀后感進行交流，心靈的互動，心聲的傾吐，有什么比這更動人的嗎？
3、圖書角開放，養(yǎng)成習慣。
班級圖書角實行全天開放，讓學生利用每分每秒借書讀書。由學生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫，負責圖書管理，制定借閱制度。
4、課外閱讀，指導(dǎo)方法。
充分利用午讀、閱讀課，教給學生一些閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學生讀書時要圈點勾畫，用相關(guān)符號在書上記下閱讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注，在相關(guān)語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，并且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀后感在“知過近功”處交流。
5、讀書體會，活動交流。
學生經(jīng)過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，利用閱讀課開展各種活動，讓學生通過活動的方式把自己的所思所悟表達出來。6、演講心得，評比獎勵。
學期結(jié)束前，讓學生撰寫一學期讀書活動的心得《我愛讀書》，舉辦演講會。結(jié)合學生日常讀書實際情況，評出“讀書標兵”，獎勵讀書小禮物。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇三
為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學生課外閱讀科學體系，真正讓小學生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。
（1） 閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。
（2） 閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；
（3） 會做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬字。
（4） 閱讀總量不少于50萬字。
1、每一周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學生
潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：
閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導(dǎo)學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導(dǎo)學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導(dǎo)學生寫讀書筆記和讀后感等。
讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：
（1）讀后敘述：組織學生復(fù)述自己讀過書的內(nèi)容。
（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。
（3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。
（4）表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。
2、清理內(nèi)容陳舊、情趣庸俗的充數(shù)書，學生可自帶自己最喜歡 的一本書到學校，放到本班級圖書角，供閱讀課使用。
3、倡導(dǎo)師生共讀，實現(xiàn)師生共進。
形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。以讀書來豐富學生的文化底蘊，以讀書來促進教師專業(yè)發(fā)展，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇四
一、寫作目標：
第一， 作文要寫自己想說的話，要做到感情真摯。
第二，要培養(yǎng)寫作的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關(guān)系，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，要注意從閱讀中汲取寫作營養(yǎng)。課本上的課文是經(jīng)過精心挑選的，我們應(yīng)該認真領(lǐng)悟其中的奧妙，學習寫作技巧。三是平時養(yǎng)成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言，積累素材，做有心人。認真對待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動，如詩會、筆會、文學社活動。五是注重語言錘煉，養(yǎng)成修改作文的好習慣。第三，要培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”
第四，要寫出自己的獨特的感受，不斷創(chuàng)新。20初一語文作文教學計劃年，國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。”可見創(chuàng)造才能的重要性。作文必須創(chuàng)新，要寫出自己獨特的心靈感受，寫出與眾不同的東西來。下面就本學期的作文訓練作一個全面的安排。
二、作文訓練及計劃
作文訓練題目的擬定主要是根據(jù)七年級學生的年齡特點，認知水平，興趣特點，情感態(tài)度，以及教材中閱讀課文編排的體例，綜合性學習活動安排的體例進行設(shè)計，著重在寫作思路和基本手法上對學生進行指導(dǎo)和要求。
1、這就是我
在全面、正確認識自己的基礎(chǔ)上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來，盡可能做到文筆生動活潑。
2、那一次，我戰(zhàn)勝了困難
要交代清楚具體的時間、地點、人物和遇到困難的背景。“我”是怎樣通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，而且重點突出，重在戰(zhàn)勝過程，也要寫出戰(zhàn)勝困難后的感受。
3、我最喜愛的一句名言/我的座右銘
什么時間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿殹?/p>
4、生活處處有語文
在語文活動的引導(dǎo)下，學生們將關(guān)注的目光觸及到生活中的語言現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，明白了語文離不開生活，
開學打算作文
首先我很開心，因為我不再是小學生啦!
作為一名中學生我應(yīng)該調(diào)整好學習的心態(tài)，初中與小學是不同的。
在小學時可以幾堂課都不聽，課下看一下書，或是上課只聽一些，考試也不會考太差。總的說來，小學算是啟蒙教育吧!
現(xiàn)在進入初中了，還可以這樣嗎?當然不能，再說現(xiàn)在的科目也多了，每一科都不能從一開始就托漲!從開學起就要拿出自己最好的狀態(tài)，好好學!也不能因為自己喜歡哪科就只學那科，不能不喜歡哪科就不學那科!這種思想是不對的!
對于每個人來說都有自己的弱的一科，對于那科我會更加努力的學，不懂就問，不要怕，不托班上的后腿!自己好的一科，就應(yīng)該幫助同學，無論是學習上還是生活上只要我能做到的一定幫，和同學們團結(jié)一致，共同進步。
好話誰都會說，但是不是每個人都一定做得到的，請老師和同學一起監(jiān)督我，我想我一定不會讓你們失望的!
我不再是小學生啦
我立即做好開學的打算，可是，要認真總結(jié)上學期的經(jīng)驗，要克服上學期的缺點，發(fā)揚上學期的優(yōu)點，要做好開學的打算。
開學以后，每天要早起認認真真的看書和讀書，再穿上漂漂亮亮的校服上學。上課以前，要預(yù)習課文，上課要專心致志的聽課，不要三心二意，寫作業(yè)時，要仔仔細細認認真真，不要心不在焉東張西望。
在本學期中，要學習優(yōu)秀、先進的同學，學先進、趕先進、超先進，爭取成為一名優(yōu)秀的三好學生。
新學期新打算
時間如梭，六年光陰過去了，一轉(zhuǎn)眼成了緊張的倒計時，“5，4，3……”快了快了快到了，升學考試就要面臨，同學們一個個緊張到了極限，也努力到了極限，為了美好的生活，大家都在拼進全力一搏了。所以在這最后的關(guān)頭，我為自己制定了十項打算，來克制自己、鞭打自己。
愿十項打算可以幫助我，我要把這十條記到心里，這最后的關(guān)頭希望大家都能努力，考上理想的學校。“只有付出，才有收獲，天下沒有不勞而獲的成功。”付出是獲的成功的道路，要想成功是沒有捷近的，所以必須付出。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇五
一、指導(dǎo)思想
1.語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
2. “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1.激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。 2.通過引導(dǎo)學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3.能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內(nèi)容
1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》；初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。
2.教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。 四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
讀自己書時：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）寫讀書筆記。
讀學校的書時：
（1）做讀書卡片
（2）摘抄精彩片段
（3）撰寫讀書札記
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、具體安排
1——2周學生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。
第3周 學生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。
4——5周學生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。 第6周 學生交流心得體會。 7——9周學生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。 第10周進行閱讀批注的評比，并布置學生4人小組做一張手抄報。
12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15周學生鑒賞交流并評出獎項。 16——18周閱讀《男生賈里全傳》。
第19周 學生復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)勛约核J識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學生的閱讀情況。
第20周 閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。
其間，可讓學生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇六
人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解。看看文本為我們設(shè)計了哪些內(nèi)容：
九年級上冊
一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;
三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。
五單元：學寫調(diào)查報告。
六單元：在“話說千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文(包括小說)。
三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。
四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。
總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章3～4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1～2篇;寫命題作文2篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。
按照這學期的時間，按兩周一次大作文的安排，學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。
下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。
第一階段：議論文的訓練
它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應(yīng)同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段——初步訓練階段——全面訓練階段——鞏固熟悉階段。
1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內(nèi)容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學中先給學生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認識。
2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓練效果。
3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規(guī)范議論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫作訓練中一定要指導(dǎo)學生注意：
1、要有明確的論點：
論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。
所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學真理;所謂“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文，必須要有明確的觀點(即中心論點)。
給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點。
2、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：
寫議論文，在提出中心論點后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實論據(jù)，二是理論論據(jù)，無論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點服務(wù)。寫作時要根據(jù)觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學然后知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬于勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。
寫議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論點，對所用的事例論據(jù)進行分析，對所用的理論論據(jù)進行闡述。但很多學生不會用事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如，有個同學就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之后，第二段聯(lián)系實際展開議論時，舉了以下事例：
① 愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，最終成功。
② 二戰(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來反敗為勝。
③哥白尼等人堅持以太陽中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
⑤ 有同學在做數(shù)學題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。
整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敘完之后，基本未做任何分析，就用“由此看來……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足，而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律，也就是說這個學生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。
針對學生事實論據(jù)選好后，無法說理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學生水平的分析方法，進行強化訓練。
① 例后評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論;
② 正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然后再加一兩句分析的方法;
③ 反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點、論據(jù)無法有機結(jié)合的狀況。
3、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題——引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關(guān)心》一文，從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的，如孟子《生于憂患，死于安樂》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題——本論部分。論證的過程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來論證，即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進行論述，即遞進式;也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料，其行文結(jié)構(gòu)大致如下：
① 概述材料;
② 提出本文的論點;
③ 分析所給材料(緊扣論點);
④ 聯(lián)系生活實際論證(緊扣論點);
⑤ 總結(jié)(緊扣論點，照應(yīng)所給材料)。
這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法——起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運用范圍相當廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評等，掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。
第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇七
本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設(shè)計的活動主題都是與學生和生活全方位的結(jié)合起來，在學習語文的同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結(jié)有一定的作用。
教學目標
1、在學生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2、能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
3、重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評時還應(yīng)以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇八
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)閱讀習慣是學好語文的首要前提，新課標對學生的閱讀量提出了明確的目標，注重閱讀和積累是當前語文的教學重點。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，為了培養(yǎng)新時期的合格人才，學校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動，我制定了這份閱讀計劃。
二、情況分析：
一年級學生進入學校學習時間不長，只學習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
三、閱讀目標：
1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
4、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學生的知識面。
四、具體措施：
1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關(guān)的古詩拓展。
3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅持積累成語，每逢周二和周四進行積累后的交流。
5、堅持寫話訓練，每逢周一、三、五為寫話日，學生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進行寫話。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇九
一、七年級學生情況分析
學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學生情況分析：學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學生顯然小學的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學生水平的天壤之別，作文教學的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學生中。目前階段，大部分學生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點水般。怎么讓這批學生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個大的提高，同時也使寫得好的學生更加的脫穎而出，讓寫作基礎(chǔ)差的學生盡快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學計劃的主要目的。
二、本學期總的寫作教學計劃
一、成長中的故事
結(jié)合第一單元的學習，尤其是第一課的學習，引導(dǎo)學生思考：在你的成長過程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢?你已由一個預(yù)初的學生真正地成為了一個初中的學生，你已在慢慢地走向獨立，那么在你走向獨立的過程中，有著怎樣的困惑，有著怎樣的感悟呢?
本次作文主要指導(dǎo)學生學會選取生活中的小事，學會運用對比的手法，寫出成長中的切身感受。
二、我的童年
結(jié)合《社戲》的學習，引發(fā)學生思考：你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了，你們的童年時代正在離你們遠去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢?
本次作文主要指導(dǎo)學生：學會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發(fā)展的順序有條理的記敘。
三、我的家鄉(xiāng)
結(jié)合《滹沱河和我》一課的學習。讓學生體會借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上，讓學生學習用借物抒情的方法寫一篇文章。引導(dǎo)學生思考：要表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，(如果是外省市的學生，可表達對家鄉(xiāng)的思念之情。)可通過什么來表達，作者通過滹沱河來表達，那么你呢?
本次作文主要指導(dǎo)學生：初步學會借物抒情的寫作手法。
四、想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫一首詩歌
結(jié)合第三單元：《唐詩精華》單元的學習，引導(dǎo)學生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敘文。
本次作文主要指導(dǎo)學生：學會展開合理的想象，然后能夠運用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語，要有一定的文采。
五、我想對你說
結(jié)合《密室日記》的學習，用第一人稱的方式，完成作文：——，我想對你說。引導(dǎo)學生思考：你一定會有很多的話想對某個人說，這個人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學老師，那么，你想對他說什么呢?
本次作文主要指導(dǎo)學生：學會運用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實感。
六、請以“面對挫折”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章
結(jié)合第五單元《面對逆境》的學習，引導(dǎo)學生思考：在你的學習生活中，一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境，那他又是怎樣面對的呢。
本次作文主要指導(dǎo)學生：學會觀察生活，并且能積極思考。寫作時學會夾敘夾議。
七、以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫一篇文章，題目自擬
結(jié)合第六單元的學習，引導(dǎo)學生思考：學完了第六單元，你一定為這些“絕技”所傾倒了，那么，你最喜歡的“絕技”是什么呢?你能把它介紹清楚嗎?
本次作文主要指導(dǎo)學生：學會觀察，并且在介紹絕技時，要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。
八、展開合理的想象，編寫一個童話故事
結(jié)合第八單元的學習，展開合理的想象，編寫一個童話故事。引導(dǎo)學生：我們讀了那么多的故事，那么，同學們，你們會寫故事嗎?
本次作文主要指導(dǎo)學生：能展開合理的想象，并且能夠綜合運用多種描寫的方法，把故事寫得生動形象，引人入勝。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇十
一、指導(dǎo)思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇十一
【設(shè)計理念】
遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。
課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。
【教學目標】
⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
⒈教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。
⒉學生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、引入課題，初知文意
⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。
師：大家看到了什么?
師：這是什么節(jié)日的場面?(生答“潑水節(jié)”)
師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)
2.初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
[設(shè)計意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字
⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。
鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽
(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。
(2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認，全班讀。
(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。
(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說，再讀。
師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。
[設(shè)計意圖]12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎?
1.生詞卡認讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰
*
恩人
敲打
對襟白褂
衣襟
白大褂
咖啡
踩傷
端正
頂端
蘸墨水
蘸水筆
長壽
2.在句子中認讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
*總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)
3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎?
4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。
5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
[設(shè)計意圖]字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習
1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復(fù)習。
2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。)
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
[設(shè)計意圖]學生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學生進行觀察指導(dǎo)，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。
第二課時
一.生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復(fù)習12個會認的字。
師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。
2.學習多音字。
師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎?
師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”
師問：還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。)
引導(dǎo)學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
[設(shè)計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。(生自由讀)
2.出示掛圖(課文插圖)
師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。
(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。
(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?
3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
(1)看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
(2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
[設(shè)計意圖]在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。
三、重點段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
(1)師：人們怎么趕的?
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會怎么說?“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎?
左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情?(根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段。引導(dǎo)學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)
[設(shè)計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)
[設(shè)計意圖]通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。
五、識字鞏固，寫字練習
1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫。
3.生寫，看誰寫得更漂亮。
[設(shè)計意圖]把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。
六、【板書設(shè)計】
11
難忘的潑水節(jié){
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
[設(shè)計意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。
推薦閱讀—教學反思
成功之處：
在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導(dǎo)學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時，這節(jié)課我也特別注重學生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，學生的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什么?從哪個詞體會到的?你能帶著這種體會讀讀這句話嗎?諸如此類。
不足之處：
1、沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，學生還被我死死的牽引著，學生沒有完全真正成為學習的主人。
2、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
3、在引導(dǎo)學生結(jié)合句子談體會時，與設(shè)計的自學指導(dǎo)脫節(jié)了。
4、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。
5、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。
6、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓練顯得多余。
7、課文拓展沒有進行。
今后，在教學中還需不斷鉆研教材，準確把握課標對本冊教材的要求。同時，每上一堂課，都要深刻反思，查找不總，以便提高自己的教學水平。
閱讀教學計劃三年級 三年級下冊閱讀教學計劃篇十二
但由于低年級學生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據(jù)低年級學生的年齡特點及認知水平，特制定二年級課外閱讀計劃如下：
培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
（一）時間安排：
閱讀時間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時間。中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。在家讀書時間自由安排，每天讀書時間不少于半小時。雙休日每天讀書不少于一小時。
（二）確定書目：
教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學生先確定一學期要讀的書目，一部分根據(jù)本學期的語文教學內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一部分可由學生推薦。讓學生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內(nèi)，師生共同監(jiān)督實施情況。
附：課外閱讀推薦書目
1、《中國古代寓言故事》
2、《格林童話》（拼音版）
3、《365夜故事》（拼音版）
4、《中外神話傳說》
5、《中華成語故事》
6、《安徒生童話》
7、《當代小學生》
8、《日記起步》
9、《十萬個為什么》
10、《小葵花》
11、《快樂作文與閱讀》
（三）解決書源
教師要巧妙引導(dǎo)學生讀書的來源問題。
一）適量買書。對一些好書可想法買下來。
二）廣泛借書。向同學借（或換），向班級圖書角借，向?qū)W校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。
三）去固定場所讀書。可去學校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀。
四）設(shè)立圖書交易角。
1、捐書活動。以自愿為原則，發(fā)動學生向班級圖書角捐書，安排好圖書管理員，做好記錄，妥善管理，建立借閱制度。
2、學生在圖書交易角可自由交換圖書。
1、教師注意引導(dǎo)學生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。要求學生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評比活動，并主辦相關(guān)內(nèi)容的手抄報或黑板報。
2、各班創(chuàng)建好“書香教室”，可以設(shè)計班級“書香園地”，內(nèi)容可以是“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氛圍。
3、開展交流活動。各班組織讀書心得交流會；定期開展“故事會”、“朗誦會”等班級讀書活動；開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。
4、開展師生共讀活動。利用每天的課外活動時間，教師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動。讀中師生可隨時交流感悟。這樣既能增加學生讀書樂趣，又能增進師生感情。
5、各班圍繞各月活動內(nèi)容進行閱讀安排，保證每位學生在每月讀書活動中至少完成一本的讀書量。利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過“我是小小朗誦家”等活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做出評價。鼓勵學生積極讀書。
1、進行“讀書之星”、“書香班級”、“書香教師”、“書香家庭”的評選活動。
2、進行優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。
3、進行優(yōu)秀讀書小報的評選活動。
4、各班完成好讀書活動的總結(jié)。