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創新小學體育教學方法（專業17篇）篇一
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發展，創新體育教學方法，激發學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質都能得到充分發展。
關鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統一。體育教學方法具有“發展性”的特點，在實際教學中，根據教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發展，則是教學方法創新的出發點。“以人為本”的教育理念認為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發展和學生的全面發展”因此，教學方法的創新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發展。
1.教法目標的轉變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質鍛煉的達標和競技技術水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發展，而忽視了學生健康其他方面的發展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質的發展，還要重視學生思想品德素質、心理素質以及社會適應等多方面的發展。
2.教學內容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內容都一樣。可變性很少，而是很大。教學內容是根據教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發展的，否則就不是合格的內容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內容課的教學內容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養學生自主的學習能力，養成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發學生學習運動興趣及經驗的發展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發揮學生主體作用。重視激發學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內容于各種有益的活動情境之中，創設具體而生動的場景，激發學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調動學生的積極性，培養學生的獨立性和創造精神，并能有效地發展學生的智力和體能，培養組織紀律性集體主義協作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現寬嚴有度、張馳適當、統分結合、教與學協調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協作。鼓勵學生自我表現，顯示個性在集體中的價值。
4.小結。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系、處理好身體發展與心理健康的關系、處理好體育教學與健康教育的關系，提高體育教學的實效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉變，促使學生全面素質的提高。
參考文獻：
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創新小學體育教學方法（專業17篇）篇二
體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉變傳統的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網絡,創新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉變;注重學生個體之間的差異,培養創新意識。
2.1以學生身心健康為教學基本理念。
新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據學生的自身特質選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創新教學方法。
傳統體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業的不斷重視,學校的局域網、多媒體設備大多已經普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現有的多媒體,使體育教學的講和練有機結合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進教學方法。
傳統單一的體育教學方法已經不再適用于現代化教學,創新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發,充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發,科學選擇、合理編排、優化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發展著手,不斷優化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
2.4從以教為主向以學為主轉變。
在體育教學方法的創新中除了強調學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉變,以學為主的目的是為了培養學生的創造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據不同層次、難度較大的訓練,隨機調整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養創新意識。
在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發展以及健康發展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創新將以培養學生的個性為目的,滿足學生的創新心理,在教學過程中盡量避免強調統一,加強學生的自身發展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創新,并不斷激發其潛能。
3結語。
綜上所述,現階段,國家不斷重視加大對體育事業投入,促使體育事業取得了蓬勃發展,在體育教學方式方面,雖然傳統的教學模式已經有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創新還有很長路要走,需要我們結合理論和實踐去改進,轉變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發展,推動我國建設體育強國的目標的實現。
參考文獻。
[1]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,.
[2]湯利軍.我國基礎教育新體育課程實施效果研究[d].華東師范大學,2012.
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇三
摘要：在新課程改革和教育模式創新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創新教學環節，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環節設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態度正視自己的教學能力，認清自己的優缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題。基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。
現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
三、結語。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。
參考文獻：
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[4]羅艷.基于創新角度的小學體育教學方法探究———以逸群小學為例[j].當代體育科技，2017，7（24）.
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇四
摘要:體育是素質教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發展，教學方式也發生了巨大的轉變。與傳統的小學體育教學方式相比，只有加強創新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創新小學體育教學方法的必要性，最后提出創新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發展中起到了關鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎。基于此，加強對創新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現實意義。
一方面，傳統小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環節，教學內容也往往是根據教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質教學的客觀要求。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇五
在體育教學中必須大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育觀念、教學指導思想的更新。要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一、游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規的體育，在一年級第一學期仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的`理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠.
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態、各種人物狀態，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡或由運動狀態向相對安靜狀態過渡的目的.如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團”教學法。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協同，促進他們自發、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力.
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇六
摘要：小學階段是學生身心發育的關鍵時期，小學體育教學在作為小學教學的重要內容，有利于小學生身體素質的增強和文化課程的實施。本文以小學體育教學為切入點，分析了小學體育教學現狀，并以此探究小學體育教學方法創新思路，通過豐富教學手段、層次化教學等方式共同促進小學體育教學的跨越式發展。
（一）教學方法單一化。
小學體育教學模式以及教學方法單一、缺乏創新是我國小學體育教學的重要現狀。小學體育教學雖然有了多年的發展，但仍舊以傳統的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學體育教學目標硬搬過來。這種教學模式方法形式單一、枯燥乏味，學生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學的意義。在一些偏遠不發達地區，由于缺乏相應的體育設施以及相應教學資源的匱乏，體育教學往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學教學目標得不到很好落實。因此，從教學方法方面來看，進行教學方法創新，有利于小學體育教學的有效展開和實施。
（二）做不到學生為“中心”
除了教學模式、教學方法的單一，小學體育教學不能適應新課改教學目標，做不到以學生為“中心”，體育教學完全依照體育教師的意志進行也是小學體育教學的現狀之一。不能以學生為中心，容易導致學生被動接受，學生對于體育教學的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學生為“中心”，體育教師對于學生性別、身體素質等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學理念貫徹程度受到影響。同時，以學生為“中心”，充分發揮學生為主體，教師的引導作用，更是新課改的重要內容。總之，小學體育教學，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學手段。
小學體育教學應不斷的發揮教學設備和教學設施的應用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統教學設施發揮作用的同時，還應運用好新型的多媒體技術、電教化技術，使其更好的服務于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應通過多媒體電教技術將相應的理論、關鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術能夠使得一些復雜的體育動作要領能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應對于基礎的體育常識內容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。
（二）采取層次化的教學模式。
層次化教學本質在于能夠根據學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據學生的性別、身體素質等因素將學生進行合理的分層，然后根據教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發不同特質學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學是對小學體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創新體育教學思路。
小學生處于身體發育和智力成長的關鍵階段，活波好動、積極活躍是小學生的特點，因此，在進行體育教學的時候應注重實踐性與趣味性的有機結合，本文建議利用游戲創新體育教學思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協調性。另外，在游戲情景設計的時候可以將學生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學的同時，學生團隊協作的意識也得到有效的鍛煉。總之，通過游戲在小學體育教學中的融入，能夠激發學生興趣，促進體育教學的順利展開。
將學生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發展規律。因此，在小學體育教學中，首先應將學生作為教學活動的重心，在教學任務和教學目標的設定、教學活動的展開以及教學評價等各個階段都應以學生為各項工作的出發點；其次，要充分發揮好教師的引導作用，教師是教學活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設計階段和教學評價階段都應以學生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學效果，全面促進學生德智體美的全面鍛煉。
三、小結。
小學體育是小學教育活動中的重要內容，本文從小學體育入手，分析了當前我國小學體育教學的現狀，主要存在教學方法單一化以及不能以學生為中心的教學現狀等問題，并以此探究了小學體育教學方法的創新問題，主要通過從豐富教學手段、采取層次化的教學模式、在體育教學中融入游戲、加強以學生為中心的教學活動的實施等創新手段來提升小學體育教學的有效性。
參考文獻：
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇七
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質量，鞏固教育成果，現提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養學生綜合素質的客觀需要，也是學校培育高素質人才的有效途徑。體育教學工作要主動發揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質量。這就需要學校根據體育教學的特點以及進展情況和出現的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現代文明的標志之一。它不僅是國民素質的基礎，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養社會棟梁之才的重要場所，要培養學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統一規劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內容，使學生由過去的關注疾病向關注健康轉變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向學生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫院的重病監護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向實踐，進而帶動形成全民健身的好環境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統體育以運動技術為主的模式，轉向自我鍛煉增強體質，針對培養目標、教學目的、教學對象、教學內容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環節，這樣有助于大學生根據自身需求參加各種社會活動，有益于培養學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關注獨生子女現象，就一定能夠實現育人效益。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇八
過去單一沉悶的教學模式已不能滿足小學生的求知欲望，還會降低學生對體育學習的興趣。豐富教學方式，不斷為學生制訂不同的體育教學方式，使得學生以不同的形式理解體育活動，能從不同的體育項目中了解到自身的優缺點。因此，在創新角度下進行體育改革，從教學方式上，增加體育內容和體育形式，除了常規的體育項目，如跳遠、跳繩、籃球等，還可以根據當地文化來適當地增加體育項目，比如具有民族性的體育項目，拋繡球、蕩秋千等。這些都可以規劃到小學體育內容中，激發學生對體育學習的熱情。
小學體育教學也是小學教學的重要組成部分。小學階段是小學生心智發展的主要階段，除了要學習基礎的文化課知識，還要養成參與體育鍛煉的習慣，為日后的學習和生活提供一個健康的體魄，這樣才能幫助其不斷地完善與提升綜合素質。小學體育教師要轉變教學觀念，重視體育教學，除了要為學生設計豐富的體育課程，還要培養學生對體育的興趣，讓學生養成體育鍛煉的習慣，這樣才有助于學生的長期發展。教師要不斷地提升自身的體育綜合水平，為學生提供專業的體育指導，從理念和實踐中真正地使小學生受益，同時也是體育教師提升自我價值的主要體現。
(三)建立完整的體育評估體系。
對小學生體育活動的評價，考核他們對體育知識以及體育技巧的掌握是非常重要的。建立完善的體育評估體系，才能有效地考核教師的教學效率以及學生學習體育的具體情況，從學生體育成績以及對教師評價中分析學生對于體育學習的重視程度，才能更好地為調整體育教學內容、方式等提供依據，才能有效地評定教師的教學效率、工作水平和工作態度等。而學生是否能從體育教學中受益，學習到相關的體育知識和體育技巧，也有賴于這樣的評定體系。所以，學校要重視建立體育評價體系，促進體育教學的發展。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。
(1)一是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
(2)教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
(五)結語。
通過對小學體育教學存在的問題以及解決方法的探究，在創新角度下的體育教學應轉變教學模式，豐富體育教學項目，增加體育學習的趣味性，同時教師要不斷地提升自身專業知識水平，學校要建立完善的體育評定體系，全面促進體育教學水平的提高。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇九
語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導學生學習掌握學習內容，進行練習的方法。
2具體方式。
體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。
(1)講解。
a、定義：
講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。
b、具體方式。
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側重式、對比式、鼓動式、收斂式等。
c、運用講解時應注意：
a、要明確講解的目的。
b、講解的內容要正確，符合學生的接受能力。
c、講解要生動形象，精簡扼要。
d、講解要具有啟發性。
e、注意講解的時機與效果。
(2)口令和指示。
口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應準確、洪亮、節奏分明、富有力度。
指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導學生進行活動的一種方法。運用指示時應清晰、堅定、準確、及時。
(3)口頭評價。
口頭評價是指按教學標準，對學生的行為表現、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進提高的方法。
(4)口頭匯報。
口頭匯報是教師要求學生根據教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息。
(5)默念和自我暗示。
默念是學生在實際練習之前通過無聲語言(思維)重現整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調控練習過程的一種方法。
直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。
2具體方式。
體育教學中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領先等。
(1)動作示范。
a、定義。
動作示范是教師或教師指定某一學生以具體的動作為范例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。
b、運用示范時應注意：
a、要有明確的目的。
b、示范要正確。
準確、熟練、輕松、優美。
c、正確選擇動作示范的位置與方向。
正面示范、側面示范、背面示范和鏡面示范。
d、示范與講解要有機結合。
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。
(2)教具和模型的演示。
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結構、過程、關鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。
(3)電影和電視錄像。
電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。
(4)助力和阻力。
助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。
(5)定向和領先。
定向是以相對靜態的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。
領先是以相對動態的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。
1完整法。
(1)定義。
完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動動作的方法。
其優點：有利于保持動作的完整結構，有利于學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環節。
其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。
(2)運用完整法的幾種常用方法：
(1)定義。
分解法是將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整掌握動作技術的方法。
其優點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術。其缺點：容易割裂、破壞動作技術結構。
其適用于：比較復雜的、且能合理分解的動作。
(2)運用完整法的幾種常用方法：
(1)、根據動作技術的特點，采取合理的分解方式。
分解方式有：單獨(純粹)分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和其它等。
(2)、劃分動作技術的段落與部分，應考慮各部分與段落之間的有機聯系，
不破壞動作的結構。
(3)、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。
(4)、在建立完整動作概念的基礎上分解，并及時向完整法過渡。
預防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產生錯誤動作及其原因，預先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現和糾正學生錯誤動作的方法。
2產生動作錯誤的原因。
(1)運動生物力學方面的原因。
(2)生理方面的原因。
(3)教育心理學方面的原因。
(4)教學的外部環境與條件的原因。
(5)教師的素質與組織教法因素。
3預防與糾正錯誤的方法。
(1)強化概念法(2)轉移法(3)降低難度法(4)信號提示法。
(5)外力幫助法。
4預防與糾正錯誤的過程。
預測可能產生的錯誤動作-觀察與發現錯誤動作-分析錯誤動作產生的原因-采取對應的措施-檢查與驗證矯正效果-總結教學經驗、提高教學水平。
1、游戲法。
(1)定義。
游戲法是指在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和創造性，完成預定。
任務的一種方法。
(2)運用游戲法時應注意：
(1)、根據教學目標，選擇合適的活動內容與形式，采取相應的規則與要求。
(2)、在教育學生遵守規則的同時，鼓勵學生充分發揮主動性與創造性。
(3)、認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結果。
(4)、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作。
(5)游戲結束后要做好講評，指出優缺點。
2、競賽法。
(1)定義。
競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。
(2)運用競賽法時應注意：
(1)、明確運用競賽法的目的。
(2)、合理配對、分組。
(3)、適時運用。
(4)在比賽中教師應加強組織管理工作，要求學生遵守比賽規則，防止傷害事故發生。
(5)賽后要及時進行總結。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十
首先，創設情境，活躍課堂。有效教學需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創設對于體育教學至關重要，給體育課堂注入活力讓其靈動起來。創設情境的教學方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑。一是要形象導入，激趣話題。在體育教學過程中，也需要教師用話題吸引學生激發學生的思考，讓學生積極參與課堂中呈現出最佳狀態。二是利用游戲，引人入勝。游戲在體育教學中有著不可忽視的作用，游戲能讓青少年學到知識、明白諸多道理，同時也能引導他們提高辨別能力，而游戲也提高了教學效率。
其次，合作交流，主宰課堂。新時代素質教育要求教師和學生一同參與教學活動中，師生之間以及學生之間都要建立良好的合作交流關系，促進相互的進步。在教師的引導下將學習的主動權交給學生，讓學生學會相互合作，在交流中成長。體育教學不是簡單的肢體運動，而是豐富青少年人文素養不可或缺的人生課堂，因此要合理利用體育教學課堂，用有效的教學方法助力青少年成為建設社會主義事業的接班人。而合作交流無疑是培養綜合素質過硬人才的有效體育教學方式，讓學生成為課堂的主角主宰課堂。
最后，聯系生活，彌補課堂。在青少年體育教學中，也需要理論聯系實際，而不是一味地開展各項身體鍛煉活動。在這個充滿各種信息的社會里，體育教學也需要聯系生活才能激發學生學習的樂趣，讓學生暢游在學習的海洋里，而不是被狹小的課堂所束縛。因此，在學習課本知識的同時聯系實際生活，將課本上復雜、抽象、虛擬的知識簡單化，讓體育課堂靈活起來。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十一
體育課就是為了學生能夠通過鍛煉強身健體，鍛煉其毅力，培養自信心，使其得到身心健康的全面發展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學生兩節體操就叫學生自己練習；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學生的體育都是特別不好的。正確的做法是學生跑步的時候教師也跟著跑，做學生的領頭羊，給學生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領學生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運動的快樂。
2.學校引進體育設施。
除了推進現代化體育的`教學模式，更要加強對學生的鍛煉，這就要求學校要積極引進一些體育器材以及健全運動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學生上好體育課的基礎，只有把這些都有效解決，才能更好地實現創新教學。
二、培養學生之間的團結合作精神。
小學是學生認知力發展提高的最重要的階段，對其以后的健康發展都意義深遠。因此，教師要培養學生之間的團結合作精神。體育活動中有很多科目需要學生之間的合作才能順利完成，這也給了小學生鍛煉的機會。教師應該多注重學生合作能力的培養，多組織一些集體性的活動，因為現在他們學會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學生以后的發展也有不小的作用。教師也可以將一些教學內容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復習了一遍。集體性游戲不僅可以培養小學生的合作能力，也能夠增強他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發展有這么多作用的學科，應該被教育領域廣泛高度重視。教師要結合現代化教學調整傳統教學模式，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生在鍛煉中發現自己的優勢，注重學生的健康發展和體育運動意識的培養，從而提高體育教學質量。關注學生就是關注祖國的未來。教師要對學生有耐心、有愛心，從小培養他們的自信心，讓他們成為全面發展的創新型人才。
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創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十二
在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。
討論法：在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學習的一種教學方法。
是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導法等。
(2)示范法。
是教師(或指學生)以自身完成的動作為示范，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學中教師示范時，除注意示范面外還應考慮示范的速度和距離。
由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側面和鏡面。
1.正面示范：教師與學生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領，如球類運動的持球動作多用正面示范。
2.背面示范：教師背向學生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，以利于教師的領做和學生的模仿，如武術的套路教學就常采用背面示范。
3.側面示范：教師側向學生站立所進行的示范是側面示范，側面示范有利于展示動作的側面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
4.鏡面示范：教師面向學生站立進行的與同學同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學生和教師的動作兩相對應，適用于簡單動作的教學，便于教師領做，學生模仿。例如，做徒手操，開始時學生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學生的動作相對應，則是右腳右移半步成開立。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十三
此方法是利用兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學習的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：“反復吃的食物”(飯);“一人膽子大，敢把大王壓”(全);“一個人，他姓王袋里裝著兩塊糖”(金);“兩個小兒土上坐”(坐);“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如：“雙人十四一心，德字永記我心”(德);“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。”“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢(尖)。”“小朋友們要坐直，身體不正就要歪(歪);“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”(美)……”。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十四
當學生對一門學科有了明確的學習目的，就會產生濃厚的興趣。講述體育與其它學科的辯證關系;在日常教學中把明確而又具體的目的告訴學生，以激發其學習動機;強調“因材施教”每一堂對學生提出任務和要求，應該是學生經過努力能夠完成和達到的。通過多方引導，培養學生正確的體育觀和健康觀，從而引發他們的學習興趣。教學目標的設置要符合實際，具體應該以下面要求為前提：
不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，根據不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學內容，新穎多樣的教法和學法，能使學生耳目一新，激發他們的學習熱情，達到事半功倍的目的。
2、教會學生體育的基本技術和基本技能。
技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質是提高技術和技能的前提。教師在教學內容的安排上，既要考慮學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學生的自身素質，把一些實用性，趣味性較強的內容滲入到整個體育教學中。
單調枯燥的重復練習容易使學生感到疲倦和味，因而內容選擇要符合學生心理，生理特點，充分利用場地。活動方式現代化對培養學生體育興趣至關重要。教會學生掌握科學鍛煉及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣。
3、教師要充分發揮主導作用。
教學手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預防和糾正錯誤等教學方法適用，更要采用與學生平等相處的誘導法，講解法用情境教學法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導學生發現新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規則，體育鍛煉的自我保護方法等等，從而激發學生參與體育學習的熱情。
4、教育學生學會關心和享受美好的人生。
“關心”就教育學生關心國家大事，關心國際、國內體育界的大事，關心縣校組織的各項體育競賽，更要關心自己的身體健康。只有強壯的體質，國家才能興盛。只有強壯的體質才能為社會多作貢獻。
(二)、鉆研教材，優化教學。
認真備好課，備課要實用認真選取教學內容，充分挖掘教材的思想性、科學性、準確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設計教學法環節，全程安排運動負荷，防止備課脫節。做好課前的場地布置和器材安排等各項準備工作，應做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標要具體。
這堂課的教學要使學生學會什么?達到什么要求，怎樣進行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結合傳統賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學生注意力，組織形式也要創新，教學隊伍不要一成不變，只要有利于學生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學生進入角色。
3、教學順序安排要優化和科學。
熱身、講解、示范、練習、糾錯等要優化和科學。
4、教學步驟確定要規范和簡練。
技術動作或游戲規則要規范，語言要簡練、生動活潑。
5、采用教法手段要恰當和有趣。
講解的語言要準確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態優美、輕松大方，幫助學生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習方法要實際和實用。
練習的方法與學生的特長有機結合，與學校的體育專長結合起來。
7、課堂的組織教學工作要周密。
教學中應特別注意安全，嚴防事故的發生。
8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。
環境的布好壞，直接影響學生心理和生理效應。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應。活動內容與運動量要合理。
9、運用多媒體上好體育課。
能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養學生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規不易區分的問題，經多媒體圖像比較，學生便容易接受了，有利于培養學生正確的動作技能。
體育活動可以調節身心狀態，增進心理健康。培養學生積極樂觀、身心健康。確立頑強進取的人生態度，提高人的生命質量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養學生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發展，真正為終身體育打下良好的基礎。
(三)、敬業創新。
體育教師是體育課的設計者和實施者，又是體育技術、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學生在生動活潑的教學過程中，身體素質得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀的體育工作者要做到：
1、要有奉獻敬業精神。
體育是關系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業，要有吃苦耐勞的品質和踏踏實實的工作作風，要有一輩子忠誠于黨的教育事業和兢兢業業的“老黃牛”態度。
2、要有良好的職業道德。
教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學生，因此良好的形象應該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關心愛護學生，建立良好的師生關系。教師的獨特氣質和良好風度能給學生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學生。
3、要有寬嚴相濟，嚴活結合的管理辦法。
教師要公正客觀地評價學生，做到寬嚴相濟，嚴活結合。對于課堂紀律常規、教學常規、安全教育考勤、考核等管理要嚴。對于課堂練習、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學生創造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。
4、體育教師的意識要有創新。
擅長創造良好的課堂教學環境，引導學生發現新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。
5、體育教材內容要出新。
根據學生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學內容，從低年級的興趣培養到中、高年級的練習，提高無一疏漏。
6、教學模式要多樣化。
學校體育教學出現師教生學，生教師學，師生共學等模式，營造一個良好的學習氛圍。同時還要求學生自主學練，教師只作為學習的幫助者和指導者。改變以往“填鴨式”的教學思路，使學生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。
7、教學方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發現法、評價法，運用多媒體等，讓學生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達到知識創新的目的。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十五
一、自覺預習習慣：1、了解所要學習的新知識;2、準備好上課所需的書、本、文具及資料;3、運用工具書幫助預習;4、把遇到的不懂之處和難點標記下來。
二、仔細觀察習慣：1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;2、觀察全面、清楚、找出特點及特征。
三、認真聽講習慣：1、集中注意力、專心聽講;2、聽清楚所講內容;3、邊聽邊想、理解內容;4、能記下有關要點。
四、樂于交流習慣：1、敢于發表自己的見解;2、耐心地聽完別人的話再發言;3、說話清楚、完整、簡潔明了;4、吸引他人發言的長處，補充和糾正自己的觀點。
五、勤于閱讀習慣：1、集中注意力認真閱讀;2、邊讀邊思考，理解閱讀內容;3、反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。
六、獨立作業習慣：1、先復習后作業;2、做作業時一心一意，不兼做其它的事情;3、獨立作業不抄襲;4、作業字跡工整、格式規范;5、做完作業及時檢查、發現錯誤及時糾正。
七、樂于動手習慣：1、經常使用學具幫助學習;2、通過作圖、演示等來幫助自己學習;3、敢于動手進行小發明、小創造的嘗試。
八、及時筆記習慣：1、聽課時把聽到的內容及時記下來;2、經常歸納、比較運算方法。
九、及時積累習慣：1、意識的積累;2、對獲取的信息進行分類和整理。
十、善用時間習慣：1、有制定作息時間的習慣;2、遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內課外愛交流別人發言耐心聽，取長補短排憂愁。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十六
現如今的小學英語課堂教學模式仍然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，以教師的教學為主，學生的獨立思考學習為輔。這并不利于培養學生的認知能力和情感體驗。
由于英語是小學生所學的第二語言，所以對很多學生來說，英語學習本身有較大的難度。那么，如何創造有效的英語教學方法，培養小學生對英語的興趣，提升小學生的思維能力，成為現在小學英語教學的重點。雖然我國對教育的重視程度越來越大，但自始至終都沒有改變應試教育的模式。
因此，在英語教學中，教師往往過分重視對基礎英語知識的傳授，忽視了學生思維能力的培養，使小學生錯過了培養開發創造性思維的最佳時機，嚴重制約了學生素質的全面發展。比如，有些學校雖然高度重視英語教育，但也僅僅是片面地追求知識理論，忽略了學生的自主探索過程，不利于學生的全面提升。
創建有效的教學方法的主要目的不僅是在教學過程中實現教育目標和教學任務要求，更為了全面培養學生的能力。有效的.教學方法能夠形成最佳課堂氣氛，提高教師的教學效率和教學質量，提高學生的課堂學習效率。教學方法的恰當選擇考慮的不僅僅是教師的創造性與教育藝術性，更應該關注學生的思維與能力的發展。
小學生有豐富的想象力，在小學英語教學中既要不斷提高學生的英語技能，更要不斷提高學生的學習能力和思考能力，為學生的學習發展打下堅實的基礎。教師在教學中要利用情境教學手段，引起學生的興趣，使學生真正愛上英語。
有效的英語教學方式能夠使教師與學生在愉快的氛圍中教學學習，不僅能夠引起學生學習的激情，更能夠有效地促進學生社會情感觀的發展。英語教師可以依照教學目標，設計有趣的教學情境，讓學生在情境中學習，啟發學生的想象力，激發學生的表達欲望，讓學生積極參與，幫助學生更好地記憶英語知識。
良好的英語教育能有效地幫助學生形成積極的個性特征與社會價值，增強學生對生活的摯愛之情以及對英語的熱愛之情。為此，在英語教學中教師可以積極利用合作教學方法，培養學生的創造性思維，為他們以后建立良好的社會人際關系打下堅實的情感基礎。
在合作學習中，學生會在與他人合作的過程中培養自己的自信心和創新精神，而這些精神正是社會最需要的品質，它能夠使學生在小學階段就獲得良好的發展。采用合作式英語教學方法不僅能夠提高學生的英語技能、技巧，更能夠啟發學生的創造力，讓學生學會合作，提高學生的團隊意識和合作意識，從而為學生以后的全面發展奠定良好的基礎。
新課標要求小學教學必須堅持以學生為本的教學理念，尤其應該注重發揮學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人。為此，小學英語教學中教師應該突出學生在學習中的主體地位，構建以學生為主體的課堂教學模式，以調動學生參與課堂學習的積極性，培養學生的自主思維能力。
任務教學法是教師從教學的主題出發，設計出符合學生學習需要的教學任務，滿足不同層次學生的學習需求，以提高英語教學成效。任務教學通常會設置明確的課堂教學目標，這些目標大都與學生的生活密切相關，學生在任務學習中會帶著問題去探索學習，發現問題、解決問題，進而不斷提高自身的學習主動性和積極性。教師要注意設計的教學任務不能夠過難，應該具有一定的挑戰性，以吸引學生的學習興趣，而不是讓學生望而生畏，降低教學成效。
整合思維能力也就是聯想能力，在小學英語教學中，教師可以借助討論式教學，培養學生的整合思維能力。比如英語單詞的讀音大都是有規律的，在語音教學中，教師可以引導學生總結不同單詞的讀音規則，以更好地記憶所學單詞。通過學生的自主討論，引導學生自己總結、歸納和發現規律，在這一過程中，學生不僅能夠總結出相應的規律，而且可以培養整合思維，更快地掌握發音規則。
總之，有效的英語教學方法能夠使學生充分認識英語學習的重要性，提高學生的思維能力。為此，在英語教學中，英語教師應該依照學生的學習特點，創新教學方法，通過多種教學方式的綜合，提高英語教學質量。
創新小學體育教學方法（專業17篇）篇十七
部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清、情、晴、睛、請”等字，用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關，所以加上“忄”旁，晴，與太陽有關，太陽出來天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛與雙眼有關。記憶“辛、幸”兩字，可以用“辛苦一點，幸福十分，短辛苦，長幸福”來幫助學生區分兩字細微的差別。利用形聲字的聲旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義。