學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
佛說(shuō)，一花一世界，一葉一菩提。
我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來(lái)打開(kāi)我的世界。
一、以我的方式，從你美麗的流域
這些，我可以通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。不過(guò)是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。
一直感謝語(yǔ)文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。
那樣真切地喜歡著、愛(ài)著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。
這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。
“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡(jiǎn)單的事情啊。聽(tīng)上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好。可我，偏偏怕上了它。
誰(shuí)那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語(yǔ)氣讀出，誰(shuí)那細(xì)膩纏綿的愁思，聽(tīng)我讀來(lái)，卻是索然無(wú)味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書(shū)的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。
或許只是為了看一向很強(qiáng)勢(shì)的我尷尬吧……
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
進(jìn)入中伏，天氣變得越來(lái)越熱，使人不禁想到目前我們面臨的最大危機(jī)——全球變暖，以及人與自然日益緊張的關(guān)系。
大清早打開(kāi)電視，習(xí)慣性地?fù)Q到“cctv9”。這是紀(jì)錄頻道，正在播出的是“隱形世界”：科學(xué)家們用高倍顯微鏡觀察海水中的水蚤等浮游生物，可別小看這些肉眼看不見(jiàn)的微生物，它們?cè)谑澄镦溨衅鹬种匾淖饔谩Ｋ鼈儾粌H僅是魚(yú)類(lèi)的食物，而且還是我們生活必需的`氧氣來(lái)源。因?yàn)樗鼈兲×耍运鼈冇蝿?dòng)時(shí)好像在糖漿中艱難跋涉一樣，在身后留下了一串串清晰的“尾跡”。這些“尾跡”好像人類(lèi)在雪地中留下的腳印，使魚(yú)兒跟蹤而至，享受一頓美味的大餐。但是，當(dāng)海水的溫度上升時(shí)，海水的密度會(huì)減小，浮游生物的“尾跡”保持的時(shí)間就會(huì)變短。另外，科學(xué)家還在變暖的海水中發(fā)現(xiàn)了一種全新的物種，它們的游動(dòng)速度變快，每秒鐘可以移動(dòng)五百個(gè)身位，使魚(yú)兒們極難捕捉到它們。
由于這種新型浮游生物的出現(xiàn)，魚(yú)兒們的生存問(wèn)題遇到了很大的麻煩。它們要得到食物會(huì)變得十分困難，有可能隨著海洋溫度的提高，浮游生物速度的增加，魚(yú)類(lèi)會(huì)逐漸在海洋里銷(xiāo)聲匿跡。到那時(shí)候，我們才是悔之晚矣。
接下來(lái)也是一部紀(jì)錄片，它講述了德國(guó)最大的機(jī)場(chǎng)，機(jī)場(chǎng)周?chē)且黄瑒倮恪Ｔ谶@里，人文環(huán)境和自然環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比。飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)起起落落，飛機(jī)航線下面的動(dòng)物們自由自在地繁衍生息，絲毫沒(méi)有受到飛機(jī)的任何干擾，一只啄木鳥(niǎo)甚至把巢安放在飛機(jī)航線的下面。那里還保留著各種各樣珍稀的動(dòng)植物，人和動(dòng)物在一起和諧相處。
最令人難以忘記的是這樣的一個(gè)鏡頭：天空中出現(xiàn)了一大一小兩個(gè)飛行物，前面是一只小鳥(niǎo)，后面則是一架飛機(jī)，它們離得很近；而地面上，一只狐貍正準(zhǔn)備穿越飛機(jī)跑道，跑道的另一端有一架飛機(jī)正準(zhǔn)備起飛。這時(shí)，大家腦海里一定會(huì)出現(xiàn)了鳥(niǎo)（或狐貍）撞上飛機(jī)機(jī)毀人亡的情景——這些事情我們也并不少聽(tīng)說(shuō)；或者工作人員會(huì)驅(qū)趕鳥(niǎo)兒和狐貍也保證飛機(jī)的安全。可事實(shí)并不是這樣：當(dāng)飛機(jī)逼近時(shí)，鳥(niǎo)兒迅速飛到了飛機(jī)的一旁，與飛機(jī)錯(cuò)開(kāi)了路線；狐貍則等飛機(jī)起飛后才安全通過(guò)了跑道。
如此看來(lái)，我們總是以為動(dòng)物沒(méi)有我們聰明是錯(cuò)誤的。它們也有靈性，懂得什么是危險(xiǎn)的。動(dòng)物們懂得我們知道的：烏鴉反哺，羊羔跪乳……它們也能做到我們做不到的：預(yù)知地震和海嘯……而我們?nèi)祟?lèi)擁有比動(dòng)物更高的智慧后驕傲自大起來(lái)，卻沒(méi)有看到當(dāng)我們的工業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)候，臭氧層的裂洞也不斷擴(kuò)大，有限的礦物也在不斷減少。我們只看到了眼前短暫地發(fā)展和繁榮，卻沒(méi)有注意到我們最終還是要掉入我們親手挖掘的陷阱中。
既然如此，我們更要尊重自然，愛(ài)護(hù)自然。我們要從自然身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，我們才會(huì)使大自然免遭傷害，與大自然更和諧、長(zhǎng)久地生活下去。
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
是征服?是利用?
應(yīng)該是和諧發(fā)展吧。但是這種關(guān)系又很難維持。人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展都或多或少地破壞了自然。看看現(xiàn)在的全球變暖，看看多少動(dòng)物瀕臨滅絕，看看南極上空的臭氧洞。這些都是因?yàn)槿祟?lèi)的貪婪和自私而造成的。
一輛輛汽車(chē)飛馳而過(guò)，塵土飛揚(yáng)，留下了那陣陣黑色的尾氣。工廠將自己生產(chǎn)留下的污水也悄悄地排放進(jìn)一條清澈的小河中。一排排樹(shù)木被砍伐，繪成那一幅幅凄涼的無(wú)助的圖畫(huà)。沙漠貪婪地吞噬著更多的綠地。動(dòng)物只能眼睜睜地看著它們的家園被搶走，變成人類(lèi)的領(lǐng)地，然后絕望地轉(zhuǎn)身離去。又是一條鯊魚(yú)被捕殺，只是為了那滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)魚(yú)翅的虛榮。空氣中充斥著各種溫室氣體和煙塵。
這些都是我們?nèi)祟?lèi)的“杰作”。面對(duì)大自然慷慨的贈(zèng)與，我們卻毫不留情將其蹂躪破壞。
人類(lèi)本就是自然界的產(chǎn)物，人類(lèi)不可能離開(kāi)自然而存活下來(lái)。人類(lèi)為了自己科技文明的發(fā)展，為了一己私欲，給自然母親帶來(lái)了巨大的破壞卻還不滿(mǎn)足。面對(duì)現(xiàn)在這樣傷痕累累的大自然，我們?cè)撉逍蚜恕１Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩，真的是一點(diǎn)都不夸張。
其實(shí)有很多小事可以從我們自己身邊做起。
首先，我們可以多種樹(shù)。樹(shù)是人類(lèi)的朋友。樹(shù)可以吸收大量的二氧化碳?xì)怏w并呼出氧氣，可供一個(gè)工廠的人一天的呼吸。樹(shù)不僅可以吸收二氧化碳釋放氧氣，更能夠綠化環(huán)境，還能防風(fēng)固沙，防止水土流失，減輕環(huán)境污染。樹(shù)還能吸收噪音，讓我們生活在一個(gè)安靜舒適，空氣清新的環(huán)境中。
其次，我們還應(yīng)該減少開(kāi)車(chē)出行。汽車(chē)會(huì)排放許多的煙塵和有害氣體，嚴(yán)重污染我們的空氣。所以如果去的地方不遠(yuǎn)，那么步行或者是騎自行車(chē)前往都是非常好的選擇。這不僅能減少汽車(chē)尾氣的排放，還能鍛煉自己的身體，增強(qiáng)自己的體制。有許多人就是因?yàn)橛辛怂郊臆?chē)之后，外出都駕車(chē)，自己的身體狀況也越來(lái)越差。
另外，夏天空調(diào)僅可能調(diào)到26度以上。將空調(diào)器的溫度調(diào)控到27度可比20度時(shí)節(jié)省電能約30%。另外空調(diào)溫度太低對(duì)人體健康也不益，有可能會(huì)引起所謂的“空調(diào)病”，如關(guān)節(jié)炎、肩周炎、感冒等。當(dāng)室內(nèi)溫度調(diào)控得過(guò)低，就會(huì)引發(fā)多種不適癥，有人會(huì)出現(xiàn)下肢酸痛、全身乏力發(fā)冷、頭痛、咽喉痛、腹痛、腰酸、四肢神經(jīng)痛，嚴(yán)重者甚至還會(huì)發(fā)生嘴眼歪斜等癥狀。
很多時(shí)候其實(shí)只要這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，就這么身邊的一件小事，對(duì)環(huán)境保護(hù)來(lái)說(shuō)都非常的重要。人類(lèi)和自然應(yīng)該要和諧相處，我們不能忘恩負(fù)義，過(guò)河拆橋。現(xiàn)在也是該清醒的時(shí)候了，我們也應(yīng)該盡自己的一點(diǎn)力去做一點(diǎn)有意義的事。
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
(1)讀一讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
(2)劃一劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
(3)查一查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
(4)問(wèn)一問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
(5)寫(xiě)一寫(xiě)：俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
(6)練一練：就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類(lèi)旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
(7)想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
作為一門(mén)以前我從未接觸過(guò)的學(xué)科，我對(duì)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)不確定性，我不知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，也不知道這門(mén)學(xué)科學(xué)來(lái)到底有什么樣的一種作用，只知道，在我的這個(gè)專(zhuān)業(yè)必須要去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科談不上有什么快樂(lè)可言，也談不上有什么痛苦可言。只是盡最大的努力去學(xué)習(xí)而已。
文學(xué)理論是人文學(xué)科之一，是一門(mén)意識(shí)形態(tài)很強(qiáng)的學(xué)科，它在整個(gè)人文科學(xué)中占有很重要地位。書(shū)上也說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)，我在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的時(shí)候的確有幾個(gè)疑問(wèn)，文學(xué)理論的研究對(duì)象究竟是什么？它的基本任務(wù)是什么？文學(xué)理論對(duì)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言又有什么樣的一種作用？與漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)了文學(xué)理論又應(yīng)該怎樣地去應(yīng)用？這些問(wèn)題都成為我對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)理論的困惑。
后來(lái)從書(shū)本上了解到了，文學(xué)哲學(xué)、文學(xué)社會(huì)學(xué)、文學(xué)心理學(xué)、文學(xué)符號(hào)學(xué)、文學(xué)價(jià)值學(xué)、文學(xué)信息學(xué)和文學(xué)文化學(xué)等是文學(xué)理論的基本形態(tài)。而文學(xué)理論要以文學(xué)史所提供的大量材料和文學(xué)批評(píng)實(shí)踐所取得的成果為基礎(chǔ)。因此，書(shū)本上也給文學(xué)理論的學(xué)科歸屬下了一個(gè)總的概念：文學(xué)理論是文藝學(xué)中三個(gè)分支之一，它與其他分支有極其密切的聯(lián)系，它通過(guò)對(duì)文學(xué)問(wèn)題的身世，側(cè)重于研究文學(xué)中帶一般性的普遍規(guī)律，它力圖知道、制約著其他分支的研究，但它本身又必須建立在對(duì)特殊的具體作品、作家和文學(xué)的研究基礎(chǔ)上。
從我的角度方面了解，我認(rèn)為，這也就是說(shuō)，文學(xué)理論與文學(xué)史具有不可分割的關(guān)系，更多的是立足于作品，在老師的課上也顯示出了這一特點(diǎn)。文學(xué)史除了要求我們了解一些作家的生平以及作品之外，更重要的是閱讀這些作者的相關(guān)作品，以達(dá)到與書(shū)本作者的心靈交流，從而更了解作品的更實(shí)質(zhì)的理念。每個(gè)閱讀的人都有不同的看法，就如西方諺語(yǔ)中的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法，而在我們國(guó)家也有“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”以及“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的說(shuō)法，這些都觸及讀者閱讀的再創(chuàng)造性質(zhì)。
因此，現(xiàn)在我認(rèn)為，學(xué)習(xí)文學(xué)理論更重要的是多閱讀，這應(yīng)該會(huì)加深我們對(duì)作品作者的了解，也能從中了解作者寫(xiě)這一部作品的心理動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)的是怎樣的一種情感，怎樣的一種觀點(diǎn)，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)讀者閱讀過(guò)作品，這樣作者才能實(shí)現(xiàn)他或她的創(chuàng)作價(jià)值。正如美學(xué)創(chuàng)始人姚斯所說(shuō)的，一部文學(xué)作品并不是一個(gè)自身獨(dú)立、向每一時(shí)代的每一讀者均提供同樣的觀點(diǎn)的客體。它不是一尊紀(jì)念碑，形而上學(xué)地展示其超時(shí)代的本質(zhì)。它更多地像一部管弦樂(lè)譜，在其演奏中不斷獲得讀者新的反響，使本文從詞的物質(zhì)形態(tài)中解救出來(lái)，成為一種當(dāng)代的存在。閱讀作品對(duì)作者以及讀者的重要性就更明顯了，閱讀同時(shí)也是連接文學(xué)理論與文學(xué)史的重要的橋梁。
我認(rèn)為除了閱讀是學(xué)習(xí)文學(xué)理論重要立足點(diǎn)之外，學(xué)習(xí)文學(xué)理論的課本知識(shí)也是很重要的，畢竟，理論學(xué)習(xí)來(lái)就是要應(yīng)用的，對(duì)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了本身的理論知識(shí)的支持，學(xué)習(xí)文學(xué)也只能是天馬行空，想盲頭蒼蠅一樣，找不到方向，更不用說(shuō)什么審美學(xué)之類(lèi)的了，因此，認(rèn)真地聽(tīng)課也是很重要的，盡管，理論課是很煩悶的一門(mén)課。
最后，我總結(jié)，我學(xué)習(xí)文學(xué)理論的心得，可以用三字記之曰：讀、聽(tīng)、寫(xiě)！
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”教室里一片朗朗的讀書(shū)聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然，領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì)，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。“雀——雀讀，麻雀也讀書(shū)?”不知道誰(shuí)接了一句，全班突然哄地一聲笑開(kāi)了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續(xù)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，大家聽(tīng)睛(清)楚了。”能不聽(tīng)清楚嗎?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫(xiě)10遍，10遍啊，這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間，殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神，仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”，這才把報(bào)聽(tīng)寫(xiě)一關(guān)給過(guò)了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課，張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》，今天需要校對(duì)的量不大，只有五道題。可是，誰(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了，話匣子一打開(kāi)就口若懸河，滔滔不絕，指東說(shuō)西，旁征博引，硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時(shí)間，不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課，張老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點(diǎn)心不在焉，正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫(xiě)作文。”我們一聽(tīng)，頭都大了：那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽(tīng)著風(fēng)聲的奔跑，唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂(lè)了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說(shuō)，這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師，讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。
2、自主思考思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái)；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。
3、跟著老師的節(jié)奏并不是記筆記適合每一個(gè)人。如果你上課的時(shí)候一直在記筆記，而沒(méi)有聽(tīng)清老師講的內(nèi)容，那是不是徒勞呢？所以你要想清楚你自認(rèn)為記筆記是不是有用，也有許多同學(xué)是不記筆記一樣可以學(xué)的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽(tīng)課，緊跟老師的思路！有什么不懂的，或者感覺(jué)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，你可以準(zhǔn)備一張白紙，然后在上面快速的、簡(jiǎn)單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。
1、朗讀背誦讀把無(wú)聲文字還原為有聲語(yǔ)言，在這還原過(guò)程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內(nèi)涵，特別是進(jìn)入它的情感狀態(tài)、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。
2、閱讀積累讀書(shū)可以開(kāi)拓眼界，精進(jìn)專(zhuān)業(yè)。要培養(yǎng)我們專(zhuān)業(yè)的思維方式，不是看幾本教材就夠的。“登東山而小魯，登泰山而小天下”，我們不能僅僅限于幾本教材，而應(yīng)該多多了解學(xué)術(shù)前沿的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做，不僅對(duì)考試，也對(duì)將來(lái)的理論研究有很大的幫助。緊跟時(shí)事，活躍思維。時(shí)刻關(guān)注新鮮的文章，不僅能與時(shí)事保持緊密聯(lián)系，而且能培養(yǎng)自己對(duì)重大時(shí)事問(wèn)題的洞察力和敏感度。
3、寫(xiě)日記寫(xiě)日記教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)感嗯，它能幫助我們珍藏回憶，即使我們忘了也不要緊，因?yàn)楫?dāng)我們翻開(kāi)日記的時(shí)候，往日就會(huì)重現(xiàn)。寫(xiě)日記能讓人思考生活，思考人生，學(xué)會(huì)用有理性的思想，感性的任職，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫(xiě)一手好文章。
與語(yǔ)文相伴，人生美麗如斯。
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽(tīng)了鄭國(guó)民教授的公益講座——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語(yǔ)文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程內(nèi)容、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語(yǔ)文課程實(shí)施，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”突出了語(yǔ)言文字的重要性。強(qiáng)調(diào)通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊(yùn)，可見(jiàn)語(yǔ)文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來(lái)看，就是突出時(shí)代性和典范性；從課程實(shí)施來(lái)看，主要突出的是情境性和實(shí)踐性；從課程評(píng)價(jià)來(lái)看，主要是倡導(dǎo)的是過(guò)程性和整體性。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來(lái)看，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)中華文化，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)民族自信心。
（2）從語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言，正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，形成良好的語(yǔ)感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
（3）從思維能力方面來(lái)看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中/要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)科間的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來(lái)看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品，在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語(yǔ)文情境、學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng)。隨著構(gòu)建、探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革。在今后的教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué)，進(jìn)行資源的整合，追求“少而精”“實(shí)而活”。
從課程實(shí)施來(lái)看，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法，樂(lè)于交流，介紹自己讀過(guò)的書(shū)。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
按照識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來(lái)呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo)，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要理解“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”和“如何用”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)。提示通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我們的評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標(biāo)，前方有道路！
文學(xué)課后感受 學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
這座熱浪滾滾的城市跟往年一樣，讓我無(wú)所適從，雖然已經(jīng)逐漸從陌生的異鄉(xiāng)客轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)鼐用瘢粋€(gè)寫(xiě)作人的身份依然告訴我，距離這片土地還是那么遙遠(yuǎn)。歲月的印痕留下了諸多遺憾，這期間，迷惘過(guò)，傷痛過(guò)，也曾歡樂(lè)過(guò)，撕裂與陪伴如影隨行，沒(méi)有什么可以計(jì)較。唯一跟往年不一樣的是，編輯完中短篇小說(shuō)集《陌生的城市》的時(shí)候，多少有些欣慰，在繁忙的工作之余寫(xiě)下的文字，那些在時(shí)間的縫隙里生出的雜亂的思緒、記憶的碎片以及一閃而過(guò)的未來(lái)的光亮，陸續(xù)有了示眾的機(jī)會(huì)。
我告別了十三年的教學(xué)生涯，開(kāi)始以一個(gè)文化專(zhuān)干的身份，進(jìn)入到陌生的群眾文化領(lǐng)域，真正步入到了有號(hào)稱(chēng)大染缸的社會(huì)，校園的單純與群眾工作的復(fù)雜在我的生命中呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，千頭萬(wàn)緒的事務(wù)性工作開(kāi)始讓我應(yīng)接不暇，與形形色色的人打交道也常常令我在夜深人靜的燈下苦悶不堪，局限的書(shū)本知識(shí)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的工作環(huán)境，在無(wú)數(shù)次的夢(mèng)想碰壁后，我曾經(jīng)以為只要憑著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一切都能迎刃而解的天真念頭瞬間土崩瓦解。這個(gè)時(shí)候的諸多想法，我將它記載下來(lái)，日積月累之后，反倒促成了一篇篇凝聚心血的文章。絕不可以怨天尤人，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成就一段美妙的文字，或悲或喜，或苦或甜，或完整或瑣碎，或細(xì)膩或粗獷。
我的寫(xiě)作時(shí)間極其有限，白天忙于處理各種事務(wù)，大腦也無(wú)暇顧及創(chuàng)作，素材往往要擱置一兩個(gè)月，才有動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，真正寫(xiě)作也是利用午休和晚上，等到一切都沉寂下去，思維漸漸有了清晰的脈絡(luò)，方才把蠢蠢欲動(dòng)的想法一股腦倒出來(lái)，也不管結(jié)果如何。然而，一旦進(jìn)入狀態(tài)，我就會(huì)感覺(jué)下筆如有神助，筆端甚至跟不上思維，刷刷刷，那是我最為享受的時(shí)刻。這，大抵也是我始終不愿意放棄寫(xiě)作的原因，即便在我工作忙亂生活一團(tuán)亂麻情緒低落到極致的境地，我也不斷給自己鼓勵(lì)加油：也許寫(xiě)作并不能給自己帶來(lái)什么榮耀，但寫(xiě)作至少讓自己足夠充實(shí)。
我從事的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作必須要走進(jìn)田間地頭古鎮(zhèn)院落，才能掌握最真實(shí)的材料，我有許多近距離接觸民間藝人的機(jī)會(huì)，他們分布在偏僻貧窮的山鄉(xiāng)，從事著常人難以為繼的民間藝術(shù)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，沒(méi)有收入保障，有的甚至只靠政府低保救濟(jì)；他們中有的人頂著藝術(shù)大師的頭銜，卻過(guò)著常人難以想象的卑微生活，他們的光環(huán)讓局外人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的遐想和錯(cuò)覺(jué)，但是，久而久之，你會(huì)被他們的無(wú)欲無(wú)求深深地感染，似乎藝術(shù)壓根就不能跟金錢(qián)扯上關(guān)系。他們隨口說(shuō)出的笑話在鄉(xiāng)間的小道肆無(wú)忌憚地奔跑，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都不習(xí)慣在大庭廣眾之下，聽(tīng)那些不堪入耳的鄉(xiāng)俗俚語(yǔ)，但是，隨著交往的深入，他們的苦楚，他們的期冀，以及他們純樸的人生理念，都讓我萌生出這樣的念頭，不管怎樣，我都應(yīng)該做一名文學(xué)的守望者，把這些接地氣的點(diǎn)滴感悟化為文字，不求名不逐利，只為實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的美好夢(mèng)想。
在這里，讓我懷著一顆無(wú)比真誠(chéng)的感恩之心，向我一直感念的幾位恩師說(shuō)聲謝謝，他們?cè)趧?chuàng)作道路上給予我莫大的扶持和幫助，在我遭遇人生困惑的艱難時(shí)期，總是及時(shí)地點(diǎn)燃我日漸消減的創(chuàng)作熱情，已經(jīng)故去的小小說(shuō)大師曹德權(quán)，如今享譽(yù)小小說(shuō)界的名家凌鼎年、王孝謙，對(duì)我寄予厚望的《小小說(shuō)月刊》原主編、畫(huà)家趙禹賓，中國(guó)青年作家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孟翔勇、文學(xué)的引路人官華彬、曾新等，他們中的任何一個(gè)名字都在中國(guó)的文壇熠熠生輝。我感到不安的是，他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦啵廊辉谶b遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)關(guān)注我的成長(zhǎng)，而我還在躑躅不前。還在等什么呢？我必須拿出百倍的.信心和勇氣，去攀登文學(xué)的一座又一座高峰。
我只想做一個(gè)文學(xué)的追夢(mèng)人，用一生的時(shí)間，來(lái)證明我的正確抉擇。