方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇一
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……” 。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)，是一個嶄新而又充滿朝氣的領(lǐng)域。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)以其豐富的資源和多樣的表現(xiàn)形式為學(xué)科教學(xué)改革提供了有效的手段和途徑，而遠(yuǎn)程資源的充分運(yùn)用為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，更方便快捷地為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)展了學(xué)生自主、合作、探究等多方面的能力。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了《知識樂園》《教案示例》和《名師課堂實錄》以及拓展練習(xí)等豐富的內(nèi)容，其中《媒體展示》結(jié)合了課文內(nèi)容，設(shè)置了配音朗讀、生字詞書寫展示、重點字詞的理解，既方便又實用。將它融入多媒體技術(shù)中并與語文學(xué)科整合，既能運(yùn)用它信息量大、涉及面廣、作用域?qū)挘帜芾蒙鷦拥漠嬅妗⒕实那楣?jié)、逼真的音響效果等給學(xué)生以視聽享受，引起情感的共鳴、心靈的震撼，從而突破教學(xué)中的重難點，又能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聲畫同步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，從而增強(qiáng)感知力度、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；更有助于體味作品情感，提高朗讀能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。
除此，教師教學(xué)方法與方式單一，“一張嘴、一支粉筆、一本書”使教學(xué)改革步履維艱，使課堂色彩單調(diào)。教師千方百計向四十分鐘要質(zhì)量，并運(yùn)用了“三機(jī)一幕”可教育資源匱乏，使課堂啟而不發(fā)，靈而不活。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是教育改革與革新的重要手段，是建立新型教育體系、模式的過程中最具活力和潛力的部分。遠(yuǎn)程教育資源就為我們的課堂注入了新鮮的血液，讓語文課堂充滿了生機(jī)，讓學(xué)生語文素養(yǎng)的提高收到實效。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。
【案例描述】：
《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
【設(shè)計前言】：
首先深鉆教材，認(rèn)真領(lǐng)悟現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，思考：如何才能更有效地利用資源提高課堂效率？經(jīng)過一段時間的考慮，決定活用資源，結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，并根據(jù)實際情況，在原有資源的基礎(chǔ)上稍作修改，準(zhǔn)備好了實用、有效的課件。
根據(jù)二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，利用遠(yuǎn)教資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，采用優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【課堂實錄與簡析】：
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
（三）感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫” “沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激qing導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
（四）課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
【教學(xué)運(yùn)用效果】：整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的熏陶；豐富多彩的活動形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；豐富的課外知識拓展了學(xué)生的知識面，開拓了視野；教室書聲瑯瑯，多種形式的朗讀活躍了氣氛，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，孩子們?nèi)宄啥眩瑢W(xué)習(xí)、討論、朗讀充實了整個課堂。孩子們學(xué)得愉快，掌握得牢固，他們的語文能力、語文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到了一個新的高度。
【教學(xué)反思】：
一、充分利用資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
在教學(xué)這首詩時，開始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”（這是遠(yuǎn)教資源的寶貴財富）讓學(xué)生對生活中沒的情景有所思考，站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂，并對春天的生活有了感性的認(rèn)識，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳低年級兒童的心理特點，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。深情的配樂范讀將春天的景色帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到：快樂的兒童生活是多么令人向往。
二、利用資源，在有限的時間、空間拓展學(xué)生的課外知識，變枯燥的學(xué)習(xí)為多種感官的綜合接觸。利用資源，配合音樂、畫面激發(fā)學(xué)生多種感官的活動，學(xué)生在美的音樂聲、生動的畫面中了解春天的美麗景色，加深了印象。
三、利用資源，輕松愉快地掌握了文中的字詞。低年級的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生掌握字詞，學(xué)會書寫。對于學(xué)生來說，完全靠死記硬背，枯燥無味。但是，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，采用了多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師，以及兒童化的語言，讓學(xué)生感覺不是在課堂，而是在生活，使學(xué)生在樂中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。特別是指導(dǎo)學(xué)生的書寫，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師提醒，再板書演示，但是通過遠(yuǎn)程資源中的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生對生字的整個書寫過程有一個動態(tài)的了解，生字的筆順掌握得比較牢固，并且通過整潔美觀的漢字展示，學(xué)生感受到中國方塊字的豪放美觀，對需要注意的地方也可以作一定的強(qiáng)調(diào)，因此學(xué)生記憶深刻，其示范作用不可忽視。
四、借助資源，誦讀感悟，體會意境。作為低年級的孩子，想像的潛能沒有得到充分的挖掘，對句意境的體會也比較膚淺，這對于教師來說，是一件非常頭疼的事情。以往教師只是結(jié)合句，講講其中的大概內(nèi)涵，或者有些教師干脆直接把句意境以文字的形式板書出來，讓學(xué)生死記硬背。但作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力，在讀中感悟。無疑對詩詞的教學(xué)提出了更高的要求。為此，我在教學(xué)中，充分利用資源，變抽象為具體，使之更清晰、更直觀、更精確、更快捷的供學(xué)生觀察，想象和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握本文的知識與技能、思想和方法、獲得廣泛的語文活動經(jīng)驗，輕松突破教學(xué)的重難點。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書。 “讀書百遍，其義自見”。強(qiáng)調(diào)了讀書的用途。讀書要有重點，同時，在充分挖掘想像力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式的朗讀（看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境，畫配詩……）對句子的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住學(xué)生難以體會的詞句展開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在評價中朗讀，在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價、教師評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詞句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像，感悟課文情感，達(dá)到情感的升華。
在本堂課的教學(xué)中，首先認(rèn)真觀摩模式一的優(yōu)秀教師的授課，接受并同化他的一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，然后發(fā)掘模式二教育資源的使用潛力，在二者結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程，讓兩種模式互相取長補(bǔ)短，形成合力。所以在我的教學(xué)過程中處處能找到模式一的影子，但又不是模式一的照抄照搬，而是取其精華，在深鉆教材、深入把握模式二豐富的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上用模式二的形式完成了教學(xué)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，感受到對自身素質(zhì)的提高，對最大限度地利用好遠(yuǎn)程教育資源都具有重大的意義！
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇二
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
1、知識方面：
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個生字，會正確書寫“探、躲”2個字。
2、能力方面：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”
3、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
識字、寫字、積累詞語、感情朗讀。
透過語言文字，體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是個怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？
2、有幾個孩子也非常喜歡春天，他們早早地就開始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個孩子一起去“找春天”吧！
（板出課題）
1、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、各種形式反饋識字：
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
2、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。
1、 “春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：
⑴ 讀讀想想，你體會到什么？
⑵ 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：
⑴ 請學(xué)生個別讀，說說讀后知道了些什么？
⑵ 你覺得這兒哪個詞用的特別好？為什么？
⑶ “探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？
⑷ 多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
⑴ 文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。
⑵ 小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。
⑶ 反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?/p>
⑸ 質(zhì)疑問難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
⑹ 小結(jié)：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個句子。
6、春天無處不在，讓我們也學(xué)做小詩人：
仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（）吧？
桃花笑紅了臉，那是（）吧？
（），那是（）吧？
春姑娘請我們來練習(xí)2個生字，她想看看咱們班哪些孩子寫的字是最漂亮的。
1、看老師范寫，仔細(xì)觀察，說發(fā)現(xiàn)。
2、擺好姿勢，認(rèn)真書寫。
悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。讓我們大家行動起來，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！
1、收集描寫春天的詞句、古詩。
2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。
3、畫一幅春天的畫。
4、種植一種自己喜歡的植物。
小草 眉毛
野花找春天眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴聲
……
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇三
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
1、生字卡片。
2、板畫。
3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
一、課題教學(xué)。
1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）
2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
a、讀了這句話，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什么想說的嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。
a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？
b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
c、看著板書指導(dǎo)朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？
（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結(jié)，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結(jié)。
同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇四
教材分析及設(shè)計理念：
尋找春天的足跡，是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第十冊“積累運(yùn)用一”中的口語交際和習(xí)作內(nèi)容。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。為了確保這次訓(xùn)練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文《燕子》，從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時規(guī)范語言。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。
教學(xué)重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。
教學(xué)難點：教師適時指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達(dá)出來。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)流程：
一、日積月累，激趣引入
1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢？
師生交流。（學(xué)生代表板書）
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。
3.談話、揭題：
師： 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！（出示圖片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書） 出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎？
學(xué)生交流。
師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個角落，春天無處不在。
三、自主交流，感悟春天
（一）師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。
學(xué)生交流。
（二）討論交流。
師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物：（出示討論的問題）
（1）小樹在春天有什么變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。）
b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點。
（2）我們的校園春天有什么變化？學(xué)生說一說。
（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動？有什么變化？讓學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪？（出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物）
2.動物：
出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，及時引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達(dá)到口語交際的目的。）
b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……
師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎？
c.出示《燕子》課件
d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識？在班里交流一下。
3.氣候：
師：春天的氣候呢？春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物……
4.人：
師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農(nóng)民伯伯呢？
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的……??? 俗語：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、感悟。
（1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的？
師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！
（2）演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……
（3）說一說，春天里的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。（可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
a.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。
我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節(jié)是什么時候？（4月5日）這一天我們要干什么？
踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師：春天除了清明節(jié)，還有——（植樹節(jié)）每年的植樹節(jié)是什么時候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？
2.創(chuàng)造想象，描繪春天。
（1）師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。
（2）展示手抄報。
師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。
學(xué)生代表展示、交流。
（3）師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學(xué)習(xí)，交流。
五、未來小作家
明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。
師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗寫下來好吧？
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 （看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗、感受， 寫---通順、具體）
學(xué)生齊讀，集體交流，教師點撥。
2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂）
4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改
5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。
六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。
（提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。）
八、課外鏈接
（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。
（2）請演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
（3）請搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇五
可以組成的詞：野花 嫩芽 柳樹 桃枝 桃花 柳枝 野花 花草
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對大自然喜愛的感情。
1、找一找春天在哪里。
2、討論春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。
6、采集春季田野中的野花。連同莖葉一起采集，把莖泡在水瓶里，放在室內(nèi)觀察。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇六
一、看──激情入境
首先，引趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境，假想旅行，將學(xué)生帶入特定畫面中，初步體會春天的美。
其次，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物，了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，初知春天的一些特征。
最后，學(xué)生再次感受畫面，教師配樂描述：“在春天明朗的日子里，碧藍(lán)的天空下盛開著粉紅色的桃花，小鳥在快樂地飛來飛去。地上是綠色的小草，一片綠油油的美麗景象。孩子們在草地上奔跑著，他們高興地說：“春天來了，春天真是太美了！”
通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。
二、讀──弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1、聽讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
⑴ 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶ 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。
3、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時教師可問：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。
課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4、賽讀：
經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
三、說──訓(xùn)練能力
“說”這個環(huán)節(jié)可貫穿在整個課堂教學(xué)中。在看圖時，讓學(xué)生用完整的語句說圖上有什么。在講讀課文時，可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同，在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識到說話要說得具體生動。課文結(jié)束后，可問：除文中所說春天的特點，你還從哪些地方知道春天來了？引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識來回答，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
四、寫──課堂練筆
學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿課文語句，以《找春天》為題，寫春天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課堂練筆，把語言文字訓(xùn)練落到實處。
五、畫──寓教于樂
繪畫，是低年級兒童喜聞樂見的一種活動。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過“畫”的形式表現(xiàn)出來，鼓勵大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識。如，教完《找春天》后，我問：“春天除了有碧藍(lán)的天空，粉紅的桃花，綠色的小草，還有什么變化？”接著讓學(xué)生動手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，而且會畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實體現(xiàn)出學(xué)生對秋天的認(rèn)識和對大自然的熱愛。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入：
（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認(rèn)字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？
指名讀──范讀──感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點：
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。
六、作業(yè)
讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：
把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段：
思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
(板書課題《找春天》)
二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文，深刻理解
1、小組合作解決第一小題
(先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。
(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來?
(先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
(有感情地朗讀第四至第七自然段)
(指名同學(xué)回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個問題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。
(學(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維)
(指名同學(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢?
(指名同學(xué)回答)
不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來?
(先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀)
四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。
(全班有感情地朗讀全文)
2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。
板書設(shè)計：
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
(小黑板出示生字)
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實踐活動
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
在關(guān)注個體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字，讀通句子。
教學(xué)難點：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片；課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇十
一 教學(xué)目標(biāo)：
1和學(xué)生一起積累關(guān)于春天的四字詞語，復(fù)習(xí)運(yùn)用本課生詞。
2學(xué)習(xí)感情朗讀課文讀感受春天的美好的同時進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和想像能力，并指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
3學(xué)習(xí)文章的寫法，用手中的筆描繪我們所熱愛的春天。
二教學(xué)重點：學(xué)習(xí)感情朗讀課文讀感受春天的美好的同時進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和想像能力，并指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章的寫法，用手中的筆描繪我們所熱愛的春天。
四教學(xué)過程：
（一）課前游戲：
1上課前我們來做個小游戲：看一看誰的語言最美，想象最豐富。
這個詞大家一定都認(rèn)識，（板書：“春天”）看到這個它你會想起哪些關(guān)于春天的詞語？老師把你們說的和我想到的詞語推薦給大家，請你自己讀一讀，記一記吧。
2這么美的春天總讓我們充滿想象，你認(rèn)為春天像什么呢？（樂曲，詩歌，圖畫，姑娘，青年，孩子……）
3在這有趣的游戲中我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)語言那么美，想象力那么豐富，相信這節(jié)課我們都會有不小的收獲。休息一會兒準(zhǔn)備上課。靜息
（二）導(dǎo)入：
1剛才你們生動的語言，豐富的想象，一下子讓我們感受到春天的無限風(fēng)采。春天在哪呢？今天就讓我們一起去尋找春天。師生板書——找（春天）指導(dǎo)“找”提手旁，要和“我”區(qū)分開。齊讀課題
2口述目標(biāo)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將在讀與背之中感受春天的美好，同時學(xué)習(xí)文章的寫法，用我們手中的筆描繪我們所熱愛的春天。
（三）復(fù)習(xí)字詞，讀文：
1識字：我們已經(jīng)讀過了課文，相信這些詞語大家一定不陌生。
出示詞語： 柳枝? 嫩芽? 喜鵲? 杜鵑? 音符? 害羞?? 尋找?? 探頭? 觸摸?? 田野? 遮遮掩掩? 躲躲藏藏 丁丁冬冬
（1）齊讀。
（2）你在能在哪個詞中找到春天？能用它來說句話嗎？（你準(zhǔn)備用哪個詞語來說句話？）
2讀文：詞語會讀也會用真了不起，讀書能達(dá)到正確流利嗎？誰愿意來讀一讀？其他同學(xué)做好評價的準(zhǔn)備（指名讀，評價，糾字正音）
（四）感受春天：
1了解春天的害羞：
看來同學(xué)們讀書達(dá)到了正確流利，就讓我們走進(jìn)課文尋找春天。
（1）在上課前老師就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對春天充滿了想象，在作者眼中春天像什么呢？請大家快速瀏覽課文。
出示：春天像個害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊找啊。
（2）指導(dǎo)朗讀：自己讀這句話，看看你能從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)春姑娘的害羞？（害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，仔細(xì)，找啊找指名讀齊讀）
2我們仔細(xì)地找啊找，哪些景物又讓我們體會到了春姑娘的害羞？請你自己讀讀4—7小節(jié)
小草：板書草
生談體會：我從“小草探出頭”發(fā)現(xiàn)了春姑娘的害羞因為……（指名讀）
師：這剛露頭的小草什么樣？（嫩嫩的，綠綠的，細(xì)細(xì)的，軟軟的多么像春天的—眉毛）你能讀一讀嗎？（指名讀）寒冷的冬天剛剛過去，你就在路邊發(fā)現(xiàn)了幾叢小草，此時你的心情怎樣？（指名背）
野花：板書花
生：我從“早開的野花一朵兩朵” 發(fā)現(xiàn)了春姑娘的害羞因為……（指名讀）
師：寒冬剛盡，這一兩朵早開的野花顯得格外耀眼，在我的贊嘆中，她不好意思了誰還想讀？（指名） 如果這野花是春天的眼睛，那么在顧盼之間它會流露出哪些色彩呢？多么美的眼睛。（指名，指名）
嫩芽：板書樹
生：我從“點點嫩芽” 中發(fā)現(xiàn)了春姑娘的害羞因為……（指名讀）
師：這嫩芽像音符嗎？（指名讀）如果這嫩芽像音符，那么什么又像這音符下面的譜線呢？這枝與芽譜寫的是怎樣的樂曲呢？（誰能讀出這歡快的樂曲？指名）
小溪：板書水
生：我從“丁丁冬冬” 中發(fā)現(xiàn)了春姑娘的害羞，因為……（指名讀）就讓我們一起來聽一聽這春姑娘的琴聲吧（課件：聽水聲）這丁冬的琴聲彈奏的是一首什么歌？你能給它起個名字嗎？（指名讀，齊讀）
（2）指導(dǎo)朗讀3—7小節(jié)：早春時節(jié)，沉睡的大地剛剛醒來，春天的景象還不明顯，所以作者說它像個—害羞的小姑娘。誰能勇敢地站起來給大家讀一讀3—7小節(jié)。（指名）
（3）看圖指導(dǎo)背誦：出示插圖，這幅圖中就隱藏著這個害羞的春姑娘，有沒有同學(xué)能不看書來介紹一下她。
（4）春姑娘雖然有些害羞，但善于觀察的我們在生活中一定早就找到了她的身影。你能用這個句式說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？出示填空：
（???????????? ）那是她的（??????????? ）吧？
3感受春天的快樂，活潑，美麗，無處不在：
從你們的語言中，我發(fā)現(xiàn)隨著時間的變化，春姑娘像我們一樣漸漸長大了，現(xiàn)在的她發(fā)生了怎樣的變化呢？請你自由讀第8小節(jié)。
快樂：在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑。聽著她的叫聲與笑聲你發(fā)現(xiàn)春姑娘的心情怎么樣？（指名讀，板書鳥）
勇敢，淘氣：在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。膽子太大了，也讓我發(fā)現(xiàn)她越來越淘氣了(找個淘氣的孩子讀一讀)板書風(fēng)
無處不在：我們發(fā)現(xiàn)春天無處不在：只要我們睜開眼睛我們就會發(fā)現(xiàn)（?????? ），只要我們側(cè)耳傾聽就能聽見（????? ），只要我們深深吸氣就能聞到（????????? ），只要我們伸出雙手就能觸摸（????????? ）
指導(dǎo)朗讀，你喜歡這個時候得春天嗎？就讓我們把她記下來吧（指我背前半句，你接后半句，師生接背—齊背）
4再次尋找春天：
我們：
春天隨著（指板書：花，草，水，樹，再板書鳥，花風(fēng)）這些景物的變化，來到了我們身邊，我們又發(fā)生了哪些變化？（板書：我們）指名讀第2小節(jié)。
（衣著，行為，心情）多么讓人興奮得春天呀，讓我們齊背第2小節(jié)背出我們的感受。（齊背）
5中心句：春天讓一切都變了樣，我們也成了春的使者。讓我們?yōu)榇禾斓牡絹睚R聲歡呼吧。（出示課件齊讀）
（五）總結(jié)寫法，仿寫春天，出示課件：
（1）多么美好的春天呀！讓我們看著大屏幕再次走進(jìn)春天，請你欣賞圖片的同時認(rèn)真傾聽看看老師眼中的春天是什么樣的。簡介:
春天象個剛落地的娃娃，早開的桃花染紅了他天真的笑臉，野花點綴著他濃密的短發(fā)，山泉沖洗著他胖乎乎的小腳丫，枝頭的嫩芽伸出綠色的手掌來歡迎他，牽牛花和鈴蘭花為他奏響歡快的樂曲。一望無際的田野為他翻騰起金色的浪花。我們沖出家門，放飛風(fēng)箏和他一起盡情玩耍。這所有的一切就構(gòu)成了春天的圖畫……
（2）寫法指導(dǎo)：這絢麗多彩的春天在作者筆下，變成了一個花枝招展的（小姑娘），在老師的口中成了生機(jī)勃勃的（小娃娃），這就是一種把景物當(dāng)作人來寫的方法，你們眼中的春天一定各不相同，如果你能學(xué)會使用這種方法來描繪你觀察到的春天你的文章會同樣精彩。
（3）出示寫話提示—指名讀—出示詞匯—寫話—指名讀
（六）總結(jié)：從你們的文章中我發(fā)現(xiàn)，在作者的帶領(lǐng)下，美麗春天走入了我們的課堂，也走入了我們的心里。如果我們把人生分為四季，那么童年時光正值人生的春天，讓我們珍惜這美好的春光在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷積累，不斷吸收新的寫話方法，不斷提高語言表達(dá)水平。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……
6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇十二
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
〖教具準(zhǔn)備〗春天畫面的圖片。
〖教學(xué)重點〗在體驗課文的同時有自己對于美的理解。
〖教學(xué)理念〗擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會文章，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美，只要有自己的觀點就行。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入語
上節(jié)課，我們一起去找春天，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西，找到了些什么，小組成員能和大家分享一下嗎？
二、進(jìn)入課文
1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。
（可以默讀，也可以讀出聲）
2、找出自己感興趣的語句，然后有感情的朗讀出來，并說出你是如何理解的，為什么特別感興趣，如果你認(rèn)為好，好在哪里，如果不好，又不好在哪里。
3、小組一起來比賽讀自然段。
4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來就行。
三、拓展課文
1、模仿課文中的句式說出更多的關(guān)于景色的句子嗎，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。（老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天……）還可以是如我最喜歡秋天，我可以從什么地方找到秋天等。
2、動手畫畫自己心目中的春天，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之，根據(jù)自己的特長和喜好，用各種方式演繹春天。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們在學(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識啊，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作討論一下。
【教學(xué)反思】
本教案的設(shè)計原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計的重點就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說的，我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在這個知識來源豐富的年代，我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步，甚至課文中的生字他們都有接觸過，所以我們教師在識字教學(xué)的時候就不能把學(xué)生看成是等同的個體了，固然，做到這些很難，可是總是要在不斷實踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。
在識字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識，而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓集體這個資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對于生字意義的理解，與現(xiàn)實生活建立一定的聯(lián)系，利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā)，分解為局部，最后回歸總體。這是一個建構(gòu)的過程。而且在第二課時對于課文的理解上，提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓問題具有啟發(fā)性，是問題提問技術(shù)的一個要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去感受，去體驗，而不是一味接受老師的見解，在我們這個創(chuàng)新的年代，就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的觀念，用自己的方法去演繹美麗。最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點的體現(xiàn)。而且我們對于學(xué)生沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評價。對于記憶方法和對于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集，讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個信息化和分工合作的社會。
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇十三
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言.課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學(xué)目標(biāo):
1, 會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2, 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
一,課題教學(xué).
1,盼望著,盼望著,春的腳步近了.讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說描寫春天的詞語.)
2,是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢 讓我們一塊去找春天吧!(板書:找.完整課題)
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀.
2, 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎 再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么 (學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3, 你找到什么 發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂.】
識字
1, 指名讀課文,師生共同正音.
2, 教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3, 同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量.】
朗讀
1, 快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的 指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2, 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.】
寫字
指導(dǎo)寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么 (學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)"溪"和"搖".
3,學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星.
4,學(xué)生交流評價,互相打等級.
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文.
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】
第二課時
復(fù)習(xí)
1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
(3)文中用了女字旁的"她",你體會到了什么
(4)讀了段話,你感受到了什么 (春是一個調(diào)皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環(huán)節(jié)融聽,想,品,背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學(xué)寫"野,躲,解"三個字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬.重點強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化.
2,學(xué)生仿寫,體會字體的美觀,規(guī)范.
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的.
桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊.
原始教案
1,《找春天》教案
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言.課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學(xué)目標(biāo):
1, 會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2, 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
切入舉偶
一,調(diào)動積累,激趣揭題
1,播放歌曲《春天在哪里》.隨機(jī)板書:春天.
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句.
2,揭示課題:找春天.
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天.
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀.
2, 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎 再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么 (學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3, 你找到什么 發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂.】
識字
1, 指名讀課文,師生共同正音.
2, 教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3, 同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量.】
朗讀
1, 快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的 指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2, 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.】
寫字
指導(dǎo)寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么 (學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)"溪"和"搖".
3,學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星.
4,學(xué)生交流評價,互相打等級.
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文.
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】
第二課時
復(fù)習(xí)
1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受.
【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操.拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性.】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環(huán)節(jié)融聽,想,品,背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學(xué)寫"野,躲,解"三個字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬.重點強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化.
2,學(xué)生仿寫,體會字體的美觀,規(guī)范.
《找春天》的教案 找春天教學(xué)設(shè)計方案篇十四
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
1、音樂磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學(xué)的課件。
小朋友，一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
1、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們（ ）了春天的什么？
1、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
2、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
1、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。
2、同桌互相檢查。
說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
1、生字課件，說說自己有什么困難。
2、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第6、7”筆右邊不出頭。
3、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。
自主積累好詞好句。
完成“找找說說”練習(xí)。
畫春天。
這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學(xué)生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)“躲”字的“身”字旁、“野”字的右邊不要多一撇。