思想是一種能力，它需要通過學習和思考來不斷地提升和完善，只有具備良好的思想素質，我們才能夠做出明智的決策和選擇。以下是一些關于思想的名人名言，希望能夠給大家一些啟示和思考。思想決定行動，行動成就未來；思想是智慧之輪，行動是力量之源；思想的差別導致人生的差距；態度決定一切，思想改變命運。思想的力量是無窮的，讓我們共同努力塑造積極健康的思想，為自己的人生譜寫精彩的樂章。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇一
創新是社會進步的源泉，是經濟發展的動力。在現代社會中，創新能力已經成為了企業和個人競爭的重要因素。然而，要想實現創新，必須有合適的方法和策略。在我多年的實踐中，我總結了一些創新方法心得體會，希望能與大家分享，相互探討。
首先，要有開放的思維。創新是邁出常規思維的一大步，只有敢于打破固有的思維模式，才能找到新的創新點。在我的工作中，我常常會面臨各種問題和挑戰，這時我習慣于打開思路，大膽提出不同的觀點和解決方案。有時候，這些觀點可能會被認為是異想天開，但其中卻往往蘊藏著新的機會和潛力。因此，我們應該時刻保持開放的思維，勇敢嘗試不同的想法。
其次，要注重觀察和洞察力。觀察是創新的基礎，只有對環境、行業和市場有深刻的洞察，才能找到創新的機會。在我的日常工作中，我習慣于觀察身邊的事物和人們的行為，對于他們的需求和問題進行思考，從而發現了很多可以解決的創新點。有時候，一個微小的細節或者一個不起眼的小問題，都可能蘊含著商機。因此，我們應該時刻保持觀察力，善于發現問題和挑戰。
再次，要勇于嘗試和實踐。創新是需要實踐的，只有通過實踐才能將創新想法轉化為實際成果。在我的工作中，我時常會將自己的創新想法付諸實踐，通過試錯的方式不斷完善和改進。有時候，在實踐過程中會出現各種問題和困難，但正是通過這些挫折和困難，我才能更好地認識到創新的真諦和意義。因此，我們應該勇于嘗試和實踐，不斷優化和完善我們的創新方法和策略。
另外，要善于借鑒和學習。創新不是孤立的行為，而是一個持續不斷的學習和積累的過程。在我的工作中，我經常會參加各種培訓和研討會，向行業內的專家學習和借鑒他們的經驗和方法。同時，我也會經常閱讀相關的書籍和文章，深入了解和學習最新的創新理論和實踐。因此，我們應該保持學習的態度，積極吸收和借鑒他人的優點和經驗。
最后，要有堅持和耐心。創新是一個漫長而艱辛的過程，成功的創新往往需要經過多次的嘗試和失敗。在我的工作中，我經常會遇到各種困難和挑戰，但我始終堅持不懈，保持對創新的信心和熱情。正是因為有了對創新的堅持和耐心，我才能克服一個又一個的困難，實現了很多令人滿意的創新成果。因此，我們應該保持堅持和耐心，相信自己的創新能力和潛力。
總之，創新是一種能力，也是一種態度。如果我們擁有開放的思維、敏銳的觀察力、勇于嘗試和實踐的勇氣、善于借鑒和學習的態度、以及堅持和耐心的品質，相信我們大家都能在創新的道路上不斷前行，迎接更多的挑戰和機會。讓我們共同努力，將創新進行到底！
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇二
摘要：隨著素質教育的發展，新課程標準的不斷推進。我們該如何來上好每一節課，如何才能適應新的素質教育的要求？這對于我們每一個教師都是挑戰。它要求教師不僅要在教育工作上下功夫，而且要創新。一線教學的教師，在給學生傳授文化知識的同時，對學生各方面的素質教育和影響是最直接、最有力度的。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態對待學生，讓學生的身心自由地表現和舒展開來。這樣才能使學生的創新能力得到煅煉，使學生的創新意識得以升華。
關鍵詞：小學教育；創新；班級管理。
班級是構成學校的基本單位，而教師，是班級管理的直接參與者，班級管理理念和管理模式，都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。良好的教學離不開有序的班級管理，成功的班級管理是教學成功的基礎。
1轉變教師教育思想，建立教育工作的創新思維。
1．1思想主導行動，從轉變教師教育思想出發。在現代教育教學觀念中，樹立學生主人翁精神，培養學生主動學習，鼓勵學生在學習生活中自主學習，使其自身占據主導地位。德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒。”因此，教師只有轉變自身的教育觀念，改變教學方式，才能使學生從傳統的教育思想中擺脫出來，從而真正在教育中占據主要位置。
1．2在如今素質教育大力發揮在那的背景下，教師要革新觀念，轉變作風，在教學中融入創新意識，信任學生，尊重學生。對學生的教育應該以對學生理解和信任為基礎，并保持寬容與樂觀的態度。其實，教師對學生的管理和教育的過程就是師生情感相互交流的過程。教師要通過有針對性的教育活動和措施，才能觸及學生們的心靈世界，使教育達到應有的效果。
2樹立老師和學生的新角色。
小學的學生年齡普遍較小，對于發揮他們的能力有一定的限制，因此，教師要積極發揮自己的引導作用，對學生工作要及時的指導，要培養學生們主人翁的意識，積極引導學生們發揮自己的聰明才智，從而讓學生們主動的、有條理的開展自己主管的工作。如果教師把所有工作都大包大攬，或者是對學生工作不管不問，對于培養學生的管理能力和管理意識是非常不利的。只有讓學生們參與辦理的管理，才能在管理工作中學會管理他人和自我管理，這樣不僅培養了學生的創造能力、管理能力，也給學生建立了輕松愉快的學習氛圍。
3“以人為本”關注學生自身發展，培養學生創新能力。
葉瀾教授曾說過：“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育成為充滿智慧的事業；把精神生命的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。”班級的管理要讓學生占據主要地位，教師融入關心和鼓勵。讓班級如同學生的'“港灣”，成為學生力量的來源，使學生能在更加輕松融洽的氛圍中學習和成長。
3．1“以人為本”培養學生自主能力：教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的老師。”如果在學生的管理工作中，教師采用的是大包大攬的方式，而不注重對學生自主性和創造性的培養，那么學生的個性特點是很難被發現，對學生進行個性化培養和教育就成了空談，所以教師要引導學生積極參與班級的管理，根據每個學生的個性特點，全面的培養學生的能力。
3．2實施民主管理，培養學生的“主人翁”意識：班級是老師和學生組成的共同體，需要老師和學生相互協作才能管理好，這需要以內民主的管理思想。民主管理是為了培養學“主人翁”意識，只有讓學生感覺到不是被人“管”，才能消除學生的消極態度，形成積極性和創造性。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。在班級的管理中，教師和學生要形成，目標和行動的一致，這樣才能使班級的管理效率化，規范化。學生的“主人翁”意識不是老師給的，而是學生在積極參與班級管理中培養出來的，這才能讓老師和學生在班級管理中相得益彰。
3．3發展學生的興趣，培養學生的個性才能：興趣是學生學習最好的老師，鼓勵學生自主學習，探索新知識。教師在教學過程中，因材施教，逐漸摒棄填鴨式教學，培養學生學習的興趣。建議學生多多參加學校組織的社團活動，廣泛培養興趣特長。
3．4培養學生的創新精神，解放學生的創造力：增強學生創新精神，培養學生開發新思路。人民教育家陶行知曾提出：要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。
在班級教學及日常管理中，教師與學生處在不同的位置，實施管理時鼓勵學生參與管理，從學生角度出發，與教師積極溝通，制定最合理，最適合本班情況的班級管理制度。該制度從開始制定、實施、監管均由學生完成，一個周期結束后，由當值小組制作簡報，匯報當期管理成果及管理經驗，以便為日后的管理活動留下寶貴的財富。
4．1改革班級班干部的選用、管理模式。
（1）優化班干部選舉辦法。在傳統班級管理中，通常由老師指定班干部人選，民主些的班級會由學生投票的方式產生。而學生心目中的班干部人選，多為老師經常表揚的學生，或者考試排名靠前的學生，長此以往，這些好學生會得到方方面面的鍛煉，而沒有得到鍛煉的學生也會一直靜默下去，使學生在班級中的表現兩級分化越來越嚴重。因此有必要優化班干部選舉，采用競爭上崗制度。新學期伊始，每位學生有權利競選班干部、課代表、小組長等職務，并發表競爭演說，在座學生投票，得票最高的幾位同學輪值一周的實際管理工作，展示自己的能力。一個月后決定各崗位的人選。這樣不僅給每位同學平等的機會，也有利于老師在管理中挖掘管理能力強的學生，全面展示學生能力。
（2）改革班級干部設置體制。在日常班級管理工作中，建議教師將扁平化管理制度改變為職能化管理制度，設立更多的職務，例如：正副班長、各科課代表、勞動組長、文體類負責人，將更多的學生分配上崗位，這樣不僅培養學生更強的使命感，而且更多的學生生活中的另一面也將在學校中發揮作用，增加學生的成就感，也有利于培養學生自主參與學習中的興趣。
（3）建立健全監督機制。設立學生管理工作后，被管理的同學也不會處于“人為刀俎我為魚肉”被動狀態，班級中會設立監管機構，在班干部管理中，若被管理學生對管理方式方法等有意見及建議，可上報給監管同學，由他們調查處理，并作處理結果匯報。督促學生優化管理辦法，增強學生參與感。
4．2以民主的形式管理班級，建設學生自主管理型模式。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”實行輪值制度，每一位同學都有機會管理班級，只要積極參與，認真管理，工作之后認真總結，后一位同學去其糟粕取其精華。“水不激不躍，人不激不憤”，不同的學期，不同的管理學生，人人都能管別人，人人能被別人管，做到天天有記錄，周周有小結，為以后的班級管理工作奠定良好的基礎。總之我們的教育應當以“全面貫徹教育方針、全面提高教育質量，堅持面向全體學生”為基礎，以培養學生的“創新意識、創新精神、創新能力”為目標。教師應充分認識到教育的創新意義在于為國家、民族的崛起，培養未來的創新型人才打基礎，從而培養出能力全面發展的學生。
參考文獻:。
［1］邵曉楓．百年來中國師生關系思想史研究［d］．西南大學，2008．。
［2］于興國．轉型期中國教師教育政策研究［d］．東北師范大學，2010．。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇三
1、對新上項目技術工人的培訓采取內培和外培相結合的培訓形式。
在新上煉鋼工程項目時,煉鋼廠組織了70人的培訓隊伍赴包鋼、太鋼學習,參加培訓人員全部是生產線上的骨干和技術精英,臨行前先在廠內進行基礎理論、安全、行為規范等內容的培訓,讓他們對新上項目有一個全面的了解,經過討論,制定詳細的培訓大綱,分段培訓計劃、學習要求及考核標準,把外出培訓與廠內部培訓融為一體。經過兩個多月的實地崗位培訓,培訓結束每個職工都通過了考試考核。因此,回來后馬上能在本廠的生產線上上崗操作,保證了新項目的順利投產。
2、“借用外腦”增強企業培訓實力。
為了盡快提高職工技能水平,適應生產需要,確保新設備正常運行。煉鋼廠認真抓好職工的學習培訓,邀請生產廠家的專業人員到廠,對車間的技術骨干進行培訓,選送技術人員外出參觀考察學習。無論在廠內或外出學習的人員,回來后車間組織他們將所學的知識傳授給其它職工。依靠這些骨干先學后傳,使更多的職工在較短時間,掌握新技術、新設備的相關知識,有利于培養大批技術精湛、技能高超的復合型工人。
3、“一問一答學習提綱下載法”
培訓組織者不再需要把受訓者集中起來,而是把要學習的內容分解成一問一答學習材料,定期通過微機局域網或下發書面學習材料的形式直接介紹到培訓對象的桌面,由學員自學,輔以階段性的學習效果檢驗和評估手段,以實現培訓目標。
4、對技術工人開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。
隨著企業經營機制的改革,人員精簡、崗位調整、和生產任務的不斷加大,提高勞動生產率成為必然。因此,應引導技術工人向一專多能發展。培訓部門想方設法為職工一專多能創造條件,加大培訓力度,開展開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。為提高關鍵崗位技術工人的技能水平和培訓效果,煉鋼廠聘請職教中心專職教師與廠技術專家組成師資隊伍,對生產關鍵崗位骨干進行理論聯系實際的培訓。這種培訓模式采取ab班重復教學方式,職工可以利用業余時間進行培訓,解決了生產、學習兩不誤的工學矛盾。
5、以職業技能鑒定為手段,強化生產操作崗位培訓。
如20煉鋼廠開展了7個工種400多人的職業技能鑒定。為達到公司提出的以鑒定促進培訓工作的目的,廠培訓部門利用職教中心和廠內的教育資源開展鑒定前的職業技能培訓。培訓以職業技能鑒定教材為依據,實行培訓合格證制度,只有培訓學員按規定課時完成培訓,通過培訓考核,取得相應級別的培訓合格證后。才能參加公司舉辦的職業技能鑒定考試。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇四
企業培訓是目前大部分企業都在用的一種形式，主要作用和目的是為了提升員工的綜合素質。下面給大家介紹超有效的企業培訓方法，一起來了解一下吧！
（一）領導帶頭的讀書會。
企業中如果領導不支持培訓，培訓是沒有辦法發展的。有領導支持，培訓工作才好做，而領導有帶頭讀書的習慣就更加能創造企業內的培訓氛圍。
領導帶頭讀書是一個很好的辦法，不過中小企業老板愿意給員工《沒有任何借口》《把信送給加西亞》《請給我結果》這樣的書籍，而規范化的大企業會推薦《贏》《營銷管理》《高效能人士的七個習慣》等。很多時候我們推薦書籍不是要給員工下圈套和，而是要真正為員工的學習成長負責。沒有員工傻的不知道你在給他，這樣不會有好的結果的。
要推薦有內涵的，長盛不衰的書籍，比如《孫子兵法》《道德經》《資治通鑒》。當然，這些有點古老，當下流行的書籍也是可以的，比如《史玉柱營銷》《馬云內部講話》《互聯網》《微信應該這么做才賺錢》等，總之，領導是企業的風向標，推動企業發展的原動力，因此效果最好。
（二）月度會議上的討論。
很多公司都是用“以會代培”的方式開展培訓，這也是一個很好的方式，在會議上大家，進行一些經驗的交流和分享，對大家今后的實際工作是很有幫助的，而且是在回去的工作中馬上就能用到的，我想人力資源或行政管理者應該多多重視。
在月度或是季度會議上面，留出半天或是一天的時間進行學習的討論分享，對于各個企業來說都是十分便捷的事情，起碼費用方面會節省很多，培訓部門的壓力也會小很多，而且各個部門的領導和負責人都在，一旦有什么成果可以直接落地執行，效率很高。
不過這樣的培訓主要針對中高層，所以內容和老師的選擇都要謹慎，而且要準備充分。后期主管們回到各個區域，還可以復制傳播給各個地方的全體員工，形成二次培訓擴展的作用。
（三）專題培訓。
在企業內部培訓中，專題培訓是最好的培訓，一般是3~5天的效果最好，帶有實踐操作訓練的課程7~15天的最好。這種培訓主題要鮮明，比如“經理人培訓班”“金牌店長訓練營”“銷售精英訓練班”等，這種系統培訓的效果，要比單一的培訓要好很多。這也是培訓部體現價值的地方，看到第一期、第二期的學員不斷成長，會發現自己也得到了提升。
搞培訓就是要搞專題培訓，把員工分層次，有針對性地去搞才能有效解決問題，而且這樣的培訓最好都是關鍵崗位，公司的核心崗位。讓核心崗位人員成長才有力量，才能讓公司發展迅速。
（四）師傅帶徒弟。
很多時候，公司集中的統一培訓鞭長莫及，需要用師傅帶徒弟的方式進行時時培訓，這種培訓是最有效果的。當然要有一個負責任的師傅才好，企業里面沒有很好的機制，師傅是不愿意教徒弟的。不像以前的師徒關系，徒弟就和一個仆人一樣，還是免費的，因為他只要學到了師傅的技能就能安身立命了，師父做出多么大的貢獻啊。現在的企業培訓最根本的思想也來自師父帶徒弟的成功。我們說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師點悟。有了師傅的點化，徒弟會成長的很快。
（五）頭腦風暴分享會。
頭腦風暴是非常有效的培訓形式，對培訓組織者的能力要求很高，可以讓大家形成一種研討互動的氛圍。比如業務員回來了，說顧客說了一大堆拒絕的話語，怎么回答呢？小組的成員每個人想一條方法，就有幾十條，然后讓業務員去實踐，到工作中去使用，用了后看效果，回來后再研討。智慧都是這樣產生，這是集體的智慧，而不是找一個老師、一個名師講一個方法，這一招好像是最有效的方法。
古語有云：“求人不如求己”，更何況高人的方法不一定適合你，自己的路要自己走，自己的溝要自己跨，當然團隊的溝就要團隊一起跨，當團隊有了自己解決問題的能力，那就一切都解決了。
如果有效地運用這些方法，無論是成熟的大公司，還是發展中的中小公司，都會有良好的效果。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇五
角度，就是寫文章的出發點。從什么角度立意，從哪個角度表現主題，對寫好作文，至關重要。從一個嶄新的角度行文成篇，就能獲得別有洞天、柳暗花明的藝術效果。具體說來，可從以下兩點考慮。
一、角度小巧。它包含兩方面內容，一是“小”，從小處著墨，便于行文，容易寫好;二是“巧”，角度上靈巧高明，超過尋常，文章便會勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫的應試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說理內容，這是“巧”;“拿筷子”是日常生活現象，是中國人吃飯的一個常見動作，以此作為話題，作為文章內容，這是“小”。請看其中的一段文字：“我贊同地說：‘對，其實拿筷子與用刀叉是沒有雅俗之分的，只不過是一種習慣，一種需要而已，而有些人認為外國什么都好，自然也就認為用刀叉的外國人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國人想用還不會哩!’我的話，引起了熱烈的掌聲。”這段文字，小中見大，觀點十分明確，很有說服力。
二、角度翻新。在舊的基礎上變化出新的內容來，它也包含兩方面的內容：一是舊的基礎，文中要有這種內容的交代和介紹，但它是次要的，文字應少，一般用于開頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點，是主體部分，是角度轉換出新的主要內容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂看過的就是千里馬嗎》這篇中考應試作文中，就采用了這種寫法，請看其中的一段文字：“‘伯樂’看過的就是千里馬嗎?非也，事情并沒有這么簡單。現在不少‘伯樂’睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢，再差的馬都能成為‘千里馬’。何況又有不少‘伯樂’都是假的，更別說‘千里馬’了。”這段文字，由古及今，由物及人，與打假聯系起來，無論對“伯樂”還是對“千里馬”，都一反過去的肯定說法，翻出了新意，使論述的內容更為深刻，具有很強的現實意義。
表達富于變化。
表達，是一種寫作方式，它包括記敘、描寫、說明、議論、抒情等。一篇文章很少只用一種表達方式，往往是以一種表達方式為主，其他表達方式密切配合。配合的表達方式越多，越能顯示出變化，越能使文章生動活潑。
下面以記敘文為例，說說如何綜合運用多種表達方式。
記敘中穿插議論。文章以記敘為主，其間穿插議論，但議論文字不能多，長則幾句話，短則一句，針對文中所寫的人或事，要么表示看法，要么進行評判，為記敘服務，為主題服務。例如：“……今天，沒有班主任和同學生們的關愛，我怎能參加中考呢?我生活在這樣溫暖的集體里，多么幸運，多么幸福!我深深地感到：在我們社會主義大家庭里，真是一人有難，眾人幫啊!美，在生活之中，情，在我們中間。”這是吉林省一位考生寫的《情，在我們中間》一文中的一段話，省略號之前是敘述班主任視她為女兒、同學們把她當姐妹，都是關心幫助她的事跡，后面這幾句話，則是議論，由人及事，由事及情，由小到大，由淺入深，從而揭示了文章所敘事情的意義，深化了主題，文章也顯得生動活潑，富于變化。
記敘中穿插抒情。在記敘文中，恰當地穿插抒情，可以渲染記敘的內容，增強感染力。例如，浙江溫州市中考題《課余，我喜歡——》，有一位考生記敘“我”喜歡“春游”，文中多處恰當地運用了抒情方式，每一處文字，都十分簡短，請看其中三處：“我們不會畏懼，不會卻步，更不會哭泣!”“朋友，那就邁開腳步，像小溪一樣勇往直前!”“啊，我們是詩的采擷者，我們會滿載而歸!”這三句話有的出現在段中，有的出現在段首或段末，文字都極為簡潔，使文章記敘有情有意，情真意切，新鮮活潑，變化多姿。
運用這種方法要注意一點，就是不管議論或抒情，都要緊扣記敘的內容，為記敘服務，盡量少用大段議論或大段抒情，避免議論不實、抒情不真的現象，防止呆板沉悶之弊。
語言生動活潑。
語言，是文章思想內容的載體。中考作文的語言，不僅要準確暢達，而且要生動活潑，即讓語言活起來，具有靈性，新鮮優美，從而對內容的表達產生積極的作用。
寫文章，譴詞造句要活潑暢達，不呆板，不羅唆，簡潔有力，清新自然。這種語言，形象感強，感染力大，有一定的意境和韻味，可給人以美的享受和熏陶。例如，陜西省渭南地區有一位考生寫的《我喜歡晨讀》，語言就十分優美，請看其中的一段文字：“清晨，我漫步在村邊小路上。太陽還猶抱琵琶半遮面地躲在一片紅云的后面，輕柔地揮灑著淡淡的金光，于是，大地、房屋、山野便抹上了紅粉。廣闊的田野里，谷穗羞澀地低著頭，禾葉上露珠忽然忽閃，像黃絨布上點綴著的珍珠。我開始讀書了……”這段文字，是晨讀前的寫景，畫面開闊清新，表情達意自然順暢，給人以美的享受和身臨其境之感，在這樣的環境里讀書，“我”自然“喜歡”了。
寫文章，語言要準確通順，生動活潑，那就要恰當地運用各種修辭手法。行文時，根據要寫的內容，綜合運用多種辭格，可以是一個接著一個用，也可以是互相滲透，融會在一起。通常情況下，辭格運用越多越能顯示出語言的新穎優美。請看下面一段話：“媽媽，您對女兒學習的關心是‘無微不至’的，然而，您知道嗎?您的女兒多么想得到您的理解，多么希望您不再像保姆似的‘關照’我，‘代替’我，而要像舵手一樣，用您那豐富的生活經驗為我指導航向，讓我在大千世界里的海洋里搏擊，奮斗，成長。”這是吉林省一位考生寫的應試作文《給媽媽的一封信》里的一段文字，先后運用了反語、比喻、對比、排比等辭格，使語言生動形象，清新活潑，抒情色彩濃厚，很有感染力。
多種方法并用。
這里所說的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說明文的說明方法等。寫作時，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當然，無論采用多少方法，都要圍繞中心，依據內容來決定。
中考作文大都要求寫記敘文和議論文。現以這兩種文體為例，談談如何綜合運用多種方法。
多種敘述方法的綜合運用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運用倒敘，主體部分又運用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母校》這篇應試作文中，就采用了這種寫法。從全文運用了倒敘，首段寫道：“畢業了，離開了母校，當我重話母校的時候……”主體部分運用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團，二是初三的體育加試。敘述每件事時又有插敘，在“入團”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風采，相互作用，很好地完成了敘述任務。
多種描寫方法的綜合運用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動。請看下面一段文字：“……班會上出現了使人難堪的沉默，忽然傳來一個聲音：‘老師，我愿意當班長。’聲音不大，令人震驚。說話的是周雅安。她那倔強的臉上，一雙眼睛放射出堅毅的光芒。老師和同學們報以熱烈的掌聲，掌聲驚動了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠方。”這是江蘇考生寫的《“小主人”二三事》這篇應試作文中的一段文字，文中運用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場面描寫、動作描寫、細節描寫等方法，使文章顯得生動活潑，豐富多彩。
多種論證方法的綜合運用。論證方法有例證、引證、喻證、對比等。根據文章議論的需要，采用恰當的方法，常以一種方法為主，綜合運用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請看其中的一段話：“有句格言說得好：‘溺愛是一盆濁水，嚴愛是一座熔爐。’我的鄰居小虎的母親，對小虎就是嚴愛，難怪他的成績這樣好。”這段文字先后運用了引證、喻證、對比、例證等四種論證方法，將母親的“愛”這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動，令人耳目一新。
方法是為內容服務的，用什么方法，用多少方法，要根據文章內容和主題來定，不能一味求多，影響了內容的表達。
展示虛幻天地。
展示虛幻天地，即在作文里寫想象的內容。這種內容是現實生活中不存在的，但又與現實密切相關，要以現實為基礎。寫作時，可以采用聯想的方式，由某人某物聯想到其他的人事物，前者是基礎，后者是發展、是重點;也可以采用虛構、夢幻等想象的方式，虛構情節，夢境顯示，創新出新的意境和形象。
在一篇文章里，可以局部是虛幻的，也就是說某些段落或某個部分是虛幻的，它可以使文章頓然增色，以引起讀者的共鳴和聯想，擴展文章的內容。例如，安徽省中考作文題《可愛的家鄉》，有一位考生就寫得很有特色，作者從兩個方面敘述家鄉的可愛，一是家鄉的山可愛，二是家鄉的水可愛。在寫家鄉水的可愛時，就運用了想象的方法，請看這段文字：“聽老人們說，一到冬季，天上的仙女們每晚都要來這里沐浴，于是玉帝就讓龍玉按時送來熱水侍候，無名河變成了仙女河，變成了四季如春的曖人河。”這段文字，與現實生活有一定的關系，但更多的內容則以想象為主，交代了無名河得名的原因，勾畫了一幅美麗的河上仙女沐浴圖，給人以神秘之感，增加了閱讀的情趣。
有些中考作文試題，本身就要求考生寫成想像式作文，文章內容是由虛幻構成的，現實的內容只是個引子或緣由。這就要求考生，要展開想象的翅膀，以豐富虛幻的內容來結構文章。例如有一篇中考作文《美好的夢》就采用了這種寫法，文章除首尾而外，都是由夢境構成的，首段有“我進入了甜蜜的夢鄉……”過渡轉入下文寫“夢境”，想象極為豐富，情節曲折生動，考生徜徉于月球之上，征服月球，寄托了美好的理想，神思飛揚，暢想無限，趣味橫生。
寫想象作文要注意一點，就是無論如何虛幻，都要合情合理，切忌脫離生活，從而削弱了藝術魅力和可信度。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇六
創新是現代社會的一種重要驅動力，它不僅能夠促進科技的進步，推動經濟的發展，還能夠解決社會問題，提升人們的生活品質。而創新方法則是實現創新的關鍵，它不僅給予我們獨特的視角和思考方式，還提供了一系列的工具和技巧來引導我們的創新思維。在我的創新實踐中，我深深體會到了創新方法的重要性和價值，通過不斷的嘗試和積累，我掌握了一些創新方法，讓我在解決問題和提出創新點子時更加得心應手。
首先，通過創新方法，我學會了開放思維。在過去，我往往習慣于只考慮已有的解決方案或者慣性思維，這使得我在面對復雜問題時往往束手無策。但是通過參與創新訓練和學習創新方法，我逐漸擺脫了固有思維的限制，敢于面對問題的挑戰，并開放自己的思維。例如，在一個與我的專業領域無關的創新項目中，我遇到了一個復雜的市場營銷問題。之前我沒有太多相關的經驗，無法找到解決辦法。然而，通過運用創新方法中的倒序思維和反復提問等技巧，在與團隊合作和交流的過程中，我終于找到了切入點，并提出了一些新穎的市場推廣策略。這個經歷讓我深刻認識到了開放思維的重要性，對于解決問題和創造價值具有指導性。
其次，創新方法還教會了我觀察和洞察問題的能力。在日常生活和工作中，我們常常忽略了真正的問題所在，只關注了表面的現象。然而，創新方法要求我們善于觀察和思考，發現問題背后的真正根源。例如，在設計一款新產品時，我通過用戶研究和市場調查發現，傳統的產品雖然能夠滿足用戶需求，但有很多瑕疵。通過分析用戶的反饋和使用體驗，我發現了產品的痛點，并通過創新方法中的頭腦風暴和用戶洞察等技巧，提出了一種全新的設計方案。這個經歷讓我充分認識到觀察和洞察的重要性，它能夠幫助我們抓住問題的本質，從而提出創新的解決方案。
再者，創新方法還培養了我團隊合作和溝通的能力。在創新項目中，團隊協作是取得成功的關鍵。創新方法要求我們積極參與團隊合作，通過溝通與交流將不同的想法結合起來，達成共識。在與團隊合作的過程中，我學會了傾聽他人的意見和建議，并充當了團隊中的協調者和組織者的角色。通過運用創新方法中的集思廣益和多角度思考等技巧，我與團隊一起提出了一些意想不到的創新點子，并在競爭激烈的市場中取得了成功。團隊合作和有效溝通不僅提高了創新項目的效率，也增強了我的領導能力和組織能力。
最后，通過創新方法，我體會到了失敗的重要性和價值。創新方法鼓勵我們在實踐中嘗試，而嘗試往往伴隨著失敗與困難。然而，失敗并不可怕，它是成長和進步的機會。在我的創新實踐中，我不僅遇到了各種各樣的失敗，還學會了如何從失敗中吸取教訓，并不斷調整創新方法，提高創新項目的成功率。例如，在一次創意競賽中，我提出了一項創新點子，希望能夠解決一個現實問題。然而，評委并沒有選擇我的點子，這讓我非常失望。然而，通過與其他參賽者的交流和分析，我發現了自己點子的不足之處，并思考改進的方法。通過不斷調整和嘗試，我在后來的創新項目中取得了更大的成功。這個經歷讓我明白了失敗的重要性，它能夠讓我們更加謙虛和成熟，從而獲得更多的成功。
總之，創新方法是實現創新的關鍵，它給予我們獨特的思維方式和工作技巧，幫助我們發現問題，提出創新的解決方案。通過學習和實踐創新方法，我體會到了開放思維的重要性，觀察和洞察問題的能力，團隊合作和溝通的能力，以及失敗的價值。這些體會不僅豐富了我的個人經驗，也使我在創新項目中取得了更大的成功。在未來的實踐中，我將繼續運用和探索創新方法，不斷提升自己的創新能力，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇七
創新設計就是設定一個特定的目標，然后找到達到該目標的合適路徑。設計問題是多種多樣的，根據設計問題類型的不同，需要采用不同的求解和創新策略以及相應的設計方法。設計問題分類及形成創新求解策略決定著產品創新效率，是創新活動中的關鍵環節。正確的設計策略可以加速問題的解決，而不完善的設計策略則會限制創造性思維的發揮，阻礙問題的解決。
（一）、面向問題的產品創新設計策略：面向問題的創新目標是提高現有產品或系統的性能，解決現有產品或系統中影響主要問題，朝著理想化的目標前進。在這類設計中，所要設計的產品是已經存在的，但由于產品中存在問題缺陷或者存在改進的空間，因此需要將產品的性能進一步提升或將成本進一步降低。因為這類設計問題針對的是某種具體的技術問題，所以采用的策略是解決最小化問題，解決系統中的沖突，對系統進行改造。
（二）、面向目的的產品創新設計策略：面向目的的產品創新目標是設計一個全新產品或系統，可能現有產品或系統的主要功能改進已經達到了極限，因此不局限于現有產品或系統的問題，而是跳出現有系統，思考設計最終目的的是什么。是否有其他方法可以更好的達到此目的，采用的策略是解決最大化的問題和對系統的工作原理進行改變。
總之，為了實現每個人的人生目的和國家的發展目標，必須把創新放置在最重要的位置。長期以來，我國科技活動仍未擺脫跟蹤模仿的局面，自主創新結果比較少，高精尖裝備儀器嚴重依賴進口。造成這種局面的關鍵因素是：對科技創新工作的重視相對不夠，科學思維培育相對落后，科學技術沒有獲得創新方法的有效支持。所以我們必須重視科技的創新技法與創新設計。
參考文獻。
[1]蔡文，楊春燕，何斌.可拓邏輯初步[m].北京：科學出版社，.
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇八
我國的高等職業教育發展勢頭迅猛,但要在激烈的市場競爭環境中保持健康發展,當務之急需要解決培養具有創新能力的技術應用人才的問題。通過創新教育全面發展高職生的智慧品質、個性品質、體現學生的主體精神、提高全體學生的生存本領,實現教育的創新。
目前,新課程改革的重點就是創新教學,把培養和造就具有創新精神和實踐能力的人才作為教學的根本宗旨,并把創新當作推進教學發展永不枯竭的動力。培養創新人才要調整培養目標,優化課程結構,實行靈活多樣的方法,激活學生思維,營造創新環境,突出學生主體作用和個性原則,主要通過專業教學、實驗實訓、大學生創新項目以及課外科技興趣活動等途徑引導學生學習實習方法創新、手段創新、思路創新、目標創新,提高學生的創新能力。
1為學生創新能力的培養提供良好的環境和氛圍。
任和使命,不同高職院校培養不同人才,無論何種人才都必須把學生創新精神和實踐能力的培養放在核心地位。
在學生中強化創造意識、培養創造精神,要培養學生勇于接受新事物,敢于突破傳統、標新立異,敢于追求自己的目標。對那些具有冒險精神、敢為人先的創新活動,不論其成功與否,都應該加以肯定和鼓勵。對有創意的學生要允許他們提前創業,建立彈性學制,允許學生分階段完成學業,鼓勵他們大膽創新。
大學階段青年學生成長具有極高的自覺性,教育者在考慮培養目標時不能單純的把受教育者簡單視為教育對象,而應當作發展主體,要從單純的教育管理上引導、咨詢、服務轉變,從垂直、直線的管理體制向網絡化方向發展。要加強校園文化建設,重視課外活動,精心設計著力構建一種適合高職學生成長的校園文化環境和學術氛圍,充分調動學生的參與意識與積極性和主動性。針對學生求新求異心理發展學生特長,可通過分級教學和各種社團活動提高學生認同感和歸屬感,在活動中長見識、增才干,培養創新精神。
(1)搞好實訓中心建設,拓展校企合作辦學渠道,滿足社會發展的需求。在高職教學中,體現高職專業與非高職專業的最明顯差別是實際訓練的課時量。在高職專業的課程設置中,理論課時與實訓課時比例一般在1∶1或1∶2,甚至更大。這樣,為學生實現自覺再實踐提供了必備的條件。
(2)加強院領導、教師的創新意識、理念及能力為前提,加強創新能力的輿論宣傳,創造人人想創新奮發向上的輿論氛圍。
(3)建立專業創新能力考核評價體系,推進學生素質測評工作。建立靈活的動態考核模式,評價標準要科學,評價體系既利于優秀人才成長,又利于創新意識普及。
(4)學院要提供良好的“軟”“硬”件環境,開放機房、實驗室、圖書館、閱覽室,建立創新基金,還要搭建一個參觀學習、討論交流、專家講座、的學生創新活動的交流平臺。
2改變教學方法,激發學生創新思維。
教學方法改革是高職院校課程改革的連接點,教學環境現代化,課程體系特色化,教學組織形式多樣化。在深化教學改革過程中,還要建立寬松活潑的教學氣氛,采用互動、案例教學等鼓勵學生對問題發表不同的看法。
(1)恰當運用現代化教育技術和傳統教學手段相結合,以培養學生綜合素質為核心采用最佳方式教學。使用多媒體教學,采用演示、模擬、現場、操作等方法提高教學效果。
(2)培養動手操作和解決問題能力,運用案例教學法和行為導向法等調動學生的主觀能動性和獨立思考問題能力,定期組織社會調查,收集整理編寫案例。改革考試方式,把口語、調研、報告、論文列入考核項目。
(3)改灌輸式為啟發誘導,采用多項交流使學生在學習中變被動接受為主動探索,教師變單純教知識為教學習方法,改純理論為案例教學精講多練;改陳舊呆板的教學形式為情景教學。運用情感教學藝術、激勵藝術、喚醒藝術、激情藝術創設場景教學,激發學生學習興趣。鼓勵學生各抒己見,尊重學生個性營造和諧氛圍。
(4)教師的組織教學以培養綜合職業能力為目標,應該形成以學生為中心的教學形式,教師只是學生學習過程中的組織者和協調人。在教學中應提倡爭鳴,引導學生總結,讓學生學會評估、思考,構建屬于自己的能力。
3突出實踐環節,把提高學生動手能力作為改革的突破口。
對于高職學生而言,提高職業意識、職業技能及創新能力,最直接、最有效的手段是參加社會實踐。在實踐過程中,要鼓勵學生不受已有知識的束縛,敢于創造性地進行實驗,把實驗過程變成培養學生創新能力的過程,還要加強實習實訓。培養高職生的創新能力,更應重視學生動手操作能力的培養。通過教學和生產實習,提高技能技巧,形成職業崗位群所必須具備的綜合能力,其核心是以創新能力為主體的工作能力。
如何讓學生有所創新地實踐呢?問題在于是讓學生學會用還是讓學生學會學,如果學生只學會用,難以有創新,如果學會學,就有機會讓其創新。例如,輔導學生使用財務軟件,不能只滿足于教會學生使用幾套軟件,若碰到新的財務軟件,學生只會請教老師。所以在實踐中主要輔導學生如何學財務軟件,結果一定出乎意料,學生不但懂得用新軟件,還對該軟件進行評價,創新性地提出改進意見。
4加強高職院校教師隊伍的建設,為培養高職生的創新能力提供有力保證。
對高職院學生創新意識的培養是一個系統工程,應以轉變教師觀念為著力點,共同營造民主、和諧的教育教學環境,提高教師素質是培養學生創新能力的保證。我國高職院校大多數是通過“三改一補”等途徑改制而成的,起步較晚,教師的問題尤為突出,專業課和實習指導教師不但數量不足,質量也較差,中青年教師普遍缺乏實踐經驗,不少教師多年沿用同一本教案,教學缺乏啟發性和誘導性,很難適應創新教育的需要。因此,建設一支數量適宜、結構合理具有現代教育水準的高素質教育隊伍是實施創新教育的根本保證。
(1)加強師德教育與規范教育提高師資隊伍綜合素質,實施課程體系改革,提高教師的教學能力與終身學習意識,實施各種有效措施提高教師的職業技能水平。
(2)通過人事改革招聘人才,實行外部引進內部培養。教師到實訓基地實習,多渠道培訓,造就一批“雙師型”骨干教師,保證專業建設整體性、有效性,定期聘請專家開設專題講座也會取得非常好的效果。
(3)成立督導機構,進行專業指導,建立科學的評價體系。在教學過程中引入督導機制,可以規范教師的教學行為,予以系統科學的評價,在提高教學質量的同時保證創新教育的實施。
(4)現在高職院青年教師規模較大,他們教齡短,接觸社會和參與生產實踐不多,非師范比例高,提高他們職業榮譽感、使命感也是保證完成教學改革的關鍵。
5實行校企聯合,拓展創新空間。
高職院校是職業教育的辦學主體,企業是職業教育的重要力量。校企合作辦學是職業教育改革的主要方向,它體現了三方面因素:首先,注重企業參與;其次,注重團隊合作;再次,注重優化專業設置與社會需求相結合。
(1)學校進行社會調研,企業參與學院專業建設,以社會需求為導向,以崗位需求為依托,有針對性的培養合格的畢業生。例如采用“訂單”式培養,既了解企業的實際情況,又了解企業的生產、經營和治理流程,具有較強的職業崗位針對性,也是為產業服務的一種體現。而產業服務是高等職業學校在專業建設上與相關行業聯結的`紐帶,是課程開發的源泉,是為學生提供實踐教學環境的有效渠道。這種辦學模式適用于眾多的高職院校,有利于市場經濟快速發展,符合以市場調節為主的辦學理念,非常受企業歡迎,實現“零”距離就業。
(2)企業派相關領域專家參與學院課程改革與教材建設,與教師合編培訓教材,知己知彼方能百戰不殆,有針對性的培養社會需要的畢業生。校企合作即產學研合作。這種辦學模式,企業不僅參與研究和制定培養目標和教學內容,而且參與實施完成培養任務,包括聯合開發新產品,指導畢業生搞項目設計等。這種合作加快了高素質技能型人才的培養速度,有利于高職畢業生就業率的提高,會產生更大的經濟效益。這種辦學模式適用于專業性強、加工工藝復雜、技術含金量高的工種。這種模式可以有效解決企業的技術型人才的缺乏問題,合作雙方互利互惠。
(3)構建課程模式時優化創新,盡可能參考、借鑒企業給予的建議和社會發展需要,培養具備綜合職業能力的畢業生,以滿足不同企業的要求。
(4)為學生提供相關實訓基地和崗位,派優秀員工作為指導教師。實行工學交替把整個學習過程分離為學習和企業工作(實習)交替進行的過程,縮短專業崗位的適應時間。高職院校要建立多種形式的實習基地,采取請進來,走出去的辦法,實現廠校掛鉤、校企聯姻,強化實踐性教學環節,使學生有更多的機會接觸社會,拓展創新空間。
(5)實行校企股份合作辦學。股份合作就是企業以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高職院校注入股份,承擔決策、計劃、組織、協調等治理職能。企業以主人的身份直接參與辦學的過程,分享辦學效益。院校和企業捆綁在一起形成一個利益共同體共同培養所需人才,這種合作模式既能充分發揮學校的積極性,也加大了企業參與教學的深度和廣度,并很好地解決了實踐性較強課程師資短缺、實驗實習場地缺乏等問題,同時也增強了學生學習的目的性,還激發了學生學習的積極性和主動性。
創新辦學理念,把職業教育的功能定位融入企業價值鏈,職業教育的價值所在就是能夠培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。職業教育的產品是為社會提供一種服務,企業是這個產品的最終用戶。決定職業教育價值的是企業對職業教育產品的認可率和信任度。高職院校只有牢固建立為用戶服務的理念和強烈的使命感,只有在辦學理念、管理模式和人才培養模式等方面不斷創新,才能在人才競爭日趨激烈的當今社會立于不敗之地。
參考文獻。
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[2]楊廣德.文化視角中的教育創新.上海人民出版社.
[3]謝明榮.高職創新教育的探索與實踐.徐州師大學報.
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇九
創新是推動社會發展的重要驅動力，而創新方法則是實現創新的關鍵。在我的工作和學習中，我不斷探索創新方法，積累了一些心得體會。下面，我將分享一下我對創新方法的理解和應用心得。
創新方法是指通過一系列有條理的科學方法來推動創新過程和創新實踐。它是創新的工具和手段，旨在幫助人們解決現實問題和尋找新的發展方向。創新方法可以包括設計思維、敏捷開發、磨刀不誤砍柴工、六頂思考帽等等。這些方法都有各自的特點和適用場景，在實際應用中需要根據具體情況進行選擇和調整。
創新方法的價值主要體現在兩個方面。首先，創新方法可以幫助人們跳出傳統框架和思維定勢，以更加開放和多元的視角看待問題。通過創新方法，人們可以善于發現和捕捉機遇，從而更好地應對和把握變革。其次，創新方法可以提高創新效率和質量。創新方法注重科學性和系統性，通過有序的步驟和方法論來引導創新過程，減少盲目性和試錯成本，從而提高創新的成功率。
在我的工作和學習中，我經常運用創新方法來解決問題和實現突破。以設計思維為例，我曾經在某個項目中遇到了用戶體驗不佳的問題。通過采用設計思維的方法，我與團隊成員一起進行用戶研究和需求分析，并嘗試了一系列的原型設計和迭代優化。最終，我們成功地改進了產品的用戶體驗，獲得了用戶的好評和市場的認可。這個案例告訴我，創新方法可以幫助我們從用戶的角度出發，尋找到真正解決問題的辦法。
第四段：創新方法的挑戰與應對。
雖然創新方法具有很多優點，但是在實踐中也面臨一些挑戰。首先，創新方法需要時間和精力的投入。創新本身是一個不斷摸索和嘗試的過程，需要持之以恒的努力和耐心。其次，創新方法需要團隊的共同配合和支持。創新不是個別人的事情，而是一個團隊的事情。只有團隊合作和協同創新，才能更好地發揮創新方法的效果。
第五段：創新方法的啟示和展望。
創新方法的應用不僅僅局限于工作和學習領域，它更是一種思維方式和價值觀。通過運用創新方法，我們可以提高我們解決問題和創造價值的能力。未來，隨著科技的不斷發展和社會的不斷變革，新的創新方法也將不斷涌現。我們應該積極擁抱創新方法，不斷學習和實踐，以適應時代的變化和挑戰。
總結。
創新方法是推動創新進步的重要手段和工具，通過合理應用和靈活調整，能夠幫助我們更好地解決問題和實現突破。同時，創新方法的應用也需要我們的堅持和團隊的共同努力。相信在未來的發展中，創新方法將繼續起到重要的推動作用，并為我們帶來更多積極的變化和發展。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十
隨著企業經營機制的改革,人員精簡、崗位調整、和生產任務的不斷加大,提高勞動生產率成為必然。這都離不開企業培訓。以下是為您整理的企業培訓的創新方法，希望能提供幫助。
創新培訓形式,不拘一格,為企業發展培養人才。
1.對新上項目技術工人的培訓采取內培和外培相結合的培訓形式。
在新上煉鋼工程項目時,煉鋼廠組織了70人的培訓隊伍赴包鋼、太鋼學習,參加培訓人員全部是生產線上的骨干和技術精英,臨行前先在廠內進行基礎理論、安全、行為規范等內容的培訓,讓他們對新上項目有一個全面的了解,經過討論,制定詳細的培訓大綱,分段培訓計劃、學習要求及考核標準,把外出培訓與廠內部培訓融為一體。經過兩個多月的實地崗位培訓,培訓結束每個職工都通過了考試考核。因此,回來后馬上能在本廠的生產線上上崗操作,保證了新項目的順利投產。
2.“借用外腦”增強企業培訓實力。
為了盡快提高職工技能水平,適應生產需要,確保新設備正常運行。煉鋼廠認真抓好職工的學習培訓,邀請生產廠家的專業人員到廠,對車間的技術骨干進行培訓,選送技術人員外出參觀考察學習。無論在廠內或外出學習的人員,回來后車間組織他們將所學的知識傳授給其它職工。依靠這些骨干先學后傳,使更多的職工在較短時間,掌握新技術、新設備的相關知識,有利于培養大批技術精湛、技能高超的復合型工人。
3.“一問一答學習提綱下載法”
培訓組織者不再需要把受訓者集中起來,而是把要學習的內容分解成一問一答學習材料,定期通過微機局域網或下發書面學習材料的形式直接介紹到培訓對象的桌面,由學員自學,輔以階段性的學習效果檢驗和評估手段,以實現培訓目標。
4.對技術工人開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。
隨著企業經營機制的改革,人員精簡、崗位調整、和生產任務的不斷加大,提高勞動生產率成為必然。因此,應引導技術工人向一專多能發展。培訓部門想方設法為職工一專多能創造條件,加大培訓力度,開展開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。為提高關鍵崗位技術工人的技能水平和培訓效果,煉鋼廠聘請職教中心專職教師與廠技術專家組成師資隊伍,對生產關鍵崗位骨干進行理論聯系實際的培訓。這種培訓模式采取ab班重復方式,職工可以利用業余時間進行培訓,解決了生產、學習兩不誤的工學矛盾。
5.以職業技能鑒定為手段,強化生產操作崗位培訓。
如煉鋼廠開展了7個工種400多人的職業技能鑒定。為達到公司提出的以鑒定促進培訓工作的目的,廠培訓部門利用職教中心和廠內的教育資源開展鑒定前的職業技能培訓。培訓以職業技能鑒定教材為依據,實行培訓合格證制度,只有培訓學員按規定課時完成培訓,通過培訓考核,取得相應級別的培訓合格證后。才能參加公司舉辦的職業技能鑒定考試。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十一
求異，就是追求和競品不同的思維。求異分為從頁面層面、交互層面、邏輯層面、整體體驗層面和需求層面，五個層面進行創新。
是最初級的創新思維，就是通過不同的排列方式達到創新方式。但是影響用戶體驗幾乎微乎其微，可經過長時間、好的設計，還是能在安排布局把用戶牢牢鎖定住。所以好的界面設計可以達到出其不意的效果，特別是留白、瀑布等合理的ui設計方式確實會給用戶感官上的差異。
一個動態頁面交互比靜態頁面就是有創新嗎?不是的。是交互的合理性上。
比如一個電商網站的跳轉的頁面是不是你想看到的頁面;。
比如你轉到一個列表頁面比你跳轉到一個具體商品頁面會有更好的用戶需求進行瀏覽。
所以，并不是所有的縮短路徑都是最好的處理方法。
不同架構的內容和商品分類的邏輯，直接影響用戶點擊和轉化率。邏輯上追求創新更傾向于用數據分析去說話。通過數據進行良好頁面排列布局。
這里體驗多半是用戶無形的感知度。包括產品整體服務的好感度。無形的創新多半可以通過普通用戶進行調查得出，而不是你的活躍用戶。追求一點極致的差異體驗就能成就產品。
最難的創新是因為產品的需求點其實就那些，很難做到創造需求。創造需求是有辦法的，而簡單是指，需求是最容易讓用戶感知到的創新。
比如，現在電影票產品沒有退錢退票的功能。但你一旦出了這個功能需求點后，用戶一下子就聚集到這個產品上來，打造了極致創新的產品體驗。
只要符合用戶價值，只需小小一點的求異的創新，就能打造創新性的產品。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十二
在當前激烈的市場競爭中，創新被認為是企業獲得競爭優勢的關鍵。創新是一種運用新的思維和方法解決問題或改進現有產品、服務的能力。然而，創新并非一蹴而就的事情，它需要一定的方法和技巧來引導。因此，學習創新方法成為了當今企業和個人必需的能力之一。在過去的一年里，我通過實際應用和反思總結，得出了一些關于創新方法應用的心得體會。
第二段：選擇合適的創新方法是創新成功的先決條件。
在創新過程中，選擇合適的創新方法是決定創新成功與否的關鍵。不同的創新方法適用于不同的問題和情境。在實踐中，我發現先決條件分析和設計思維是兩種非常實用的創新方法。
先決條件分析方法能夠幫助我們找到問題的癥結所在，并分析問題產生的原因。通過明確問題的影響因素和潛在解決方案，我們能夠更迅速地找到最佳創新點。
設計思維方法則注重從用戶的角度出發，以用戶需求為導向進行創新設計。通過深入了解用戶痛點和需求，我們能夠更好地開發滿足用戶需求的產品和服務。在我的工作中，我運用了設計思維方法，通過與用戶的溝通和觀察，找到了市場上的一些空白點并成功開發出了相應的產品。
創新方法不僅僅適用于個人，也可以在團隊中起到積極的作用。近年來，“敏捷開發”和“設計思維協作”被廣泛運用于團隊創新。敏捷開發強調快速迭代和持續優化，可以提高團隊的效率和響應能力。設計思維協作則強調開放的溝通和跨部門的合作，可以促進不同專業背景的團隊成員共同思考和創新。
在我的團隊中，我們采用了敏捷開發的方法，通過小團隊快速迭代的方式開發產品。這樣的方法不僅加快了產品的開發速度，也提高了團隊之間的溝通效率。同時，我們也采用了設計思維協作的方式，在團隊中進行創新。通過不同部門之間的合作和共同學習，我們找到了很多創新點，并取得了一些成功。
第四段：充分發揮創新方法的優勢。
創新方法的優勢在于能夠幫助我們以一種系統的方式進行創新。在實踐中，我發現，運用創新方法前要先對問題進行深入的分析，明確問題陳述和目標，然后選擇合適的創新方法。接下來，要進行持續的嘗試和實踐，通過不斷迭代和優化，找到最佳的解決方案。創新方法能夠幫助我們更好地規劃和管理創新過程，提高創新的成功率。
第五段：一點心得和展望。
通過學習和應用創新方法，我深刻體會到創新是一門學問，需要經驗和實踐進行積累。創新方法不是一成不變的，而是需要根據不同問題和情境進行調整和優化。在未來的工作中，我將繼續學習和探索更多的創新方法，不斷提高我的創新能力和水平，為公司的發展和個人的成長做出更大的貢獻。
總結：創新方法對于企業和個人而言是一種強大的工具，在激烈的市場競爭中起到重要作用。通過選擇合適的創新方法、在團隊中應用創新方法以及充分發揮創新方法的優勢，我們可以更好地推動創新，提高創新的成功率。希望通過我的經驗分享，能夠給正在學習和應用創新方法的人們一些啟示和幫助。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十三
古人云：“意猶帥也，中考作文立意創新三法。”所說的意就是立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現在它影響著文章的謀篇布局、表達手法等方面。因此，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。
一、大題小作，立意顯真情。
選擇的內容不一定要是大事，只要我們善于透過表面看到事情的本質，就可以寫出好的文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內含。“大題小作”，往往可以達到“小中見大”的效果。《一碗面條》里就有這樣的情節：
每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，***身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。
由于作者善于觀察，感悟生活深刻，他從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學從父親生病時送來的一杯茶里，卻看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由于把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表在《語文周報》上后，得到了不少讀者的好評。像《一碗白開水》、《三粒荔枝》、《一根紅頭繩》等文章，都屬于“以小見大”、“平中見奇”的立意方式，很值得我們借鑒。
二、角度標新，立意見新穎。
常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度去思考問題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人一等”。
《關心》是湖南省益陽市的中考作文題，作文指導《中考作文立意創新三法》。當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注、把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今的變化，寫出了她正在遭受的.嚴重破壞，表現出了現代中學生對環境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛；有寫動物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學形式，對社會上殘害自然界生靈的丑惡現象進行了有力地抨擊。雖是同一考題，寫作角度卻各不相同，讀來讓人倍感新穎。
三、反面著筆，立意求深刻。
在現實生活中，有些事情，從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能顯出新意。使情節變得曲折，主題變得深刻。
《這個名字最賤》一文中，開頭極力描寫親朋戚友對一個百日小孩名字關心的情景：孩子的爸爸認為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子)想喝水，由于身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口里不清楚地吐出了幾個字：“我看，就叫……‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”作者從反面作筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。
寫作時，要善于從自己獨特的生活感受出發，尋找新穎的角度去開掘事物的特點，探求事物的本質。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十四
第一招：語言滲透哲理（該哲理就哲理）。
不管是議論類文，還是記敘文、小說，富有哲理味的語言都是對文章品位的提升。比如——現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇。
——海浪不回避礁石的撞擊，才能得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。
——看客頂禮膜拜，祈禱的是來生的幸福；熙熙攘攘的人們，爭取的是今天的富足。可是，走得太快，忽略了路邊的風景；想要太多卻失落了最珍貴的心情。
第二招：補充式。
1、運用疊音詞，增強語言的音樂美。
下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段為例：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的`；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
在這一段中，作者運用了“曲曲折折”、“田田”、“粒粒”、“縷縷”、“密密”、“脈脈”等疊音詞，既加強了語意，又使語句的音節和諧舒緩，讀起來鏗鏘有聲，清脆悅耳，給人一種音樂美的享受。
2、綜合運用整句與散句，形成一種整齊錯落之美。
寫作中，恰當地運用整句與散句，也能收到很好的表達效果。整句形式較整齊，音節較勻稱，可以起到強調某種語義、加強語勢的作用，而散句自由活潑，富于變化，長短結合，可以避免單調呆板，把兩者融合起來，語言既生動活潑、揮灑自如，又節奏鮮明、氣勢貫通。
作者把整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中，使自由散板的旋律中表現出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊含節奏，和諧暢達。
3、適當使用文言詞語，形成一種莊重典雅之美。
文言文中有不少詞語具有很強的生命力，至今還保留在現代書面語中。適當地使用這些文言詞語，會令人耳目一新。例如下面一段：
這一段把文言詞語與現代漢語恰到好處地結合在一起，產生了一種特殊的表達效果，令人感到莊重典雅之美。
不過，使用文言詞語要注意恰當和諧，不要弄得不明不白，不倫不類。
作文的訓練，語言是基礎，而語言的出彩不可能一蹴而就。筆者建議，一方面，考生應多讀點千字名家名篇，讀點學生優秀作文，讀點報刊雜志（如《讀者》、《青年文摘》、《雜文報》、《故事會》），以資借鑒；另一方面，不厭其煩地修改以前的一些習作，并請老師批閱指點，也是一條切實可行的手段，考生不妨一試。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十五
在當今競爭激烈的商業環境中，創新被認為是推動企業發展的關鍵因素之一。然而，如何在日常工作中應用創新方法卻是一個挑戰。經過一段時間的實踐，我深深體會到了創新方法的重要性，并且積累了一些心得體會。本文將從明確目標、運用多角度思考、重視用戶反饋、鼓勵團隊合作和推動可持續創新五個方面，闡述我在創新方法應用中的心得體會。
首先，明確目標是創新方法應用過程中的第一步。在追求創新的道路上，目標的明確非常關鍵。只有明確了目標，我們才能給予足夠的關注和努力來實現它。同時，明確的目標也能夠幫助我們更好地定位創新的方向，縮小創新范圍，避免過于廣泛的嘗試。例如，在一個項目中，我們明確了要提高產品的用戶體驗，并通過開展用戶調研、分析市場需求等手段，找到了改進產品設計的思路。因此，明確目標是應用創新方法的前提和基礎。
其次，運用多角度思考是創新方法應用的一個重要環節。創新往往需要我們放開思維的枷鎖，打破傳統的思維定式。嘗試從不同的角度來看待問題和找到解決方法，是激發創新力量的一種途徑。我常常會邀請不同背景和專業的人參與項目，他們的觀點和見解可以給我們帶來新的靈感。此外，我還鼓勵團隊成員提出不同的意見，促進思維的碰撞和交流。正是通過多角度思考，我們在項目中發現了一些獨特的創新點，為公司的發展帶來了新的機遇。
第三，重視用戶反饋是創新方法應用中的重要一環。用戶是我們創新的最終受益者，也是我們最重要的傾聽者。僅僅憑借自己的想法和判斷是不夠的，我們需要不斷地從用戶那里獲取反饋和意見，不斷完善產品和服務。我經常通過開展用戶調研、訪談和觀察等手段，了解用戶的真實需求和期望。并根據用戶反饋的信息，對產品進行優化和改進。這種用戶導向的創新方法不僅能夠提升產品的市場競爭力，還能夠建立和用戶的良好關系，促進企業的持續發展。
另外，鼓勵團隊合作是應用創新方法的重要策略之一。創新往往需要不同領域、不同背景的人才的協作和合作。沒有團隊的支持和合作，創新很難取得成功。因此，我們需要營造一個積極、開放和互相信任的團隊氛圍。我常常鼓勵團隊成員積極發表意見，提出看法，互相學習和借鑒。我們還通過組織工作坊、討論會等方式，加強團隊的溝通和協作。在這種團隊合作的氛圍下，我們取得了一些令人驕傲的成果，為企業的發展做出了貢獻。
最后，推動可持續創新是創新方法應用的重要目標之一。創新不應該是一時的火花，而應該是持續的動力。為了實現可持續創新，我們需要建立創新的體系和機制，為創新提供持續的資源和保障。例如，我們建立了創新團隊，制定了創新項目的指標和目標，為創新項目提供必要的人力、物力和財力支持。同時，我們也鼓勵員工培養創新的習慣和思維方式，通過組織創新講座、培訓和互動活動等方式，激發員工的創新潛力和熱情。通過這些措施，我們的企業已經逐漸形成了積極、穩定和可持續的創新機制。
綜上所述，創新方法的應用對于企業的發展至關重要。通過明確目標、運用多角度思考、重視用戶反饋、鼓勵團隊合作和推動可持續創新等五個方面的努力，我積累了一些創新方法應用的心得體會。這些經驗不僅幫助我在日常工作中更好地應用創新方法，也為企業的發展和創新提供了有力的支持。未來，我將繼續不斷地學習和實踐，不斷提升自己在創新方法應用方面的能力，為企業的創新和發展做出更大的貢獻。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十六
我的名字叫創新。因為創新，可以發明出各種先進的一起，使各國的經濟、文化和生活水平大大提高，使一個國家變得強大。創新也是科學。在不久的將來，我們可以發明許許多多的東西，比如：宇宙火箭，真空飛機等等。
先說說宇宙火箭吧。要乘坐宇宙火箭，我們必須先去購票，就如同車票一樣，上邊注明了乘坐的車次，乘坐的時間很地點。然后，在你車票注明的時間和地點接你。上車之后，你會進入一個猶如起居室的空間，有10間單人房間，一間會議室。單人房間里邊有臥室，浴室。臥室里邊有電視，電腦，游戲機等等，還有一個太空箱，它能行走，飛行，還會思考，就像為你服務的服務生。你進入臥室的時候，太空箱會給你服用一顆藥丸，這樣，你就可以在真空的環境下呼吸，行走，說話，還能很快適應宇宙中的任何惡劣的環境。接著，太空箱會領著你去各個房間，給你做介紹。如果你在旅途中想觀賞窗外的景色，太空箱會幫你打開窗戶上的遮罩，讓你能觀賞到窗外美麗的星空。如果你想看的更加仔細，你可以去特別建造的展望車廂里邊的展望廳。雖然他們離你的車廂很遠，但是不用怕，只要太空箱給你佩戴上一枚特制的徽章，你就可以去到宇宙火箭里邊的任何地方。展望廳非常大，足以讓你眼花繚亂。宇宙火箭的最后一節車廂和你乘坐的車廂是不一樣的，它占據很大的空間，你可以在里邊自己制造飛船，然后乘著你自己制造的飛船去別的星球探險，比如牛仔星球啊，原始星球啊，動畫星球啊，幻想星球等等。如果你不會駕駛飛船也不用著急，因為這些飛船都是全自動控制的。如果你打算下車，就讓太空箱幫你開啟一道門，通過這道門，你可以回到地球上你想去的地方。這就是科學創新，它可以實現人們的夢想。
創新還可以改變一個人。比如一個迷信的人或者不相信科學的人，他們一天到晚求神拜佛，我們可以同他們聊天，給他們講解科學知識，幫助他們理解一些科學問題；或者讓他，們乘坐宇宙火箭，真空飛機去宇宙看一看，天上到底有沒有神仙，讓他們看到自己的錯誤，相信科學，摒除迷信，不再相信神仙，天堂，地獄之類的東西。這就是創新改變一個人。
創新還可以改變一個國家，可以讓一個國家走上繁榮富強的道路。我們可以運用我們的創新知識，改變那些思想陳舊的人，運用我們發明的東西，把國家建設得更好，讓“老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢、疾者皆有所養，男有分，女有歸”。這也是創新的力量。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十七
人類社會不斷發展，科技不斷進步，創新成為實現社會進步的關鍵。在不同領域中，創新方法的應用能夠為問題的解決帶來新的思路和方法。然而，創新并非一種輕而易舉的事情，它需要我們不斷學習和實踐。下面，我將分享我在創新方法應用中的心得體會。
首先，要對問題進行深入思考。無論是正在解決的問題還是需要解決的問題，我們都需要通過深入思考來找到解決的辦法。創新方法的應用需要我們不斷給自己提問，并將問題從不同的角度進行分析。在這個過程中，我們可以借鑒已有的知識和經驗，也可以引入新的思維方式，以獲得獨特的解決方案。
其次，要保持開放的心態。創新方法的應用需要我們放下舊有的觀念和固有的思維模式，保持對新事物和新思想的接納和包容。創新常常來自于我們對不同領域的交叉融合，并將不同的觀點和觀察結果進行整合。只有保持開放的心態，我們才能夠及時發現新的機遇和問題，并能夠勇敢地嘗試新的方法和方式。
第三，要勇于嘗試和實踐。創新方法的應用離不開實際操作和實踐檢驗。我們可以借助實驗室、場地、設備等資源，將想法變為現實，并對其進行測試和驗證。實踐中可能會遇到各種困難和挑戰，但只有經過實踐的檢驗，我們才能夠看到問題的本質和改進的方向。因此，我們要勇于嘗試和實踐，不斷完善和改進創新方法的應用。
第四，要加強團隊合作。創新往往需要多個人的智慧和力量的結合。一個人的思路和能力有限，而團隊的力量是巨大的。在創新方法的應用過程中，我們應該與其他人共享自己的想法，與他們交流和討論，從不同的角度和視角進行思考。通過團隊的合作，我們能夠在創新過程中不斷地汲取靈感和借鑒他人的經驗，從而提高創新方法的應用效果。
最后，要保持持續學習的狀態。隨著社會的發展和技術的進步，創新方法的應用也在不斷演進。我們應該保持持續學習的狀態，不斷跟進創新領域的最新知識和技術，而不是滿足于現有的成果。只有不斷學習和積累，我們才能夠不斷提高自己在創新方法應用中的能力和水平。
綜上所述，創新方法的應用需要深入思考、開放心態、勇于嘗試、團隊合作和持續學習。只有在這些方面不斷努力和實踐，我們才能夠在創新中不斷進步，為社會的發展做出更大的貢獻。愿我們每個人都能夠在創新方法的應用中發現自己的無限潛能。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十八
許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉而從其引申義或其比喻義的角度切入，構思定能出新。
二、從縮小話題內涵的角度切入。
有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內涵，有利于考場作文出新出奇。如海南省中考話題是“第一次”，便應縮小其內涵，才有利于構思選材，考場作文才能出新出奇。這里要強調的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨特的`作文內容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。
三、從話題的逆向思維角度切入。
圍繞考試話題，自我多方設問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著話題正向發問，而很少有逆向發問的。
四、從話題的另一時空的角度切入。
圍繞考試話題，寫自己經歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時空、從社會時空、從學校時空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的“現實時空”去構思的。若能啟動聯想、想象或幻想，從話題的“過去時空”或“未來時空”角度去構思，只要聯想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的“過去時空”或“未來時空”，只要能含蓄、曲折地反映話題的“現實時空”，便能寫出頗具新意的考場作文來。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇十九
一位姑娘有了一個靚麗的外表，還要有一顆美好的心靈，這才能迷住小伙子。同樣，一篇中考作文要有好的語言和結構，還要有一個好的主題，這才能誘住讀者。因此，中考作文時，要確立好主題（即立好意）。好的主題應健康向上，新穎別致。
那么，立意如何出新呢？
一、與時俱進能出新。
“文章合為時而著。”寫文章要有時代氣息，反映當前社會上的熱門話題，歌頌當前社會的新風尚，抨擊當前社會的各種弊端，這樣就能時寫時新，也只有這樣，寫出來的文章才有很高的社會價值，因為它能推動社會的進步和發展。例如，，我校有一位同學在中考作文中寫了人們在抗擊非典當中的三件事，歌頌了“中眾志成城，抗擊非典。”這個時代的'主題，再加上順暢的語言和新穎的“標題型”結構，所以獲得了滿分。其他的滿分作文，如《失樂園》反映學生作業負擔過重，《關于交往條件的實驗報告》抨擊“錢權交易”等等，這些主題都有鮮明的時代特征。
那么，怎樣才能很好地準確地把握有時代特色的內容和主題呢？平時要注意關注社會，注意看報紙看電視聽廣播，多參加一些社會活動，結合政治課學習當前黨的路線、方針和政策。下面列出當前社會的一些熱門話題，供考生在中考作文立意時參考。總的方面，建設和諧社會、建立節約社會、“神六”飛天、奧運會、預防禽流感、優化環境、城鎮化建設、各項工作的創新、群眾生活的改善等；分開來說，農村方面的減稅增收，學校方面的素質教育，工廠方面的減本增產等等。考生通過選取自己所歷所見所聽這些熟悉的事物和道理，反映以上主題，那么，文章的中心就有濃郁的時代氣息了，就新穎了。
二、獨特感受能出新。
不是說只有寫了反映具有時代特征的主題才是創新主題，如果寫具有自己獨特感受的情感也是創新主題。我們在平時的生活中會有一些感悟，這些感悟只要是健康的，就可以寫出來，這就與眾不同。例如滿分作文《人生的句號》，它通過寫從“頓號”、“逗號”到“感嘆號”的變化，真實地反映出自己思想變化的過程，充分表現作者積極進取的精神。這雖然與當前的社會熱門話題離得不近，但作者反映的情感經歷是獨到的，因而給人以耳目一新之感。
三、反向思考能出新。
對一些常事常理，我們可以作“反其道而行之”的思考，也會得出一些與眾不同的真理來。例如《談“哭”》這個題目，一般同學寫“哭”是脆弱的表現，意志堅強的人與哭無緣。但有個同學卻提出了與眾不同的觀點：“該哭的時候要大哭，因為哭是感情的流露，無情未必真豪杰，自己的親人死了能不哭嗎？毛主席和周恩來逝世時，有誰沒有哭呢？因為在這種哭的后面，除了傷心之外，還有一個深深的‘愛’字。”立意出眾，符合真理。
總之，時代、感悟和反思是立意創新的有效途徑。
政治思想教育的創新方法（專業20篇）篇二十
首先，結構要創新。我們需要改變“老三段”的模式，可以用片斷拼貼的形式來組織“文字蒙太奇”。如天津市20xx年中考佳作《書就是書》，以“包裝”、“瘦身”、“刺激”、“非賣品”四個片斷構成了一篇新穎的妙文，告訴人們“書就是書”！
其次，文體要創新。我們可以改變記敘文一統天下的局面，大膽嘗試自己最拿手的文體，如小說、散文、散文詩、小品劇、童話等。天津市20xx年中考佳作《教科書之夢》，便以童話的形式道出了教科書的夢想，道出了渴望讀書的孩子們的夢想。再如散文《有書的日子》、說明文《2100年的新型圖書使用說明》等等。多種文體的嘗試，可使我們考生放開手腳，充分展示自己的個性風采。