人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
掌握平行四邊形和梯形的特征；理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
各種四邊形
：自學(xué)發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時，可以請學(xué)生事先準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然后讓學(xué)生進(jìn)行分類。分類時，先讓學(xué)生自主地進(jìn)行分類，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類。
看“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。
1、小組活動：把找出的圖形進(jìn)行分類。
2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。
4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。
讓學(xué)生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特征。
通過這一活動，幫助學(xué)生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。
四邊形的分類
這一課是學(xué)生在認(rèn)識了正方形、長方形，初步認(rèn)識平行四邊形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對四邊形分類，在觀察和對比中發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的特征。學(xué)生在對四邊形進(jìn)行分類時，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗，從表面上對其進(jìn)行分類，并沒有深入研究過它們的本質(zhì)特征。
因此分類容易，提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結(jié)了幾種圖形的特征之后，還有一些同學(xué)對這些概念不夠清晰。對于直角梯形，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行認(rèn)識的還不太夠，在作業(yè)中也反饋出了一些問題，需要在后面的教學(xué)中進(jìn)一步的予以加強(qiáng)。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計篇二
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四邊形分類說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：四年級70—71例1、練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。
教材所處地位：本節(jié)是對四邊形的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：1、掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點：1、理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學(xué)會四邊形分類，概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展窨思維能力。
教具：多媒體課件，七巧板、貼圖
學(xué)具：拼活動四根硬紙條，點子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。
1、通過直觀感受讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個特點：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？
（興趣是最好的老師，從學(xué)生喜聞樂見的事物中喚起學(xué)生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認(rèn)識這些圖形嗎？請說說暈些圖形的名稱？
6、提示課題
（在讓學(xué)生畫圖形的過程中，不要求學(xué)生把圖形畫得很準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識以后，讓學(xué)生對比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點。）
二、自主探究，獲取新知
1、自主探究
（1）在黑板上貼一個平行四邊形。
（2）讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。
（給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導(dǎo)，以便學(xué)生總結(jié)。）
2、全班交流
（1）你得出了什么結(jié)論？
（3）通過拉動學(xué)具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗證結(jié)論
（1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點，我們一起來驗證吧！
（2）學(xué)生用直尺、三角尺平移驗證。
（3）自己練習(xí)說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（因為三年級時，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（二）教學(xué)什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？
2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
4、提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？
（學(xué)生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法，操作梯形學(xué)具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
（三）鞏固練習(xí)
（初步運用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)，鞏固新學(xué)習(xí)的概念，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。）
2、在點子圖里作圖
（1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。
（四）教學(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？
（2）小組匯報分類的方法
第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。
第二組圖形：只有一給對邊平行，是梯形。
第三組圖形：沒有一組對邊平行，是不規(guī)則的`四邊形。
（3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）
（在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗”過程。）
2、表示四邊形間的關(guān)系
（1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請小組內(nèi)合作完成。
（2）小組匯報。
（3）數(shù)學(xué)書出有一種表示方法，請同學(xué)們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。
（4）小組出代表匯報講座結(jié)果。
這個集合圖告訴我們什么？
（學(xué)生通過自主探索，用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用多種方法解決總是的能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力都得到了訓(xùn)練。）
三、運用新知、練習(xí)提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
（通過判斷，找到概念的實質(zhì)，進(jìn)一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，空間想象能力。）
四、評價反思，感受成功
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的
長方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長方形正方形
四邊形分類教學(xué)設(shè)計篇三
本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點：1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點：知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強(qiáng)烈的好奇心，大部分學(xué)生思維靈活、動手能力強(qiáng)。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。 因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”， “做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學(xué)生充分的探究時間，通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的'鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。”這充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。”因此，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。
另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順利進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
1、激趣導(dǎo)課
多媒體顯示四根不同長度的線段，問學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類)
這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。
2、探究新知
(1)觀察課前準(zhǔn)備好的12個四邊形。“觀察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象。
(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。
(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。
(4)欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、鞏固應(yīng)用。
為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計了“搶答密室”(問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習(xí)題的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗”的理念。
4、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。 通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會評價，激勵學(xué)生各方面能力的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的信心。
總之，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中來，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。”因此，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，本節(jié)課我主要采用多種教師評價語和肢體評價來激勵學(xué)生，并適時對學(xué)生進(jìn)行思想和情感教育。在適當(dāng)?shù)臅r間，也采用了生生互評、自評和師生互評的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生學(xué)會了尊重別人和尊重自己，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
四邊形分類教學(xué)設(shè)計篇四
本課的教學(xué)設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。
值得一提的是分一分這個活動，教學(xué)時我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個難點問題時，我用集合圈的`形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。
1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都動手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。
2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時間來分析下這種分法可不可行。
3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現(xiàn)什么情況。