如何寫教育教學案例分析通用(六篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫教育教學案例分析通用一

目前來看，每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次，一是所謂的“尖子生”，英語基礎牢固，學習成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，參加各種課外輔導培訓，一心想考取重點初中的孩子們；二是所謂的“中等生”，英語基礎欠佳，學習成績一般，但比較安分，平時不引人注目，容易被教師忽視；最后一類就是所謂的“學困生”了，自身基礎差，紀律約束性差，學習能力弱，在英語學習上相當吃力，甚至已經跟不上步調的孩子們。

在日常的教學中，我們習慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學困生的轉化，卻經常忽視對中等生的關注。其實，我們應該多多地關注中等生的學習狀態(tài)，因為他們在班級中占的比重較大，而且他們的可塑性較大，容易兩極分化，如果具備良好的教育和指導，他們可能會往優(yōu)生靠攏，相反，他們也可能淪落為學困生。

也就是說，中等生是優(yōu)生的后備軍，是差生的預備隊。因而，在小學英語教學中，我們應該立足中等生，滿足優(yōu)等生，發(fā)展后進生，只有這樣，才能滿足各個層次的學生對知識的不同需求。這個學期，為了最大限度地達到此目標，我在制定教學目標，設計教學環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時，盡量做到因地制宜，兼顧所有，使每個孩子都能有所得，有所獲，并且爭取在現(xiàn)有基礎上提高一個層次。

接下來，我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施，以及一些想法，希望各位老師多提寶貴意見！

當學生升到小學六年級時，他們初步形成了自己的價值觀，變得很有思想，不再盲目地崇拜教師，或者接受教師的權威，他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學工作，更融洽地與孩子們相處，我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當的時機巧用一些時下流行詞，立即拉近了與學生的距離，使他們愿意和我交朋友。當孩子們犯了錯誤時，我盡量控制對他們大吼大叫，更多的選擇私下溝通交流的方式，跟他們擺事實講道理，使他們在思想上認識到自己的錯誤，并慢慢改正。除此之外，我會觀察并關注他們所喜歡的事物，這個年紀的孩子很崇拜偶像明星，喜歡他們的歌曲，因此我就與孩子們約定，每節(jié)課后給他們放一首mv，不過前提是高效的完成當堂的學習任務，以此作為一種激勵措施，效果還不錯。

不同層次的孩子在學習目標的設定上應該是有差別的，針對這種情況，我采取分層教育，主要體現(xiàn)在學習目標的設置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分，我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用；“中等生”能夠熟練認讀，并背誦重點句型；而對于“后進生”，只要求他們能夠認讀，甚至個別只要求識記單詞。這種學習目標的設置就兼顧到了所有層次學生的需求，切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學生選擇的權利。例如書寫對話時，有能力的學生可以創(chuàng)編新的對話，程度中等或靠下的學生只要求完成抄寫等機械性作業(yè)。另外，針對班里優(yōu)等生的需求，我會在課堂上適當增加學習難度，拓展教材內容，不至于讓他們感到學習的乏味，也可增加他們的知識量，活躍他們的思維。

對于高年級的孩子來說，培養(yǎng)自學能力是十分重要的。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”與其傳授孩子過多的知識，不如教給孩子學習的能力，這種能力會讓他終生受益。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)孩子的自學能力，尤其是閱讀能力。在篇章教學時，我習慣讓他們帶著問題閱讀思考，遇到難題先在組內討論解決。小組合作學習這種方式在高年級很適用，可增強學生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等，使每位學生都參與到學習中來。

“一幫一”互助活動不僅適用于學困生的轉化，也十分適用于中等生的提高。這個活動在四，五年級已經順利的開展過，六年級準備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟，上課互換位置，保證師徒二人做同桌，每位師傅能夠根據徒弟的實際情況進行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠對知識進行再復習與鞏固，徒弟也能有效地克服學習上的難題，有針對性地進行再學習。

再有不到一年，這群孩子們就要離開小學校園了。作為他們的英語老師，我很不舍，但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外，我期待自己能夠用真誠的態(tài)度，真摯的關懷去影響他們，使他們在未來的人生之路上走得更精彩。

如何寫教育教學案例分析通用二

近兩年來，我園推行了文明禮儀特色項目，頗具規(guī)模與成效。本學期，禮儀組將在上學期開展禮儀工作的基礎上加以細節(jié)的完善，進行精細化的常規(guī)工作管理，堅持“行為—情感—內化”步步推進的方針，堅決“向行動要成績，向行動要質量”。本期還切實考慮本園幼兒實際，力求通過幼兒園、社會、家庭的緊密配合和共同努力，制定完善相關制度，力求在文明禮儀教育上取得更大的合力與突破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的全面開展。

本學期，我們的團隊繼續(xù)壯大，共邀集到16位禮儀組成員。她們分別是:余文彬、甘艷莉 、夏麗春、丁家英、劉莉、卜艷麗、皮曉霞、胡森炫、王林芳、王思蓉、肖瀟、 陳誠、羅杏、蔡靜、張雅鈞、尹鵬。大家緊緊圍繞著余園長、甘主任，既各負其責、又團結合作，形成一個傘面圓，讓禮儀工作輻射到幼兒學習、生活的方方面面。

1、深入組織禮儀課堂活動，加強督查，力求通過教育教學帶動規(guī)范幼兒的禮儀常識。

2、開展一系列的文明禮儀體驗性教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內化為自己的行為。

3、加強教師儀表、文明禮儀的培訓工作，促進每位教師成長為幼兒的表率。

4、持續(xù)開展禮儀評比工作，督促班級形成文明禮儀的良好風氣。

5、探索禮儀行為模式、教學教學策略。

制定文明禮儀教育計劃，有步驟地進行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來督促，在一日生活中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》內容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都逐步認識到行為規(guī)范、文明禮儀的內容和教育意義。班級有禮儀考核評比本，幼兒園有抽查、考核系統(tǒng)，使得幼兒樂意按《規(guī)范》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。

(一)幼兒常規(guī)培養(yǎng)

1、堅持早入園禮儀教師、禮儀小明星接待工作，堅持用好體態(tài)用語，如:微笑、點頭、招手、鞠躬、握手、敲門等基本禮儀行為;

2、統(tǒng)計幼兒及家長主動問好的百分率，在此基礎上有針對性的對幼兒進行禮儀基本用于的普及教育，如:早上好、你好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關系等禮儀用語并以此來帶動家長。

2、復習上學習已經形成的禮儀教育內容，如廁、洗手、喝水、小椅子、排隊、穿脫衣服、穿脫鞋、有序取碗等常規(guī)禮儀的鞏固。

3、培養(yǎng)幼兒新增禮儀禮儀常規(guī)項目;

(二)教師禮儀常規(guī)養(yǎng)成

1、教師儀容儀表;堅持上班園服制、不化濃妝、不披發(fā)、不美甲、不穿高跟鞋等制度。

教師禮儀知識培訓與學習;

2、繼續(xù)利用業(yè)務學習時間培訓教師禮儀知識，使教師通過系統(tǒng)的學習，了解并掌握相關的禮儀常識，提高教師隊伍的整體素質。

3、堅持組織每周班級禮儀明星的評比工作，并給與幼兒相應的小獎勵。

(三)創(chuàng)設禮儀良好環(huán)境大氛圍

本學期繼續(xù)增填補充幼兒園的禮儀墻飾、宣傳標語或者警示語，在語言角投放文明禮儀規(guī)范的圖片。

(四)規(guī)范開展禮儀課堂活動

根據每周的計劃有組織有計劃的開展文明禮儀如課堂活動，本期嘗試在以前的基礎上豐富教育形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，使得幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。

(五)禮儀評比相關活動

本期繼續(xù)開展“文明小天使”禮儀隊在每周一進行頒獎的活動，在以往淑女隊的基礎上增設紳士隊，由劉莉老師牽頭進行組建培訓工作。

(六)禮儀創(chuàng)新工作

1、召開家長會，嘗試班級推薦幾名禮儀小明星在門口對家長進行引導入座(大中班)。

2、堅持每周四由禮儀成員帶領大家進行教研活動開場一分鐘小律動，幫助教師進行儀態(tài)訓練。

3、本學期和語言組協(xié)作完成一期《禮儀故事——你說我演》的禮儀主題節(jié)目錄制，用于教學使用、經驗積累、資料存檔。

4、嘗試進行微電影、微視頻的拍攝，家庭拍攝優(yōu)秀的禮儀現(xiàn)象。幼兒教師齊心合力抓拍家長在園內進行的不文明的公共禮儀現(xiàn)象，以做正反面教學視頻資料。

5、禮儀操的新編。

具體工作安排:

1、禮儀成員分工安排表

禮儀組負責人:余文彬

禮儀組組長:甘艷莉 夏麗春

禮儀組成員:丁家英 劉 莉 卜艷麗 皮曉霞 胡森炫

王林芳 王思蓉 肖 瀟 陳 誠 羅 杏

蔡 靜 張雅鈞 尹 鵬

禮儀組成員分工:

甘艷莉 劉 莉——師幼儀表禮儀

甘艷莉 皮曉霞——幼兒一日生活禮儀

陳 誠 張雅鈞——晨間來園、下午離園禮儀

尹 鵬 丁家英——課間操禮儀、戶外活動禮儀

夏麗春 王林芳——禮儀課堂的實施

卜艷麗 肖 瀟——禮儀兒歌、禮儀操的創(chuàng)編及應用

胡森炫 王思蓉——各項禮儀的活動評比、活動策劃

劉莉 羅杏 蔡靜——幼兒禮儀隊的組建與培訓

2、各月工作安排

二、三月份:

1、通過集中會議研討，制定幼兒園禮儀教育計劃。

2、尹鵬完善戶外禮儀兒歌。

3、校禮儀隊頒獎培訓工作

4、每周五班級禮儀小明星的評比標準完善

4、本月禮儀總結:

四月份:

1、禮儀操的新編、創(chuàng)編

2、本月禮儀總結:

五月份:

1、《禮儀故事——你說我演》的禮儀主題節(jié)目錄制

2、本月禮儀總結:

六月份:

1、微電影、微視頻的拍攝，家庭拍攝優(yōu)秀的禮儀現(xiàn)象。幼兒教師齊心合力抓拍家長在園內進行的不文明的公共禮儀現(xiàn)象，

2、本月禮儀總結。

如何寫教育教學案例分析通用三

1、認識各種消防安全標志，了解各種消防安全標志的意義和作用。

2、知道防火的重要性，愛護生命和林木。

3、試了解一系列森林防火措施。

準備：課前體驗準備：初步了解消防短片的各種標記圖案（與消防相關的標記）和活動；

一、認識各種消防安全標志

1、展示各種標志和設計。問題：寶貝，你知道這是什么嗎？

2、老師總結：火星座是指示性的星座。它由具有一定象征意義的圖形、符號和活的人物組成，并配以一定的色彩。

二、了解各類消防安全標志的含義。

1、展示圖片：標志的分類1）火災報警和手動控制裝置的標志：火災手動啟動器、火災報警電話等。

2）緊急疏散路線標志：緊急出口、疏散路線方向等。

3）滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。

4）有火災危險的場所或材料的標志：禁止著火、禁止滅火等。

5）其他類型：禁止帶火種，謹防觸電等。

2、投影標志。告訴我你知道什么星座？這個標志的圖形是什么，它意味著什么？（消防手動啟動器；聲音報警；火警電話；緊急出口；地面消火栓；謹防爆炸和中毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、鞭炮、易燃物品）

3、解釋一下幼兒園的消防栓。

三、看滅火視頻：

讓我們仔細觀察并討論：

1、寶貝，剛才電影里發(fā)生了什么？他們是怎么處理的？萬一發(fā)生火災，我應該如何與消防隊取得聯(lián)系？

撥打火警119，說明事故現(xiàn)場的詳細地址和火災情況。

2、總結：電影給我們介紹了哪些知識？火災還有什么可能？

萬一發(fā)生火災怎么辦？怎么防火？什么叫求助？

四。分組討論如何預防森林火災。

1、小組討論：森林里可以生火嗎？為什么不呢？。

2、概述森林火災的危害性。

動詞（verb的縮寫）鞏固總結

1、匪警、火警和急救中心的電話號碼是多少？

遇壞人打110，遇火警打119，遇急救中心打120。

2、一旦發(fā)生火災或危險，保持冷靜并迅速采取有效措施。

20xx年消防安全教育教學計劃精選[第二部分][教學目標]

1、愿意看、聽、保視頻，了解故事內容，增強防火意識。

2、能結合生活經驗，談談對火的理解和玩火可能帶來的后果。

增強防火意識，談談對火的認識和玩火可能帶來的后果。

1、圖片《火娃》、兒童安全視頻《難忘的火》、音樂《楊》等。

2、笑臉和哭臉標志，安全和不安全用火，玩火的圖片。

1、我身邊的火寶貝

老師：這是什么？（展示“火娃”的圖片），你身邊有火娃嗎？火娃能幫我們做什么？

老師：是的，火娃娃的技術很棒。他們可以幫助我們做飯，給我們帶來溫暖。我們不能沒有火娃娃。但是，你知道如果人們不正確用火或者孩子玩火會發(fā)生什么嗎？

2、無情的大火

老師：是的，火是無情的。讓我們看一看，聽聽《無情的火》這個故事吧

老師：誰來告訴我們故事里發(fā)生了什么？

老師：是的，如果人們用火不正確，孩子玩火，火娃就會發(fā)脾氣！

3、安全進入，對與錯

老師逐一展示安全用火、不安全用火、玩火的圖片。要求孩子區(qū)分行為的對錯，同時表現(xiàn)出笑臉和哭臉的跡象。如果他們認為是正確的，他們會站在笑臉面前，如果他們認為是錯誤的，他們會站在哭臉面前。

4、游戲：我是一個小消防員。

老師：如果真的發(fā)生火災，我們會打“119”來請消防員。來玩?zhèn)€“小消防員”的游戲吧！聽著—消防員已經集合了！

教師播放音樂，要求幼兒感受聲音和強有力的音樂風格，并帶領幼兒聽音樂，做消防員的模仿動作（戴上消防頭盔，穿上消防服和膠靴，集合，開消防車，用水槍滅火，救援，等等）。）

如何寫教育教學案例分析通用四

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。

多給學生說 我希望、我建議、你覺得你能行 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。 ， 徹底改變評語中 該 生 怎么樣，寫出 你 的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信心。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校，而一部 分學生 雙差而出。 教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!

家長會一定要給家長講清楚：

1、盡量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經長大。

2、多關心孩子的學習、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生心得體會。

3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論。

5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心學會尊重別人、學會負責。

6、一定要給孩子做表率，經常與學 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標!

青年教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧;其次突破知識關，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍 繞中心講課，提高教學技巧，做一名優(yōu)秀的 演員 ;第三突破 教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣， 教 學 并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的 導演 。沒有教不好的學 生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而 不是學會知識; 教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學 會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決 問題的能力是教學的關鍵。 新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力， 在于發(fā)揮學生的主體 作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心 理品質、目標、非智力因素等都值得重視

品友互動 小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責任。 把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和 諧的微笑送給每位學生。

如何寫教育教學案例分析通用五

時間猶如清風般從你我指間滑過,無聲無息,快得我們都不曾駐足一望,莫然回首間,青春已逝、時間已消。在時間飛快流逝間，掐指一算，我踏入小學教師這一行列已有17年。17年的教學生涯，我伴隨著教育改革走過了教育事業(yè)的風風雨雨……

剛參加工作時，我認為“上課”簡單地說就只是“老師講學生聽”的模式。后來我對這一職業(yè)有了一個新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，回首我們_縣教育改革路，幾多感慨幾多快樂，幾年的教育改革實踐和探索，我的心靈接受著一次又一次的洗禮和磨練，盡情體驗著教育改革帶給我們的種種希望與激動，給我留下了許多值得回味和深思的小插曲，也曾有過不少關于我的教學故事呢!下面就教育改革談談我的一些體會吧。

記得剛踏入教師行列時，我是在村小學教學的，對教學一臉茫然的我，把求助的目光投向了有經驗的老校長。老校長滿臉微笑的對我說：“小梁，你不用緊張，上課很容易的，老師講學生聽就行，一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底就能上好課。”這樣的教學思想一直跟隨了我?guī)啄辍５请S著新課改浪潮的襲來，再加上我來到了中心校上課后，使我立即覺得自己老一套的教學方法已經不再適應新的教育了。新課程改革要求教師轉變教學思想，教師要迅速進行角色的轉變，即由原來的知識傳授者，變成學生學習的組織、指導、合作者;學生也要從原來知識的被動接受者，變成學習過程的主導者。

為了讓我縣所有老師都迅速轉變角色，教育局組織了許多培訓，如新課標培訓，參與式教學培訓等，通過參加這些培訓，使我更進一步認識到：以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設計讓學生一步步地跟著學習，課堂就是滿堂灌的填鴨式教學，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。在課堂教學中，以小組合作探究的方式教學，更好的體現(xiàn)這一課改理念。

在這一過程中教師還應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。特別是在課堂教學中，教師要關注學困生，多提問這些學困生，給他們創(chuàng)造學習的機會，努力讓每一位學生都參與到學習中，體驗學習的快樂。

1、“慧眼識泰山”——課堂上要有一雙慧眼

當好一名小學老師并不容易，不僅要有一雙鷹一般銳利的慧眼，還要有一對兔一樣靈敏的耳朵，才能在課堂中時刻關注學生的學習情況(了解學情)，觀察學生的學習狀態(tài)，并根據自己的觀察隨時按需進行指導。在課堂上，老師要充當“警察”的角色，時刻抓出課堂上一些不聽課的“不法分子”。因為小學生課堂的注意力不是長久的，雖然他不在課堂上大吵大鬧，但一些注意力不集中或搞小動作的習慣還是有的。此時，作為指導教師一定要眼觀六路，耳聽八方，不然有一小部分鉆空子，課堂上松懈，這些問題便會影響學生的學習高效性，整個課堂效率就會受到影響，決不能讓“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”這種現(xiàn)象發(fā)生。

2、“學得方法，受益終生”——做好學習指導

(1)獎勵誘惑，激勵學習。

課堂上學生的學習，指導教師要根據學生的學習情況進行激勵指導。比如，這個學生的坐姿有進步，這時你就要給予肯定及鼓勵。有時還要增加輔助激勵指導，這種輔助指導會起到意想不到的效果。記得我剛接手低年級的教學時，沒有摸索出低年級的孩子的特點，因此課堂上學習氛圍不活躍，教學效果不佳。一次我有幸參加_縣舉辦的“小學低年級教學管理工作會議”，聆聽了縣第一小學甘泉老師的班級管理做法，覺得她的做法可以效仿。回來后我就在學習園地后面制作了班級“成長果園”，每個學生都有一顆用海綿紙剪成的蘋果樹，只要學生在學校里的學習和生活表現(xiàn)好，就獎勵一個蘋果圖案的貼紙貼到蘋果樹上，犯錯誤的就扣一顆“蘋果”，到月底后再統(tǒng)計誰的“蘋果”最多，再另行獎勵。自從實行了這樣的獎勵辦法后，學生的課堂紀律很好，學習的興趣更高了。因此，我總結出：低年級的學生是要哄騙的，教師不能吝嗇表揚的話語，適當的時候要給予物質上的獎勵，只有舍得付出，才會有回報。

(2)“授之與魚不如授之與漁”——學法指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。我們在辦公室經常聽到老師們這樣抱怨的話語：“這道題都講了很多次了，學生還是不懂，我都不知道怎么教了。”其實最重要的學習莫過于方法的學習。教師在課堂上講得再精彩，學生沒能掌握方法，一切的教學都是白費的，即使短暫的學會也容易遺忘。因此搞好學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。比如識字方法的指導，要教會學生根據字的特點運用不同的方法去識記，這樣才能記得牢。

3、“養(yǎng)兵千日，用兵一時”——嚴抓學生檢測關。

學生對每個知識點掌握已否，檢測是的方法。在每課的學習任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決嚴把學生過關訓練。對學習困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

我覺得我是教育改革的受益者。特別是近幾年，隨著教育的改革，我們學校在教學設施的配備上加大投入，實現(xiàn)了每個教室都配備多媒體教學設備的目標，學生通過多媒體開拓了視野，學習興趣有了明顯的變化，學習的動力和積極性都在提高。孩子通過自主、合作、討論，再通過以學定教、以考定學的教學理念，學得快而且透。這都取決于教育改革的研究成果，學生在完成自己計劃內的學習后，便會找出更多的課外知識，練習題等之類的進行補充學習。這樣學生學習的知識面更寬了……為了學生成績的共同提高，我還實行了“一優(yōu)生帶一差生”的合作學習，優(yōu)生做差生的學習表率，平時檢查差生的作業(yè)及學習情況，優(yōu)生做老師的小助手，督促檢查差生的學習，達到共同進步的目的。自主合作探究學習這也是教育改革的趨勢所在。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。新的課堂教學改革，使我明白了兩點：把學生教會不如讓學生學會;教給學生知識不如教給學生方法和能力。教學本身就是一門遺憾的藝術，往往再怎么完美的一節(jié)課也會有一點點的瑕疵，在我的課堂教學中也存在一些問題，學生自主學習時有個別學生不夠自覺，個別學生的學習習慣還有待改正，學生的學習問題各不相同，在指導時有點力不從心。但我相信，這些問題在今后的改革中會逐一解決。知識改變命運，教育引領未來，教育的模式不是一成不變的，只有在不斷的改革中才能適應社會的不斷進步，個體學習是課堂教學改革中的一個里程碑，它將書寫教育的新篇章，我很慶幸，我走在教育改革的路上，這條路雖然沒有盡頭，但我更加慶幸的是我與教育改革共成長。

如何寫教育教學案例分析通用六

我很平凡，沒有什么驕人的成績，但作為一名教師，還是有較強烈的使命感和責任心，勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，努力使自己成為一名學生喜愛、家長認可、同事信任、領導放心的合格教師。一年來，始終以學生為本，教書育人，為人師表，重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習積極性與創(chuàng)新意識，注重學生的全面發(fā)展。責任心強，積極完成學校的各項任務，努力加強自己的思想修養(yǎng)，增強業(yè)務水平與工作能力，提高教學水平，順利完成教學任務和育人工作。

在教學工作中，積極參加教研活動，加強學習，更新理念，認真鉆研教材，精心設計教學活動，創(chuàng)設情境，組織全體學生主動、積極參與教學活動，激發(fā)學生主動探究，使學生在動手操作、合作交流討論等教學活動中體驗學習過程，培養(yǎng)學生認真傾聽、樂于表達、勤于思考、善于總結反思的良好學習習慣，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合、抽象的思維能力，有意培養(yǎng)學生求新、求異、發(fā)散、總結等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方法。在學困生輔導方面，拉近師生之間的關系，讓學生親近老師，鼓勵學生克服畏難情緒，更重要的是熱情為他們查漏補缺，認真疏導，耐心講解，創(chuàng)造機會讓他們體驗到成功，體驗學習的點滴進步，逐步樹立學習自信心。在優(yōu)生培養(yǎng)方面，傾注極大的熱情，編寫例題，專題講座，引導學生歸納總結，探究規(guī)律，總結方法，提升思維品質。

在教學工作中，還存在許多不足之處：在學生的計算能力培養(yǎng)上，雖然想了一些辦法，每周進行3次以上的編寫習題訓練，但還有不少同學遇到一些容易混淆題型時會做錯；在培養(yǎng)學生認真審題，嚴謹細致方面工作做得不細致，以致學生在測試中因為漏寫單位，答語不完整、審題不細致解答方法出現(xiàn)失誤等扣分情況，影響學生學業(yè)成績。在輔導學困生方面，時間、精力投入得不夠，輔導也不夠細致，大多數時候只是就題講題，沒有從培養(yǎng)學生數感，改進學生思維品質上進行專項訓練，導致中下學生成績提高不明顯。

作為一名班主任，我有愛心，負責任，寬和、民主、平等對待每一位學生。我始終認為學會做人是根本，誠實守信、樂于助人、謙遜寬和、文明懂禮是一個人的優(yōu)秀品質。注重在活動中。從細節(jié)上培養(yǎng)學生的集體觀念。注重培養(yǎng)班干，發(fā)揮班干的榜樣作用，增強民主管理意識。鼓勵學生積極參加學校的各項活動，增強集體觀念，在競爭中鍛煉才干，展示風采。注重通過主題班會對學生進行思想品德教育。做好家長的聯(lián)系，反映，及時了解孩子的思想狀況與學習情況，溝通交流教育的方法。

通過一年多的工作，大部分學生的學習興趣有所提高，學習效果較好，但學生學習成績兩極分化比較嚴重，中等生、學困生比較多，學習成績始終不理想。這將是我下一步工作的重點之一。