提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）

優秀學生能夠有效利用課余時間進行學習，并靈活安排學習計劃。小編特意為大家整理了一些優秀學生的學習經驗和心得分享。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇一

上課時，教師盡可能地多用英語組織教學，盡可能多給學生練習英語的機會，給學生營造一個濃郁的英語學習氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發學生的求知欲。根據學生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學習應該充分發揮無意認識習得的意義和作用，“英語是學會的，不是教會的”。因此，教師應該創設、營造真實而有意義的英語文化環境和語言環境，充分利用各種教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學生在語言能力的提高的同時，發展多元思維。

老師親和力的培養，建立在如何滿足學生對事物好奇心的基礎上。教師對待學生要親切、鼓勵、信任，使學生不怕說錯、敢于創新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學生中的一員并做到以學生為主體。“以人為本”的教育理念越來越深入人心，教師應把學生看做是具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動學生主體的發展機制，使之成長、成熟。

生活中有許多可以直接激發學生學習英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發揮其作用，激發學生學習英語的興趣，使學生產生積極的學習情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學生中間，輕輕摸摸學生的頭、捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達。再如，在上“my family”這一課時，學生對這些單詞很感興趣，學得很快。這時教師就可以讓學生課后自己制作一張自己家的family tree，進一步激活學生的學習興趣，并鞏固所學內容。

農村小學的學生土生土長，從小受周圍環境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的場景，為學生提供使用英語進行交流的機會。平時注意引導學生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習中做到靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語言、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

每個學生接受語言的能力有差異，可以就不同的內容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學生的語言能力層次相結合，讓學生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學習有樂趣。

小學英語主要側重日常交際，教師在向學生傳授語言知識的同時，注意發掘學生的個性特點和興趣特點。好動是小學生的天性，因此在英語教學里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發揮游戲教學的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學教學中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調動學生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學習氛圍。課堂活躍了，學生主動參與的積極性更高漲了，學生感到學習英語不是一種負擔，而是“學而有趣，樂而好學”，英語課堂教學其樂融融。

評價學生對教學活動有著巨大的導向作用。課堂中的評價有利于學生學習和掌握英語,教師的表揚能提高學生學習的積極性,會逐步轉化為學習的動力,產生意想不到的學習效果。尤其是農村的學生,教師更應該多鼓勵學生,多給學生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產生濃厚的學習興趣。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇二

每年春天都有一批大學三年級的師范學生到中小學去參加教育實踐活動，也就是教育實習。我是這一次的實習隊伍中的一員。在這里我們有著雙重的角色，既是指導老師的學生，又是即將登上三尺講臺的實習老師。我們都懷著興奮而又激動的心情開始我們的教育實習任務。

因為美術教育是人類重要的文化教育活動。尤其是從開始的基礎教育課程改革起，中學美術教育逐漸呈現出勃勃生機，出現了一個嶄新的面貌。現在美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。近代學者王國維、蔡元培、魯迅等人在中國力倡美育，蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名觀點。這一切都在說明，我們越來越重視人才的全面發展，越來越重視美與德的教育。

心理學家告訴我們，興趣對人的學習和工作具有重大的促進作用。著名教育家夸美紐斯說的好，“興趣是創造一個歡樂光明的教育環境的主要途徑。”愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師”。一位智者曾經這樣說過，一個民族如果失去了創新，發展將無從談起，而創新的源泉就是興趣。可見興趣是一切發展、創作的基礎。不管做什么事情，有興趣就會全身心地投入，就可能產生某種悟性。興趣是學習心理中最現實，最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動去學。學生的學習只有建立在一個感興趣的基礎上，只有當他們真正懂得學習的重要性，才能在“需要”的基礎上產生“興趣”。興趣越濃，求知欲望越強，學習的注意力就越集中，學生也就會更加積極主動。

因此我認為要重視激發學生主體的學習興趣，努力調動主體學習的積極性，才能在有限的時間內，創造最佳的教學環境，提高教學質量，圓滿地完成教育實習期間的教學實踐任務。

作為一名合格的美術教師，要主動采用有效的手段、方法激發學生的學習興趣。采用多種多樣的教學方法、手段吸引學生的注意力，啟發學習興趣。

1、發揮實習教師自身的優越性。

實習老師對學生情感體驗較深，很容易與學生溝通，很容易吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣。實習教師要積極主動鉆研教學方法，充分發揮自身的優勢，把良好的情緒傳遞給學生，大膽利用新知識、新方法，因材施教，以教師的個人魅力來深深感染學生，增強學生的學習興趣，使學生在美術教學活動中得到積極的情感體驗。從教學中我們可以很明顯地看到，如果實習教師重視學生學習興趣在教學過程中的積極作用，并大膽探索激發興趣的途徑，努力把自己所學到的新知識用于課堂教學中，使“美術于興趣之中”，那么學生就會體會到美術課的無限樂趣，積極地投入美術活動中，更好地提高教學水平和教學質量。

2、認真備課，鉆研教材，科學地、合理地搭配教材。

備課是教學工作的首要環節、重要環節。特級教師斯霞曾寫道：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織一場戰役所進行的必不可少的籌備。為了組織好‘戰役’，我總是反復思考，反復推敲，直到找出自己認為滿意的設計方案為止。備課是一項極其細致復雜的腦力活動，容不得半點馬虎。”備課是教學成功的前提和條件，認真備課是上好一堂課的保證。要掌握教材的重點、難點及糾正錯誤方法。只有做到備好這樣一堂課才有可能提高學生學習的興趣。

3、全面提高教師素質，營造和諧的教學氛圍。

教師要以自身的人格魅力來感染學生。老師在學生面前，應該保持親切自然。在工作和生活中，作為一名美術教師，言談必須幽默、睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達。要時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己的學科。作為一名優秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進教室。老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時候比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中受到老師對他的尊重和關懷，從而使學生能自覺的改正缺點，避免產生師生之間的對立情緒。在教學活動中，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛，使學生在愉快的氣氛中接受美術教育。教師的素質對學生學習美術的興趣影響是深遠的。

4、運用多媒體技術，展示優秀范畫作品和教具等。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。直觀、形象、靈活的多媒體演示和傳統的教學方法是有著極大的區別的。傳統的教學方法常常使教學限于枯燥乏味之中。多媒體教學是融形、色、光、聲于一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。教學多媒體的使用可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，增強教學效果。學生喜歡活動、變化的東西，喜歡有聲音、有色彩的東西，喜歡形象具體的東西。在美術課中，教師要盡可能通過直觀具體的操作，通過各種生動、形象、靈活的多媒體演示，創設生動的教學情境，增強學生對美的感染力，提高他們的學習興趣。

5、重視導入課題和結束課題的藝術，調動學生的學習興趣。

成功的一節課，從開始就要引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應做精心的設計。

新穎、新奇、有趣的新課導入，有利于學生學習興趣的激發。常言道：“好的開頭是成功的一半”。美術課堂教學也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導入新課，讓學生對新課知識產生強烈的好奇心和求知欲，學生就能提早進入新課學習的角色，他們將會更加聚精會神、專心致志地聽你講課，更加認真積極地討論和研究問題，并全身心地參與課堂有關教學活動。這樣有利于激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

6、民主、平等、和諧的師生關系，有利于學生學習興趣的保持。

在課堂上，學生是學習的主人，是整個教學活動的主體，教師應當關心、愛護和親近學生，尊重學生人格;而學生也應尊重老師，聽從老師教導。師生兩者之間的關系是平等的。在平等的師生關系上，學生就可以主動積極地參與各項教育教學的活動，并在活動中勤于思考、大膽發言、充分表達自己的意見。教師在課堂上應多啟發、多引導、耐心聽取學生的意見，尊重學生對問題的不同見解。和諧的課堂師生關系，有效地調節了課堂氣氛，激活了學生思維，對提高學生分析、研究問題的能力，保持學生的學習興趣都起到了重要的作用。

7、重視輔導環節，優化課堂教學活動結構。

我們的美術課程不像語文、數學和英語那樣動腦筋思考，動嘴皮子表達就可以，對于美術課程這些遠遠不夠，美術課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學生動手畫起來。特別是繪畫實踐課的時候，學生在繪畫過程中所出現的問題，在學生實踐練習操作中，教師應該根據本節課所授內容，啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融進自己的審美觀和情趣;對作業中普遍存在的問題要給予及時的點撥;對個別作業困難的學生要給予啟發和提示;對好的作業要給予鼓勵和表揚，并讓該學生談談作業的構思、方法、感受、創意等等，使其他同學從中得到啟發。條件允許的話，課堂上實踐練習的時候可以播放一些優美抒情的音樂。優美的音樂意境也可以調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到了培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

8、教師的課堂語言是非常重要的。

教師上課的語言既是在學生和作品之間架起的一道橋梁，更是呈現美術課堂魅力的一個途徑。生動、優美、風趣的語言，有利學生學習的延續。教學是一門藝術，教師應該將枯燥的知識概念生動化、形象化，并通過自己風趣、優美的語言表達出來，學生聽起來就會津津有味，如臨其境。這不但能營造溫馨、愉快的課堂氣氛，消除學生的厭倦和疲勞，還能陶冶學生的思想情操，增加他們對藝術的美感，有助于延續學生學習美術的興趣。

9、活躍興趣小組，培養美術學習的愛好。

全校各班都有一些美術成績較好的學生或者說是對美術感興趣的學生。這部分學生光靠每周一節的美術課已不能滿足他們的求知欲望。為了豐富校園文化，提高美術教學效果，將這部分學生組織起來，成立了課外興趣小組。這是并不限于成績好的學生，自愿報名，只要感興趣都可以參加。

成功地組織課外美術興趣小組活動，既活躍豐富了校園文化，又提高了美術的教學質量。通過興趣小組的活動，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個班級，因此在教學中可以利用這份資源，樹立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學習中的骨干，以點帶面，擴大影響，進而形成良好的學習氛圍，大面積地提高了學生學習美術的興趣。

9、讓學生在學習中獲得樂趣，寓教于樂，樂中求美。

“寓教于樂”是古羅馬的文藝理論家賀拉斯最早提出來的。他說：“詩人的愿望應該是給人益處和樂趣，他寫的東西應給人以快感，同時對生活有幫助??????寓教于樂，既勸慰讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”

學習的本質是艱苦和快樂的綜合。沒有快樂的學習，對尚未成年的孩子來說，很快就會打退堂鼓。重視學生的學習成果，多表揚、少批評。不能忽視中等生和差生。把教學和樂趣結合起來，可以帶動學生學習的積極性，可以在課堂上營造一個歡樂的氣氛，要努力激發學生的美術興趣，使學生真正體會到了學習美術是一種快樂的事情。通過不懈的努力，取得較好的教學效果。讓學生在沒有心理壓力的情況下接受美的熏陶，得到美的享受。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，豪無生氣。因此，我們教師在引導學生學習美術興趣方面，注意方法的應用使他們的美術課越來越生動，越來越好。當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創新，去發現。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇三

布魯納認為，學習的內在動機很重要。學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是那些來自外部的動機。

在小學階段，學生的學習動機大都取決于對學習內容的興趣，因為他們的好奇心強、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，可以促進學生參與科學探究的積極性，可以啟發他們更加關注身邊的科學，讓他們更好地在生活中學科學，便于對“科學寓生活，生活有科學”的體驗和理解。

學生天生就具有強烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學的情感。而我們除了能夠為學生提供產生好奇心的活動之外，更需要用我們自身親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感和行動來影響和感染學生，難以想象一位沒有科學興趣的教師怎么能夠使學生產生對科學的興趣。

【設計實驗、發展興趣】。

科學最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認識。實驗是科學學科課堂中最重要、最常規的一種教學方法。凡在自然環境中不易或不便于觀察的現象，都可以利用實驗來完成。實驗能使小學生更清晰地了解自然界中發生的現象，使他們看清這些自然現象之間的聯系和因果關系，使小學生也能發現科學規律，是學生親歷科學過程的一個不可替代的環節。

當然，這里的科學實驗是指學生力所能及的、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領學生一起做，有的甚至只能是由教師進行演示實驗。

【運用現代教育技術、提高興趣】。

小學科學課標指出：“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”

隨著科學技術的發展，現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地，為學生提供了更多的高質量的科學信息，為教師提供了更多樣、更先進的教學手段，同時也進一步加強了學生學習科學的興趣。

但是，現代教育技術的運用不是為用而用，它代替不了學生的親自體驗，不能用它取代學生可以直接感知的活動，否則不利于學生科學素養的培養和發展。我們要以教材為中心，充分運用包括網絡在內的現代教育技術，充分利用豐富的網絡資源服務于學生的科學學習。現代教育家斯賓塞強調：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇四

1，美術教學涉及“教”和“學”兩個方面，教學過程就是師生合作交流共同進步的過程。教師在如何提高學生對美術欣賞的興趣上要做到以下方面。

2，(1)通過欣賞，激發學習興趣。興趣是學好一切知識的動力。為了使學生對美術課產生興趣，我利用讓學生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學生對美術的認識。

(2)通過多種形式的美術活動，激發學習美術的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡手工制作課。

(3)注意調動學生情感，提高繪畫能力。節日是學生最高興的時刻，所以我利用學生這一心理特征有意識地組織學生進行美術活動。

(4)教師的主導作用是培養學生興趣形成的主要外部條件。各項美術活動中，教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇五

激發學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發學生智力，培養學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大海”，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。

二、調動情緒，引起興趣。

課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。

三、增加閱讀，培養興趣。

教材是教學的根本。但僅培養學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規范及錯句。逐步養成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。

四、重視說，提高興趣。

農村的孩子往往比較害羞，不敢說，再加上缺乏語言環境，所以能大膽說的學生少而又少，因此在聽說教學中考慮到學生的實際水平，布置難易適度的練習，以使學生各取補短，在原的基礎上有所進步，產生一定的成功感，從而提高學生的興趣。在教學中，我不斷變化教學方法，吸引學生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：

1、讀繞口令。

要求學生模仿教師說一些繞口令，然后反復讀等形式訓練他們的正確的語音語調。

2、開展朗讀背誦比賽。

朗讀，背誦是培養學生口語能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開展比賽，看誰讀得準或背得好，并評出每次比賽的優勝者。

3、講故事。

小學生對講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學生講述課文中一些重要的故事情節，這樣既訓練學生的口頭表達能力，又提高了學生說的興趣。讓學生輕松自如地進入新課學習。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇六

適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現在小學階段，小學奧數比賽已經非常流行了。這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發出“數學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養學生學習數學的積極性和興趣。

(2)發展性原則。

發展性原則是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現促進學生全面發展的教育目的的。

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.

在課堂教學中，應該：

(1)每名學生都積極參與。

老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。

(2)不同的成功體驗。

讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

(3)積極表揚和鼓勵。

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

(4)趣味性課堂活動。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇七

對于進入新環境的中學生來說，英語作為一門新的學科，他們有較強的學習興趣。教師應利用這一點，創設各種合作、學習活動和語言情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養濃厚的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力。因此，中學英語教學首先要培養學生的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學習。

教師要樹立良好的形象，引發學生對學科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。首先在教學中，教師要真誠地對待學生、關心學生，傾注真誠的愛心，讓學生感受到老師的關愛和溫情。學生從老師那里感受到真誠的關懷后，就會從內心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學生面前還要顯示出高水平的教學能力。

剛步入中學的學生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學習全憑興趣，所以，在中學階段首先應培養學生學習英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學生學習英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學生進行反復練習；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領他們用簡單、明快的節奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學生通過各種角色表演，提高學習英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。

1.游戲教學法。

2.順口溜教學法。

對七年級學生來講，be的現在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數is，復數are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學“ask the way to the library”內容時，采用多媒體呈現不知道去向的路、問路的現場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結后，再與教材中的方法結合，最后讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學中讓學生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創造性，打破了傳統的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。

教育是充滿情感和愛的事業，教師要多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學生產生親切感、信任感，而且還能喚起學生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養出對所學學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。

為了給學生創造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語產生興趣。

總之，培養學生學習英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動學生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學中要注重培養學生學習英語的興趣，按照“輕松、愉快學英語”的原則，引導學生們自主地學習英語。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇八

強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。如在教學“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的”。“如果是長方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行，沒法騎”。教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。學生“找結論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學“時分的認識”，教師可采用猜迷的的方法導入，同學們一聽說要猜迷，每個學生都表現出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了。“哥哥長弟弟短，弟弟跟著哥哥轉，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語一出，學生就各說不一，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面，對學生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關系呢?今天我們這節課就來學習有關這方面的知識。這樣導入為新課的學習創設情境，激發了學生的求知欲望，使學生一開始就處于一種積極思考的狀態中。

所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術，是指利用某種外部誘因調動人的積極性，充分發揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂。通過語言讓每個學生享受成功之樂。如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”的等激勵性語言，來激發學生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評價性語言中，要多說“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學生感受成功的喜悅。對那頭腦聰明，學習態度不太認真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實現你的夢想的”，對書寫潦草的同學，要送給他“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養成良好的學習習慣。

總之，學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動。如果教師能夠在教學中有意識地進行激發和培養，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至會達到入迷入神的現象。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而去努力學習。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇九

泉州培元中學莊勇。

[關鍵詞]自主學習、diy、個性化設計隨著計算機的迅速普及，計算機已廣泛進入辦公、家庭等場所，作為輔助教學的工具之一，各種教學軟件應運而生，為計算機在教育方面的提供了更多更好的應用。很多學生都能很熟練地操作計算機，既使家庭沒有計算機的學生，大多也在同學、朋友處乃至在網吧中使用過計算機。因此可以說，進入高中階段學習的同學，都或多或少地有了一些實際操作經驗及計算機方面的知識。

自20開始，信息技術課列入省高中會考科目，一級考試所考內容為windows98操作系統、word文字處理等內容。而這些內容由于絕大部分學生都用過，因此在上理論課時如果不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣。學生希望每次課最好都是上機、上網。因此，如何在教學中將學生感興趣的內容與教學內容溶為一體，成為學生學習本門課程，進一步提高計算機水平的關鍵。將diy（doityourself）及個性化設計思想與教學過程溶為一體將有助于學生對計算機知識學習的興趣。diy即讓學生自己思考、自己動手，自己體會，而個性化設計可以讓學生設計出有自己個性的界面，它一方面可以培養學生的自主學習的能力，同時通過教師的引導，把教學的內容溶入學生自主學習中，使學生在學習過程中，不僅得到知識，更重要的要懂得自己如何去學習。

計算機系統的組成，學生往往只認為就是指計算機的硬件系統。如何讓學生理解計算機系統的組成包括硬件系統和軟件系統兩大部分，成為教學的難點，我們可以通過電視節目的播放來進行類比：使用計算機和看電視實際上是很相似的，計算機硬件系統就如同電視機；如果電視機沒有接上任何信號源，那么它是不能播放電視節目的，而計算機系統如果沒有軟件系統，計算機硬件系統就不能接受用戶發出的指令，無法完成任何工作，它將僅僅是個擺設而已。通過學生日常接觸的一些事例，就可以使學生接受計算機系統的組成其實包含計算機的硬件系統和軟件系統兩大部分。

在計算機硬件系統中，由五個大部分組成。要讓學生記住這五個部分，將是很困難的，可能會忘了這一個或那一個。我們完全可以通過計算機商品廣告的講解，來加深學生對這部分內容的認識：如實達“夢天2030c電腦”其主要配置是：賽揚處理器900mhz/40g/128m/tnt2-32m顯卡/17“純平/48速及以上光驅/1.44m/3d音箱+木質低音炮/56kmodem/因特網鍵盤/linux/夢天配套軟件+家庭在線因特網應用解決方案。

計算機硬件系統的第一個部分和第二個部分是運算器和控制器，這兩個部分現在已經集成在一塊芯片中了，也即中央處理器（cpu），即對應上面廣告中的賽揚處理器，至于900mhz則是cpu的時鐘頻率，是表示cpu的運算速度快慢的。

計算機的第三部分是存儲器，而我們知道存儲器是分成內存儲器和外存儲器的，內存儲器即對應廣告中的128m，外存儲器還可分成軟盤、硬盤和光盤，分別對應廣告中的1.44m、40g、40速及以上光驅。

計算機的第四部分和第五部分是輸入和輸出設備，它們分別對應廣告中的因特網鍵盤（鼠標）和17”純平顯示器。

至于廣告中的tnt2-32m顯卡、3d音箱+木質低音炮、56kmodem可以附帶做一些解釋。這樣，通過對一則廣告中計算機各種參數的解釋，學生對計算機的性能就會有初步的了解，同時，也認識了計算機硬件的各部分組成，以后看到商家廣告也會有所認識了。再設計一個課題，讓學生在限定價格內，自己diy一臺電腦，學生在課外通過找資料、找行情，所得到的知識決不是課堂上教師所能傳授的。

計算機的軟件系統從廣告中的“linux/夢天配套軟件+家庭在線因特網應用解決方案”，就可以很好地反映出來。由此也說明了計算機系統的組成是由硬件系統和軟件系統兩大部分組成的。廣告中的linux、windows等軟件是用于幫助人們更好地管理、使用計算機的，屬于系統軟件，家庭在線因特網應用解決方案、文字處理軟件、財務軟件等則是專門用于某個方面的，屬于應用軟件。

通過讓學生diy一臺電腦，并使之可以正常運行的過程，學生從中就可以深刻體會到計算機系統的組成。

windows及應用軟件的個性化設計界面，可以讓學生設計出自己喜好的界面，并通過學生間的互相交流，從中學到更多的知識。在windows的教學中，可以引導學生從下面幾個方面進行個性化設計：

1.1.windows的桌面任務條可以設置它的隱藏、大小和位置，并由此推廣到任一窗口的大小、位置的調整，這樣學生對任務條及窗口的`操作就會有更進一步的認識。

2.2.主題的設置、桌面圖標的更改。通過讓桌面呈現不同的桌面主題、對桌面圖標的更改，可以讓學生設置出更具有個性化的界面。

3.3.桌面屬性的設定不僅可以讓學生了解顯示分辨率、屏幕保護，還可以通過瀏覽圖片設置墻紙，讓學生了解操作系統對文件的管理方式。

4.4.鼠標狀態的個性化。

5.5.資源管理器中是windows98操作系統的一個重要管理工具。通過自定義菜單欄、地址欄、常用工具欄、及工具欄上的常用工具按鈕及擺放位置，可以讓學生設計出更有自己個性的工作界面。并由此推廣到ie界面，乃至word、excel等其它windows環境下軟件的工具欄。

6.6.在word中，工具欄的個性化操作也是一個很典型的過程，通過格式工具欄、常用工具欄的自定義，把學生自認為最常用的工具按鈕放在工具欄上自己滿意的地方，使用起來更為方便。并通過編輯按鈕圖標，設計出系統末提供的各種功能按鈕。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十

《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心;初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果;學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”在教學中，教師首先要讓學生明白為什么學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質的重要途徑。只有當學生明確了學習歷史的意義時，他們學習內驅力才能增強，才會對歷史產生濃厚的興趣。

二、創新歷史教學的手段。

我們在歷史教學中要積極探索多種教學途徑，創新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使歷史教學妙趣橫生。

1、利用好現代化教學手段。

幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現代化教學手段可幫助教師形象地重現歷史原貌，讓學生重溫歷史，為學生創設一個良好的學習環境，使學生們容易理解相關的歷史知識，從而激發學生的學習興趣。

2、開展豐富多彩的教學活動。

開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關的歷史知識，使學生覺得學習歷史是輕松愉快的;讓學生在活動中運用相關的歷史知識，使他們覺得學習歷史是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源。

歷史課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發學生的學習興趣。

1、有效地利用直觀教學資源。

在課堂教學中，應充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導學生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向學生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學生對帝國主義國家占據中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解。給學生留下深刻的印象，并能激發學習興趣。

2、善于挖掘現實生活資源。

作為一名中學歷史教師，應抱著對社會、對民族、對學生的終生發展高度負責精神，想方設法提高學生學習歷史的興趣。為學生全面發展打下堅實的基礎。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十一

二、巧用多媒體，創設情景，激活學生的求知欲。美國著名的教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學的知識的興趣。”而激發學生學習興趣最好的辦法是恰到好處的使用多媒體教學手段。創設一定的生活情景，激發學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。在語文教學中，利用多媒體課件可以通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生體會作者創造的情境，反復推敲、體會文章的妙處。

三、鼓勵合作，倡導對話合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

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提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十二

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學中，學生只有對歷史學科產生興趣，才能積極主動學習，學習的效果才會提高。否則教師組織教學就會費力，教學任務完成的也不理想。怎樣才能提高學生學習歷史的興趣?這是歷史教師需要探討的課題，也是教學實踐的重要內容之一。我個人認為有以下幾個方面：

一、精彩導入，調動興趣。

良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學生對整個教學過程的學習產生興趣，導入新課是關鍵之一，好的導入不一定是開門見山，關鍵是要創設情境，激發學生強烈的好奇心和進一步學習的興趣。一下子就把學生的注意力給吸引過來。

二、利用好現代化教學手段。

由于歷史是過去發生的事，離我們久遠，學生對他們沒有印象，因此我們在教學中可以充分利用幻燈、錄像、多媒體等現代化教學手段，可以幫助教師生動形象地重視歷史場景，把遠的拉近，把抽象的變得具體的，把虛的變實，創設有趣的教學情景，調動學生的各種感官，激發其認知興趣和求知欲望，這使學生更容易理解相關的歷史知識，從而精神振奮，全身心的投入到教學情境中，從而達到智力活動的最佳狀態。比如：在講西安事變這一課時，對于當時的時局很難理解，我通過播放《西安事變》的片段，讓學生既感受到當時時局的緊張又體會到了張學良和楊虎城的愛國熱情。

三、讓學生輕松學習，需要科學的學習方法。

歷史知識需要記憶，而歷史知識又是多種多樣的，如何讓那個學生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：

(一)、用諧音記憶歷史年代。

李淵在6建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖(建唐)留一把(618)”.

(二)、用字頭記憶法。

中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學生覺得很有意思，來了興趣，在輕松愉快中既學習知識又記住了該記的內容。

四、引入競爭機制，提高興趣。

為適應現代社會發展的需要，在具體的教學中，我。

恰當的把競爭機制引入課堂，如快速搶答，小組搶答、辯論賽等。不僅能提高學生學習的興趣，而是能使全體學生都處于積極思維的狀態中，通過活動既增加了學生的競爭意識又提高了學生的學習興趣，增強了集體榮譽感，從而有效的完成了教學任務。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十三

興趣是最好的老師，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事不能引起他的興趣。此時我們應幫助孩子找到自己的興趣，慢慢集中注意力，再一步步轉到學習上來。適合輕度注意力不集中。

孩子的注意力還受制于周圍的環境，如果孩子在做一件事的時候，突然發生一些聲響或者動作，可能會分散孩子的注意力。如果孩子患有多動癥，則反映更加強烈，可見保持孩子有一個舒適的成長環境非常重要。

在孩子說話的時候盡量不要打斷，讓他把自己想要表達的事情表達清楚，這樣不但培養了孩子的語言表達能力，同樣注意力培訓。當孩子遇到一些感興趣的.事情或者事物的時候不要打斷他，讓他自己獨立去完成，可以避免他分心，從而提高做事的注意力。

人都是聽覺動物，聽到好聽的話就會很高興，孩子也是如此，當孩子專心的做完某件事的時候，我們可以給予一些鼓勵，久而久之，他便會形成了一種慣性思維，只要專心把事情做好，就能得到鼓勵，間接的培養了注意力。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十四

隨著學生對自主預習越來越越得心應手，很多孩子開始在預習過程中對課本中的知識深入思考并提出很有價值的問題。他們的問題涉及本節課的重難點，是需要重點澄清和處理的問題。對于提出這些問題的孩子，我在處理問題之前對提出問題的孩子大加表揚，并讓提出問題的孩子談出自己提出這個問題的出發點。對其他孩子來說不僅僅是看到別人的成績得到老師的認可，更是從別人提問題的想法中學習到如何對課本上的知識進行深入思考，從哪些方面進行思考。如在學習有理數的概念時，有一個孩子提出“整數和分數統稱為有理數，那么小數屬于什么數?”，這個問題是對有理數概念的理解，是本節課的重點內容。“提出這個問題，說明你對有理數的概念進行了思考，你是怎么想到的?”“我發現我們學過的數中，不光有整數和分數，還有小數，所以我就想到了這個問題”。“在學習新知識的過程中，能夠聯系有關的舊知識，這一點值得大家學習”。我發現，這個平時并不喜歡數學的孩子被老師這么一說，摸摸頭不好意思的笑了。能感受到，他對數學已經不討厭了。“誰能解決他提出的問題?”一下子有很多同學舉起了手，我看到剛開學時曾經對我說自己在小學無論如何努力都學不好數學的小雨也舉著手，就讓她來回答。“老師，書上有，在例題中，小數被分到分數一類中，因為小數可以化成分數。”“并不是每一個小數都可以化成分數，循環小數就不行”，另一個同學小黃不等老師叫，迫不及待的說道。“大家同意嗎?”我追問了一句。“老師，循環小數可以化成分數，就等于”……，經過大家的討論，終于達成了一致意見：有限小數和無限循環小數可以化成分數。在這個過程中，孩子們在自己提出問題，有自己經過討論解決了問題，提出問題和解決問題的孩子都體會到了成功的喜悅。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十五

1、提高學習的主動性。

如果對一件事情的興趣，那么，我們肯定會自覺地去做這件事情，而不是被外界的力量強迫地完成學習任務，而不需要父母或老師的督促、提醒。比如，在放寒假的時候，對學生有興趣地同學每天都能自覺堅持做作業、溫習功課，而不是瘋玩一個假期，然后等到快要開學時再在父母的催促下“臨時抱佛腳”。再比如，在學習新的內容之前，即使老師學有提出要求，也會自覺提前預習將要學習的內容。

2、抵抗各種與學習無關的“誘惑”

十幾歲孩子對世界充滿了好奇，各種事情都想要去了解，各種事情都想去嘗試。但學生的身份、學習的任務又要求他們能夠正確處理學習與休息的關系，合理安排學習和游戲的時間。而他們的心理發展水平還有限，對自己行為的控制能力還比較低，在這種情況下，如果對學習不感興趣，心中的天平很容易就會向游戲、足球一端傾斜，放學后就玩游戲、踢足球，將學習拋到九霄云外，甚至在上課時也心不在焉。但是，如果對學習感興趣，情況就會相反，就能抵制各種誘惑，將自己的主要精力放在學習這件事情上。

(二)影響學習興趣的因素。

1、與學生的年齡特點有關。

客觀來說，初中生所處的年齡階段決定了他們會對很多與學習無關的事情發生興趣。在這個階段，他們好奇心非常旺盛，但是這種好奇心不一定全是指向學習的，而很可能是指向其他的對象，比如流行歌曲、體育運動、電腦游戲、網絡等等。那么，對這些活動的過多關注就會降低對學習的興趣。有很多這樣的實際例子：某某同學本來是尖子學生，可是由于迷戀網絡、游戲等，經常出入網吧，最終導致學習成績一落千丈。因此，大家應該正確把握學習與游戲之間的關系。

2、與教師的教學方式、性格特點有關。

不可否認，學習的學習興趣也會受到教師的影響，比如教師的教學方式、教師的性格特點等。在我們討論學習班興趣這個問題的時候，必須認識到一個現狀是：對所有科目的學習都不感興趣的情況比較少，但“偏科”的現象相對而言更為普遍。為什么有的同學可能對一個老師教的`課程感興趣，但對另一個老師教的課程不感興趣?原因之一就在于教師的教學方式、教師的人格魅力。在教學方面，有經驗的教師善于制造懸念，能夠很好地激發學生的好奇心，使他們自然而然有一種學習的心向和渴望。相反，有的老師講課直來直去、單調枯燥，客觀上使學習失去了學習興趣。在與學生交往方面，有的老師熱情、開朗、平易近人、和藹可親，使學生愿意與他溝通，但有的老師可能會讓學生覺得“架子大”，這些客觀上都對學生的學習興趣產生影響。

3、與周圍的學習風氣有關。

班風、校風會影響學生學習的積極性。如果校風端正好學、班風積極上進，身處其中的學生自然會受益匪淺，這也是名校出優秀人才的原因之一。

學習興趣也與同伴有關系，學習興趣高的學生具有一種榜樣的力量，會對其他同學產生積極的影響。對于中學生來說，尤其如此，因為中學生主要的社交對象已經從父母等家庭成員轉變為同齡人，他們比以往任可時候都更能接受同齡人的影響，父母苦口婆心的教導往往不及同伴一句話的力量大。

1、掌握恰當的學習方法。

2、懂得鼓勵自己。

當你在學習中有了進步時——哪怕只是很小的進步，也要好好地表揚自己、鼓勵自己。在學習中，不要總是和同學比較，而是要跟自己比較。無論別人做得怎樣，只要你自己比以前有進步，那就夠了。別人做得怎樣是無關緊要的，重要的是你有了進步。這樣，你會對自己越來越有信心、對學習越來越有信心。

3、嘗試培養自己抵制“誘惑”的能力。

意志是在與誘惑、與困難、與挫折斗爭中一點一點增強的。所以，當你面對誘惑、猶豫著是該學習還是游戲的時候，不妨將這種當做訓練你的意志力的絕好機會，果斷地告訴自己：“我要學習!”而不是“我要去玩!”這樣，天長日久，相信你會逐漸擁有堅強的意志，即使在面對誘惑的時候，也能保持對于學習的興趣。

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提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十六

數學由于其高度的抽象性、嚴謹的邏輯性、結論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數學教學的難度，往往使學生產生畏難情緒。心理學研究說明，興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素，對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用。數學教學的成敗，在很大程度上取決于能否激發起學生對數學學習的興趣。

數學，興趣，教學。

心理學告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復雜的個性品質，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認知傾向。小學生由于生活范圍的狹小和知識經驗的貧乏，最初只對學習過程，學習的外部活動感興趣，隨著知識經驗的豐富，他們對學習內容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經驗性知識感興趣到逐漸對有關抽象因果關系的知識的興趣增強轉化等。在教學中，教師要把握學生興趣形成，發展的特點，培養和誘發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

在平時的教學中，我進行了一些初步的嘗試，現小結如下。

布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發學生的興趣，使學生積極、主動地學習。一節好課，精彩的開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。

例如，在教學“真分數與假分數”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分數，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學生們紛紛舉手要求回答，有的學生一口氣列舉了十幾個分數。看大家的情緒高漲起來，我又問:“你們對分數這樣熟悉，但你們知道分數的真假之分嗎?假分數真的不是分數嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學生的好奇心和求知欲已經被充分的激發起來，一節新課就在學生興趣盎然進行。

對于小學生來說，動手操作是激發學習興趣切實可行的好方法。

例如，在教學“圓的認識”時，先用現實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學生自己設法大膽嘗試。“你們會畫出標準的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學生的好奇心、積極性充分被調動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學生都知道并學會用圓規及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規畫出來嗎?”進一步激勵了學生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發現了用標桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進行教學，既體現了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標起到事半功倍的'效果。

猜想是人們在提示問題實質、探索客觀規律、尋找命題結論時，憑借自己的想象，進行估計、推測的一種思想方式。在數學教學中，選擇適當的內容，為學生創設猜想的情境，提供猜想的機會，不僅利于學生創新思維的培養，更利于激發學生學習興趣。

例如，學習了“假分數化帶分數或整數”后，可讓學生猜想出帶分數或整數化假分數”的課題;學習了“體積單位”的后繼課，可讓學生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學習“比的基本性質”時，可這樣設問:“根據除法的商不變性質和分數的基本性質，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質。”再如，學習“圓柱體的體積”時，可創設這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發學生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結果是正確的。課后學生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發學生興趣的好方法。

數學教學內容比較抽象，學生有時很難掌握，有時即使知道結果，卻很難說出其中的道理。在數學課堂教學中，運用計算機輔助教學，創設豐富多彩的教學情景，設置疑問，巧設懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機能進行動態的演示，能引發學生的興趣，讓學生積極配合課堂教學，主動參與教學過程，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高課堂教學效率。

如教學“長方體和正方體的初步認識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當的旋轉效果和立體效果。練習時，又像學生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調動學生的思維，激發學生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在教學中經常創設一些情景讓學生體驗成功愉悅來激發學生的學習興趣。

例如，教學“異分母分數加減”時，我先組織學生依次計算整數相加減、小數相加減、同分母分數相加減的練習，讓學生明確;只有計數單位相同的數才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎，大部分學生自然會想到要統一分數單位(即化為分母相同的分數)。然后，出示下列思考題幫助學生理清思路:“計算異分母分數加減法的關鍵是什么?為什么?具體應該怎樣做?這樣做的根據又是什么?”學生在積極思考、自學課本、嘗試練習、相互討論后終于總結出異分母分數相加減的計算法則。整個教學過程中，學生在自主研究、探索、發現中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發了學生學習數學的興趣。

總之，要提高課堂教學效率，就要從培養學生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，不斷積累經驗，使學生充分發揮學習數學知識的積極性、主動性。

提高學生學習興趣的教育論文研究（優秀17篇）篇十七