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中職素描一體化教學(xué)設(shè)計 中職素描課程標(biāo)準(zhǔn)篇一
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［］就數(shù)字媒體專業(yè)而言，素描課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、觀察力、造型力以及審美能力，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計意識、創(chuàng)新意識。基于此，以中職院校的數(shù)字媒體專業(yè)為例，深入探究如何提高素描教學(xué)的水平，旨在為院校與教師提供參考，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的學(xué)生。
［］數(shù)字媒體；素描；教學(xué)水平
素描課程是數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然事物、形態(tài)、生命具體特征的能力，并將其通過畫筆進(jìn)行描繪，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。換言之，素描課程與數(shù)字媒體專業(yè)的課程有著密切的聯(lián)系，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生對數(shù)字媒體專業(yè)課程的理解與掌握，所以要通過恰當(dāng)?shù)姆绞教岣咚孛枵n程的教學(xué)質(zhì)量。
受課程改革的影響，應(yīng)該將以教師核心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教學(xué)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。由于中職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合素質(zhì)具有一定的差異，所以應(yīng)落實(shí)因材施教的教學(xué)方式，尊重學(xué)生之間的差異。1.對沒有素描基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師在課程中應(yīng)該增加演示的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生臨摹優(yōu)秀的素描作品。另外，在數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)中，素描理論比較抽象，很多初學(xué)者不能準(zhǔn)確掌握課程的內(nèi)容。對上述的現(xiàn)象，教師可以將多媒體應(yīng)用在素描教學(xué)中，如maya軟件、3dsmax軟件等，將三維空間更直觀、更形象地展現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師還可以為學(xué)提供一些優(yōu)質(zhì)的素描網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，在充實(shí)課余生活的同時提高自身的能力。2.對素描基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師在素描課程中要重視素描基礎(chǔ)教學(xué)，依據(jù)幾何體、景物、風(fēng)景、人像、頭像與速寫的順序開展教學(xué)，鞏固學(xué)生的素描基礎(chǔ)。同時，還可以將分層教學(xué)的方式應(yīng)用在素描課程中，即按照學(xué)生的素描水平將班級的學(xué)生分為不同的小組，如基礎(chǔ)組、正常組與拓展組等，課程中教師便可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)能力為其分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅打破了傳統(tǒng)“一刀切”的方式，還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高素描教學(xué)的質(zhì)量[1]。
素描不僅僅是將眼中的形態(tài)描繪出來，還要對其進(jìn)行細(xì)致觀察、理解與創(chuàng)造，進(jìn)而充分發(fā)掘?qū)W生的思維能力。在素描教學(xué)中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的造型力，還要加強(qiáng)學(xué)生對素描內(nèi)容的理解與感悟，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)化對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)際上，創(chuàng)造性并非與生俱來，需要不斷進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，加之?dāng)?shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的能力水平差異較大，可以從以下幾方面來提高素描的教學(xué)水平：
1.加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、中外設(shè)計作品、中外美術(shù)史的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解、掌握中、西方美術(shù)的差異。
2.組織學(xué)生欣賞素描大師的作品，如畢加索的《牛》，該作品記錄了畢加索寫生、變形、抽象的發(fā)展過程，并將畢加索的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)得淋漓盡致。
3.鼓勵學(xué)生增加采風(fēng)、寫生的頻次，感受大自然中的結(jié)構(gòu)、顏色、肌理與形體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力與想象能力。
4.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，素描能力是日后發(fā)展的關(guān)鍵性能力，只有做好基礎(chǔ)工作，才能夠提高自身的創(chuàng)造能力。因此，教師需要掌握教學(xué)的'時機(jī)，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力達(dá)到一定水平時，通過科學(xué)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。
目前，在中職院校的數(shù)字媒體專業(yè)中，學(xué)生的作品普遍存在兩種問題，即缺乏想象力和形式空間同感差。究其原因是學(xué)生的素描能力較差。而電腦設(shè)計、多媒體、攝影等課程卻有自身的優(yōu)勢，在制作方面更準(zhǔn)確、更便捷，是學(xué)生設(shè)計作品的助手，使部分學(xué)生認(rèn)為素描課程的意義較小，降低其學(xué)習(xí)的興趣。因此，在中職院校中，無論是院校的領(lǐng)導(dǎo)人員還是素描課程的教師，都要加強(qiáng)對素描課程意義的宣傳，提高學(xué)生對素描的重視程度，進(jìn)而提高教學(xué)水平。在素描課程中，學(xué)生主要以繪制幾何體、景物、風(fēng)景、人像、頭像等內(nèi)容為主，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力與表現(xiàn)能力，并通過學(xué)習(xí)能夠掌握明暗變化對繪圖的影響，對ps課程與三維課程建模具有重要的意義。具體來說，在數(shù)字媒體專業(yè)中，素描課程是ps課程與3d建模的基礎(chǔ)性課程，只有靈活掌握并運(yùn)用素描的技巧，才能提高ps的作圖水平，并且使三維建模的效果更加明顯，明暗變化更加逼真。
例如，學(xué)生在素描課程中會根據(jù)石膏像的具體位置、光線效果來繪制素描，進(jìn)而掌握提高素描質(zhì)量，而三維建模也需要通過明暗、陰影來提高三維效果，因此可以將素描的基本技巧應(yīng)用在三維建模課程中，進(jìn)而提高學(xué)生對素描課程的重視程度。綜上所述，素描教學(xué)的質(zhì)量影響數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，因此教師需要通過有效的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素描水平。以此為基礎(chǔ)，素描教學(xué)將以學(xué)生為中心，將因材施教的教學(xué)方式落實(shí)在教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對素描課程的重視程度。所以，為促進(jìn)中職院校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展，可以將文中的措施應(yīng)用在素描教學(xué)中。
［1］任濟(jì)東.素描寫生教學(xué)研究［j］.美與時代，2014（6）:59-60.
［2］王嵋.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實(shí)踐探索：以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)為例［j］.藝術(shù)教育，2015（8）:251.
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