范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
紫藤花開紫藤花開字篇一
學(xué)習(xí)目的：
1、掌握全文思路。
2、品味精彩語言。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握全文思路，積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀?
教具：?幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過程：
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，然后解題。
學(xué)生思考、討論、交流、明確。
4、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的？（幻燈片投影）
學(xué)生思考、討論、交流、明確。
提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫。
5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？（幻燈片投影）
學(xué)生思考、討論、交流、明確?。
學(xué)生思考、討論、交流、明確?。
7、學(xué)生齊讀課文第二段結(jié)束本課時(shí)。
作業(yè)?：①朗讀全文。
②背誦課文第二段。
后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味精彩語言。
2、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味、積累精彩語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語言
教具：幻燈機(jī)
過程：
1、朗讀第二自然段，指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用。
學(xué)生思考、討論、交流、明確?。
學(xué)生思考、討論、交流、明確?。
學(xué)生思考、討論、交流、明確。
學(xué)生思考、討論、交流、明確
提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。
6、大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。
學(xué)生思考、討論、交流、明確。
提示：揭示全文主旨。
7、比較開頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。
8、學(xué)生思考、討論、交流、明確
提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。
10.小結(jié)：（略）
板書：
一片……一樹……一穗……一朵
蘿盛開的景象?????輝煌?????????茂盛
①帶走了……焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅
第二段（第7~11節(jié)）抒發(fā)?
③不覺加快了腳步。
“我”賞花的感受
作業(yè)?：
1、誦自己喜歡的段落。
2、熟讀全文。
3、學(xué)生自找語言品位點(diǎn)。
課外作業(yè)?：
分組開展朗讀比賽。
后記：
二、小結(jié)：（略）
三、作業(yè)?：通讀課文，回答課后練習(xí)第一題。
紫藤花開紫藤花開字篇二
陽春，紫藤花開得旺，葉子綠出了汁，樹藤卷到天，莖橫貫連廊。
紫藤花，粉的，白的，粉白的，粉紅的，紫紅的，各式各樣。
正午，驕陽炙烤這大地。這時(shí)候你只要在樹蔭下一坐，頓時(shí)覺得涼快起來。即使你想在花下大個(gè)盹，甜蜜的花香也會(huì)悄悄地陪伴你入睡。
有時(shí)，花下飛來幾只蜜蜂，正躲在花里頭呢！你見了這只，又會(huì)發(fā)現(xiàn)那只，發(fā)現(xiàn)那只，才看到這只。有時(shí)，飛來些麻雀，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，像在開音樂會(huì)。有時(shí)，來了群天真的小朋友。
“瞧！那時(shí)什么花？真漂亮！”
“那也許時(shí)葡萄。”
“不，是紫藤花！”
這一些交織在一起，猶如一曲交響樂。
紫藤花開紫藤花開字篇三
春回大地，萬物復(fù)蘇。許多動(dòng)植物都從漫長的冬眠中蘇醒過來，花兒們也都爭奇斗艷地開放了。有金黃色的油菜花、雪白的梨花、迷人的桃花、浪漫的櫻花……其中我最喜歡的要數(shù)紫藤花了。
早晨來學(xué)校上學(xué)，還沒踏進(jìn)校門就聞到一股濃濃的香味，我被這香味深深地吸引了，情不自禁地走到了香氣的源頭。原來，在學(xué)校的花架上開滿了一串串紫白相間的花兒，香味就是從哪里發(fā)出來的，在花徑上掛著它的名片，上面寫著它的名字——紫藤。
紫藤開花從四月份開始，并且有先開花后長葉的特點(diǎn)，它的花瓣不像玫瑰花那樣紅，不像廣玉蘭那樣潔白，而是紫白相間的，紫的艷麗，白得純潔；它的花瓣也不像普通花朵一樣分成好幾片花瓣，而是分成大小不一的兩片，再加上它蝴蝶觸角般的花蕊，使它在微風(fēng)中像蝴蝶一樣翩翩起舞；別的花都是一朵一朵地撒不在枝葉間，而紫藤花卻一串串地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是紫色的葡萄。
俗話說得好“紅花還得綠葉配。”的確紫藤的葉片也十分奇特，一般樹的葉子都是葉背長毛，而紫藤葉片的正反面都長滿了綠色的短柔毛。
紫藤的枝干長得很粗超，看起來像飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，但枝上卻能長出如此奇特的葉和美麗的花，它是不是就在告誡我們“人不可貌相”的道理呢？一般紫藤都是幾株種在一起，它們會(huì)互相盤繞著向上生長，它們就是這樣相互支撐，生生不息！
紫藤花的美麗和奇特，使我深深地愛上了它
紫藤花開紫藤花開字篇四
①把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。
④自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。
○教學(xué)重點(diǎn)
①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
②生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①朗讀課文，獲取足量信息。
②整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨
③體會(huì)作者的思想感情。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入??
板書課題。
作者、作品背景簡介
整體感知
①范讀課文
②默讀思考
要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。
思考題：
a.試著給課文劃分層次。
b.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
①課堂交流
提示學(xué)生注重分析理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。
研讀與賞析(上)
①教師導(dǎo)學(xué)
②自主探究
③小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題
b.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。
④全班討論、明確：
教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確：
c.引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：
布置作業(yè)?
①識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。
②進(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣?
③舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。
④完成“研討與練習(xí)”二。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①了解本文寫景狀物的方法。
②領(lǐng)會(huì)修辭的作用。
③自我反思，以積極的態(tài)度面對人生
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)?
研讀與賞析(下)
①教師導(dǎo)學(xué)
②合作探究
[小組討論]
a.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?
b.舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?
d.哪些句子可以看出景中有情?請?jiān)囎鞣治觥?
[課堂討論]
體驗(yàn)與反思
①質(zhì)疑交流
教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題，大家共同討論解決。
歸納問題，討論明確：
a.怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！?？
②經(jīng)驗(yàn)反饋
a.課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會(huì)。
b.你認(rèn)為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
c.讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
以上問題只要談出意見，言之成理即可。
作業(yè)?
①完成“研討與練習(xí)”一、三。
②仿照本文的寫法，完成300字的隨筆。內(nèi)容、文體不限。
點(diǎn)評
紫藤花開紫藤花開字篇五
關(guān)于紫藤，《花經(jīng)》里曾有這樣的記載：“紫藤緣木而上，條蔓纖結(jié)，與樹連理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龍出沒于波濤間。仲春開花”。春夏之間，花架上市場能夠看見這一種植物。不知何時(shí)開始，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深地被這一種植物所吸引。
第二次見到紫藤，是在一幅國畫上。就是那根用焦而濃的筆墨伸展開來的花莖蒼勁有力。國畫的韻味賦予了它古樸的氣質(zhì)。不禁令我覺得，紫藤的幽雅不遜于蘭，蒼勁不怯于竹，婀娜更勝于菊。
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)紫藤經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在一些古老的建筑旁。他不像其他大樹，用它們粗壯的枝干，遮擋什么，表現(xiàn)什么。只是輕輕的偎依在這些建筑的身旁，用自己的小花點(diǎn)綴著紅墻綠瓦，扭曲著自己的枝干去配合著自己所處的風(fēng)景，伸出嫩綠的葉子為四周增添幾分生趣。涼風(fēng)過處，它散發(fā)著自己獨(dú)特的芳香，不張揚(yáng)也不掩蔽。只要你愿意，你就能感受它的芳香，不比此時(shí)的玉蘭，不比此時(shí)的芷若。
或許這正是我喜歡紫藤的理由。
紫藤花開紫藤花開字篇六
學(xué)校的草坪上有著一棵紫藤樹。
好大的紫藤樹！它有著一個(gè)健壯的男人的身高。它還非常寬，像一把特別大的傘，要18個(gè)高大的同學(xué)才能圍起來呢！
好茂密的紫藤樹！外面的藤葉挨挨擠擠的，根本看不到樹干。藤條就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小孩兒，你看，有的藤條絞在一起，像是在打架似的。有的鉆到了地下，像是不想讓我們看見它似的。有的從地下鉆了出來，可能是在地下呆悶了，想出來呼吸一下新鮮的空氣。有的一個(gè)人悠閑地鉆來鉆去，好像它今天工作得太累，想放松放松。還有的兩條圍著對方繞來繞去，好像是一對形影不離的小伙伴在一起玩。
顏色好豐富的紫藤樹！下面的葉子的顏色像一個(gè)個(gè)已成熟的大人，在樹蔭下安度晚年。中間的葉子的顏色像一個(gè)個(gè)青年工作者，在陽光和樹蔭下努力地工作。在外面的樹葉的顏色像一個(gè)個(gè)快樂的小朋友，在陽光下盡情地玩樂……許多葉子上還有熒光呢！
紫藤樹還非常神奇，結(jié)出了許多像豆夾一樣的果實(shí)……
去吧，去觀察大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多……
紫藤花開紫藤花開字篇七
1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。
教學(xué)方法：朗讀、討論
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)
出示目標(biāo)并板書課題：
課題：紫藤蘿瀑布???? 宗璞
目標(biāo)：
1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。
(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀目標(biāo)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航
a、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
b、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：
“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。
c、學(xué)習(xí)疑難字詞：
注音練習(xí)：
迸濺（?? ）忍俊不禁（? ）仙露瓊漿（??? ）盤虬臥龍（? ）
詞語解釋
⑴迸濺；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。
學(xué)生查字典，教師正音，學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
d、誦讀欣賞（學(xué)生聽多媒體課文朗讀）。
三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！
朗讀指導(dǎo)；
1)?長句的停頓要得當(dāng)；
2)?朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
3)?注意朗讀的語氣、語調(diào)；
4)?注意句子的重讀；
5)?讀準(zhǔn)字音，注意感情。
四、整體感知
小組討論:
①本文主要寫了一件什么事情?
②表達(dá)了作者什么感情?
學(xué)生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)
五、合作探究
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語言片段，進(jìn)行探究性賞析。
思考；
①? 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?
②? 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?
⑴顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
⑵外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。
2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
最后寫花的香味；
提示：小組討論；先找出有關(guān)句子，有感情地朗讀，用“形象、生動(dòng)地描寫了……”來回答。
（1）?比喻；
形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。
“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！??
形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。
“每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！?/p>
形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
（2）擬人；
把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。
把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。
以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。
“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們?nèi)氯?。?/p>
生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。
六、探究賞析
觀察下面兩幅圖片：
思考；
從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？
探究結(jié)果；
這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。
七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：
請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽?；ǖ龋?/p>
八、作業(yè)：
請先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗璞
看花-------美麗繽紛
憶花-------贊嘆生命
思花-------積極向上
紫藤花開紫藤花開字篇八
“哈哈哈，哈哈哈。”一陣陣笑聲從我們的教室里傳出來，我們要去看紫藤花了！
遠(yuǎn)看一片片的紫藤花像天上的云朵落入人間，又像媽媽披散在肩頭的卷發(fā)。還像一條雄偉的瀑布從山頂流瀉下來，讓我們目不暇接。
近看，成串的紫藤花像一顆顆稻穗。只見紫藤花只有一厘米左右長，有五片花瓣，是紫里透白的，中間的花心有幾片花瓣包裹著，像小鈴鐺。仔細(xì)看，有的紫藤花只羞澀地開了一點(diǎn)；有的還是花骨朵，飽脹的好像要破裂似的；有的已經(jīng)全都開放了。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，紫藤花翩翩起舞，一陣陣花香撲鼻而來。啊，真讓人心曠神怡！
這時(shí)，我們的王老師頓時(shí)年輕了幾十歲，重返了童年時(shí)代，像一個(gè)頑皮的小女孩在花間穿梭玩耍。她把一串紫藤花輕輕采下，戴在我們班琦琦的頭上，琦琦瞬間就變成了美麗的紫藤花小仙女。
這時(shí)，我也完全被濃濃的花香陶醉了。我感覺自己也變成了一朵紫藤花，穿著美麗的衣裳，沐浴在陽光里，和蝴蝶一起學(xué)習(xí)跳舞，和蜜蜂一起捉迷藏。風(fēng)漸漸停了，我也停止了舞蹈，蝴蝶和蜜蜂也都飛走了。
我這才回過神來，我不是紫藤花，我是在看紫藤花呢。