組織課外活動，拓寬學生的視野和交往圈子，培養他們的綜合素質和社交能力。如何運用教師心得體會指導教學實踐？現在，就讓我們一同閱讀一些優秀教師的心得體會，共同探索教育的奧秘。
字母教學講座心得體會篇一
通過學習教育教學改革與發展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、討論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環節的操作技術，大膽實踐探討。進行課改，我的體會是，不改革就提升不了質量，不研究就改變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉化為學生的學習意圖。根據教學內容的特點，學生的認知規律和發展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調控教學中發揮主導作用，為學生創造較為理想的認識、思維條件，有目的地把教學目標轉化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化，培養學生的應用意識。另一方面重視實踐，培養學生的應用能力。這就要求教師要精心創設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。
以上就是我學習教育教學改革與發展的一點初淺體會。
字母教學講座心得體會篇二
20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓，本次講座不光是對學生，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺，下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析：
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對此白老師提出了以下幾點建議、閱卷的方式決定了得分技巧。
1.格式正確，字跡規整，史論結合，即可得高分。
2、不能空白，答題即可得分
3、考查：歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度（基本概念和基本史實，為最低要求）
4、考查：考查學科素養和學習潛力（文史常識，為新高考一大亮點）
5、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題，近年來41題實際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運用，一般來說，我們要用多元史觀解釋歷史發展的一般規律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發展進程。近代化史觀用來分析人類從農業文明向工業文明的社會轉型，近代化主要包括政治民主化、經濟近代化及思想近代化，民主化、科學化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外聯系，把握歷史發展的基本脈絡。
2.試卷結構穩定，12道選擇題，（24—35）題計48分，1道學科內綜合（40題）最難，25分，1道謹析題（41題）12分，1道選做題，15分。熟悉題型和機構，才能科學安排時間，合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么？怎么做？
2.選擇題方法：審題是解題的前提和關鍵。
通過本次培訓，我們了解了很多關于歷史高考的情況，尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容，只有這樣才能把握高考的方向，不會做盲目的復習，才會提高學習的效率，才能出成績。
字母教學講座心得體會篇三
有幸聽到談老師的講座,使我受益匪淺。當代的語文環境下,作文教學是一大重難點。
在講座中，我收獲了很多。首先日常積累是關鍵，在平時生活中，我們要鼓勵孩子多說，多寫，開放思維，敢于想象。孩子們腦袋里有東西，筆尖上才會出東西。日常生活中，看似平常的一件小事，寫到日記里，堆積起來都會成為寫作的素材。
好多學生，面對作文總是感覺無題可寫，即使有了具體的題目，也是感覺特別的空洞，無從下手，甚至于寫的作文，前后不搭，為了湊字而寫。在這個問題上，講座中提出來的合作，使我豁然開朗。我們平時的課堂中，可以隨便拿出一個題目，讓孩子們進行溝通交流，一個孩子的儲備量是有限的，但是一個班孩子共同努力，得到的結果便是無限的。合作中，孩子們可以暢所欲言把自己對于特定題目的所思所想大膽的表達出來，這樣對于孩子的作文，便可以做到有話可說，有題可寫。
日常生活中，見到喜歡的東西可以寫下來，看到特別的事情可以寫下來，甚至于就連見到一棵樹，都可以引導孩子運用不同的方法去進行描寫。可以簡單，可以復雜，可以選用多種不同的修辭手法。句子練得熟練，作文中也會得心應手。
課堂上的合作也是如此。教會孩子善于積累，善于發現，培養孩子們的自主意識，看見東西就會脫口而出自己的想法，以及對于他的感受，常此積累下來，便是一種進步與提升。慢慢的孩子們會把寫作當成一種興趣，一種愛好，這樣寫作水平也會得到很大程度的提升。
在未來的教學中，我會不斷摸索，不斷學習，爭取讓每個學生都愛上寫作。
字母教學講座心得體會篇四
孝道作為中華民族的傳統美德，在現代社會中某種程度上已經被遺忘，因此為了弘揚孝心文化，提高全社會的素質，我參加了一場孝心教學講座。這場講座深入淺出，內容豐富，讓我收獲頗豐。
第二段：孝心教學的重要性
講座首先強調了孝心教育的重要性?，F代社會中，由于物質生活的豐富和競爭意識的強烈，孝心的價值在一定程度上被淡化。然而，孝心是我們民族傳統文化中的重要組成部分，它不僅能夠增強家庭成員之間的緊密聯系，還能夠強化社會的凝聚力。因此，孝心教育應該成為社會教育的重要課題，通過教育培養一代又一代孩子具備優秀的孝心。
第三段：如何培養孝心
講座緊接著介紹了如何培養孝心。首先，要從家庭教育做起。父母作為孩子的第一任教師，應該為孩子樹立榜樣。在生活中，父母應該注重教育孩子尊重長輩，關心他人，為家庭付出等等。其次，學校教育也扮演著重要的角色。學校應該在課堂上加強孝心教育的宣傳，開設專門的孝心課程，引導學生了解孝心的含義和重要性。最后，社會教育是孝心教育的重要組成部分。社會各界可以舉辦各類孝心講座，開展孝心義工活動，激發公眾的孝心意識。
第四段：孝心教育的影響
講座的主講人還分享了一些孝心教育對個體和社會的積極影響。首先，孝心教育能夠提高家庭成員之間的親情和信任，使家庭更加和諧。其次，孝心教育可以讓個體學會關心他人，積極參與社會公益事業，培養良好的公民意識。最后，孝心教育還可以激發正能量，促進個人的成長和進步，從而增強社會的發展和進步。
第五段：我的感悟與行動
通過這場講座，我深刻地認識到了孝心教育的重要性。我意識到，作為一名學生和將來的家長，我應該從自身做起，用行動去影響身邊的人。我將密切關注父母的需求，關心家人的健康和快樂；同時，我也將努力學習，提高自己的知識水平，為社會貢獻更多的力量。我相信，通過自己的努力，我能夠傳遞和弘揚孝心文化，為社會的進步和發展做出貢獻。
總結：通過這場孝心教學講座，我深入了解了孝心的重要性以及培養孝心的方法，也認識到了孝心教育對個體和社會的積極影響。我將用自己的實際行動去踐行孝心，傳遞和弘揚孝心文化，為社會的發展和進步貢獻自己的一份力量。
字母教學講座心得體會篇五
大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一，這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下頭就是本人學習之后的心得體會：
大學生是從為數眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優越感和自豪感?？墒桥c此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發生一系列心理衛生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。
心理健康能夠促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
那么，如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下：
生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期堅持學習的效率，必須科學地安排好每一天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億本事減退。
自我調節心理健康的核心資料包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應本事等。讓學生正視現實，學會自我調節，堅持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自我的夢想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。
豐富多彩的業余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，經過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。經過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往能夠不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅僅能取得好的學習效果，并且有益于終身的發展。僅有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他進取因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了進取的作用。
字母教學講座心得體會篇六
孝心是中華民族傳統美德之一，也是教育的核心價值觀之一。為了進一步加強對孩子們的教育，學校特邀請了著名教育家李老師進行孝心教學講座。在這次講座中，我受益匪淺，深感孝心的重要性和培養孝心的方法。下面我將結合李老師的講解，談談我對孝心教學的理解和體會。
第一段：講座的開頭，李老師率先進行了一次問卷調查，詢問大家對孝心的認知程度。結果表明，很多人對孝心的概念還比較模糊，只知道孝順父母是孝心的表現形式之一。接著，李老師通過講解孝心的定義和內涵，讓我們逐漸明確了孝心的概念。孝心不僅是對父母的尊敬和關愛，還包括對祖國、對社會的責任感和奉獻精神。通過這次開場，我意識到孝心是一個多維度的屬性，需要我們全面了解和培養。
第二段：在講解孝心的內涵之后，李老師引用了大量的實例和故事，讓我們更加深入地理解了孝心的重要性和影響力。他講述了一個孝順父母的故事，讓我看到了孩子孝心的可貴之處。在故事中，一個身患重病的母親得到兒女的悉心照料，由于得到了充分的關愛，她的病情得到了改善，讓我深刻認識到孝心的力量和溫暖。通過這些故事的講解，我深刻體會到，孝心是一種美好的品質，它能夠改變人的生活狀況，也能夠溫暖整個家庭和社會。
第三段：在分析孝心的重要性之后，李老師進一步闡述了培養孝心的方法。他提到，孩子們的孝心需要從小培養，并需要家長的積極引導和示范。通過親子溝通、家庭教育和傳統文化的教育等方式，可以有效地培養孩子的孝心。同時，李老師還鼓勵大家要注重情感教育，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的愛意。這些方法都給我很大的啟發，讓我意識到傳統文化和家庭教育在培養孩子孝心中的重要性。
第四段：講座的最后，李老師與我們分享了一些他個人的觀點和實踐經驗。他強調說，孝心是一種習慣，需要持之以恒地堅持下去。孝心的學習、感悟和實踐都需要時間和付出，但只有通過不斷地實踐，孩子們才能真正地理解和擁有孝心。聽完這些話語，我深受鼓舞，意識到要真正培養孩子的孝心，需要家長和老師的共同努力，要形成全社會的合力。
第五段：通過這次孝心教學講座，我對孝心有了更深刻的認識。孝心不僅僅是對父母的尊敬和關愛，更是一種責任感和奉獻精神。培養孝心需要從小開始，需要家長和學校的共同努力。只有通過實踐和持之以恒的努力，我們才能真正讓孝心成為我們的一種習慣和美德。我相信，在李老師的引領下，會有越來越多的孩子學會孝心，用自己的行動溫暖這個社會。
字母教學講座心得體會篇七
11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節精彩的關于求數列通項公式求法和應用的數學課以及關于高考數學備考的講座，讓我們領略到名師備課的精、透、深的風格。聽了他的課和講座，我受益匪淺。
林老師授課的內容是關于數列通項公式的求法及應用，是針對高三復習的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢？首先，他整節課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復習課，他先給學生復習一遍數列的知識和有關方法，讓學生有所回憶所學的知識點以及加深記憶，然后他選取一些典型的例題精講點拔，他選取的例子不是一般的例題，而且非常典型的，既是常考的題目又是學生容易犯錯的題目，甚至更是一些高考題，讓學生在平常中就有所接觸“高考”，那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了，此謂備課“精”之所在。每講完一道例題，他都會有相關的拓展練習，讓學生加深對知識的鞏固，此謂“透”。而且在例題的講解中，他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識，更是將問題變式，讓學生接觸到不同角度的問題，此謂“深”。他的課環環緊扣，逐步深入，是一節好的數學課。由于林老師是來這里支教的，所以他對我們學校的學生基礎了解不清楚，所以這節課我個人認為相對我們的學生是難度有點大的，另外我感覺這節課的容量過大，學生一下子回憶接受那么多，估計難以消化。但是總體來說這節課是比較好的。
聽完這節課后，林老師給了我們講《智慧備課》，雖然現在我不是高三的老師，但是聽了這個講座，我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導。講座中，林老師講了4點內容，第一點，是說教師要有責任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責任心，才能把本職工作做好，才能優秀地完成教學教育工作，有責任心的教師會想方設法地提高自己的教學質量，進而達到較好的效果。另一個就是愛心，對學生只有付出愛心，讓學生感受到我們對他們的理解和關懷，學生心里自然而然會敬重我們，而且會努力學好我們這一學科。林老師講的第二點是高考復習指導思想。內容包括注意平時測試題的選拔，明確命題的趨勢，把握好課程標準和考試大綱，以現在教材為依據但不拘泥于教材，以中檔題為基礎。林老師說的第二點內容不僅僅是高考所需要的，我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標準以及選好訓練的題目。數學例題和練習很多，但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應該要像林老師所提出的幾點去作為選題的參考點要點。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點是注重解題的策略。很多的數學題解題方法是多種多樣的，那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢？這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍，而且節省了時間。林老師所說的第四點是高考復習三階段的安排：全面復習、專題講座、模擬訓練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三，所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點給一個啟示是：凡是預則立，不預則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計劃、自己有個整天的布局安排和構思。其實現在很多老師都只是按照常規安排做好自己的事就行了，但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節課，而是要縱觀整個學期，整個學年的教學來備課的。我們如何去復習？有什么好的方法讓學生提高效率呢？在復習里面有哪些是需要重點復習的？考點又是什么？題目的類型有哪些呢？如果自己是命題者又會如何去出題？其實這些我們平常都要多想想的，只有這樣我們才更好把握準了方向，進而制定更適合學生實際情況的計劃。
聽了林老師的課，有了很大的體會，歸納有幾點：1、做教師要有責任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習代表性強。5、注重方法。6、要有計劃，不盲目做事。7、體會數學思想，把握好數學方法。8、注重反思。9、注重信息技術與課程的整合。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們年輕的教師而言，要不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會學習百家而頓悟，積淀教學素養和積累經驗，爭取取得更大的成功。
字母教學講座心得體會篇八
花了兩天的時間，我認真地將特級教師梁捷《高中語文教學藝術研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發。這次視頻講座涉及的內容有《讓我們的教學充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設一個動態的課堂》《從學生需要出發進行教學設計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書，先讀書——不斷充盈教學藝術的源頭活水》《教科研是教師專業化的捷徑》，應該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現在高中語文教學的一些認識與看法。
相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意，然而現實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語 文老師來說是一個巨大的挑戰，自身素質的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現教師智慧和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經很努力地進行著自我素質的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現實的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。
梁捷說：“要建設一個動態的課堂?！闭Z文課堂教學的動態生成是強調學生、教師、文本以及教學環境的交互作用，使教學立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學環境的復雜性，把每節課都視為不可重復的激情與智慧的和諧建構過程。這一點也是一種追求。動態生成使語文課程成為師生張揚個性，愉悅心靈，提升素養，和諧對話的精神家園;使語文教學充滿了詩意和魅力。
葉瀾教授說：沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。教師必須要提高自己的素質，一個最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，教師要給學生一杯水，自己必須是一桶水。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個性的語文課堂?！眴韬舭г眨瑐€性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨。
確實應該看到，教師的個性化教學能夠促進學生個性的發展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環，我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續著這條精神的血脈，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學生有真誠的關心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學個性，創造了他們輝煌的教學人生，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進的步伐。只有個性才能發展個性;沒有教師的個性，便談不上學生的個性。學生的個性發展教育需要以教師教學個性為基礎，教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。
教師是學生行為的示范者，學習的榜樣，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學個性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格?！毙抡n標上的“使他們(學生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代發展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么?或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養大寫的“人”，培養一個德智體美和諧發展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當別論。
記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內心則要有新生?！蔽矣X得教師有時候很會自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現出的那種英雄氣概，試問當今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學的乏味、簡單。今天重復著昨天，明天重復著今天，日子就在這枯燥的重復中悄悄地溜走了。那種設想的美好，那種多姿多彩的教學，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學?！?/p>
克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內心便會永遠存在著沖突?！睋嵛績刃牡臎_突，撫平心靈的躁動。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學的心吧!只有你的教學充滿了熱情，你才能從教學中得到回報，從教學中體會到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來結束：“從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀冊娨獾亟虒W詩意地生活吧，做一個幸福的語文教師。
字母教學講座心得體會篇九
在師范學院的學習過程中，我們時常會被安排參加各類教學講座，這對于我們的專業素養和教育方法的掌握具有重要意義。最近，我參加了一場關于教學講座，從中我受益匪淺。以下是對這次講座的心得體會。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因為講座內容緊扣教育實踐中的問題，與我們平時的學習密切相關。講座以教學案例為例，通過具體事例分析和解決問題的方式，展示了教師在實際教學中遭遇的難題和解決方法。這種以實例為基礎的教學方法，不僅使我對問題有了更深入的理解，還激發了我對解決問題的興趣。通過這次講座，我意識到理論知識的學習是為了更好地應用到實踐中去。
其次，講座強調了教師的角色和責任。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人和啟發者。在講座中，演講者通過分析案例，強調了引導學生自主學習和思考的重要性。他提到，教師應該及時發現學生的需求，并提供個性化的教學指導，培養學生的創新意識和實踐能力。這使我認識到，作為一名優秀的教師，除了傳授知識，還應該關注學生的全面發展，引導他們成為獨立、有創造力的人。
第三，講座重覆鞏固了我對教學設計的認識。不同于單純根據教材安排教學內容的傳統方式，講座強調了課堂教學設計的重要性。演講者分享了自己的教學設計經驗，并提供了一些實用的方法和工具，幫助我們更好地規劃和組織教學過程。例如，他提到了個案教學和小組合作學習的應用，通過這些教學方法，學生可以更好地參與到課堂活動中，培養他們的合作精神和問題解決能力。這些教學設計的方法和思路激起了我的興趣，我決定在今后的教學實踐中嘗試這些方法。
第四，講座還就評價和反思的重要性進行了深入的討論。在教學過程中，及時評價和反思對教師的成長至關重要。演講者指出，教師應該保持積極的教學態度，勇于面對問題，及時調整自己的教學策略，并根據學生的學習情況進行教學內容的改進。他分享了一些評價和反思的方法和工具，如學生自評、同行評議和教學日志等。通過這些方式，可以幫助教師更好地了解自己的教學效果，以及學生的學習情況，從而不斷提高自己的教學能力。
最后，這次講座喚起了我對教育事業的熱情和責任。我深深地意識到，作為一名師范院校的學生，我將來將擔負起培養下一代的責任。這需要我不斷學習和提高自己的專業素養和教育方法。我意識到，教師是社會的橋梁和靈魂，他們的工作不僅僅是傳授知識，更是培育人才、引導未來。這次講座讓我更加堅定了我選擇教育事業的信念，我將以更加飽滿的熱情和努力去投身于這個光榮而神圣的事業。
總之，這次教學講座不僅讓我深入了解了教育實踐中的問題和解決方法，同時也提醒了我作為一名學生的角色和責任。通過這次講座，我進一步明確了我未來的努力方向和目標。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能成為一名優秀的教師，為教育事業做出自己的貢獻。
字母教學講座心得體會篇十
師范教學講座是提高教師教育能力和專業水平的重要途徑之一。在接受了一次關于師范教學的講座后，我深感受益匪淺。以下是我對這次講座的一些心得體會。
第一段：獲取新的教學理念和方法
在講座中，講師詳細介紹了現代教學理念和先進的教學方法。他提出了“啟發式教學”、“情景教學”、“探究教學”等理念，并結合具體案例進行了深入講解和思考。我深感這些新穎的理念和方法實際上是以學生為中心的，注重培養學生的創新思維和實際操作能力。這對于現代教育的發展來說是非常重要的，也對我今后的教學實踐提供了很好的指導思路。
第二段：提升自身的專業素養
在講座中，講師以自己的親身經歷和實際案例，講述了如何提升教師的專業素養。他強調了教師要不斷學習、研究、探索，保持教學熱情和創新。他還鼓勵教師要積極參與各類教育培訓，提升自身的綜合素質和教學技能。通過這次講座，我意識到教師的專業素養對于提高教學質量和學生的學習效果至關重要，只有不斷學習和提升自己，才能成為一位優秀的教師。
第三段：增強對學生需求的認識
在講座中，講師強調教師要注重發現和滿足學生的需求。他指出了學生在學習中的困惑和問題，并提供了一些實用的解決方案。他還強調了良好的師生關系對于學生學習的影響，教師應該關心學生的身心健康，傾聽學生的聲音，并根據學生的實際情況靈活調整教學策略。這次講座讓我意識到，教師應該對學生有更深入的了解，關注他們的需求，并采取相應的措施來幫助他們提高學習效果。
第四段：培養合作意識和團隊意識
在講座中，講師講述了教師應該培養學生的合作意識和團隊意識。他提到合作學習有助于培養學生的團隊精神和溝通能力，并強調了教師應該為學生創造合作學習的環境和條件。他還分享了一些教師組織學生進行合作學習的經驗和技巧。通過這次講座，我認識到合作學習對于提高學生的學習興趣和解決問題能力具有重要意義，作為一名教師，我應該積極引導學生進行合作學習，培養他們的團隊意識和合作精神。
第五段：反思自身的教學實踐
通過這次講座，我深刻反思了自身的教學實踐。我意識到自己在教學中存在的不足和問題，并找到了解決的方法和途徑。我深感到只有不斷學習、反思和改進，才能提高教學質量和水平。我決心將這次講座所學到的理念和方法運用到自己的教學實踐中，不斷探索和創新，提高教學效果和學生的學習能力。
總結起來，通過這次師范教學講座，我獲得了很多新的教學理念和方法，提升了自身的專業素養，增強了對學生需求的認識，培養了合作意識和團隊意識，并反思了自身的教學實踐。這次講座對于我今后的教學工作有著重要的指導意義，我將以更加積極的姿態投入到教育教學中，為培養優秀人才貢獻自己的力量。
字母教學講座心得體會篇十一
近期，我參加了一場關于師范教學的講座，并對此有著深刻的體會。在這次講座中，我通過聽講老師的精彩演講，了解到了一些關于師范教學的重要觀點和方法，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，這次講座強調了教育的關鍵性。講座中提到，教育是塑造未來社會的重要途徑，而優秀的師范教師則是教育事業的中流砥柱。老師強調，作為一名師范教師，我們要始終懷著責任感和使命感，用心去教育每一個學生，并盡力將他們培養成為有責任心和創造力的人才。這其中的關鍵在于激發學生的學習興趣，讓他們愿意主動去探索和學習。我深有感觸，這種關心學生發展的理念是我以往在教育中缺少的。
其次，講座中介紹了一些教學方法和技巧，讓我對教學有了更深入的認識。例如，老師提到“啟發式教學”的重要性，即以問題引導學生思考和探索，激發他們的學習興趣和主動性。講座中還介紹了許多教學技巧，如多媒體教學、小組合作學習、課堂討論等，這些方法都是為了激發學生的思維能力和創造力。我意識到，傳授知識只是教育的一部分，更重要的是培養學生的思維能力和創造精神，讓他們能夠在未來的社會中自主思考和解決問題。
第三，這次講座還給我留下了關于師范教育發展的思考。在講座中，老師談到了我國師范教育的現狀和問題。他提到，當前的師范生普遍缺乏實踐經驗和創新意識，而這正是今后教育改革需要重點關注的問題。師范教育機構應該加強對學生實踐能力的培養，鼓勵他們多參加實踐活動，增加和學生的互動，使他們更好地適應將來的教學工作。除此之外，師范教育也需要與時俱進，適應社會需求的變化。講座中提到，“全員育人”和“素質教育”是兩個重要的發展方向，師范教育機構應該調整課程內容，培養學生綜合素質和創新思維能力。
最后，這次講座增強了我對師范教育的認識和自身的定位。在講座的最后，老師提到了師范教學的精神內涵和核心價值觀。他表示，師范教師應該是道德與智慧兼備的榜樣，要注重自身修養和職業精神的塑造。我深受啟發，明白了作為一名師范生，我應該將自己的成長與學生的成長緊密相連，不僅要教給他們知識，更要引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，成為對社會有貢獻的人才。這次講座讓我深感責任與使命重大，我將以此為動力，在今后的師范教育中努力踐行。
總的來說，這次師范教學講座讓我對教育有了更深入的理解，并認識到自身的不足之處。我明白了作為一名師范生的責任和使命，將努力用心去教育每一個學生，并通過多種教學方法和技巧，培養他們的思維能力和創造精神。同時，我也意識到師范教育應該與時俱進，適應社會的變化和需求。最重要的是，我要始終堅持職業精神，將自己的成長與學生的成長緊密相連，成為他們的榜樣和引路人。這次講座給我帶來了很多啟發和思考，對未來的師范教育之路充滿了信心和希望。
字母教學講座心得體會篇十二
在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。
教師課前都能做到認真備課，認真鉆研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1、“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。
2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和面積。
新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。
1、注重激勵評價，促進學生自主探究。由于傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣?！背浞终{動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90%，而被動學習的學生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。
1、創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的趣味性，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。
2、力求語言形象生動，有趣味性。教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對于激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發他們的求知欲例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同，把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的`過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。
總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現小學數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣。
8月15日—17日，我有幸學習了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座，受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學洪成文教授從教師自身出發，就教師激勵以及如何激發教師職業動力進行了講解；優秀骨干教師康迎春老師從學生角度出發就學生管理以及如何更好地管理學生（理念、手段、評價、激勵）進行了深入淺出的講解；彰化師范大學數學系施皓耀教授從教學角度出發，就課程設計與實踐，如何激發、提高學生的學習動力與興趣進行了細致的講解。
這三場講座引發了我對教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考，讓我深受啟發。作為一名青年教師，我感覺我們的職業動力更多的是來自于對教師這份職業的熱愛和敬畏，只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師，對學生的愛是最重要的，就像康迎春老師說的那樣，愛不僅是一種情感，還是一種能力。對學生要有大愛之心，只有用愛澆灌的孩子才會陽光、健康、快樂的成長。因此，我們要關心、愛護每一名學生，讓他們都受到重視，都能在一個平等、積極向上的環境中成長，讓學生既成人又成才。另外，我們的課程設計也要以一個獨特的角度展開，以引起學生的興趣為中心，讓學生愛學習、會學習、能學習，這樣才能達到我們課堂設計的目標和初衷。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我感覺我還有很大的提升空間，還有很長的路要走。“打鐵還需自身硬”，要想成為一名卓越的教師，我就要不斷的提升自身能力和水平，不斷地學習、“充電”，給創造學生更加理想的課堂和學習環境。
字母教學講座心得體會篇十三
12月10日我到贛州文清路小學聽全市小學語文教學識字寫字教學展示課。首先感謝領導給我這次機會，這次活動我收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，激情投入，不時激起一個個教學浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學習的地方很多。
贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教師的語文功底要扎實，語文素養高，深入研讀教材，駕馭課堂能力要高，巧用心思，精心設計，從學生出發。簡簡單單教語文，靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看，以下幾方面非常值得我們去思考：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，非常吸引學生。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟如此之魅力，它能帶領學生重溫生活的片段，引入狹小的課堂，深入人的心靈深處。例如：謝淑華老師在自選商場中在學生選東西的時候，她就假裝是售貨員的聲音，在學生跟家人去買東西的時候她又像母親說話一樣，在不同的場所里她用不同的表達不同的語調；歐陽雪梅老師在設計學生讀詞語時用動物的語態說話，很引學生；有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊同老師介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；于都縣城關小學孫琴莉老師的語言生動“兒童化”，羅倩倩老師瀟灑的教態和獨特的教學設計，劉春曉老師豐富的肢體語言；還有各位教師稱學生都叫“小老師”，用“請”，“你認為”.....
古話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些教師除了吃透教材以外還融入非常深厚的道理，如劉春曉老師在教學“錦”字的時候，先出示字—“錦”，讓學生認，再出示“棉”，再問有什么共同的？有什么不同的？這樣不僅突破了教學的重點又培養了學生的觀察能力。再通過電腦老師變一變，把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”，它們的共同部分就是“帛”。當時我以為這就已經教學完了，更精彩的還在后面呢!引導學生質疑帛是什么？當1然學生不知道，教師講授帛就是古代的一種紙，出示帛（字和圖），再告訴學生在這寫字就是帛書，又問在這畫畫又叫什么？自然學生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦，總結，非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個問題：用錦做的袍叫什么？用錦做的旗又叫什么？那非常漂亮的雞又叫什么？通過三個問題再一次激發學生的興趣，自然通過前面的語文思想滲透學生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”，又講“錦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“錦上添花，前程似錦”。通過這樣一講學生豁然開朗，不但記住了字形還知道字的含義，同時可見劉老師文學功底深厚。又如她在講“從”字的時候她又是從《說文解字》上開始的，“牢”又參透“亡羊補牢”的故事。這樣的語文識字教學充滿了語文味，更表現出了高的品味?！澳茏杂砂l表文字的思想，并略解高深文字，涵養文學之興趣，兼以啟發智慧。”（來自《中學校令實行規則》第三條）可見教學底下見功底，文學功底的重中之重，表現出劉老師文學的博大！
重視如何指導學生獨立探索，把教法和學法辯證地統一起來，注重發展學生的智力.能力和創造力，并把現代化教學手段廣泛應用于教學。從以下幾方面來說：
1.這六位教師都有屬于自己精美的課件，有的教師用
macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment做的課件十分精致.生動，圖文并茂，真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧，她在教學“載.箭”她用紅色的做拼音，黑色的字，用紅色的標出“載.裁.栽”三個字，讓學生一目了然。這樣的課件突出教學的重點，抓住視覺的規律。
2.識字的方法多樣，有的由教師講授有的有學生自主合作解決。在交流識字方法的時候教師充分的讓學生去說，如：在認識“從”的時候，有的學生說“兩個人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”.....又如羅倩倩老師在認識載的時候利用形近字“載.栽.”來認識，編出這樣的順口溜“有車快運載，有樹把樹栽，有布用布裁”的方法讓學生記住這字；還有利用實物記住字“筆”字，教師拿出一支毛筆問學生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，學生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛，與實物結合很簡單就記住了“筆”，導出了本節課的重點“竹”字頭。突破重點，擊破難點，實現了教學目標。
躍的學生又安靜下來，大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結的時候用課件做出帶學生去玩的每一個場景，讓學生看到場景就讀出來，還有在路上要經過一條河，在上面有生字讀出生字石頭就會浮起來，通過這樣的方式來認識生字讀生字。
用謝科長的話來說就是“中國的漢字是相形演變過來的，充分體現了文字的思維文化，創造文化，概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現在的方塊字經歷文化的洗禮，很深的文字內涵。如字的思維文化，教師在教學“嫦娥”時就跟學生說有關女性的就用女字旁，“叢”字兩個人就是叢，三個人，很多人就是人叢，很多草就是草叢，很多花就是花叢，很多樹就是樹叢?！坝钪妗倍际菍毶w是因為宇宙是最大的東西，代表了一切所以兩個都是寶蓋。概括文化，文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理，在寫叢字的時候第一個人字的捺要寫成點，教我們人與人之間要學著謙讓，在寫尺的時候第三筆撇的時候要站起來，就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會摔倒，太平沒意思，又很形象讓學生一下就記住了。
最后談談字的審美文化，左右結構的字要把握字站在格子的位置，如叢字下面一橫寫的太長就不好看啦，應托著兩個人就行了。
總的來說這次去學習，應該準確的說是欣賞，同時也是思考。不僅讓我見識了課堂上高超的藝術，更讓我在思想上進行了一次洗灌。我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
字母教學講座心得體會篇十四
近日，我參加了一場關于戲劇教學的講座，這是一次難得的學習機會。在講座中，不僅有專業的講師分享了豐富的教學經驗和理論知識，還有一些實際案例的分析和討論。通過這次講座，我深度了解了戲劇教學的重要性和實踐方法，并對將來在教學中運用戲劇教學方法有了更多的信心和靈感。
首先，講座讓我意識到戲劇教學對學生全面發展的重要性。作為一種身體化的藝術表達形式，戲劇教學可以提高學生的表演能力和溝通技巧。在戲劇表演中，學生需要通過角色扮演和對話來表達自己的情感和思想，這對于他們的情感發展和語言能力是非常有益的。此外，戲劇教學還可以培養學生的創造力和想象力。通過參與戲劇表演，學生可以借助音樂、舞蹈、布景等多種藝術元素，更好地展示他們的創造力和想象力。這樣的培養對于學生綜合素質的提高是非常重要的。
其次，講座分享了一些實踐方法和教學案例，進一步增強了我對戲劇教學的認識。首先，我了解到教師可以通過劇本創作和角色扮演來進行戲劇教學。通過這樣的教學活動，學生可以在模擬的情境中，體驗到不同的人物，并通過表演來理解和傳遞情感。其次，教師可以設計一些戲劇游戲來培養學生的表演能力和溝通技巧。例如，“即興表演”可以鍛煉學生在短時間內創造并演繹角色的能力，提高他們的反應能力和表達能力。另外，講座還介紹了一些實際案例，并對這些案例進行了深入分析和討論，讓我更好地理解了如何將戲劇教學與課程內容結合起來，使學生更好地學習和掌握知識。
第三，講座還強調了戲劇教學對學生個性發展的影響。戲劇教學強調的是學生的主動參與和創造力的發揮，這種教學方式能夠激發學生的潛能和獨特性。在戲劇表演中，學生需要以自己獨特的方式去詮釋角色，這可以讓他們更好地展示自己的個性和風格。這種個性的展示和發揮有助于學生樹立自信，培養自我表達和交流的能力。通過戲劇教學，學生可以更好地認識自己，發現自己的優點和興趣，從而為自己的未來發展打下堅實的基礎。
第四，在講座的過程中，我還深刻認識到戲劇教學對于教師自身成長和發展的重要性。戲劇教學需要教師具備綜合素質和豐富的教學技巧。在戲劇教學中，教師需要善于觀察和傾聽學生，及時調整教學方法和策略。此外，教師還需要具備一定的演技技巧和戲劇知識，以便更好地指導學生的表演和創作。通過參與戲劇教學，教師可以不斷提升自己的專業能力和教學水平，從而更好地滿足學生的需求和期望。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象和啟發。戲劇教學是一種富有創意和趣味性的教學方式，它能夠激發學生的學習興趣和動力。作為一名教育工作者，我應該不斷學習和探索戲劇教學的理論和實踐，為學生的全面發展和個性成長提供更好的教育服務。我相信，通過戲劇教學，我們能夠激發學生的無限潛能，使他們在未來的人生道路上取得更加輝煌的成就。
字母教學講座心得體會篇十五
第一段：引言（120字）
最近參加了一場戲劇教學講座，對于其中的內容與教學方法有了一些新的領悟。在這次講座中，教師詳細介紹了戲劇教學的理念和重要性，并分享了一些實用的教學方法。通過這次講座，我深刻認識到戲劇教學的獨特魅力以及其對學生綜合素質發展的重要作用。
第二段：了解戲劇教學的理念（240字）
在講座中，教師詳細解釋了戲劇教學的理念，使我對其有了更深入的了解。我了解到戲劇教學是一種以戲劇為載體的教學方法，它通過演繹、表演和角色扮演來培養學生的表現能力、合作能力和創造力。戲劇教學旨在通過身體語言和情感表達，讓學生主動參與和體驗，從而更好地理解和掌握學習內容。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。
第三段：重要性的意識（240字）
通過講座，我深刻認識到戲劇教學對學生綜合素質發展的重要作用。戲劇教學可以提高學生的表達能力和溝通能力，讓他們學會自信地面對人群，敢于表達自己的想法和意見。同時，戲劇教學還可以培養學生的合作精神和團隊意識，通過角色扮演和戲劇活動，讓學生在合作中學會彼此尊重、傾聽和支持。此外，戲劇教學還能夠培養學生的創造力和想象力，激發他們對藝術和文化的興趣，同時也為他們提供了展現自己才藝的機會。
第四段：實用的教學方法（360字）
在講座中，教師還分享了一些實用的戲劇教學方法。其中，我印象深刻的是“角色扮演”和“劇場游戲”。角色扮演可以讓學生通過扮演不同的角色，學會換位思考和理解他人的角度。而劇場游戲則是通過一系列的戲劇游戲和活動來鍛煉學生的表演能力和團隊合作能力。這些教學方法既能夠激發學生的興趣，又能夠促進他們綜合素質的發展。在實際教學中，我們可以根據學生的興趣和能力，有針對性地選擇適合的戲劇活動和角色扮演，從而提高教學效果。
第五段：個人感悟（240字）
通過這次戲劇教學講座，我深刻認識到戲劇教學的獨特魅力和價值。作為一種全新的教學方法，戲劇教學不僅能夠激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果，還能夠培養學生的表達能力、合作能力和創造力。作為一名教師，我會更注重培養學生的綜合素質，通過引入戲劇教學的元素，提供更廣泛和多樣化的學習體驗。我相信，在這樣的教學模式下，學生將能夠更好地拓展自己的視野，發掘自己的潛力，展現最好的自己。
結尾（120字）
通過這次講座，我對戲劇教學有了更深入的了解，并認識到它在學生綜合素質的培養中的重要作用。我將積極運用所學到的戲劇教學理念和方法，將其融入到自己的教學實踐中，為學生提供更豐富、多樣化的學習體驗，幫助他們全面發展。