文明禮儀是維系社會(huì)穩(wěn)定和諧的紐帶，它能夠減少?zèng)_突和摩擦，增進(jìn)人與人之間的親近感。想要做到文明禮儀，我們需要從細(xì)微處開(kāi)始改變自己的習(xí)慣和行為，比如注意身體語(yǔ)言和維護(hù)公共秩序等方面。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的文明禮儀總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇一
興趣對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的少兒是十分重要的。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會(huì)推動(dòng)少兒以一種積極的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)步；反之，書(shū)法對(duì)于少兒就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。
首先要激發(fā)少兒求知的欲望，要做到這點(diǎn)，必須要少兒知道學(xué)習(xí)書(shū)法的好處：第一，學(xué)好書(shū)法，對(duì)于寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字大有好處，毛筆字的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)其它字的進(jìn)步；第二；學(xué)好書(shū)法，對(duì)身體有好處，有利于眼睛、脊椎骨的健康，有益于健康長(zhǎng)壽；第三，學(xué)好書(shū)法有利于培養(yǎng)和形成良好的習(xí)慣與意志品質(zhì)。
少兒的求知欲不僅需要激發(fā)，還要強(qiáng)記。在教學(xué)中，經(jīng)常給少兒看登載報(bào)刊雜志上少兒書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品和同學(xué)中寫(xiě)得好的字，藉以不斷激發(fā)與強(qiáng)化他們的興趣與信心。
少兒的理解能力具有很大的直觀性、形象性，他們對(duì)具體可感的東西易于理解接受。在教學(xué)中要根據(jù)直觀性原則的要求，從感性認(rèn)識(shí)的東西出發(fā)。教學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，一方面可利用教學(xué)掛圖，一方面教師要加強(qiáng)示范，讓少兒在直觀中形成正確的動(dòng)作形態(tài)。在教學(xué)中還要善于運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的東西。如教“短撇”時(shí)，短撇如“啄”，好像“鳥(niǎo)兒啄食”；教“折”時(shí)，可形容為“穿西裝時(shí)人的肩膀”，教上中下結(jié)構(gòu)，如“意”字，中間收縮，可比喻***的腰部，苗條一些才會(huì)好看等等。把一些筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓少兒進(jìn)一步明確運(yùn)筆和結(jié)字的規(guī)律，便于提高水平。讓形象化的動(dòng)作語(yǔ)言成為少兒由不知到知的橋梁。書(shū)法藝術(shù)中體現(xiàn)造型規(guī)律的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)美，讓少兒了解，也會(huì)激發(fā)起他們的興趣，不使他們感到枯燥乏味。
可用一種形象化的教育手段——講故事?！澳７隆毙睦沓闪松賰簩W(xué)習(xí)書(shū)法興趣的“推進(jìn)器”，對(duì)興趣能起到激活強(qiáng)化的功效，這些故事還會(huì)對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)產(chǎn)生作用。多對(duì)少兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的少兒而言，他們非?？释玫郊议L(zhǎng)或教師的贊許與認(rèn)可。
在教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)，學(xué)好書(shū)法是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校對(duì)你們的期望。教師要善于發(fā)現(xiàn)少兒練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)里的口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)在班中的張貼以及在學(xué)校櫥窗中的陳列都是喚起興趣的方法。還要定期或不定期的在班級(jí)或?qū)W校里舉行書(shū)法比賽，對(duì)優(yōu)勝的作品或展出或頒獎(jiǎng)。作品被展出或得獎(jiǎng)的少兒，興趣會(huì)更濃。盡管被表?yè)P(yáng)的少兒不是全部，但這種方式肯定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)手段書(shū)法只有黑白兩色，對(duì)于少兒而言，是比較枯燥的.，但是，我們可以利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將聲、電、光、色加入到書(shū)法教學(xué)中來(lái)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的方式、資源會(huì)愈來(lái)愈豐富，有關(guān)書(shū)法教學(xué)的資料也會(huì)應(yīng)有盡有。在教學(xué)中，可利用投影儀、vcd給少兒展示或播放書(shū)法名家的有關(guān)講座、欣賞名碑帖的投影，也可以讓少兒把自己的書(shū)法寫(xiě)在投影片上，在投影上展示學(xué)少兒的習(xí)作，讓少兒有一種成功感；在少兒練習(xí)書(shū)法時(shí)，可利用錄音機(jī)播放一些相適合的音樂(lè)，如古箏、笛子、二胡的樂(lè)器演奏的民樂(lè)，或一些舒緩的鋼琴曲、小提琴或薩克斯管的獨(dú)奏等等；有條件的學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)，讓少兒到網(wǎng)絡(luò)中尋找書(shū)法藝術(shù)的魅力。這些現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，能從其它的感官上對(duì)少兒形成新的刺激，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
無(wú)論是對(duì)一部分喜歡書(shū)法的少兒來(lái)說(shuō)，還是對(duì)全體少兒而言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的環(huán)境是極為重要的，這有利于培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。試想一下，一個(gè)四壁掛滿書(shū)法作品的教室和一個(gè)四壁空空的教室所給人的氛圍是絕對(duì)不同的。有條件的學(xué)校，可以弄一間專門(mén)的書(shū)法教室，墻壁上掛上書(shū)法家或教師寫(xiě)的勉勵(lì)語(yǔ)言的書(shū)法作品，并可把少兒所學(xué)的范本，多用幾本拆開(kāi)，一張張貼在墻壁上，讓少兒耳濡目染。創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒不斷的接受書(shū)法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護(hù)、鞏固、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。書(shū)法要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”書(shū)法教學(xué)中，拓展少兒的知識(shí)面，提高他們的眼界，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的水平是十分有益的。
在日常教學(xué)中，一有機(jī)會(huì)，就應(yīng)盡量組織少兒觀看或參加當(dāng)?shù)嘏e辦的書(shū)法展覽。這種展覽效應(yīng)，對(duì)于提高少兒的興趣，是十分有幫助的。有的少兒在觀看展覽后，往往會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：我也要通過(guò)努力，把自己的作品展出來(lái)。這就是所謂的“走出去”。所謂的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是請(qǐng)當(dāng)?shù)赜谐删偷臅?shū)法家到學(xué)校給少兒做報(bào)告，讓他們講講學(xué)習(xí)書(shū)法的酸甜苦辣，講一講成功的經(jīng)驗(yàn)，或是給少兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)演示。這些書(shū)法家的“現(xiàn)身說(shuō)法”必然會(huì)極大的激發(fā)起少兒學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇二
通過(guò)富有情感的教學(xué)語(yǔ)言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
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創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問(wèn)題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場(chǎng)的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢(qián)?”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫(huà)面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
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創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)”時(shí)，專門(mén)請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無(wú)窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
”同學(xué)們，新年班里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?"這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛(ài)貫穿始終。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識(shí)上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛(ài)，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
1、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過(guò)折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對(duì)各種圖形形狀的認(rèn)識(shí)，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動(dòng)游戲。如家長(zhǎng)與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰(shuí)的正確率高?；蚴褂脫淇恕⑸眢w動(dòng)作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
三、充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇三
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，讀書(shū)少，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，所以寫(xiě)起作文來(lái)，一般都會(huì)遇到種種困難。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微,因此如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常探討的問(wèn)題。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。
激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫(xiě)作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因是不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的畏難情緒，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的人、物，寫(xiě)自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫(xiě)作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫(xiě)《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感、所思讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言的講出來(lái)，以此消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。
因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)為學(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中就掌握了寫(xiě)作材料的過(guò)程。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性越投入，占有的材料就越多，對(duì)客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識(shí)，也才有可能寫(xiě)的具體。
寫(xiě)好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語(yǔ)。否則寫(xiě)作就等于“無(wú)源之水，無(wú)本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語(yǔ)積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話來(lái)。教師要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。如無(wú)論是語(yǔ)文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過(guò)或讀過(guò)的優(yōu)美詞句抄寫(xiě)在筆記本上，匯成語(yǔ)句集錦，由他們自己借助工具書(shū)或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生詞語(yǔ)積累這項(xiàng)工作我堅(jiān)持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比交流。通過(guò)日積月累，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就得心應(yīng)手。
觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。通過(guò)寫(xiě)日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫(xiě)成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)成日記，為以后的寫(xiě)作提供豐富的素材。開(kāi)始時(shí)，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫(xiě)一件趣事；描寫(xiě)一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語(yǔ)，但是必須做到每天檢查和批改。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫(xiě)就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由老師統(tǒng)一要求寫(xiě)逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)寫(xiě)的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又消除了學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇四
近年來(lái)，教育改革不斷推進(jìn)，不僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課課堂的改變，體育等實(shí)踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學(xué)正是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會(huì)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和文化知識(shí)全方位發(fā)展。
一、小學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣的主要原因。
1.小學(xué)生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務(wù)，對(duì)于難度較大的任務(wù)更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學(xué)生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對(duì)于體育活動(dòng)很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學(xué)方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生的反響。小學(xué)生年齡較小，不夠生動(dòng)的課堂難以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校在招聘時(shí)，對(duì)于體育老師的要求可能不是很高，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識(shí)就比較枯燥，教師又無(wú)法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達(dá)不到預(yù)期的效果。另外，還有些體育老師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)自己的學(xué)科不夠重視，教學(xué)時(shí)并不認(rèn)真，草草了事，這樣學(xué)生更是無(wú)法學(xué)到有用的東西，長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學(xué)期的體測(cè)。學(xué)校并未根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，他們處于好動(dòng)的年紀(jì)，可能會(huì)喜歡足球、籃球、輪滑等很多項(xiàng)目，但是這些興趣卻沒(méi)有得到發(fā)展，只是為了通過(guò)考試而機(jī)械練習(xí)。這樣的模式違背了體育教學(xué)的初衷，沒(méi)有真正做到追求健康的體魄和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，只是為了體測(cè)過(guò)關(guān)，這樣的體育課毫無(wú)意義。
二、小學(xué)生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動(dòng)就會(huì)引起他們的情緒變動(dòng)。學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，自我約束性較差，而且他們會(huì)產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的勝負(fù)心。在進(jìn)入小學(xué)后，小學(xué)生的心智會(huì)有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂(lè)性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)吸引，容易對(duì)許多東西產(chǎn)生興趣，這時(shí)候如果有老師或家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對(duì)體育的積極性。
2.生理特征。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，這也是他們活潑好動(dòng)的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)速度還稍差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
體育教學(xué)自然要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較古板，注重對(duì)知識(shí)的灌輸，缺少趣味性。學(xué)生對(duì)體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，也要從這些方面入手，不斷進(jìn)行改變。教師需關(guān)注學(xué)生的主體地位，演示基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)也可與學(xué)生互動(dòng)，讓他們進(jìn)行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們互相幫助，互相糾正錯(cuò)誤，看誰(shuí)表現(xiàn)更好。不斷對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學(xué)生的積極性。
前面提到小學(xué)生會(huì)有自我表現(xiàn)的欲望和強(qiáng)烈的勝負(fù)心，可以從這一點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，多給他們一些展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴(yán)肅，這樣下去會(huì)消磨學(xué)生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學(xué)生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎(jiǎng)懲的機(jī)制，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，選擇一些熱門(mén)的開(kāi)展話題，比如：奧運(yùn)會(huì)期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育競(jìng)技的喜愛(ài)。
3.團(tuán)隊(duì)合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項(xiàng)目都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的意識(shí)。教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，最后對(duì)各小組給予評(píng)價(jià)。此過(guò)程可讓他們意識(shí)到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績(jī)，還會(huì)影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)。此外，引入一些趣味性的團(tuán)體活動(dòng)，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們?cè)谟螒虻臉?lè)趣中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性。
1.加強(qiáng)師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學(xué)生本身就對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，他們對(duì)于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)的模仿老師。在喜歡的老師面前就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會(huì)注意力不集中，厭倦聽(tīng)課，甚至?xí)钟|他的課。因此，老師需要注重與學(xué)生溝通，人無(wú)完人，雖然不一定做到讓每個(gè)學(xué)生都喜歡自己，但至少不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認(rèn)為自己上了年紀(jì)，就安于守舊，不主動(dòng)追求改變。其實(shí)不管是年輕還是年紀(jì)較大的老師都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，年輕老師可能與學(xué)生更有共同語(yǔ)言，更能適應(yīng)教育改革的步伐，教育的理念更先進(jìn)。而上了年紀(jì)的老師則教育經(jīng)驗(yàn)更加豐富，并且他們會(huì)有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學(xué)生的距離。體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師們需準(zhǔn)確地將自己定位于一個(gè)引導(dǎo)者的角色多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，參與他們的游戲，動(dòng)作講解時(shí)盡可能親自示范，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過(guò)這些努力，定會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在語(yǔ)氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學(xué)生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進(jìn)行交流。對(duì)于一些較為復(fù)雜難度系數(shù)比較大的項(xiàng)目，教師更要耐心，不要急于求成。學(xué)生頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不要忙著責(zé)怪，反省一下自己是否已講解到位。對(duì)于注意力比較貪玩的同學(xué)，要采取引導(dǎo)的方式，減少責(zé)罵、避免體罰。小學(xué)生也不是什么都不懂，讓他們意識(shí)到自己行為不當(dāng)之處，這樣不僅自己學(xué)不好，還會(huì)影響其他的小朋友。對(duì)于努力上進(jìn)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)，關(guān)注有進(jìn)步的同學(xué)，如此課堂便會(huì)越來(lái)越好。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和動(dòng)作演示，學(xué)生觀察后個(gè)人練習(xí)，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，將一些動(dòng)作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識(shí)技能可能會(huì)隨著時(shí)間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對(duì)學(xué)生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個(gè)體差異。
教師的教學(xué)也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識(shí)接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于技術(shù)性的體育項(xiàng)目不強(qiáng)求，只要掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)即可。觀察學(xué)生是否對(duì)某方面有特殊的喜愛(ài)或天分，從小開(kāi)始培養(yǎng)，日后可能會(huì)成為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員。教師不要局限于自己的教學(xué)，需要關(guān)注個(gè)體差異，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待自己的學(xué)生。
五、小結(jié)。
在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣具有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)傳統(tǒng)模式不斷進(jìn)行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對(duì)于體育的熱愛(ài)，才能對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻(xiàn)】。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇五
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進(jìn)行寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點(diǎn)，活用教材對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。
2、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
設(shè)情景，增強(qiáng)興趣點(diǎn)。
二、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹(shù)立信心。
玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛(ài)玩是兒童的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。
充滿信任、充滿自信對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時(shí)提問(wèn)到平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生時(shí)他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們，同 時(shí)老師也給予表?yè)P(yáng)，這樣教，學(xué)生們都覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極主動(dòng)。
三、降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感 。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕教師批評(píng)，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語(yǔ)言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對(duì)學(xué)生的要求不整齊劃一，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。
3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動(dòng)、友好的.課堂氛圍。對(duì)學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，都可以忽略不計(jì)，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯(cuò)不了的。
學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，可以利用音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。 興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇六
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。
審美能力的高低對(duì)一個(gè)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加審美知識(shí)的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識(shí)弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中，看、講、辨、談這四種教學(xué)方式在作用過(guò)程中有一種相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、滲透的關(guān)系,，高年級(jí)欣賞評(píng)述教學(xué)則以“辨”、“談”為主，“看”、“講”為輔的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的欣
賞，比如說(shuō)音樂(lè)、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識(shí)才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時(shí)，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來(lái)。
通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者；同時(shí)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時(shí)喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。
2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的能力。
藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開(kāi)辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫(huà)展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過(guò)各種途徑，逐步提高他們對(duì)美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的`欣賞評(píng)價(jià)的能力。
終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見(jiàn)。如此反復(fù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。
3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫(huà)技能
我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫(huà)水平也各不相同。課后，我會(huì)盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好和畫(huà)畫(huà)習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的造型能力比較弱時(shí)，我不會(huì)對(duì)他的作品，提出一些過(guò)高的要求。因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)讓他因此厭惡繪畫(huà)。所以在平時(shí)的美術(shù)課上，我讓他在一段時(shí)間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會(huì)再找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫(huà)領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時(shí)機(jī)成熟以后再對(duì)他的作品提出更高的要求。對(duì)于造型能力相對(duì)弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵(lì)他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。
學(xué)生的繪畫(huà)技能。
4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇七
1、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。
學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)往往是從對(duì)教師的喜愛(ài)開(kāi)始的，對(duì)教師的美好印象是學(xué)生學(xué)此學(xué)科的第一外在驅(qū)動(dòng)力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個(gè)教師，而后對(duì)教師所任教的這門(mén)學(xué)科就想知道的越多，隨著知識(shí)的積累，認(rèn)知的深入，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)漸漸地從需要外在的驅(qū)動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。正因如此，每一位教師在接手新的班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，要努力使自己在學(xué)生心中留下一個(gè)美好的印象。如果一個(gè)老師整天板著臉，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生的積極思想冷嘲熱諷，甚至聽(tīng)到一些與自己不同的意見(jiàn)便勃然大怒，不難想象，他很難博得學(xué)生們的好感，就算他長(zhǎng)著一張劉德華的臉。記得有家企業(yè)要求員工微笑時(shí)必須露八顆牙齒，老師也是一種服務(wù)行業(yè)，雖然不必做的露八顆牙，但臉上掛著微笑，是最起碼的。
2、把自己與學(xué)生放在同一個(gè)平臺(tái)上。
古人說(shuō)，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而要進(jìn)行傳道受業(yè)解惑這一過(guò)程，不是說(shuō)要教師高高在上，以一個(gè)給予者的姿態(tài)出現(xiàn)，而是要建立在平等的基礎(chǔ)上。首先要尊重學(xué)生。不能侮辱學(xué)生的人格，嘲笑學(xué)生的失敗，諷刺學(xué)生的愚蠢。學(xué)生的困難，不正是教師的任務(wù)嗎?當(dāng)從思想上充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
3、尊重學(xué)生自主的思想。
小學(xué)生們的思想沒(méi)有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛(ài)的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，加以正確的引導(dǎo);不能以為自己年長(zhǎng)一些，知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)多，而看輕學(xué)生，忽視他們的思想。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，其實(shí)在某些方面的見(jiàn)解，學(xué)生未必不如老師，要相信學(xué)生，充分的挖掘?qū)W生的潛能，并且充分地利用學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，和諧師生關(guān)系就是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
4、對(duì)學(xué)生要不吝惜自己的贊揚(yáng)。
在和諧教學(xué)過(guò)程中，老師的贊揚(yáng)起著舉足輕重的作用。老師要充分運(yùn)用贊揚(yáng)的形式，對(duì)學(xué)生的各種積極地表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)在這贊揚(yáng)中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學(xué)習(xí)興趣得以保持。低段學(xué)生尤其需要老師的贊揚(yáng)。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，“這是幾個(gè)手指?，小孩憋了半天才答道：三個(gè)。老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。老師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)錯(cuò)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師的一片贊揚(yáng)聲中培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生的好奇心、求知欲也在老師的一片贊揚(yáng)聲中得以維持與激發(fā)的，學(xué)生對(duì)老師不產(chǎn)生畏懼感，也是在贊揚(yáng)聲中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，師生之間的和諧關(guān)系在贊揚(yáng)聲中更容易建立起來(lái)。
5、對(duì)待學(xué)生要一視同仁。
教學(xué)要平等，要面向全體施教，不可偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，這無(wú)形中給學(xué)生以壓力。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。雖然客觀上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有些差異，但作為老師，要積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。例如有的學(xué)生做出了有難度的題目，寫(xiě)出了優(yōu)秀的文章，就要及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們，對(duì)他們既要曉之以理，告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，才能使學(xué)生從中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇八
1、講述故事引發(fā)學(xué)生興趣。
大凡故事有情節(jié)、有人物，能短時(shí)間抓住聽(tīng)眾的心理?，F(xiàn)代初中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域的東西感興趣。例如三顧茅廬、白帝托孤是三國(guó)里有關(guān)孔明和劉備的故事，學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，向?qū)W生講講這兩個(gè)故事，既利于學(xué)生對(duì)歷史的了解，更助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)《夸父逐日》時(shí)，先給學(xué)生講些神話故事如精衛(wèi)填海、女?huà)z造人，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。學(xué)習(xí)中，我還有把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生了解某個(gè)與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史、成語(yǔ)故事，我會(huì)要學(xué)生一試身手，當(dāng)眾講述。
2、用名言警句導(dǎo)入。
在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們就已經(jīng)積累了不少名言名句，這為初中的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“生于憂患，死于安樂(lè)”等這樣警句從做人、做學(xué)問(wèn)、治國(guó)的角度發(fā)表議論，恰似黃鐘大呂，給人們有益的警醒和啟示。我們學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》、《論語(yǔ)十則》、《孟子二章》時(shí)要不失時(shí)機(jī)向?qū)W生引入，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性和參與意識(shí)。
3、分析、比較古今詞語(yǔ)、句型的異同。
文言文是古人的書(shū)面語(yǔ)言，雅致、凝練。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在詞語(yǔ)的含義和句式的運(yùn)用上差別很大，我采用比較法消除初中生學(xué)習(xí)的畏難情緒。
(一)、比較古今詞義的異同。我讓學(xué)生明白，漢語(yǔ)實(shí)詞中有一部分古今詞義基本沒(méi)變化，如“天、山、水、父、心、腹、雨、流血”等。我讓學(xué)生多掌握留存至今的有生命力的成語(yǔ)含義和用法，因?yàn)槌烧Z(yǔ)中的一些實(shí)詞的意義和用法與教材里的文言文中一些實(shí)詞的意義和用法是一樣的。如“走馬觀花”中“走”字與《口技》中“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，《夸父逐日》中的“夸父與日逐走”里的“走”意義一樣?！巴帘劳呓狻敝械摹巴痢薄巴摺迸c《狼》“其一犬坐于前”里的“犬”，《小石潭記》里的“斗折蛇行”里的“斗”“蛇”用法一樣。古今詞義的變化主要體現(xiàn)在詞義的縮小、擴(kuò)大和轉(zhuǎn)移方面。我告訴學(xué)生無(wú)論哪種變化，大多圍繞詞的基本義或原始義發(fā)生改變。真正掌握課文上常見(jiàn)實(shí)詞和一些重要虛詞的含義和用法，心自然踏實(shí)，考試中也不會(huì)緊張。
(二)比較古今句型的差異。文言句式同現(xiàn)代漢語(yǔ)句式差異并不很大。它們的基本結(jié)構(gòu)形式是：主語(yǔ)——謂語(yǔ)——賓語(yǔ)。我要求學(xué)生在存在差異的地方要特別細(xì)心分辨和反復(fù)鑒別。學(xué)習(xí)了一年文言后，我開(kāi)始把文言文的特別句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句(包括謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置)梳理給學(xué)生，讓他們對(duì)文言句式做到心中有數(shù)，遇變不驚。
4、展開(kāi)課堂競(jìng)賽活動(dòng)。
初中生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)段，求勝好強(qiáng)的心理會(huì)在他們的言談舉止中表現(xiàn)出來(lái)，只要我們運(yùn)用好，它就會(huì)變成有利因素，適當(dāng)開(kāi)展比賽活動(dòng)，有助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。
(一)、開(kāi)展背誦比賽。以個(gè)人為單位，讓其八仙過(guò)海，各顯神通。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。能完整、流暢背出來(lái)，以用時(shí)最少者為勝。以小組或集體為單位，開(kāi)展背誦接力賽。比如背《木蘭詩(shī)》，要學(xué)生分工分段背，比一比哪組配合默契。
(二)、開(kāi)展復(fù)述故事比賽。復(fù)述不是簡(jiǎn)單的翻譯課文，它需要在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言把故事講給同學(xué)聽(tīng)。復(fù)述要求語(yǔ)言生動(dòng)、有吸引力;情節(jié)到位，有完整性。如復(fù)述《陳涉世家》時(shí)，有學(xué)生把“魚(yú)腹藏書(shū)”這一起義輿論準(zhǔn)備活動(dòng)丟掉了，很快被他人發(fā)現(xiàn)并提出意見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)鞏固所學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性有較好的作用。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇九
書(shū)法，是我國(guó)的國(guó)粹。學(xué)書(shū)，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)人的高尚情操具有重要的意義。書(shū)法教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，原因是多方面的，主要是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢？通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我淺談一下自己的幾點(diǎn)做法：
一、循循善誘，激發(fā)興趣。小學(xué)生的摹仿性極強(qiáng)，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都能摹仿下來(lái)，所以注重言傳身教，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣的首要條件。
事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。???????????
二、勤學(xué)苦練，產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)：字無(wú)百日功，對(duì)學(xué)生講，并不是練一百日的字就能成為書(shū)法家，而且要持之以恒通過(guò)勤學(xué)苦練。我首先是充分利用每天下午二十分鐘的寫(xiě)字課，嚴(yán)格要求，由易到難地進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，然后，每天的家庭作業(yè)留三行練字來(lái)提升學(xué)生的手上功夫。逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生的功夫日益加深，運(yùn)筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。
接著是結(jié)合學(xué)校的假日活動(dòng)、興趣小組，選拔學(xué)生參加校、區(qū)級(jí)的書(shū)法比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的積極性和主動(dòng)性，在班級(jí)形成一種勤學(xué)苦練的好風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)執(zhí)筆、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法的要點(diǎn)已基本掌握，初步認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，有百分之八十五以上的學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們常常沉浸在書(shū)法練習(xí)中，樂(lè)此不疲。
三、通過(guò)展覽與活動(dòng)，提高興趣
學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣會(huì)大打折扣。學(xué)生也不能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以，老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間進(jìn)行交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理?！拔乙蚕朕k展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的精神，也收到了良好的效果。
只要校內(nèi)外有投稿比賽，我就會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生參加，有些孩子不敢參加，我就會(huì)給他鼓勵(lì)，讓其不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，這是展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有獲獎(jiǎng)，不要灰心，繼續(xù)努力，一定會(huì)成功的。在過(guò)年的時(shí)候，我一般都帶著孩子們給孤寡老人送對(duì)聯(lián)，把自己寫(xiě)的春聯(lián)免費(fèi)送給別人。聽(tīng)見(jiàn)別人的贊賞，心里是暖洋洋的。而且感覺(jué)自己能幫助別人，特別有成就感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動(dòng)成果，會(huì)更有信心的繼續(xù)努力，發(fā)憤地練好書(shū)法。
書(shū)法是漢字語(yǔ)言符號(hào)書(shū)寫(xiě)的一種法則。簡(jiǎn)單說(shuō)，書(shū)法就是用毛筆書(shū)寫(xiě)的方法?！皶?shū)”是指寫(xiě)字，它又分為軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法。書(shū)法是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國(guó)五千年璀璨的文化。書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹之一。
作為書(shū)法教育者，繼承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)人文精神，挑起書(shū)法教育事業(yè)的重?fù)?dān)，這是一個(gè)很神圣的職責(zé)。書(shū)法是文化體現(xiàn)，學(xué)習(xí)書(shū)法是一種意志的訓(xùn)練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，更是培養(yǎng)耐力，磨練意志能力的一門(mén)學(xué)科。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十
古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無(wú)一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書(shū)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈?duì)課外閱讀作出了量的規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段為145萬(wàn)字?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？在我校承擔(dān)的課題《新課程實(shí)施中農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策研究》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我作了以下嘗試。
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見(jiàn)，良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍。
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。
另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。
2、通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱樱挥锌瘴揖痛粼诮淌依锟磿?shū)，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。
要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)選擇讀物。
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較低，多數(shù)家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時(shí)間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書(shū)本，也是那種不入流的消遣書(shū)，學(xué)生很難從家長(zhǎng)那兒得到“讀好書(shū)”的熏陶。為了營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物；教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國(guó)演義》、《西游記》……另外，每月我都會(huì)在班里上一堂《好書(shū)大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書(shū)給大家看。
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。
2、指導(dǎo)讀書(shū)方法。
除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書(shū)的方法來(lái)引起學(xué)生無(wú)意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的直接興趣。如：教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會(huì)思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫(xiě)筆記以及教學(xué)生制作讀書(shū)卡片等。下面我就重點(diǎn)談?wù)勛x書(shū)卡片的制作：
語(yǔ)言學(xué)家張壽康說(shuō)過(guò)：“不擺卡片不讀書(shū)”，卡片雖小，作用卻大。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來(lái)，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成制作讀書(shū)卡片的習(xí)慣其實(shí)無(wú)異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書(shū)效果。
為了能制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識(shí)性強(qiáng)的讀書(shū)卡片，我班很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒(méi)有目的的看書(shū)習(xí)慣，而開(kāi)始注意了書(shū)中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書(shū)卡，可謂是形式多樣，有動(dòng)物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書(shū)卡上繪上了精美的圖畫(huà)；還有的更是根據(jù)所讀書(shū)籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書(shū)卡，例如吳曉琳看的是《飛的更高》一文，她設(shè)計(jì)的是一張飛機(jī)形的讀書(shū)卡，并在感受一欄中寫(xiě)道：“我相信只要有夢(mèng)，就一定會(huì)飛得更高，要相信我們每一個(gè)人都有一雙隱形的翅膀……”，當(dāng)我問(wèn)及她為何設(shè)計(jì)成飛機(jī)形時(shí)，她說(shuō)：“這是一架承載著無(wú)數(shù)夢(mèng)想的飛機(jī)，它將帶我越飛越高。”多好的回答呀，多么巧妙的設(shè)計(jì)呀。再例如歐琴芝設(shè)計(jì)的讀書(shū)卡是一本正打開(kāi)的“書(shū)”，又像一只正在展翅翱翔的鳥(niǎo)……這一張張小小的讀書(shū)卡凝聚了學(xué)生們無(wú)數(shù)的心血，飽含了他們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求。
制作讀書(shū)卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。
三、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！毙W(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。
1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。
（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書(shū)籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。
（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。
（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。
（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
（5）其它讀書(shū)成果展：如手抄報(bào)展示、讀書(shū)卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書(shū)簽制作展示等等。
由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。
2、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書(shū)之星”，將這十位“讀書(shū)之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書(shū)感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。
因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書(shū)海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。因此，作為教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的責(zé)任。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十一
教師給學(xué)生的影響和熏陶是最直接的。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，喜歡模仿老師的字。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的字，無(wú)論是字形還是認(rèn)真程度，都跟語(yǔ)文老師的字特別像。所以，作為一名人名教師，我們要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻給學(xué)生樹(shù)立好榜樣作用。只有我們自己寫(xiě)出一手美觀大方的字，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的興趣。這就要求我們教師在日常的教學(xué)中力求做到：板書(shū)和批改作業(yè)字跡要工整、美觀！這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到老師的影響，受到美的熏陶，從而有想寫(xiě)好字的動(dòng)機(jī)。寫(xiě)字課上老師多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生產(chǎn)生向往美，欣賞美的興趣。對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，比如真棒，你的字比老師還要漂亮，有進(jìn)步等等，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生寫(xiě)好字的愿望。
二、講生動(dòng)、有趣的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣
喜歡聽(tīng)故事是學(xué)生的天性，教師可以講書(shū)法家的有趣故事來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。首先，在寫(xiě)字課上，教師可以以書(shū)法家有趣的故事導(dǎo)入新課，在講故事時(shí)要聲情并茂，故事情節(jié)要與所教內(nèi)容相符，這樣就能起到很好的激趣效果。比如上課前我給學(xué)生講著名書(shū)法家王羲之“吃墨的故事”，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，體會(huì)到了王羲之正因?yàn)閷?duì)書(shū)法有興趣，堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能成為我國(guó)歷史上杰出的書(shū)法家之一。學(xué)生聽(tīng)后很有興趣，然后你向?qū)W生教授新知識(shí)，他們就會(huì)很容易接受了。其次，教師可以在寫(xiě)字課上帶來(lái)書(shū)法家優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看，向?qū)W生介紹他們的藝術(shù)價(jià)值，在哪里的博物館里都陳列著，供人參觀和欣賞，在教學(xué)中引用這樣的例子，同樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。還有，教師可以引用現(xiàn)實(shí)生活中最有說(shuō)服力的例子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。比如，在寫(xiě)字課堂上有位學(xué)生問(wèn)了我一個(gè)很俏皮的問(wèn)題：老師，我們又不能成為書(shū)法家，干嘛還要練好字?。课覜](méi)有給他說(shuō)什么大道理，就列舉了生活中最鮮活的事例：在一次應(yīng)聘會(huì)上，兩個(gè)有著相同學(xué)歷的大學(xué)生同時(shí)遞上自己的簡(jiǎn)歷，一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)歷上的字歪歪扭扭，另外一個(gè)學(xué)生的字則工整、大方、美觀，給人的第一印象就很好，成功地應(yīng)聘上了，而那個(gè)字寫(xiě)得歪歪扭扭的人就落選了。俗話說(shuō)：“字如其人”，從一個(gè)人的字中就能看出這個(gè)人的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和他的做人品質(zhì)，所以，即使我們不能成為書(shū)法家，我們也要把字寫(xiě)美觀，給人良好的第一印象。學(xué)生聽(tīng)后，明白了寫(xiě)好字的重要性，就會(huì)端正自己寫(xiě)字的態(tài)度，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。
三、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的游戲語(yǔ)言藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
車，很愿意學(xué)寫(xiě)字。比如：學(xué)習(xí)“商”字時(shí)，有些學(xué)生容易把它寫(xiě)成“摘”的右半部分。怎么辦呢？于是我一邊板書(shū)一邊解釋：你看這個(gè)商人，戴了一頂大草帽，方方的臉蛋，留了兩撇小胡子，符合商人的形象，你們要用你們的手中的筆把商人畫(huà)地形象一點(diǎn)呀！這樣學(xué)生就輕松地記住了這個(gè)字的形狀，也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。教學(xué)“寒”字時(shí)，這個(gè)字形結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生輕松記住這個(gè)字，我邊板書(shū)邊說(shuō)：這天天氣真冷，寶蓋兒就像是小明頭上戴了一頂帽子，三橫就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明還是覺(jué)得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。可是天氣實(shí)在太冷了，連屋檐上滴下來(lái)的水也結(jié)冰了，這兩點(diǎn)就好像結(jié)了冰的水滴。學(xué)生聽(tīng)得趣味傲然。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但輕松地記住了字形，還產(chǎn)生了對(duì)寫(xiě)字的興趣。
四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣
在學(xué)校或者班里經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，學(xué)校經(jīng)常組織書(shū)法大賽，設(shè)置獲獎(jiǎng)等級(jí)并頒發(fā)獎(jiǎng)品，這將會(huì)提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性。教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，利用節(jié)日在全校開(kāi)展書(shū)法展，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定與贊揚(yáng)，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。有條件的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館去參觀著名書(shū)法家的作品，陶冶學(xué)生的審美情趣，這樣就能夠不斷地提高學(xué)生的積極性，愛(ài)上書(shū)法，愛(ài)上寫(xiě)字。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十二
興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)-教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)調(diào)動(dòng)興趣。
使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識(shí)的讓學(xué)生明確掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往，自覺(jué)調(diào)動(dòng)興趣。小而言之，每堂課開(kāi)始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。
二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的.求知欲。
四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)---學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性。
五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，在課內(nèi)外真誠(chéng)和藹地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。
達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞情緒。對(duì)那些成績(jī)提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹(shù)其為榜樣，增長(zhǎng)他們進(jìn)步的勢(shì)頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的重要方法。
輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，并感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很快樂(lè)的事，這樣學(xué)生就會(huì)和老師積極配合，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。
六、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。因此開(kāi)辟多種形式的第二課堂活動(dòng)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。
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教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
事，名人名言，英美習(xí)俗見(jiàn)聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫(xiě)的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計(jì)一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”。 通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。多媒體英語(yǔ)教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí)，可以看到生動(dòng)的視覺(jué)背景，聽(tīng)到高質(zhì)量的英語(yǔ)和音樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是教學(xué)的主體，無(wú)論是評(píng)價(jià)還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開(kāi)展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
五、以歌導(dǎo)入，渲染氣氛
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對(duì)于遠(yuǎn)離生活范圍的外語(yǔ)一般不會(huì)具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)調(diào)動(dòng)他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。
上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，如：hello, how are you? children’s day. merry christmas等。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來(lái)。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。這時(shí)，教師再利用幻燈、錄音機(jī)、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
六、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
神、求知欲望。計(jì)算機(jī)多媒體的屏幕動(dòng)感強(qiáng)，能提供多彩的畫(huà)面和新穎的形式及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，相對(duì)其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
七、因材施教，不為一棵樹(shù)而放棄大-片森林。
有的時(shí)候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問(wèn)題。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽(tīng)之任之。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時(shí)候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹(shù)立了榜樣。人說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！敝灰蠋熡行н\(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
八、學(xué)會(huì)從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
“玩”是兒童最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽(tīng)、眼看，而且手要?jiǎng)?、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都想問(wèn)為什么，也想看看是怎么回事，更樂(lè)意親手去摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)會(huì)收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來(lái)，而且還將掌握開(kāi)啟創(chuàng)新大門(mén)的鑰匙。
九、教師用愛(ài)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。
一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有舉手就大喊大叫地說(shuō)出答案，嚇了大家一跳。我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是把他叫到前面來(lái)，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)音正確。同時(shí)我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來(lái)，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。
俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被-迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽覈?guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币虼宋覀冋J(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十三
6月10日，在長(zhǎng)春市南湖區(qū)二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對(duì)教授關(guān)于字理識(shí)字教學(xué)講座的學(xué)習(xí)，感觸頗深。相信這堂講座對(duì)于一、二年段的教師幫助最及時(shí)。講座中通過(guò)一些分析舉例，對(duì)字理教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，除此之外，二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師精彩的示范課，還體現(xiàn)了許多有效的識(shí)字教學(xué)方法，寓趣于教，反映了培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字興趣的基本途徑。那么呢？通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)此，我有三點(diǎn)體會(huì)。
一、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，形成需要
在趙春華老師的示范課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，老師根據(jù)看圖學(xué)詞學(xué)句的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，再?gòu)淖x句學(xué)詞入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這就使識(shí)字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)為自己的一種需要的時(shí)候，就集中注意力，積極而又主動(dòng)地去識(shí)字。教師還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在觀察圖畫(huà)，了解字義的基礎(chǔ)上，又將識(shí)字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)生自覺(jué)地識(shí)字。
二、生動(dòng)活潑，增加情趣
識(shí)字教學(xué)如果不講究方法，只讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學(xué)方法，會(huì)引起學(xué)生的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。識(shí)字教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，把識(shí)字活動(dòng)作為學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)點(diǎn)，才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字本身發(fā)生興趣。
講座中也指出，把抽象的文字符號(hào)形象化。漢字源于古老的圖畫(huà)式的表象符號(hào)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語(yǔ)言的文字體系。識(shí)字教學(xué)可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號(hào)同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來(lái)，使他成為可感知的對(duì)象。為此，可以用圖畫(huà)輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)筆簡(jiǎn)畫(huà)的構(gòu)圖，聯(lián)想到象形、會(huì)意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義，指導(dǎo)學(xué)生把字形和字義聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)的評(píng)議描述，既幫助學(xué)生牢固記住字形，又加深對(duì)字義的理解。還可以根據(jù)字形、字義的特點(diǎn)，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。
引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時(shí)，讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)邊寫(xiě)，使他們盡可能有多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)，這是保證學(xué)生更好地掌握識(shí)字教材的條件之一。
三、掌握識(shí)字方法，鞏固興趣
立識(shí)字能力，而且能鞏固提高識(shí)字興趣。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，了解字義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，豐富表象，并聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，用生字組詞在分析字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“字”帶“字”識(shí)字，溫故知新，聯(lián)系熟字，掌握生字構(gòu)字的部件組合的方式，提高識(shí)記字形的自覺(jué)性。這樣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)，指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行分化認(rèn)識(shí)，整體掌握，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的要求。低年級(jí)小學(xué)生初步懂得怎樣去識(shí)字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺(jué)識(shí)字最有力的動(dòng)機(jī)。
總之，教學(xué)藝術(shù)要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使教學(xué)成為情感、個(gè)性活動(dòng)的過(guò)程。藝術(shù)性的教學(xué)猶如磁鐵一般，吸引著學(xué)生全部的注意力，使其全神貫注、樂(lè)學(xué)不疲。
——字理識(shí)字教學(xué)講座的學(xué)習(xí)體會(huì)
那金鎮(zhèn)小學(xué) 楊福才
課堂是學(xué)生識(shí)字的主場(chǎng)地。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中隨文識(shí)字，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。鼓勵(lì)自主識(shí)字學(xué)生有了識(shí)字的積極性，還需學(xué)習(xí)掌握一定的識(shí)字方法，有利于更快捷地識(shí)字。不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字可逐漸放手讓學(xué)生自主識(shí)字，這樣的自學(xué)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了教學(xué)效果。如每組的“語(yǔ)文園地” 中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
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最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十四
摘要：目前從我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以看出英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，基本方法和具體實(shí)踐情況依然以教師講解為主，填鴨式的教學(xué)方法，一味死記，不求理解。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生厭惡心理。因此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力變形式單調(diào)、內(nèi)容單一的講解課為融知識(shí)傳授、方法示范于一體的實(shí)踐課，采取綜合措施，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)建立在學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立自信心。
引言：隨著外語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)受到了社會(huì)的普遍重視，因此這幾年英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上有所改進(jìn)，但是總體教學(xué)情況卻不盡令人滿意。而且我國(guó)學(xué)生是在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了英語(yǔ)課堂，學(xué)生很少接觸到英語(yǔ)，尤其是農(nóng)村中學(xué)生。中學(xué)生不同于嬰幼兒，他們已經(jīng)具備一定的分析綜合能力，掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則必然有助于他們分析語(yǔ)言錯(cuò)誤，從而加速規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)得。對(duì)初學(xué)者而言，最重要的就是培養(yǎng)其對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地促使學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)有效的授課效果。
一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，采用趣味教學(xué)法。
會(huì)說(shuō)：goodbutnotcomplete,pleasethinkitover!用這些平時(shí)常用語(yǔ)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使有聽(tīng)不懂的時(shí)候，也不必太擔(dān)心，可以適時(shí)的翻譯一下。另外，在課堂上設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.圖畫(huà)激趣。在教學(xué)中可展示一些與課堂教學(xué)相關(guān)的圖像、圖畫(huà)是十分重要的，這樣可以是學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。美國(guó)教育家戴爾（edgardale）的以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽(tīng)教學(xué)理論表明：由直接到間接，由具體到抽象獲得知識(shí)比較容易（dale,1969）將該理論運(yùn)用到教育上，教學(xué)應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手逐步過(guò)渡到抽象。正如心理學(xué)家赤瑞特拉（treicher）的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有百分之八十三來(lái)自視覺(jué)（轉(zhuǎn)引自何克抗，2004）。如在學(xué)習(xí)描述天氣狀況的時(shí)候，老師可以把一些關(guān)于天氣報(bào)道的圖像展示在屏幕上。讓學(xué)生兩人一組自由發(fā)揮編對(duì)話，也可以由老師問(wèn)，學(xué)生們回答。這樣讓他們一練習(xí)，這些句型what’stheweatherlike?/howistheweather?it’s???，這樣，大多數(shù)學(xué)生都能記住這些，而且課堂上越來(lái)越多的學(xué)生都會(huì)參與到活動(dòng)中，出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后，人人躍躍欲試的可喜局面，此法將一舉兩得。
2.游戲競(jìng)賽激趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒蚺c競(jìng)賽，能活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)緩解了學(xué)生的焦慮心理，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如，在學(xué)習(xí)介紹與活動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)詞匯時(shí)，如散步，踢足球，打網(wǎng)球，吃飯，洗澡等，教師就可以進(jìn)行小組猜詞競(jìng)賽。全班分成男、女生兩大組，每組自由推薦上臺(tái)猜詞的學(xué)生（不可更換），與該組在臺(tái)下表演的學(xué)生，采用計(jì)時(shí)猜測(cè)，累計(jì)決出速度最快而猜測(cè)結(jié)果最多的小組為獲勝小組，并給小組加分進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
教學(xué)步驟如下：
（1）教師講明猜詞表演規(guī)則。
（2）在屏幕上展示活動(dòng)的圖片，每組被推薦的同學(xué)背對(duì)屏幕，面對(duì)同學(xué)。
（3）在臺(tái)下學(xué)生表演，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)對(duì)方的表演猜測(cè)詞匯。
（4）教師最后呈現(xiàn)答案。要求學(xué)生齊讀并掌握詞匯。
道蘋(píng)果是apple,教師就可以先拿出一個(gè)蘋(píng)果問(wèn)what’sthisinenglish?之后再用同樣的方法學(xué)習(xí)其他水果蔬菜的英語(yǔ)單詞。這樣，學(xué)生不僅掌握了詞匯，甚至有的同學(xué)連老師用的句型結(jié)構(gòu)也能掌握。
4.音樂(lè)激趣。音樂(lè)可以陶冶人的情操，也可以舒緩學(xué)生的緊張情緒。所以英語(yǔ)教師可以采用教材中現(xiàn)有的一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，或收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂(lè)之余，也感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的聽(tīng)力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。比如學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，教材中就有字母歌，教師可利用多媒體的音頻播放字母歌，學(xué)生跟著音樂(lè)唱字母就很容易記憶，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)聊。
初中生個(gè)性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的探究欲望，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，除了以上的方法，還有很多，如情景激趣，講笑話或故事，演講比賽，猜謎游戲等方法。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
二、樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
自信心是發(fā)揮現(xiàn)有水平及創(chuàng)造力的關(guān)鍵。是對(duì)自身能力和價(jià)值的`一種積極的肯定。自信心的具備與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與否有重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
縱觀中國(guó)教育現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂上教師的話語(yǔ)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生話語(yǔ)量，師生交流時(shí)，學(xué)生緊張的情緒明顯，不敢主動(dòng)用英語(yǔ)交流，課堂互動(dòng)方式較為單一，很難激活學(xué)生的思維（轉(zhuǎn)引自周華，2009）。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以肯定。
生為主，教師為輔”的教學(xué)理念貫穿到課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。要求教師精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷深化課前設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，探究新知。學(xué)生的參與度越高，主體地位的體驗(yàn)就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越濃。
2.營(yíng)造寬松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能緩解學(xué)生的焦慮心理，krashen（1981,轉(zhuǎn)引自ellis,1999）的情感過(guò)濾假說(shuō)（affective-filterhypothesis）認(rèn)為，學(xué)生的情感狀態(tài)（冬季、自信心、焦慮等）直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，學(xué)生焦慮程度適中、動(dòng)機(jī)強(qiáng)、自信心強(qiáng)時(shí)是最容易習(xí)得語(yǔ)言，因此正確地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，適時(shí)地給予贊揚(yáng)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中的學(xué)生大部分都喜歡受到表?yè)P(yáng)，因此英語(yǔ)老師也要說(shuō)幾句贊美的話。當(dāng)贊賞學(xué)生時(shí)，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，同時(shí)會(huì)增加他們的自信心。如學(xué)生回答問(wèn)題正確，成績(jī)進(jìn)步，后進(jìn)生在課堂表現(xiàn)良好時(shí)，教師都應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，另外，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也要給與評(píng)價(jià)，但不要過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們，還要選擇委婉的語(yǔ)言提示學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力與不足。例如“itdoesn’tmatter.”“ihopeyoucanbemorerelaxednexttime.”“ibelieveyoucandoitbetternexttime.”教師富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使教師具有良好的親和力，讓學(xué)生充分放松，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松愉快的過(guò)程。
總之，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容。設(shè)計(jì)新穎有趣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)具有深度和廣度，更具有感染力。激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索研究，營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，培養(yǎng)其自信心，讓學(xué)生自主、創(chuàng)造性地完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十五
教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)中的重要性。
小學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受教育，進(jìn)而為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。
1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
（1）適應(yīng)性原則。
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.
（2）發(fā)展性原則。
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.
2．所采取的方法。
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
（1）每名學(xué)生都積極參與。
老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.
（2）不同的成功體驗(yàn)。
讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
（3）積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.
（4）趣味性課堂活動(dòng)。
教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí).在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十六
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取了以下的方法：
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō)：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書(shū)。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個(gè)老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書(shū)中得到更多的樂(lè)趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時(shí)間為孩子們讀一些有意義的故事書(shū)，讓學(xué)生每天帶上一本自己最愛(ài)看的書(shū)，到班上和好朋友一起分享的快樂(lè)。在客觀上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)文明、知識(shí)的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館感受讀書(shū)的良好氛圍.在家里給孩子找一個(gè)放書(shū)的空間。書(shū)要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開(kāi)放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強(qiáng);擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書(shū)上得來(lái)的靈感畫(huà)到紙上，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為孩子更換適合其年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，還可以和孩子一起去選購(gòu)書(shū)籍。慢慢地他們可能學(xué)會(huì)擺放書(shū)籍，明白哪些書(shū)適合自己看，書(shū)便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫(huà)出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣;播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀，與書(shū)為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。
最新在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣（通用17篇）篇十七
數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠谩?lè)學(xué)，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn)。
創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。
鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問(wèn)：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問(wèn)題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺。
聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無(wú)處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。
數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)興趣。
作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：
口頭作業(yè),說(shuō)解題思路、算理，看圖編題等。
操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量、畫(huà)一畫(huà)、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。
思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等。
綜合作業(yè)，將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)等。
開(kāi)放性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問(wèn)的開(kāi)放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛(ài)”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時(shí)，教師憑借已有知識(shí)推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個(gè)數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開(kāi)新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。
三、導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。
成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時(shí)，課一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書(shū)：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問(wèn)老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫(xiě)上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，并在探索新知的過(guò)程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除。可見(jiàn)三根小棒無(wú)論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。