作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19棉花姑娘教案 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)篇一
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)
2課時(shí)。
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目：棉花姑娘)
2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?
(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!
1.棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊!
2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的?(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么?
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
設(shè)計(jì)意圖：人們都說(shuō)興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的方式，展開(kāi)豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!
同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)
她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢?
1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢?
1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎?哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧……
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)
啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊?我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)各種形式的朗讀，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們!
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，而且通過(guò)表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雖然本篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但第2～4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過(guò)幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19棉花姑娘教案 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)篇二
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦
2.趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：
(1)趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：
猜謎語(yǔ)：“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。(棉)
良家婦女(娘)
“大”有“可”為(奇)
用紙包果子(顆)
老白和老王，坐在石頭上。(碧)
口里有土要吐出。(吐)
“口”在“北”中，“廿”四點(diǎn)(c)。(燕)
加一加：娘 治 別 干 奇 顆 碧 吐 啦
比一比：干—千 瓢—飄
換一換：棉(綿) 治(抬)
認(rèn)識(shí)新偏旁：大字頭
3.易讀錯(cuò)字：治 啄 然 盼 斑
4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有)
干(gān,干凈;gàn，樹(shù)干)
別(bié,分別;biè，別扭)
惡(ě，惡心;è，兇惡;wù，可惡)
記憶歌訣：惡(è)語(yǔ)能傷人，想吐直惡(ě)心。
真是太可惡(wù)，惡(è)念潛藏深。
5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：
(1)寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字
①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：病 醫(yī) 別 干 奇 七 星
②指導(dǎo)“病、醫(yī)”的筆順
(2)寫(xiě)美觀：按書(shū)寫(xiě)規(guī)律分類(lèi)指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
病：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁不要忘了兩點(diǎn)水，撇宜長(zhǎng)。“丙”字第一筆橫宜短。
醫(yī)：寫(xiě)時(shí)從上到下再外，“矢”的最后一筆為“丶”。
奇：“大”的最后一筆為“丶”，注意“可”的筆順。寫(xiě)時(shí)上窄小，下寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。
干：第一筆為橫。第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。
七：第一筆為長(zhǎng)橫。寫(xiě)時(shí)左低右高，起筆在橫中線下，落筆在橫中線上;豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
棉花、治病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、空中、別人、幫忙、忽然、驚奇、斑點(diǎn)、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、雪白、咧嘴
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦 第5、6自然段。
(一)了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：可惡 蚜蟲(chóng) 盼望 樹(shù)干 忽然 驚奇 斑點(diǎn) 七星瓢蟲(chóng)
2.了解詞意的方法：根據(jù)圖片理解詞意、做動(dòng)作理解詞意、聯(lián)系上下文理解、課件演示法
(二)重點(diǎn)問(wèn)題：
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?
(三)仿寫(xiě)句子(或造句)訓(xùn)練：
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的
鮮紅鮮紅的 漆黑漆黑的 瓦藍(lán)瓦藍(lán)的
從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫(xiě)字、讀好帶有感嘆號(hào)的的句子。
2.背誦5、6自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：教師(一年級(jí)常規(guī)預(yù)習(xí)方法：)
1.試著標(biāo)出課文的自然段。標(biāo)(七個(gè)自然段)
2.借助拼音讀課文至少三遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。讀
3.圈出課文中出現(xiàn)的翹舌音。圈
4.在課文中用“——”畫(huà)出生字或生字所在的詞語(yǔ)，讀三遍。托
5.借助拼音正確拼讀生字條和田字格里的生字三遍，試著組一個(gè)詞。認(rèn)
6.仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，根據(jù)田字格上方的筆順書(shū)空生字。
一、字詞初讀
1.朗讀課文，達(dá)到正確流利，不添字不漏字。
自我評(píng)價(jià)： 同桌互評(píng)： 小組評(píng)價(jià)：
2.生字：觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)你觀察到下列字容易出錯(cuò)的地方。
病 醫(yī) 別 干 奇 七 星
讀音
偏旁
組詞
3.我的記字辦法多。(先加拼音，后想識(shí)字方法，再口頭組詞)
①棉 ②娘 ③治 ④燕 ⑤別 ⑥干 ⑦然 ⑧奇 ⑨顆 ⑩瓢 ?碧 ?吐 ?啦
換一換： 用動(dòng)作：
看圖畫(huà)： 加一加：
猜謎語(yǔ)： 其他辦法：
4.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè)，注音組詞。)
5.在文中用線劃出下面類(lèi)型的詞語(yǔ)：
表示神態(tài)的 (橫線) 表示動(dòng)物名稱的詞(雙橫線)
表示心情的：(波浪線)表示動(dòng)作的詞：(虛線) 表示顏色的詞：(點(diǎn)橫線)
二、文本細(xì)讀
1.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
3.質(zhì)疑，你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.仿寫(xiě)句子。
(1)碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的
鮮紅鮮紅的 漆黑漆黑的 瓦藍(lán)瓦藍(lán)的
2.試著把5、6自然段背誦下來(lái)。
3. 想一想，棉花姑娘越來(lái)越痛苦，她可能還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給自己治病。
來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“ 。”
說(shuō)：“ 。”
19.棉花姑娘
欄目設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)提綱 點(diǎn)撥指導(dǎo)
導(dǎo)入?
圖片導(dǎo)入?
1.(出棉花圖)同學(xué)們，這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!
2.板書(shū)課題19.棉花姑娘。學(xué)生齊讀課題。
1.朗讀課文，達(dá)到正確流利，不添字不漏字。
自我評(píng)價(jià)：
同桌互評(píng)：
小組評(píng)價(jià)：
2.生字：觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)你觀察到下列字容易出錯(cuò)的地方。
5.在文中用線劃出下面類(lèi)型的詞語(yǔ)：
表示神態(tài)的詞語(yǔ)：
表示動(dòng)物名稱的詞：
表示心情的：
表示動(dòng)作的詞：
表示顏色的詞：
3.我的記字辦法多。(先加拼音，后想識(shí)字方法，再口頭組詞)
①棉②娘③治④燕⑤別⑥干⑦然⑧奇⑨顆⑩瓢?碧?吐?啦
換一換：
用動(dòng)作：
看圖畫(huà)：
加一加：
猜謎語(yǔ)：
其他辦法：
4.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè)，注音組詞。)
1.初讀課文。
(1)教師范讀課文或音頻播放。(提醒學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)并核對(duì)字音、注意詞語(yǔ)的停頓、補(bǔ)充常規(guī)預(yù)習(xí)提綱中要求標(biāo)畫(huà)的內(nèi)容。)
(2)同桌互讀，互相糾正讀音。
(3)小組內(nèi)分工讀課文，注意讀正確，讀通順。其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從句子讀的是否通順，有無(wú)添字漏字現(xiàn)象，平翹舌是否準(zhǔn)確，句子的停頓正不正確，句子的語(yǔ)氣是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正易讀錯(cuò)的字:治、啄、然、盼、斑。)
2.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生展示
a.小組內(nèi)展示，補(bǔ)充完善預(yù)習(xí)提綱中的相關(guān)題目(組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，完善自己小組的內(nèi)容。)
b.班內(nèi)以小組為單位上臺(tái)進(jìn)行展示，其余小組可進(jìn)行補(bǔ)充。(可從是否正確，是否畫(huà)全兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。)
(2)教師精講點(diǎn)撥
a.出示本課生詞：
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：飛 跳 吐 長(zhǎng)
動(dòng)物名稱：蚜蟲(chóng) 燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙 七星瓢蟲(chóng)
表示神態(tài)的：驚奇
表示心情的：高興
表示顏色的：碧綠碧綠的 雪白雪白的
b.多種形式練讀。(自由讀，同桌互讀，小組內(nèi)讀)
c.練一練：比比誰(shuí)的反應(yīng)快。電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。
d.齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
e.指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.交流識(shí)字方法。
(1)電腦出示生字條和田字格里的生字。小組內(nèi)互讀，評(píng)價(jià)。
棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦 病 醫(yī) 七 星
(2)班內(nèi)選小組進(jìn)行展示(其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確。)
(3)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法(先小組內(nèi)進(jìn)行展示，再班內(nèi)進(jìn)行展示，其他學(xué)生可以補(bǔ)充不同的識(shí)字方法)
趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：
a.加一加：娘 治 別 干 奇 顆 碧 吐 啦
如：我用(加一加)的方法認(rèn)識(shí)了(娘)，女加良就是娘，請(qǐng)大家組詞。(姑娘)
b.比一比：干—千 瓢—飄
如：我用(比一比)的方法認(rèn)識(shí)了(干)，(干)和(千)比較，請(qǐng)大家為我組詞。(樹(shù)干)
c.換一換：棉(綿) 治(抬)
如：我用(換一換)的方法認(rèn)識(shí)了(治)，“抬”的提手旁換成三點(diǎn)水就是“治”，請(qǐng)大家為我組詞。(醫(yī)治)
d.猜謎語(yǔ)：“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。(棉)
良家婦女(娘)
“大”有“可”為(奇)
用紙包果子(顆)
老白和老王，坐在石頭上。(碧)
口里有土要吐出。(吐)
“口”在“北”中，“廿”四點(diǎn)(c)。(燕)
我用猜謎語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)了“棉”：“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。。
我還認(rèn)識(shí)了新偏旁：奇(大字頭)學(xué)生可問(wèn)：你還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的相同偏旁的字，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
(4)易讀錯(cuò)字：治 啄 然 盼 斑
(5)多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有)
干(gān,干凈;gàn，樹(shù)干)
別(bié,分別;biè，別扭)
惡(ě，惡心;è，兇惡;wù，可惡)
記憶歌訣：惡(è)語(yǔ)能傷人，
想吐直惡(ě)心。
真是太可惡(wù)，
惡(è)念潛藏深。
(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生字。
(7)生字組詞。
1.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
2.試著把5、6自然段背誦下來(lái)。
仿寫(xiě)句子。
(1)
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的
碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花
雪白雪白的
雪白雪白的
鮮紅鮮紅的
漆黑漆黑的
瓦藍(lán)瓦藍(lán)的
1.圖文對(duì)照讀課文，思考：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?(參考預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行匯報(bào)展示你畫(huà)出的句子。)
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段，讀好燕子和棉花姑娘對(duì)話的語(yǔ)氣
(1)出示句子：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀，學(xué)生體會(huì)出棉花姑娘既有禮貌，更想消滅害蟲(chóng)的迫切心情。要用請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(2)出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
燕子為什么不給棉花姑娘治病?“對(duì)不起”說(shuō)明燕子因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒械讲缓靡馑肌！爸粫?huì)”說(shuō)明燕子不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。燕子的話要用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
(3)方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)習(xí)6自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：
指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘沒(méi)有害蟲(chóng)侵?jǐn)_的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
(5)以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
(6)分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
3.根據(jù)提示，試著背誦課文5段。
什么飛來(lái)了
棉花姑娘說(shuō)了什么
小蟲(chóng)子說(shuō)了什么
4.仿寫(xiě)句子。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)展示。教師及學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
碧綠碧綠的 碧綠碧綠的
雪白雪白的 雪白雪白的
鮮紅鮮紅的 漆黑漆黑的
瓦藍(lán)瓦藍(lán)的
教師可精講點(diǎn)撥：
學(xué)生讀題目，總結(jié)前邊的修飾詞語(yǔ)均為顏色。
思考這種顏色的東西都有什么，可從水果、植物、日常用品等角度引導(dǎo)學(xué)生思考。
思考有結(jié)果后，再進(jìn)行填寫(xiě)。
拓展提升
3.想一想，棉花姑娘越來(lái)越痛苦，她可能還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給自己治病。
來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“ 。”
說(shuō)：“ 。”
想一想，棉花姑娘越來(lái)越痛苦，她可能還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給自己治病。
來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“ 。” 說(shuō)：“ 。”
教師可精講點(diǎn)撥：
多媒體出示小動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生理解什么動(dòng)物捉什么地方的害蟲(chóng)。
學(xué)生同桌合作選一動(dòng)物進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
組織好語(yǔ)言后，再進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.生字：觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)你觀察到下列字容易出錯(cuò)的地方。
1.出示本課生字“病 醫(yī) 別 干 奇 七 星 ”
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，并讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行展示匯報(bào)
重點(diǎn)指導(dǎo)
病：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁不要忘了兩點(diǎn)水，撇宜長(zhǎng)。“丙”字第一筆橫宜短。
醫(yī)：寫(xiě)時(shí)從上到下再外，“矢”的最后一筆為“丶”。
奇：“大”的最后一筆為“丶”，注意“可”的筆順。寫(xiě)時(shí)上窄小，下寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。
干：第一筆為橫。第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。
七：第一筆為長(zhǎng)橫。寫(xiě)時(shí)左低右高，起筆在橫中線下，落筆在橫中線上;豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
(展示寫(xiě)的有問(wèn)題的字，請(qǐng)全班學(xué)生指出哪些地方可以修改，使之更正確、更美觀。學(xué)生修改后，在進(jìn)行展示，鼓勵(lì)寫(xiě)的有進(jìn)步的學(xué)生。
展示寫(xiě)的好的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)好字的經(jīng)驗(yàn)，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。)
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng)，它們都是對(duì)人類(lèi)有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。它們都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)它們。(課件出示：愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，保護(hù)我們的環(huán)境)