在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
西紅柿三年級西紅柿篇一
1、觀察了解西紅柿的生長及變化，獲得相應(yīng)的知識，增強幼兒的合作意識。
2、體驗成功的喜悅，萌發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
活動名稱涉及的主要領(lǐng)域
健康語言社會科學(xué)藝術(shù)
2支撐西紅柿
3品嘗西紅柿
4尋找西紅柿種子
一、活動區(qū)
1、科學(xué)區(qū)
①請幼兒收集各類品種的西紅柿圖片，辦一個圖片展。
②請幼兒收集一些用西紅柿作原料制作的食品（番茄漿、番茄葉、西紅柿飲品等）。
2、美工區(qū)
①每人一本小冊子，記錄西紅柿的生長過程；
3、游戲區(qū)
紙靶、西紅柿、沙包供幼兒玩游戲（番茄快跑）
二、墻飾
創(chuàng)設(shè)西紅柿生長展板，請幼兒把自己觀察到的西紅柿生長過程的畫，粘貼在展板上。
家長工作：
1、發(fā)動家長和孩子共同收集各類西紅柿品種的圖片及一些用西紅柿作原料制作的食品。
2、請家長帶孩子去田野里、菜園里觀察老農(nóng)種菜的過程，請問一些種菜知識，豐富孩子的經(jīng)驗。
活動背景：
我園場地寬闊，有許多得天獨厚的自然和社會資源，我們因地制宜，充分利用這些資源為孩子創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，幼兒對種植活動有非常濃厚的興趣及強烈的探索欲望。為此，我園開辟了種植園地，讓幼兒通過實踐，初步學(xué)習(xí)一些種植的簡單技能，獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生強烈的探索欲望。我們選擇西紅柿這種易于種植、易于管理、生長周期短的實用果蔬，來設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)教育活動，并通過正規(guī)和非正規(guī)的活動形式組織實施。
（一）活動目標(biāo)
1、樂意參與種植西紅柿活動，在實踐中了解西紅柿的種植過程。
2、具有一定的合作意識及動手能力。
3、萌發(fā)探索植物生長的興趣。
（二）活動準(zhǔn)備
1、每六人一組，每組準(zhǔn)備小鏟子、水桶、幼苗等。
2、知識能力準(zhǔn)備：認(rèn)識西紅柿幼苗，會使用勞動工具，已有種植大豆、草莓等經(jīng)驗。
（三）活動過程
1、按小組進(jìn)行討論，如何種植西紅柿
幼兒：先挖坑，接著放苗，再填土，最后澆水
2、協(xié)商如何分工
①幼兒商量如何完成種植西紅柿的任務(wù)。
②交流具體的分工方法。
幼兒1：2個或3個小朋友一起種一棵。
幼兒2：每人的一件事。
3、幼兒合作種植西紅柿，教師協(xié)助指導(dǎo)。
4、種植后的討論
（1）教師提問：你們是怎樣共同任務(wù)的：
幼兒1：毛豆挖坑把小苗種進(jìn)泥土里，我負(fù)責(zé)澆水，我倆一起種了兩棵。
幼兒2：我一個人挖了好多個坑。
（2）教師提問：遇到什么問題，怎樣解決的？
幼兒1：多多搶著種，有的人沒種到。
幼兒2：一澆水小苗就倒了，后來我種了，把坑挖得又大又深。
幼兒3：我們種的苗讓滔滔踩壞了，我們讓他小心點。
延伸活動：繼續(xù)關(guān)注西紅柿的生長，用繪畫形式把西紅柿的生長過程記錄下來。
活動二：支撐西紅柿
（一）活動目標(biāo)：
1、愿意參與管理，尋找出最佳支撐西紅柿的方法。
2、能細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
3、感知生命現(xiàn)象，促進(jìn)情感體驗。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、參與澆水、施肥、拔草等管理過程；
2、準(zhǔn)備小棒、繩子、剪刀等材料。
（三）活動過程
1、觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
①教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：西紅柿開出了一朵朵美麗的黃花
幼兒2：西紅柿結(jié)出了許多綠色的小果子
幼兒3：西紅柿倒下了，躺在地上。
②鼓勵幼兒大膽想象西紅柿莖被果實壓倒的后果。
幼兒1：果子會爛掉，被泥土里的蟲子咬壞。
幼兒2：根斷了，它會死去。
2、大家一起動腦想辦法解決問題。
①根據(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗想辦法
幼兒1：用手把它扶起來；
幼兒2：用手托著果實，它就不會太重了。
幼兒3：用繩子把它的頭拉起來。
幼兒4：我奶奶是用小竹竿把它撐住的。
幼兒5：我們可以用木筷子把它撐住。
②選擇一個最佳的、可行的、方便操作的方法，幼兒一致認(rèn)為用竹竿支撐是最佳方法。
③幼兒嘗試用竹午支撐西紅柿。
④教師幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。
（評析：這部分是重點，在想辦法時，幼兒思維活躍，能以多種角度進(jìn)行思考，運用多種方法來解決問題，體現(xiàn)出思維的創(chuàng)新性，同時幼兒的分析能力和判斷能力也得到了提高）。
3、談話
①你是怎樣與同伴一起完成任務(wù)的。
（一個插竹午，一個綁繩子）
②你們在支撐的時候遇到了什么困難？
幼兒1：繩子系不牢；
幼兒2：支撐不住，仍然要倒下。
老師總結(jié)：做事要細(xì)致，要關(guān)心愛護(hù)植物。
（評析：活動中幼兒能夠靈活應(yīng)用輔助材料，有明確的共同目標(biāo)，愿意主動地去尋找合作伙伴，有合作意識）。
活動三：品嘗西紅柿
（一）活動目標(biāo)
1、獲得采摘西紅柿的技能和制作西紅柿食品的簡單方法。
2、體驗成功的喜悅，萌發(fā)對大自然的情感。
（二）活動準(zhǔn)備
小籃子、各種調(diào)味品、榨汁機、刀、盤子、杯子
（三）活動過程
1、用正確的方法來摘西紅柿，強調(diào)不踩壞西紅柿。
2、品嘗勞動果實
①先討論：有哪些吃法？
幼兒有的說生吃，有的說炒蛋，有的說放糖。
②清洗后，選擇幾種便于幼兒操作的方法，讓幼兒自己動手制作：
a、榨汁b、糖腌西紅柿c、生吃
3、請幼兒說說西紅柿的味道
4、討論西紅柿的作用：
幼兒：有營養(yǎng)，吃了身體健康。
活動四：找種子
（一）、活動目標(biāo)：
1、探索獲取西紅柿種的各種方法，并獲得相關(guān)經(jīng)驗。
2、萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。
（二）、活動準(zhǔn)備：
1、小水桶、熟透的西紅柿、篩子、紗布、裝水的盆子。
2、材料分組擺放（幼兒自然）。
（三）、活動過程：
1、通過觀察，擺弄尋找種子在哪里，是什么樣？
（評析：在擺弄尋找的過程中，他們發(fā)現(xiàn)里面有一粒粒的小東西，他們認(rèn)為這是種子，教師加以肯定，促使幼兒在好奇心引起的探索過程中自主地學(xué)到知識）。
2、借助工具，將種子分離出來。
3、交流分離過程：
幼兒1：我用手拉，但很滑，捏不住
幼兒2：我們先把西紅柿放在篩子里壓爛，然后放在盆子里洗一洗，種子就出來了。
種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間限制，且能就地取材，走出沒有材料進(jìn)行科學(xué)活動的困境，非常好，也利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。
在組織教育活動時，我選擇了幼兒常見的且感興趣的農(nóng)村生活作為活動內(nèi)容，并與其他學(xué)科教育有機結(jié)合，相互滲透，貫穿于幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒主動去探索、發(fā)現(xiàn)，收到了較好的效果。
西紅柿三年級西紅柿篇二
每當(dāng)我看到廚房里的紅色西紅柿，我就忍不住想起那次春游。
這是一次激動人心的春游，也是一次期待已久的春游。在我們出發(fā)之前，每個人都收拾好背包，像去沙漠旅行一樣。我也不例外。我很興奮，去車?yán)锍燥垺：芸煳业氖澄餃p半，當(dāng)我到達(dá)目的地時，已經(jīng)所剩無幾了。
雖然我的胃不餓，但我仍然焦慮不安地走來走去，好像嘴里沒有食物我感到不舒服。我也想試著向我的伴侶要求，但是我的自尊阻止了我的愿望。他們手中成堆的食物讓我心里充滿了嫉妒。因此，我很沮喪，嚼著我的干糧。這時，突然有人拍了拍我的肩膀。我抬起頭，哦，是她。
她和我差不多大，有黑色的頭發(fā)，紅色的臉和黑色的珍珠眼睛。我總能一眼就看到她。她是我四年級的同學(xué)，平時我們見面時才說話。
我不屑于問；你為什么在這里？她仍在微笑，她的紅臉看起來像西紅柿。她說，“你餓了嗎？你想讓我和你分享一些東西嗎？”我說:沒有。她還是堅持要給我一些西紅柿。看到我想把它還給她，她像兔子一樣跑開了。
我獨自一人。我拿起手中的熱番茄，感覺很溫暖。在任何時候，任何地方，我們都可以幫助別人。我們必須讓溫暖的西紅柿無處不在。
西紅柿三年級西紅柿篇三
1、繼續(xù)運用同種色或相似色進(jìn)行漸變接色。
2、知道西紅柿是有營養(yǎng)的蔬菜，對人體有很多益處。
1、涂色—西紅柿
2、油畫棒，彩圖西紅柿若干。
教師：看看，這是什么蔬菜？
西紅柿有什么營養(yǎng)？對我們有哪些好處？
提問：新鮮的西紅柿是什么樣的？
（果實很飽滿不干癟，葉子和果實有很多水份，發(fā)著光亮。）
提問：西紅柿有幾種紅色，除了紅色還有什么顏色？
（紅紅的，很新鮮，很飽滿。）
觀察教師涂朱紅，然后涂桔黃，使之自然過渡。
1、每個人選兩個顏色畫一個新鮮的西紅柿。
2、分辨顏色的深淺與過渡，創(chuàng)造性地進(jìn)行選配。
例如：有的是朱紅和桔紅，有的是桔紅和桔黃，有的是桔紅和中黃。
3、不斷觀察調(diào)整深淺的過渡。
西紅柿三年級西紅柿篇四
對西紅柿的了解。
關(guān)于西紅柿的圖片
1、西紅柿原名叫什么
——小朋友西紅柿真正的名字叫番茄。
——西紅柿是矩圓形，紅色的果配綠葉，特別漂亮。
3、我們平常怎么吃西紅柿那
——西紅柿能生吃、炒菜、燉菜、做湯還能榨果汁。
——西紅柿有這么吃法，因為對我們有營養(yǎng)。
——多吃西紅柿能讓我們變得漂亮又白。
——西紅柿長的這么漂亮，我們來看下給它畫上表情是什么樣子的。
——小朋友們來親自給西紅柿畫上表情吧!
——哇!小朋友們畫的真好，放學(xué)后帶回家給爸爸媽媽看看。
(在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用圖片。在畫畫中，教師可以引導(dǎo)小朋友，我們來讓它笑、哭……)
西紅柿三年級西紅柿篇五
播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的帶領(lǐng)下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準(zhǔn)備親手栽下去呢！
1、關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。
2、樂意參加勞動，對勞動感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
1、收拾整理好種植園地
2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。
3、《西紅柿生長記錄表》。
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。
師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”
二、栽西紅柿
將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動室進(jìn)行記錄
1、師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
把移栽西紅柿的整個過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。