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教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇一
創(chuàng)新教育是我們這具時代教育的主旋律。創(chuàng)新教育對教育者來說有兩層含義：一是教育方法的創(chuàng)新。墨守陳規(guī)，因循守舊，固步自封，永遠(yuǎn)也不會有奇跡發(fā)生。要敢于打破常規(guī)，尤其是對于有特長的學(xué)生，絕不能“不知其能千里而食也”，即使使其“與常馬等”也不足取，一般的教育者，他培養(yǎng)的只能是一般的人才；高明的教育者，他培養(yǎng)的是英才、是天才，因?yàn)樗袆?chuàng)新的教育方法。二是教育學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新。如果教師教的學(xué)生只是一個知識的儲存器，那他只完成了教育任務(wù)的一少半，教育學(xué)生不但能掌握知識，而且還能夠大膽思考，存同求異，發(fā)展創(chuàng)新，這才是真正意義上的人才。
一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
課堂氣氛是課堂的一種綜合心理狀態(tài)。每個課堂都有自己的獨(dú)特的氣氛；有的拘謹(jǐn)而呆板，有的積極而活躍；有的冷淡而緊張；有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會使課堂紀(jì)律良好，師生關(guān)系和諧，學(xué)生精神飽滿，注意力集中，反應(yīng)敏捷，課堂中會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活躍與恬靜，嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)結(jié)合的喜人景色。
作為一名數(shù)學(xué)教師，要以愛心、耐心、責(zé)任心及童心為主旨與學(xué)生接觸交流，有助于學(xué)生對你的了解，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任與尊重，要建立起良好的師生關(guān)系，才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情感共鳴，溝通信息，反饋暢通，達(dá)到探索問題的最佳情景，讓學(xué)生思想活躍，思維涌動，讓學(xué)生主動接受汲取，形成敢疑、敢問的良好習(xí)慣。要在課堂教學(xué)上有其一定的藝術(shù)性，上課有節(jié)奏感，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，賦有激情，引人入勝；上課時盡可能將講授內(nèi)容像講故事一樣娓娓道來，把學(xué)生的注意力吸引到課堂的教學(xué)中來。
教師怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，教師順利的完成教學(xué)知識的傳授，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)及推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。
作為教師應(yīng)以“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這是思維出發(fā)點(diǎn)提出問題，創(chuàng)設(shè)問題的情景使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)和強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，激發(fā)認(rèn)知的需要，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)采取提倡發(fā)現(xiàn)問題集體解題，以及重視討論已經(jīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主運(yùn)動性與積極性的重要途徑。教師善于營造一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，召喚學(xué)生主動而積極地接受知識的熏陶。
二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。
一定創(chuàng)新萌發(fā)時，教師要抓住契機(jī)，激勵學(xué)生勇于探索，去品嘗很少人能享受到的成功的滋味。一般來說，學(xué)生的疑問一般有審題不清，產(chǎn)生疑問，知識點(diǎn)不清，產(chǎn)生疑問，解題方法和思維方式的疑問，求異創(chuàng)新的疑問，對于學(xué)生的疑問教師千萬不能回避或制止，而是可以在其力所能及的范圍內(nèi)適當(dāng)給以補(bǔ)充和提高，對于一些有創(chuàng)新意義的疑問，還可以介紹給更多的學(xué)生一起探討，形成一種善于思考勇于創(chuàng)新的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
教師在教學(xué)中堅持通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、質(zhì)疑等各種能力，提高學(xué)生的想象力。1.對于數(shù)學(xué)問題的解答，教師利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行新舊知識的對比；2.打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行聯(lián)想，大膽猜測相互間的內(nèi)在聯(lián)系，對現(xiàn)有問題進(jìn)行推廣引申，從而解決問題，獲取更多的知識。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)首先在教學(xué)方法中有所創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的思維的環(huán)境，創(chuàng)造性的激情，更鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高，思維才能發(fā)展，才能從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，去主動學(xué)習(xí)，去接受問題的挑戰(zhàn)，去探索知識的奧秘，使蘊(yùn)藏在頭腦中智慧的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇二
隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高已成為素質(zhì)教育的核心。如何使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并發(fā)揮他們的主觀能動性，成為擺在政治教學(xué)者面前急需解決的問題。在知識經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的時代，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。科學(xué)技術(shù)的競爭依靠人才的力量，人才的培養(yǎng)需要教育模式不斷地改革和創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學(xué)模式創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識。
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法是重傳授，輕培養(yǎng)；重灌輸，輕啟發(fā)。讓學(xué)生感到政治課枯燥無味，從而不愿學(xué)習(xí)。改變這一狀況的有效辦法，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地去追求、探索、想象和創(chuàng)造。教師在課堂中應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力也有很大的促進(jìn)作用。
2.教師要進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)，這只靠講理論是無法做到的，要敢于突破課堂的束縛，努力拓展學(xué)生的知識面，并經(jīng)常開展社會活動，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中提高自己的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和思維的活躍，從而提高學(xué)生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內(nèi)容從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法，這大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，讓學(xué)生形成多提問多思考，勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建情景模式要立足于學(xué)生和教材，幫助學(xué)生正確的理解教學(xué)的內(nèi)容。我們要利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)工具，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式，才能使政治成為讓學(xué)生們學(xué)而有趣的好課。
情景課堂在教學(xué)過程中地運(yùn)用，不但使學(xué)生掌握了知識,激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了思維的主動性、創(chuàng)造性，提高了教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)的目的，提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。
4.教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，我們要抓住學(xué)生的心理，用“以情激學(xué)，以情誘學(xué)”的方式，讓學(xué)生從心理愛上學(xué)習(xí)。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心。只有在教學(xué)中傾入情感教學(xué)，才能促使學(xué)生學(xué)會，學(xué)好思想政治課的知識。
二、教學(xué)改革對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，設(shè)疑解惑來引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其勇于創(chuàng)新。
1.設(shè)疑是啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的根本。朱熹說過，讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑，到這里方為長進(jìn)。有疑問，才會有思維;有思考，才會有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑解惑，可極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。當(dāng)感到無解的時候，通過教師解惑，體驗(yàn)到恍然大悟的感受，使學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了思維能力。設(shè)疑和解惑都要有針對性，要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從原有知識結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。
2.精心設(shè)計：要確保課堂討論中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，教師必須在課前對課堂討論進(jìn)行精心設(shè)計。課堂討論的設(shè)計一般包括三個方面。一是選題，在選題過程中應(yīng)著力于對學(xué)生的研究，討論主題既要考慮有助于學(xué)生已有知識的運(yùn)用與拓寬，又要注意能引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉并關(guān)注的熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生參與討論的積極性。二是創(chuàng)設(shè)討論情境，可根據(jù)選題的內(nèi)容，采用多種手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開討論的情境，如設(shè)立發(fā)言席、運(yùn)用媒體展示相關(guān)材料等。三是選擇方法形式，如由學(xué)生主持“實(shí)話實(shí)說”、小組代表發(fā)言、正反方辯論等等。
在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂討論的實(shí)施過程中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用教育智慧，捕捉學(xué)生在討論中的“契機(jī)”。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，對學(xué)生討論過程中的帶有創(chuàng)造性的“信息”與“火花”不失時機(jī)地加以肯定，并以此為“契機(jī)”，進(jìn)一步給予引導(dǎo)；要善于分析并找準(zhǔn)學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，適時指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，使學(xué)生打開思路，進(jìn)行獨(dú)立的、深入的思考，始終對問題保持創(chuàng)新的熱情和興趣，以此啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。
受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠，要使學(xué)生在課堂討論中必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵學(xué)生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點(diǎn)”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強(qiáng)學(xué)生不盲從的抗壓心理，鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨(dú)立思維品質(zhì)具有重要意義。
總之，在新課標(biāo)改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，感受政治這個學(xué)科在各個領(lǐng)域應(yīng)用中所體現(xiàn)的價值和意義。讓學(xué)生在充滿教學(xué)創(chuàng)新、互動的氛圍中，提高自己的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、發(fā)展探究創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇三
近年來，我國教育改革進(jìn)入了一個新階段，創(chuàng)新與實(shí)踐成為了教育教學(xué)的重要組成部分。作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程，并在課程中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對于創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程的理解與思考。
第一段：認(rèn)識創(chuàng)新教育的重要性。
創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要驅(qū)動力。在教育領(lǐng)域，創(chuàng)新同樣是必不可少的。我們現(xiàn)在正在生活在一個快速變革的時代，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的需求。創(chuàng)新教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的全面發(fā)展的人才。
創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于創(chuàng)新教育的理論知識，并通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動將其應(yīng)用于真實(shí)的教育環(huán)境中。例如，我們通過設(shè)計和開展一場模擬公司的活動，學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；我們還利用信息技術(shù)工具開展了在線教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程的價值與意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它能夠提供一個親身體驗(yàn)創(chuàng)新教育的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生未來的人生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最重要的是，它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，提高學(xué)生的競爭力。
盡管創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程有很多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，但還是面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，教師和學(xué)生對創(chuàng)新教育的理解和認(rèn)知程度不同，導(dǎo)致課程實(shí)施的難度增加。其次，課程的推行需要大量的人力物力，需要配備相應(yīng)的實(shí)踐場地和設(shè)備，而這些都需要較高的投入。最后，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程對教師的要求較高，需要教師具備一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的培訓(xùn)和支持也是課程推行的重要環(huán)節(jié)。
鑒于創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程存在的一些問題和困境，未來的發(fā)展方向應(yīng)該是：一是提供更好的教師培訓(xùn)和支持，提高教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是加大對教育實(shí)踐場地和設(shè)備的投入，提供更好的教學(xué)環(huán)境；三是加強(qiáng)與社會企業(yè)和機(jī)構(gòu)的合作，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐資源。只有這樣，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程才能夠取得更好的效果，為我國教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的重要性。同時，我也看到了創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程所面臨的挑戰(zhàn)和困境。但我相信，在黨和國家的大力支持下，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課程將會取得更大的發(fā)展和進(jìn)步，為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇四
1.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會美德。
2.選擇了教師為終身職業(yè)，就是選擇平凡和偉大。
3.教書育人管理育人服務(wù)育人。
4.為人師表教書育人嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)與時俱進(jìn)。
5.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創(chuàng)造。
6.學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神;切實(shí)落實(shí)國家中長教育規(guī)劃綱要。
7.優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
8.教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。
9.教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用。
10.國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。
11.貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德。
12.貫徹全國教育工作會議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
13.全面貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神;扎實(shí)有效推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育。
14.積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
15.為學(xué)生造就高水平的教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
16.扎實(shí)推進(jìn)“雙高目標(biāo)”辦學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)龍灣教育現(xiàn)代化。
17.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。
18.愛崗敬業(yè)，為人師表;學(xué)為人師，行為世范。
19.尊重知識尊重人才尊重教師。
20.關(guān)心教育重視教育支持教育。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇五
1.關(guān)心教育重視教育支持教育。
2.人民教師，無尚光榮;教書育人，無私奉獻(xiàn)。
3.社會發(fā)展，教育先行;教育振興，全民有責(zé)。
4.十年樹木，百年樹人;千秋基業(yè)，教育為本。
5.晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁。
6.大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，建設(shè)高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
7.爭當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
8.靜心教書，潛心育人，做受學(xué)生愛戴讓人民滿意的教師。
9.教育需要大廈大師，更需要大愛。
10.大力倡導(dǎo)尊師重教的社會風(fēng)尚，積極營造支持教育發(fā)展的良好氛圍。
11.大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。
12.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。
13.衷心感謝社會各界對教育事業(yè)的關(guān)心支持和幫助!
14.熱烈慶祝中華人民共和國第個教師節(jié)!
15.向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!
16.堅持教育優(yōu)先發(fā)展，積極爭創(chuàng)“教育強(qiáng)縣”。
17.辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師。
18.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇六
1.千秋基業(yè)，教育為本，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。
2.天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻(xiàn)!
3.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
4.科教興國振國威，尊師重教敬園丁!
5.講臺能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山!
6.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創(chuàng)造。
7.以德治教，以身立教，塑造師德風(fēng)范!
8.樹立科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育。
9.教育為本教育大計教師為本。
10.以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國，服務(wù)人民。
11.弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過硬的教師隊(duì)伍。
12.以優(yōu)秀教師為引領(lǐng)，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”活動。
13.熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛的老師，您辛苦了!
14.在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
15.在教師節(jié)到來之際，向辛勤工作在教育教學(xué)第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節(jié)日祝賀!
16.恭祝全體教師節(jié)日快樂身體健康全家歡樂!
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇七
東王村小學(xué)。
趙曼。
摘要：孟子云：“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學(xué)校之中，在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。因此，在教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況分析具體問題，采用多變的教學(xué)方法，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，創(chuàng)新，改變，師生關(guān)系。
教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在，最初是在生產(chǎn)過程和生活過程中進(jìn)行的，教育方法單一，僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今，20世紀(jì)以后，教育出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)：教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學(xué)性。這一系列新特點(diǎn)，讓教師在教育活動中，不能墨守成規(guī)、一成不變。而應(yīng)與時俱進(jìn)、適時創(chuàng)新，教育方法應(yīng)因人而異，改革而變新。
那么，教師應(yīng)該如何在改與變之中創(chuàng)新呢？筆者來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（一）在教育活動中，教師的主導(dǎo)作用。
首先，不同學(xué)科教師的引導(dǎo)方法的共性與異性。
共性：教師必須首先堅持教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧。”心理學(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。
異性：語文課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生的感性思維，更多的是讓學(xué)生理解作者的思想情感，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。
數(shù)學(xué)課堂上，則注重引導(dǎo)學(xué)生的理性思維。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們在處理問題時能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。基礎(chǔ)知識的掌握與智力發(fā)展是相互促進(jìn)、相輔相成的。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，抓好學(xué)生思維訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足課堂，更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練效果。
（二）在教育活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
孔子主張“有教無類”，意思是說無論什么人都可以受教育。換言之，就是學(xué)生與學(xué)生是不同的，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。《論語·陽貨篇》中說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”人的本性是很接近的，后來之所以有較大的差別，是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生與學(xué)生之間的差異性和獨(dú)特性，要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。
每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個性心理世界，他們在興趣、愛好、動機(jī)、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人。要做到這點(diǎn)，就要求教師根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，適時改變自己的教育方法。尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。并且經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機(jī)會，時刻鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進(jìn)行教學(xué)活動。
（三）在教育活動中，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師作為知識的傳授者的角色由來已久。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，呈現(xiàn)出“我講你聽”的專制型傾向，其必然結(jié)果就是學(xué)生的被動和消極，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。在現(xiàn)在的教育活動中，要建立師生間朋友式的有好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)效率高。而民主性師生關(guān)系是理想的師生關(guān)系。作為教師，要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學(xué)活動的順利展開。但在某種程度上，學(xué)生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學(xué)習(xí)之余的生活中，和學(xué)生一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
一言以蔽之，教師在教學(xué)過程中，要因勢利導(dǎo)，學(xué)會在原有教學(xué)方式上的創(chuàng)新改變，以適應(yīng)新時代的教育。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇八
1.社會尊師重教，教師回報社會!
2.人民教師無尚光榮;教書育人無私奉獻(xiàn)!
3.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!
4.為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!
5.尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職!
6.按科學(xué)發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報社會!
7.晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁!
8.忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，
9.鑄教師高尚人格，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才!
10.振奮精神，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面!
11.熱烈慶祝第二十四個教師節(jié)!
12.向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!
13.國運(yùn)興衰，系于教育;教育振興，全民有責(zé)!
14.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。
15.認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》，保障教師合法權(quán)益!
16.教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。
17.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會美德!
18.加強(qiáng)師德教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
19.大力倡導(dǎo)尊師重教的社會風(fēng)尚營造支持教育事業(yè)的良好氛圍。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇九
激勵教育是在辦學(xué)思想指導(dǎo)下的整體改革。整合學(xué)校開展激勵教育的各種因素，發(fā)揮科研的綜合效應(yīng)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了積極有效的探索。
（1）創(chuàng)設(shè)各種形式班團(tuán)隊(duì)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。學(xué)生通過這些活動能積極主動參與學(xué)校班級管理，真正體驗(yàn)到自身的主體地位，初步滲透學(xué)生的主體性管理，最終促進(jìn)了學(xué)生自身主動發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)和諧的、人性化的教學(xué)情境在教學(xué)過程中，師生之間的溝通、教師的悉心教導(dǎo)、幽默的教學(xué)風(fēng)格以及真誠的鼓勵都是為廣大學(xué)生所歡迎的。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才樂于學(xué)，也易于接受老師的教育,學(xué)生的興趣也就易于激發(fā)，學(xué)生的特長也會得以展示和發(fā)揮，進(jìn)而使興趣成為啟迪學(xué)生創(chuàng)造性的原動力。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，它需要我們創(chuàng)設(shè)一種愉悅的、和諧的、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生互動的方式來完成學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)主動的、探究的教學(xué)情境充滿好奇心、樂于探索是孩子的天性。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著自主學(xué)習(xí)的潛力，教師要大膽放手，尊重學(xué)生探究的需要，盡力創(chuàng)設(shè)可供自主學(xué)習(xí)、探究的條件，引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
（1）情感激勵。情感激勵可以體現(xiàn)為關(guān)愛與尊重，也可以體現(xiàn)為理解與寬容。情感激勵是教師與學(xué)生心靈對話的橋梁，從而使學(xué)生心靈深處得到激發(fā)。（2）語言激勵。語言激勵是增進(jìn)師生溝通，促進(jìn)相互激勵的重要工具，語言包括口頭語言與肢體語言。我們在全校學(xué)生中開展的調(diào)查研究與“贊贊我得好老師”征文活動中，集中梳理出“能鼓勵學(xué)生并為學(xué)生認(rèn)可的教師教育教學(xué)用語”40條，“學(xué)生最不能接受、最反感的教師形象和教育教學(xué)語言”23條，包括課堂教學(xué)用語、生活用語等規(guī)范用語，并加寫編者案分批印發(fā)給全體教職工學(xué)習(xí)，這些用語規(guī)范了教師的日常用語，激勵教育著每個學(xué)生。此項(xiàng)工作在全校引起強(qiáng)烈反響。“你真棒，你成績差不是因?yàn)槟惚浚且驗(yàn)槟悴挥霉ΑＨ绻霉Φ脑挘愕某煽円欢〞岣叩摹薄ⅰ澳阃瞬搅耍蠋熀秒y過……”看來是如此的平凡樸素的語言，卻透著真誠的關(guān)切，而正是那份至誠折射出關(guān)愛與希望，打動學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生有過失和錯誤時，那一句句“老師覺得你是個聰明的孩子，聰明人也會犯錯，可是不能再犯第兩次啊！否則就……,你說呢？”當(dāng)教師毫不吝嗇的用上那諒解性、引導(dǎo)性的語言時，我們又何嘗不是在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，幫助他們樹立再進(jìn)取的信心呢？那贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會心的微笑，將會使學(xué)生心境愉快健康、每一次親切的撫摸，每一個贊美的手勢都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到激勵。（3）信任激勵。要激發(fā)學(xué)生的潛能，首先要有信任感，對學(xué)生的信任就會使他們有一種受重視、尊重的感覺。
賦予崗位，營造發(fā)展空間善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，用欣賞的眼光看待孩子，幫助孩子找到發(fā)揮自己長處的地方，給予一定職責(zé)與崗位，使學(xué)生受到重視的尊重，就能發(fā)揮出其主觀能動性和積極性。信任激勵把成功機(jī)會留給了學(xué)生，學(xué)生也能在信任中成長。
創(chuàng)新勞動教育實(shí)踐。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十
創(chuàng)新與教育實(shí)踐課作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的課程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實(shí)踐是當(dāng)代教育的核心要素，同時也領(lǐng)悟到了其對個人成長的重要性。以下是我對于創(chuàng)新與教育實(shí)踐課的心得體會。
首先，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課極大地激發(fā)了我的創(chuàng)新潛能。在這門課程中，我不再僅僅被灌輸大量理論知識，而是被鼓勵思考和實(shí)踐。老師們以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，讓我們自己去尋找問題和解決方法。我曾參與過一個小組設(shè)計項(xiàng)目，我們小組選擇解決校園損害場地的問題。通過小組討論和頭腦風(fēng)暴，我們提出了一種創(chuàng)新的設(shè)施管理系統(tǒng)，通過監(jiān)控和警報系統(tǒng)可以減少損害事件的發(fā)生。在這個過程中，我意識到只有敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，才能真正激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課提供了一個積極的實(shí)踐平臺。在課堂上，我們常常有機(jī)會利用學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐。比如，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于市場調(diào)研的方法和技巧后，老師要求我們列出一個實(shí)際問題并進(jìn)行市場調(diào)研。我選擇了研究關(guān)于高校食堂的就餐需求，通過問卷調(diào)查和深入訪談，我收集到了大量有價值的數(shù)據(jù)。這個實(shí)踐項(xiàng)目不僅提升了我的能力，同時也讓我看到了創(chuàng)新和實(shí)踐所帶來的直接成果。
第三，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成項(xiàng)目。每個小組成員都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也需要學(xué)會與他人合作。我記得我們曾經(jīng)開展了一項(xiàng)關(guān)于社交媒體營銷的項(xiàng)目。在這個項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)策劃和執(zhí)行營銷活動，其他小組成員負(fù)責(zé)內(nèi)容創(chuàng)作和數(shù)據(jù)分析。通過這個項(xiàng)目，我學(xué)會了如何與他人合作，如何協(xié)調(diào)各個成員的工作，這對于我的個人成長和以后的工作都具有重要意義。
第四，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課讓我更加了解了社會需求。在這個課程中，我們經(jīng)常面臨真實(shí)的社會問題，并尋找創(chuàng)新的解決方案。這讓我從一個新的角度看待問題，并深刻認(rèn)識到自己作為一名大學(xué)生應(yīng)該為社會做出貢獻(xiàn)。在一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中，我們小組提出了一種新型的可回收物分類系統(tǒng)，可以有效提高回收利用率。通過這個項(xiàng)目，我看到了環(huán)境保護(hù)的迫切需要，也意識到自己的行動可以對社會產(chǎn)生積極的影響。
最后，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個課程中，我接觸了大量創(chuàng)新思維的方法和工具，并學(xué)習(xí)了如何解決各種問題。這讓我深感到創(chuàng)新和實(shí)踐不僅是一種能力，更是一種態(tài)度。當(dāng)我面臨一個問題時，我會更加主動去找到解決方案，并不斷嘗試和改進(jìn)。這種創(chuàng)造力和解決問題的能力在我以后的學(xué)習(xí)和工作中都有很大的幫助。
總之，創(chuàng)新與教育實(shí)踐課對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提升起到了重要的作用。通過參與這門課程，我深感到創(chuàng)新和實(shí)踐是當(dāng)代教育的核心要素，同時也領(lǐng)悟到了其對個人成長的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我一定能夠運(yùn)用所學(xué)，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，推動社會進(jìn)步。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十一
群眾文化以人民群眾作為主體，運(yùn)用貼近生活的方式開展活動，人民參與度較高，以此提升公民思想道德素養(yǎng)與文化知識涵養(yǎng)。本文將就群眾文化活動的時代價值進(jìn)行研究，并完善與創(chuàng)新其管理模式，促進(jìn)公民道德建設(shè)。
關(guān)鍵詞：群眾文化活動；時代價值；管理創(chuàng)新。
群眾文化活動基于群眾文化設(shè)立，是公民道德建設(shè)過程中的重要組成部分之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公民的物質(zhì)需求逐漸向精神需求轉(zhuǎn)變。為了滿足公民的精神需求，其最便捷、有效的方法便是組織群體文化活動，將活動內(nèi)容與公民生活相聯(lián)系，運(yùn)用喜聞樂見的形式提升公民思想道德素養(yǎng)，滿足其對文化知識的需求，具有鮮明的時代價值。因此，需要加強(qiáng)對其的管理，創(chuàng)新其管理模式，才能做到與時俱進(jìn)，滿足不同時期公民的需求。
一、群眾文化活動的時代價值。
群眾文化活動具有著鮮明的時代價值，能夠有效提升公民的思想道德素養(yǎng)，豐富其知識含量，促進(jìn)公民道德建設(shè)。此外，群眾文化活動的開展有利于發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)及其管理工作，亦有利于傳承民族、社會的文明與文化。其具體體現(xiàn)如下：
1.豐富知識含量，促進(jìn)公民道德建設(shè)。
群眾文化活動具有普及性、平民性、豐富性的特點(diǎn)，因此公民接受度較高。此外，因其活動的豐富性，公民能夠接受更多文化知識的教育，例如開展端午節(jié)賽龍舟活動，能夠使公民了解更多關(guān)于端午節(jié)的知識；開展消防體驗(yàn)活動，使公民感受消防戰(zhàn)士的生活，學(xué)習(xí)有關(guān)消防的知識。潛移默化間影響公民思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)公民道德建設(shè)。
2.滿足精神需求，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
公民的精神需求體現(xiàn)在對文化知識的需求以及娛樂的需求。首先，群眾文化活動能夠充分向公民傳達(dá)文化知識，公民的知識含量得以有效提升。其次，群眾文化活動的靈活性較強(qiáng)，且具有一定的趣味性，公民在積極參與時能夠滿足其對于娛樂的需求，人與人之間交流、溝通頻率逐步變高，有效釋放了其在生活中的壓力。因此，公民在具備優(yōu)秀知識含量時，還會具備充分的工作熱情，工作成效將會大大提高，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展得以有效促進(jìn)。
3.陶冶情操，傳承文明與文化。
公民在參與群體文化活動時，能夠充分受到文化的熏陶，以此來陶冶情操，有利于對中國傳統(tǒng)文化及社會文明的傳承，其中，團(tuán)結(jié)向上體現(xiàn)最為明顯。團(tuán)結(jié)向上不僅是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是民族中悠久的文明。通過分組參加活動，公民會對團(tuán)結(jié)更加重視，并根據(jù)同組人員的互相監(jiān)督與鼓勵，加強(qiáng)公民團(tuán)結(jié)向上的意識，進(jìn)而能夠有效地傳承我國傳統(tǒng)文化與社會文明。
二、群眾文化活動的管理創(chuàng)新策略。
隨著時代的發(fā)展，我國部分群眾文化活動體系較為滯后，沒有體現(xiàn)出其與時俱進(jìn)的特征，因此，對其管理模式進(jìn)行創(chuàng)新十分必要，具體策略體現(xiàn)如下：
1.創(chuàng)新活動組織機(jī)制。
群體活動是否有效取決于其組織形式，因此，創(chuàng)新其組織機(jī)制十分必要。首先，相關(guān)管理人員組織文化活動，調(diào)查公民自身文化層次與知識含量，將參與者按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組。其次，將公民作為組織者，因?yàn)椴煌藛T之間會有不同的生活環(huán)境及家庭條件，公民輪流作為組織人員，能夠使得活動具有多元化的特征，且更顯公平性。最后，安排專業(yè)人員進(jìn)行組織指導(dǎo)，引導(dǎo)公民設(shè)計出具有特色并與生活接近的活動，調(diào)動公民的熱情，促進(jìn)其積極參與，使得群體活動得以有效發(fā)展，并發(fā)揮出其最大的價值。
2.創(chuàng)新活動內(nèi)容。
群體活動的內(nèi)容關(guān)系著其教育是否有重要的意義，對其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并不是舉辦與生活毫無關(guān)系的活動，而是將文化知識與內(nèi)涵同活動內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。并且，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，插入不同的內(nèi)容，使得公民在參與活動時能夠在豐富知識的同時真正意識到當(dāng)前的社會形態(tài)，有助于公民將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)與工作中，有效提升其職業(yè)能力及思想道德素養(yǎng)。此外，要有創(chuàng)新意識，組織者要結(jié)合當(dāng)前熱門話題進(jìn)行活動，并發(fā)表正確的言論，有效地引導(dǎo)公民對時事的辨別能力，使得我國傳統(tǒng)文化得以正確傳播。
3.創(chuàng)新管理模式。
一個健全的管理模式能夠有效地保障群眾文化活動的完美開展，并能將其中所要傳播的文化知識全面地向公民展示。為此，首先創(chuàng)新管理原則。應(yīng)該運(yùn)用“以人為本”的原則進(jìn)行設(shè)計，充分將公民作為群眾文化活動的主體，一切以公民的全面發(fā)展為首要目標(biāo)。此外，有關(guān)管理人員要積極借鑒國內(nèi)外成功管理經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將文化積極運(yùn)用進(jìn)活動之中。其次，建立完整的管理規(guī)章制度，使得群眾文化活動在開展時能夠體現(xiàn)出秩序化、規(guī)則化及完善化的特點(diǎn)。為此，需要建立相關(guān)管理隊(duì)伍，并對管理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提升其專業(yè)化素養(yǎng)與職業(yè)技能，并對活動中違反規(guī)則的現(xiàn)象進(jìn)行明令禁止，對嚴(yán)重者進(jìn)行有效教育。第三，建立正確的評價機(jī)制。對開展的群眾文化活動進(jìn)行有效記錄，并對其研究探討。需要建立一支專業(yè)的評價隊(duì)伍，結(jié)合多名管理人員的經(jīng)驗(yàn)及評價，查找活動舉辦過程中的不足之處，并共同探討其解決方案，促使我國群眾文化活動的順利進(jìn)行。最后，將群眾文化活動的開展設(shè)計集中化，較為分散化的活動會使參與者較少，教育成果不夠明顯，將其集中化能夠使得活動具備有效性，以此來更好地傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動我國社會進(jìn)一步發(fā)展。
結(jié)語。
群眾文化活動是傳播我國傳統(tǒng)文化的一大途徑，通過參加文化活動，能夠有效提升公民文化涵養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)。本文對群眾文化活動的時代價值及其管理模式進(jìn)行探討研究，具體研究結(jié)果如下。其時代價值主要體現(xiàn)在三個方面，首先，豐富公民知識含量，促進(jìn)其道德建設(shè)；其次，滿足公民精神需求，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；陶冶公民情操，傳承中國傳統(tǒng)文化及社會文明。其管理模式研究結(jié)果主要體現(xiàn)在三個方面。首先，創(chuàng)新活動組織機(jī)制，使得活動發(fā)揮出其最大的價值；其次，創(chuàng)新其活動內(nèi)容，加強(qiáng)對公民的教育性。最后，創(chuàng)新管理模式，使得活動舉辦更具規(guī)范化。總之，群眾文化活動能夠有效地促進(jìn)社會的發(fā)展，因此，需要廣大學(xué)者與管理工作者加強(qiáng)對其的重視，意識到其真正作用，并積極對活動進(jìn)行創(chuàng)新，提高其水平，為我國文化的傳播奠定基礎(chǔ)。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十二
摘要：
陳鶴琴教育思想的本質(zhì)與內(nèi)涵適應(yīng)于當(dāng)今高等教育改革和發(fā)展，特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)得到實(shí)踐，經(jīng)過多年不斷的創(chuàng)新，取得了很大成功，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)方法改革以及大學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)方面均實(shí)現(xiàn)了突破，活教育思想在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新活動成果得到了社會的好評。
關(guān)鍵詞：
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十三
摘要：研究生教學(xué)的任務(wù)在于拓展研究生的專業(yè)知識與學(xué)術(shù)視野，提高研究生學(xué)習(xí)和思考的積極性，培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以便更好地滿足科學(xué)研究對人才的需求。科教融合作為研究生教學(xué)模式改革的核心，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。文章闡述單位所開設(shè)《菌物學(xué)》研究生課程的建設(shè)過程，通過開展和完善野外采集、實(shí)驗(yàn)室參觀和講座培訓(xùn)等方式，將科研實(shí)例引入課堂之中，有力地實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的集成和融合。同時提出需要繼續(xù)探索分類學(xué)課程教學(xué)模式，將科教融合理念更好地應(yīng)用于研究生培養(yǎng)，達(dá)到加強(qiáng)生物分類學(xué)科和研究隊(duì)伍建設(shè)的目的。
關(guān)鍵詞：科教融合；研究生教學(xué)；分類學(xué)；菌物學(xué)。
2011年，中國科學(xué)院（以下簡稱“中科院”）在《中國科學(xué)院教育發(fā)展戰(zhàn)略與路線圖（2010—2050年）》中提出中國科學(xué)院教育發(fā)展應(yīng)堅持的方針是“科教融合，協(xié)同發(fā)展，突出特色，引領(lǐng)示范”。近年來，中科院構(gòu)建以研究所為基礎(chǔ)、以研究生為主體的教育體系，創(chuàng)造出一系列以科教結(jié)合和院所融合為特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式[1]。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)是第一環(huán)節(jié)也是重要部分。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部早在2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中已明確提出要重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用[2]。2017年5月23日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會議審議通過了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，2017年9月24日中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)施行[3]。《意見》強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在全球生物經(jīng)濟(jì)時代背景下，生物科技創(chuàng)新研究、生物資源開發(fā)利用與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求日益增加，并直接影響國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為搶占全球生物資源競爭先機(jī)，不斷地認(rèn)識自然界生物物種多樣性，尤其是菌物物種多樣性，即菌物分類學(xué)或菌物演化系統(tǒng)生物學(xué)，是實(shí)現(xiàn)菌物資源研究與開發(fā)中不可或缺的上游環(huán)節(jié)[4]。
加強(qiáng)與人類可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的菌物多樣性及其演化系統(tǒng)與生物經(jīng)濟(jì)時代需要的基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)和改革，不斷地培養(yǎng)鍛煉年輕菌物分類學(xué)家等科技人才，將有助于高層次人才培養(yǎng)和研究隊(duì)伍穩(wěn)定，并進(jìn)一步推進(jìn)菌物分類學(xué)的發(fā)展。筆者在從事研究生科教融合教育管理的工作基礎(chǔ)上，以我單位為中國科學(xué)院大學(xué)（以下簡稱“國科大”）開設(shè)的研究生專業(yè)課《菌物學(xué)》的科教融合教學(xué)模式為例，從講授內(nèi)容、方式以及知識結(jié)構(gòu)等多個方面探討如何發(fā)揮本課程教學(xué)在研究生創(chuàng)新教育中的作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型菌物分類學(xué)和應(yīng)用型人才提供一定的幫助。
一、與分類學(xué)相關(guān)的課程現(xiàn)況。
中國科學(xué)院大學(xué)研究生課程與生物分類學(xué)相關(guān)課程多集中在動植物資源研究領(lǐng)域，如《保護(hù)生物學(xué)》、《系統(tǒng)與進(jìn)化生物學(xué)》、《動物地理學(xué)與入侵生物學(xué)》、《植物系統(tǒng)分類學(xué)》、《資源植物學(xué)》、《植物系統(tǒng)發(fā)育與生物地理學(xué)》等近10門，菌物分類學(xué)相關(guān)課程僅開設(shè)《菌物學(xué)》和《真菌系統(tǒng)學(xué)及進(jìn)化生物學(xué)》兩門，且后者為近兩年新增課程，主要從生態(tài)與進(jìn)化角度闡述真菌系統(tǒng)學(xué)及進(jìn)化生物學(xué)方面的基本問題。《菌物學(xué)》課程自2004年開設(shè)，內(nèi)容涵蓋菌物學(xué)基礎(chǔ)概念到相關(guān)理論再到實(shí)踐應(yīng)用等各個層面，主要講授菌物學(xué)基本知識以及菌物各主要類群的特點(diǎn)，是一門立足于培養(yǎng)研究生在菌物學(xué)乃至微生物學(xué)方面的基本常識、研究方法和實(shí)驗(yàn)技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
面對生物分類學(xué)，尤其是菌物分類學(xué)領(lǐng)域科研隊(duì)伍匱乏的形勢，為了最大限度地培養(yǎng)和鍛煉研究生對菌物學(xué)的認(rèn)識命名、研究開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，對菌物分類學(xué)現(xiàn)有相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和完善，形成基礎(chǔ)知識與理論、最新發(fā)展和成果、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及其實(shí)際應(yīng)用融為一體的全新課程體系，激發(fā)學(xué)生對菌物學(xué)研究的興趣，是目前研究生培養(yǎng)過程中急需解決的問題之一。
二、《菌物學(xué)》研究生課程設(shè)置。
（一）課程主題突出，內(nèi)容與時俱進(jìn)。
《菌物學(xué)》課程現(xiàn)已授課13年，設(shè)置在研究生一年級，為國科大生命學(xué)院專業(yè)課，理論授課學(xué)時為40學(xué)時，每次選修人數(shù)在40人左右。課程以菌物分類學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，涵蓋菌物學(xué)知識體系、基本內(nèi)容、技術(shù)手段及其應(yīng)用等五部分內(nèi)容：（1）第一章“菌物學(xué)概論”，介紹菌物學(xué)的基礎(chǔ)概念、發(fā)展歷程，菌物重要性、主要特征、在生物進(jìn)化系統(tǒng)中的位置及其主要類群；（2）第二章“菌物生長與繁殖”，介紹菌物細(xì)胞特征、營養(yǎng)生長、繁殖結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；（3）第三章“菌物多樣性”，按照菌物的分類類群逐個介紹低等菌物（粘菌、卵菌、絲壺菌、壺菌、接合菌）、子囊菌、擔(dān)子菌等的特點(diǎn)；（4）第四章“菌物生態(tài)”，介紹菌物在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用、菌物資源保護(hù)與可持續(xù)利用；（5）第五章“菌物利用與生物技術(shù)”，介紹菌物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中的應(yīng)用，以及菌物開發(fā)利用的.生物技術(shù)。其中，第三章“菌物多樣性”以不同菌物類群為專題，涉及各類群基本知識和最新研究進(jìn)展。課程結(jié)束后研究生陸續(xù)返回研究所開展課題研究，研究類群和方向各不相同，以上專題介紹為研究生在研究所期間的課題選擇和實(shí)施過程提供知識儲備，使理論教學(xué)為后續(xù)科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，對激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)其科研思維形成等也起到重要的作用。
菌物分類學(xué)早期以形態(tài)學(xué)為主，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，分子系統(tǒng)學(xué)對菌物分類體系的變化產(chǎn)生了很大影響；而在技術(shù)手段及應(yīng)用方面，新的生物技術(shù)不斷涌現(xiàn)，也使菌物資源的開發(fā)利用越來越向高質(zhì)量高層次發(fā)展。《菌物學(xué)》課程非常注重與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以使課程設(shè)置日趨合理，及時反映最新的科研進(jìn)展。
（二）教學(xué)方式豐富，理論實(shí)踐并重。
《菌物學(xué)》課程在教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為“野外采集”和“室內(nèi)參觀”兩部分，突出了內(nèi)外結(jié)合、動靜結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想。“野外采集”帶領(lǐng)研究生前往北京郊區(qū)親身感受菌物資源的多樣性，并對菌物采集、保存、觀察、接種和鑒定等一系列菌物認(rèn)知步驟進(jìn)行演示和講解，課程結(jié)束后要求研究生撰寫野外采集報告并查找閱讀文獻(xiàn)對采集到的個別菌物進(jìn)行分類學(xué)基本描述和形態(tài)學(xué)初步鑒定，以上訓(xùn)練利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性并活躍氛圍，在認(rèn)識野外菌物種類的過程中會等引導(dǎo)學(xué)生自然而然運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識，加深其對知識的理解和實(shí)際應(yīng)用。“室內(nèi)參觀”包括菌物標(biāo)本館參觀和實(shí)驗(yàn)室參觀兩部分，菌物標(biāo)本館參觀充分發(fā)揮了菌物標(biāo)本館的科普功能和科研價值，使研究生現(xiàn)場體會展廳呈現(xiàn)出來的絢麗多姿的菌物世界，同時了解作為原型標(biāo)本存取系統(tǒng)的生物標(biāo)本館在生物分類學(xué)研究中的重要支撐作用。實(shí)驗(yàn)室參觀側(cè)重介紹和展示菌物分類學(xué)研究中涉及基本科研儀器設(shè)備的技術(shù)原理和使用技能，最大限度地發(fā)揮科研儀器的科研價值，幫助研究生熟悉了解必須的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)思路，無形中提升了科研技術(shù)水平，體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和針對性等特征。
通過理論課和實(shí)踐課的有效結(jié)合，加深研究生認(rèn)知菌物物種特征、分類、鑒定以及收集利用其包括標(biāo)本和菌種在內(nèi)資源的基本意識，鼓勵研究生用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和熟練的實(shí)驗(yàn)技術(shù)去攻克菌物分類學(xué)困境，有助于提高未來的菌物分類學(xué)隊(duì)伍在研究與開發(fā)菌物資源的主動性、廣泛性和高效性。
（三）改革教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。
為保證課程質(zhì)量，經(jīng)十多年建設(shè)，《菌物學(xué)》課程的授課團(tuán)隊(duì)主要由專業(yè)課程教師和標(biāo)本館工作人員組成，前者主要負(fù)責(zé)“教學(xué)”環(huán)節(jié)，掌握深厚的菌物學(xué)基礎(chǔ)知識并有多年的一線科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)；后者主要承擔(dān)“實(shí)踐”環(huán)節(jié)的采集和參觀部分，具有豐富的野外考察經(jīng)歷和較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)水平。
研究生課程一般信息量大、專業(yè)性強(qiáng)，以講授為主的教學(xué)方式遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)知識的輸送和創(chuàng)新思維的形成。加之《菌物學(xué)》課程是實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，重視菌物資源的采集和鑒定，在授課之初，課件中展示了大量真實(shí)有趣的蘑菇及其他大型真菌的圖片和實(shí)地采集照片，以達(dá)到圖文并茂的效果。后隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為傳統(tǒng)教學(xué)不可或缺的輔助工具，課程運(yùn)用了各種多媒體技術(shù)手段，包括采用旋轉(zhuǎn)桌面展示菌物多樣性、用觸摸屏顯示菌物的生長過程視頻、通過互動搶答器學(xué)習(xí)菌物相關(guān)知識、使用激光識別介紹典型的菌物生態(tài)景觀等。教學(xué)手段的不斷改革使更多的師資資源和科研平臺得到合理配置，有助于師生之間的互動，同時營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了不同專業(yè)研究生對菌物學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。在多年科研教學(xué)積累下，課程首席教師姚一建研究員編譯c。j。alexopoulos等著的《菌物學(xué)概論》一部，作為《菌物學(xué)》的教科書，已連續(xù)使用10余年，并提供大量課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中搜集整理的講義、動畫、視頻、圖片等信息作為共享教學(xué)資源普及菌物學(xué)知識和科學(xué)方法。
為提高研究生培養(yǎng)的國際化水平，授課團(tuán)隊(duì)經(jīng)長期籌劃專門開設(shè)了“菌物命名法與多樣性編目研討會暨講習(xí)班”，邀請國內(nèi)外知名院士和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座并對與會研究生在菌物分類和命名研究過程中遇到的問題和疑惑進(jìn)行實(shí)例分析和現(xiàn)場討論，既開闊了研究生的學(xué)術(shù)視野，又拓展了其科研思路。
三、分類學(xué)科教融合教學(xué)模式探索。
《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。”《菌物學(xué)》課程構(gòu)建了較完善的菌物分類學(xué)研究生課程體系，以傳授菌物資源的認(rèn)識和利用為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)知識的意識和能力；同時組織野外考察分隊(duì)采集等具體形式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理和與他人合作；鼓勵學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)信息或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)本觀察等完成菌物標(biāo)本分類鑒定，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維；引入菌物利用與生物技術(shù)等企業(yè)或工廠實(shí)例介紹，激發(fā)生物經(jīng)濟(jì)時代研究生對資源發(fā)掘和分類學(xué)研究的關(guān)注，起到了引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會需求的作用。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中，基本實(shí)現(xiàn)了研究生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)等能力的訓(xùn)練，但仍需進(jìn)一步探索完善，如優(yōu)化課程內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)、增加案例講解、擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流等，將科研實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以期最大限度地培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)造性思維和科研動手能力。
不斷探索分類學(xué)的課程教學(xué)模式，使研究生加深對生物資源的收集整理、深度研究和保護(hù)開發(fā)等分類學(xué)基本知識的理解和掌握，既促進(jìn)科學(xué)知識在跨學(xué)科專業(yè)研究生群體中的廣泛傳播，也有助于相關(guān)專業(yè)研究生在科研活動中靈活應(yīng)用理論知識積極動手實(shí)踐和解決實(shí)際問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物分類學(xué)人才提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十四
隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新科技的重要性日益凸顯，為適應(yīng)時代發(fā)展和市場需求，學(xué)校也開始加強(qiáng)創(chuàng)新科技實(shí)踐教育。而我在參與這種教育過程中，不僅獲得了相關(guān)知識，更重要的是體驗(yàn)到了知識與實(shí)踐相結(jié)合的魅力，故想分享一下我對創(chuàng)新科技實(shí)踐教育的一些思考和心得體會。
創(chuàng)新科技實(shí)踐教育是為了教育學(xué)生掌握實(shí)踐性知識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)市場的需求和變化。當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)迅速變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐知識。因此，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育成為了教育必須重視的一個方向，學(xué)校應(yīng)該積極地加強(qiáng)創(chuàng)新科技實(shí)踐教育，通過科技實(shí)踐教育課程逐漸形成系統(tǒng)的實(shí)踐知識體系。
在課堂上，老師往往會講授一些新穎的實(shí)用知識、理論以及技術(shù)。但同學(xué)們往往很少能有機(jī)會接觸并親身實(shí)踐。而在創(chuàng)新科技實(shí)踐教育中，學(xué)生們有了更多的機(jī)會接觸到實(shí)際的問題、情境和任務(wù)，通過具體實(shí)踐，可以更加深入地理解理論和技術(shù)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得我們能夠更快速地掌握知識，更好地應(yīng)用到實(shí)際中。
然而，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育并不一定是易實(shí)施的。教學(xué)成本高、教材新穎性低、實(shí)踐難度大、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或是專業(yè)水平低都是實(shí)踐教育所困難的一部分，同時，很多學(xué)校甚至沒有重視實(shí)踐教育，這也導(dǎo)致了實(shí)踐教育在學(xué)校課程設(shè)置中的邊緣化。
面對這些問題，要加強(qiáng)創(chuàng)新科技實(shí)踐教育，學(xué)校可以從以下方面入手:一是完善實(shí)踐教育的內(nèi)容和質(zhì)量，將實(shí)踐教育納入課程大綱中，并結(jié)合高新技術(shù)的應(yīng)用開展實(shí)踐教學(xué)；二是推廣優(yōu)秀實(shí)踐教育案例，讓學(xué)生看到不同行業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目以及相應(yīng)的應(yīng)用方案；三是建立完善的實(shí)踐教育平臺，從實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置、實(shí)踐過程的管理和實(shí)踐效果的評估等方面來提高實(shí)踐教育的質(zhì)量。
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新科技實(shí)踐教育的好處還是非常多的。首先，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育讓我獲得了許多在課本上難以獲取的知識和技能；其次，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育增強(qiáng)了我的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，這種實(shí)踐為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)；其次，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育不僅讓我增長了知識，也讓我的交際能力、人際網(wǎng)絡(luò)等更加廣闊；最后，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育讓我獲得了一種不一樣的學(xué)習(xí)和成長方式，給予我全新的深度體驗(yàn)，讓我更全面的了解創(chuàng)新科技教育的現(xiàn)狀以及未來前景。
總之，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育是當(dāng)前教育的一個重要方向，但是與此同時也面臨著著諸多挑戰(zhàn)。希望借此機(jī)會，能夠在推廣創(chuàng)新科技實(shí)踐教育方面探討和交流，以促進(jìn)創(chuàng)新科技實(shí)踐教育走向更加廣闊的方向。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十五
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體，同時其作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中的特有產(chǎn)物，亦與中國教育環(huán)境的發(fā)展相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)三個發(fā)展階段，然而其內(nèi)核所獨(dú)有的前瞻性與外延發(fā)展的局部延宕相沖突，而這一矛盾亦是阻礙此種教育模式科學(xué)擴(kuò)展的因素之一。因此，高校應(yīng)合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，努力使我國高校教育發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更新相同步，進(jìn)而擴(kuò)大其對我國高校教育改革的推進(jìn)作用。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時也是以中國高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達(dá)國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的先進(jìn)理念，也考慮了我國高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學(xué)地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)而將其引入大學(xué)生的通識教育之中，豐富我國高校的教學(xué)模式。而理解這一概念的前提是對創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認(rèn)知。創(chuàng)新教育是指為適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)信息技術(shù)以及社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與心理素質(zhì)等為目標(biāo)的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識，積極發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐操作潛力，使其具備社會實(shí)踐操作的基本素養(yǎng)。同時以學(xué)生的能動主體為著眼點(diǎn)，通過科學(xué)的引導(dǎo)方法促使其積極發(fā)揮自身的能動性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識。值得注意的是，此種教育模式雖然以學(xué)生為主體，但在大部分高校的實(shí)踐過程中，學(xué)生這一主體往往因?yàn)榻逃Y源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學(xué)生發(fā)揮能動性的基石，但師資卻是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。
首先，我國高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識教育的基本知識容量，還要求教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無法彌補(bǔ)高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓(xùn)，但是接受培訓(xùn)的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過低。可以說教師資源在總量上無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。
其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識的發(fā)揮，教師無法幫助學(xué)生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。
再次，教師隊(duì)伍的構(gòu)成不完整，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。大部分高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學(xué)校的專職教師或管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員等，而無社會兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會經(jīng)驗(yàn)且熟悉企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，在實(shí)踐方面較有話語權(quán)，因此，兼職教師的缺失往往會導(dǎo)致學(xué)生無法積極地與社會溝通，無法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。
盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領(lǐng)未來發(fā)展趨勢為目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生均需有超前的理念、精準(zhǔn)的眼光以及把握機(jī)遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對未來展開合理且大膽地想象。然而，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對保守，這也是此種教育模式遲遲無法在高校深入開展的原因。
目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高校現(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價值為標(biāo)準(zhǔn)，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學(xué)科真正的教學(xué)目的，亦未將此種教育模式納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃之中。高校只注重對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及相應(yīng)的'就業(yè)指導(dǎo)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導(dǎo)了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認(rèn)識創(chuàng)新，無法擁有科學(xué)地思考和認(rèn)知。更有高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過提高入學(xué)門檻將大部分學(xué)生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學(xué)生從一開始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會，深度培養(yǎng)更是無從談起。
實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于其他教育模式而言，更注重對學(xué)生實(shí)踐能力和行動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解創(chuàng)新，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和市場需求。因此，打造高校與社會溝通的平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵點(diǎn)，而實(shí)踐平臺則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動學(xué)生主觀能動性的重要保障。現(xiàn)有的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在建設(shè)過于扁平化的問題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對此概念理解過于片面，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的持續(xù)擴(kuò)展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無正規(guī)的科學(xué)人才培養(yǎng)計劃支撐，與之相關(guān)的實(shí)踐課程安排還不是很規(guī)范，時間分配也比較少，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時間無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論很難在實(shí)踐中開展運(yùn)用，而學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗(yàn)也無法進(jìn)入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競賽、報告的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。即便部分高校有能力擴(kuò)展實(shí)踐平臺，增設(shè)實(shí)踐課程，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無力，與企業(yè)的聯(lián)動間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問題無法面向全體學(xué)生，無法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。
1.加強(qiáng)高校專職師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)。
高校要加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍的科學(xué)規(guī)劃，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和專職教師的培訓(xùn)質(zhì)量。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在高校的開展工作，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計劃、建立與健全教師評價指標(biāo)體系、建立有效的激勵機(jī)制等。同時高校要積極開展組建專職教師隊(duì)伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是實(shí)踐課程，故對教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此，教師既要有較高的通識教學(xué)水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實(shí)踐課程的技術(shù)骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵優(yōu)秀教師進(jìn)行社會實(shí)踐活動，允許其進(jìn)入企業(yè)等社會經(jīng)濟(jì)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，科學(xué)認(rèn)識企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理，從而達(dá)到豐富其經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力的目標(biāo)，進(jìn)而為廣大高校學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學(xué)活動。高校也應(yīng)積極與企業(yè)合作，組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請相關(guān)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為學(xué)校的兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會資源的聯(lián)合互動，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊(duì)伍時還需建立健全相應(yīng)的激勵機(jī)制，制定合理的聘任規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)程序，對兼職教師的聘任條件和薪酬進(jìn)行全面考量。兼職教師應(yīng)從事實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，并與通識課程進(jìn)度保持一致，使學(xué)生做到理論和實(shí)踐充分結(jié)合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍擴(kuò)充的良性循環(huán)。
科學(xué)的教育理念是支撐高等教育實(shí)踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動力。現(xiàn)階段人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和理念較淡漠，并沒有真正使這種理念和意識深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級階段，還沒有真正清楚它對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢在必行。要有全面和科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“門檻設(shè)置低，專業(yè)分類精，實(shí)踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標(biāo)。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴(yán)重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行及時更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學(xué)方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會中作為新型經(jīng)濟(jì)體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)并不是教授學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)徹底摒除“精英教育”，不應(yīng)只以商學(xué)院的學(xué)生以及參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生為目標(biāo)群體，而應(yīng)該面對全體高校學(xué)生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，通過“無門檻”授課方式，惠及廣大學(xué)生。同時，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實(shí)現(xiàn)高校中介化轉(zhuǎn)型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強(qiáng)調(diào)個性化，既要提高通識能力，又要增強(qiáng)實(shí)踐技能，從而深化擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺既是多式聯(lián)運(yùn)的平臺，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動的教學(xué)體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺是通過整合學(xué)校、企業(yè)和社會等各方資源而建立起的開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺與基地。高校需要積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和社會調(diào)查活動，深入認(rèn)識社會，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時要充分利用課間實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大實(shí)踐時間資源，使學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學(xué)生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請進(jìn)來，通過講座、座談的方式，教育并引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與體驗(yàn)。高校應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術(shù)園區(qū)聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐基地中接受與通識教育進(jìn)度相一致的實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過此種教學(xué)方式讓學(xué)生將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過不同形式的校內(nèi)實(shí)踐平臺為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程練習(xí)提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。
通過競爭和合作的模擬訓(xùn)練激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、增進(jìn)受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)動機(jī)制。高校要創(chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并以技術(shù)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運(yùn)作為基礎(chǔ)，與各企業(yè)等經(jīng)濟(jì)體聯(lián)合互動，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)狡脚_。建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與大學(xué)科技園，讓學(xué)生通過實(shí)踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有的智力、知識、技術(shù)、資金，使科技園成為學(xué)生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設(shè)投入的同時，要通過加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制和開展主題教育等方式，營造出開放、互動、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境。總之，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺建設(shè)過程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，重新評估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開展情況并加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)而擴(kuò)建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)方面，省教育主管部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)省財政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)納入專項(xiàng)資金項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)專建。
三、結(jié)語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)著一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念，契合了當(dāng)今時代潮流，與時代精神相吻合。可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導(dǎo)下的多元探索階段、教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段等三個發(fā)展階段，然而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達(dá)國家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問題。但是這場教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時間，更需要空間，需要學(xué)校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
參考文獻(xiàn):。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十六
現(xiàn)今社會科技日新月異，科技創(chuàng)新成為推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵所在。隨之而來的是對科技實(shí)踐教育的重視，教育部門積極推動科技教育改革，將創(chuàng)新教育融入到全面的教育體系中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我在大學(xué)中接受了科技實(shí)踐教育，實(shí)踐中獲得了豐富的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這無疑對我未來的發(fā)展具有積極的推動作用。
科技實(shí)踐教育是學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和創(chuàng)新的過程，是一種以問題為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)、以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模式。這種教育模式不僅能夠提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和實(shí)際技能，更能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種知識、技能和工具進(jìn)行探究、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題。
大學(xué)期間，我參加了學(xué)校舉辦的科技實(shí)踐訓(xùn)練營，并擔(dān)任了組長，負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊(duì)的日常管理和任務(wù)分配。在此期間，我學(xué)習(xí)了如何制定實(shí)踐方案、如何組織團(tuán)隊(duì)、如何有效地溝通合作以及如何推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展，并在實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
我們選題為“機(jī)器視覺識別技術(shù)”，在團(tuán)隊(duì)共同努力下，我負(fù)責(zé)了硬件設(shè)計和程序控制，通過多次實(shí)驗(yàn)和測試，最終取得了顯著的成果，引起了社會、學(xué)校和媒體的關(guān)注。
通過參加科技實(shí)踐教育，我意識到創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力對于未來的個人發(fā)展至關(guān)重要。未來社會發(fā)展的新興領(lǐng)域需要新技術(shù)和創(chuàng)新思維，而科技實(shí)踐教育恰恰能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來的個人發(fā)展提供有力支持。
在參加科技實(shí)踐教育的過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識和技術(shù)，更重要的是獲得了實(shí)踐機(jī)會，探索了自己的創(chuàng)新潛能。這些經(jīng)歷和能力對我的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)研究都有著積極的推動作用。
（五）結(jié)語。
時代在發(fā)展，科技在前進(jìn)，創(chuàng)新在推動著社會的不斷進(jìn)步，而科技實(shí)踐教育則在培養(yǎng)著未來的創(chuàng)新力量。對任何一個學(xué)生而言，科技實(shí)踐教育都是一種寶貴的財富，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高自身的綜合素養(yǎng)和競爭力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積極發(fā)揮科技實(shí)踐教育所培養(yǎng)的能力，不斷追尋創(chuàng)新的道路。
教育行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐（熱門17篇）篇十七
隨著信息時代的快速發(fā)展，我們的生活也隨之發(fā)生了很大的改變。特別是在科技領(lǐng)域，信息技術(shù)的重大突破給我們帶來了越來越多的便利。在此背景下，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育在教育界被越來越重視。作為一個學(xué)生，我也從創(chuàng)新科技實(shí)踐教育活動中收獲了許多，以下是我的心得體會。
一、創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。
創(chuàng)新科技實(shí)踐教育不僅僅是學(xué)習(xí)一些新科技的使用方法，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。在實(shí)踐活動過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了常規(guī)的科技知識，也接觸到了一些前沿的技術(shù)，這使我們的視野得到了拓展。同時，教師還會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹膭钗覀兲岢鲎约旱南敕ǎ⑾敕▽?shí)現(xiàn)。這種鼓勵和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓我們有了更多的機(jī)會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、合作意識的增強(qiáng)。
在創(chuàng)新科技實(shí)踐教育過程中，我們需要與同學(xué)們合作完成任務(wù)。合作是一種互相信任，互相尊重和互相支持的精神。通過合作，我們可以共同完成任務(wù)，也可以更好的發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，讓團(tuán)隊(duì)達(dá)到協(xié)作的最佳狀態(tài)。在實(shí)際生產(chǎn)中，也需要這種協(xié)作精神。當(dāng)我們意識到自己的工作會對組織產(chǎn)生影響時，我們會努力更好地完成自己的工作，同時也會更好地支持他人完成任務(wù)。
三、實(shí)踐與理論相結(jié)合。
在實(shí)踐科技活動中，我們會學(xué)到很多實(shí)際操作技能，如編程、3D打印等。但這些技能只是我們技術(shù)能力的一個方面，知道技術(shù)的原理和背景也很重要。所以在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)如何使用技術(shù)，也學(xué)習(xí)了它背后的原理。從理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式中，我們更好地理解了知識的本質(zhì)，也深刻意識到技能背后的思考和創(chuàng)造過程。
四、教師的重要性。
有個好老師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來深遠(yuǎn)的影響。在創(chuàng)新科技實(shí)踐教育過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。他們對做事情的方法、技巧有著深刻的理解，也會根據(jù)我們的情況教授針對性的技術(shù)和知識。教師還會引導(dǎo)我們?nèi)L試不同的方法和途徑，讓我們可以更清晰的掌握技能和知識。在教師的指導(dǎo)和幫助下，我們在實(shí)踐中找到了樂趣，并逐步建立了自己對學(xué)習(xí)的信心。
五、堅持實(shí)踐。
在創(chuàng)新科技實(shí)踐教育中，持續(xù)的實(shí)踐對我們的成長很有幫助。只有持續(xù)地做，才能有更多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并逐漸去完善和提高自己。同時，也需要學(xué)習(xí)堅持的精神，不斷地去克服遇到的困難和挑戰(zhàn)。正如一句名言所說，成功不是一個過程，而是一種習(xí)慣。我們需要在持續(xù)的實(shí)踐過程中培養(yǎng)這種習(xí)慣，讓創(chuàng)新科技實(shí)踐教育的精髓落地為我們的實(shí)際行動。
總之，創(chuàng)新科技實(shí)踐教育不僅僅可以豐富我們的知識面，更是對我們未來職業(yè)和成長道路上的重要積累。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會堅持實(shí)踐，不斷探索，也在未來的職業(yè)發(fā)展中收獲更多的成功。