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小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇一
影響中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的因素有很多，不僅有校外、校內(nèi)的因素，甚至還有學(xué)生自身的因素。教師要結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的措施，有效推動(dòng)初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知、審美能力以及解決問(wèn)題的能力。
在生產(chǎn)和生活中，人們總結(jié)出了“唯有實(shí)踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學(xué)就是通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說(shuō)教，學(xué)生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時(shí)間放在學(xué)生的動(dòng)手操作上。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，進(jìn)而提升人格素養(yǎng)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，需要個(gè)體與集作文能夠體現(xiàn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為此，小學(xué)生作文能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與語(yǔ)言表達(dá)水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學(xué)生思維表達(dá)能力與組織理解能力的體現(xiàn)。為此，需要高度關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀來(lái)講，其首要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)推出的課外讀物的特點(diǎn)是教學(xué)手段科學(xué)、門(mén)類(lèi)較多、形式多種，這保障了小學(xué)課外閱讀的生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)，學(xué)生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性。而怎樣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中更加地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)呢？教師需要啟發(fā)與激勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，立足于學(xué)生的愛(ài)好興趣，給學(xué)生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學(xué)生通過(guò)閱讀形成濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的字詞、句段之后，更加需要注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大量的課外閱讀科研讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其閱讀素材的累積，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。立足于大量的閱讀基礎(chǔ)之上，小學(xué)生就能夠逐步地累積越來(lái)越多的作文素材，在具體寫(xiě)某個(gè)方面作文的情況下，能夠隨手寫(xiě)出，實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。具體來(lái)講，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，結(jié)合教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生辨別作者對(duì)人、心理、物、景、情等的各種現(xiàn)狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，一味地通過(guò)教條式的指導(dǎo)，難以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，而只有結(jié)合大量的課外閱讀，提高學(xué)生分析、思考、判斷問(wèn)題的能力，才可以真正地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
書(shū)籍作為整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的營(yíng)養(yǎng)品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫(xiě)作能力。在現(xiàn)實(shí)中，有的教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)思想的制約，感覺(jué)小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)與提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有的家長(zhǎng)也禁止學(xué)生閱讀課外讀物。除此之外，結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)置書(shū)籍的情況下僅僅體現(xiàn)在《試題庫(kù)》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價(jià)值與意義，難以通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的作文能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)多多跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，有效地統(tǒng)一小學(xué)作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長(zhǎng)切實(shí)明確課外閱讀的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間，要求學(xué)生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫(xiě)出自己的體會(huì)或者是觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師應(yīng)當(dāng)將一些優(yōu)秀的語(yǔ)文課外閱讀素材推薦給學(xué)生，像是在暑假或者是寒假里，要求學(xué)生閱讀一本書(shū)籍，且寫(xiě)出自己的感想，要么是摘錄下這一本書(shū)籍中的好句子，以使學(xué)生更加高效地開(kāi)展課外閱讀。這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，而且學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)了自我性情的陶冶，以及讓學(xué)生在閱讀之后更加容易進(jìn)行寫(xiě)作。
作文緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，只有確保學(xué)以致用，才可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開(kāi)了進(jìn)入社會(huì)的大門(mén)。可以說(shuō)，課外閱讀存在十分多的書(shū)籍，涵蓋比較多的知識(shí)容量，無(wú)論是由自然科學(xué)至社會(huì)科學(xué)，還是由民族風(fēng)情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當(dāng)然，學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任觀念。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要明確課外閱讀對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，指導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以使學(xué)生通過(guò)閱讀，累積大量的寫(xiě)作材料，明確寫(xiě)作的目標(biāo)與方向，在提升寫(xiě)作水平的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇二
朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書(shū)中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認(rèn)為那種只會(huì)死讀書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。
經(jīng)過(guò)閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過(guò)閱讀，不必須能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。
一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲的說(shuō)得益于課外看書(shū)。”所以，我們要提倡并引導(dǎo)孩子們多讀，多思，多寫(xiě)，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因?yàn)椋?/p>
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂(yōu)郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，能夠說(shuō)，一本好書(shū)，它能影響人的一生。
課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效。
多進(jìn)行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長(zhǎng)片面的理解課外閱讀的作用。認(rèn)為僅有對(duì)提高人的作文本事和考試成績(jī)有直接的作用的書(shū)才值得一讀，除此之外，全是閑書(shū)。所以有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)的課外書(shū)多是“作文大全”、“試題庫(kù)”、“好詞佳句”之類(lèi)的。但，我們很多家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，課外閱讀很重要，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和寫(xiě)作本事的提高都有巨大的作用。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)最適合讀的資料有兩類(lèi)，一類(lèi)是兒童文學(xué)，一類(lèi)是科學(xué)知識(shí)類(lèi)的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，提高語(yǔ)文本事。
課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。
小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達(dá)這一目的，僅靠每周幾節(jié)語(yǔ)文課、每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級(jí)課外閱讀不少于5萬(wàn)字”，“三年級(jí)課外閱讀不少于15萬(wàn)字”，“四年級(jí)課外閱讀不少于30萬(wàn)字”，“高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”的具體量化規(guī)定，進(jìn)一步強(qiáng)化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇三
興趣是最好的老師。興趣是前提和動(dòng)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們主動(dòng)積極地遨游書(shū)海、采珠拾貝呢？本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究方案，我們進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)這一年的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一個(gè)健全的組織網(wǎng)絡(luò)，是課題有效研究的有力保障。為了確保我校閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行，我校成立了課題研究小組，制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，各班級(jí)在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。于是，我們采取了以下幾個(gè)措施：
（一）積極參與各項(xiàng)比賽。
我校十分關(guān)注的有關(guān)語(yǔ)文閱讀方面的賽事，每次機(jī)會(huì)都牢牢抓住，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過(guò)程中，我校注重以點(diǎn)帶面舉行，所有這樣的比賽，我們?cè)陂_(kāi)展的時(shí)候，組織相關(guān)年級(jí)全體學(xué)生參與。從讀書(shū)的方法指導(dǎo)，到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行，都經(jīng)過(guò)深思熟慮。確保學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量有很好的展示。同時(shí)，對(duì)于選拔出來(lái)參加復(fù)賽以及決賽的同學(xué)，學(xué)校還成立專(zhuān)門(mén)的閱讀班，組織這些學(xué)生系統(tǒng)地訓(xùn)練，以確保獲得優(yōu)異的成績(jī)。
（二）師生共讀形成傳統(tǒng)。
生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書(shū)浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書(shū)中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書(shū)的問(wèn)題。三是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。把從課外書(shū)中學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)作技巧運(yùn)用于作文、手抄報(bào)、黑板報(bào)，再讓學(xué)生本人講心得寫(xiě)體會(huì)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于在平時(shí)日記或作文中寫(xiě)得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類(lèi)報(bào)刊雜志投稿，學(xué)生的文章能夠刊登，更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校校刊《鹿鳴》的出刊，更為我校課題研究提供了成果展示的平臺(tái)。
（三）系列活動(dòng)彌漫書(shū)香
的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書(shū)的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。
（四）更新圖書(shū)豐富書(shū)籍
讓圖書(shū)室的書(shū)籍豐富而又時(shí)尚，是我校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過(guò)多種渠道，多元化的豐富我校的圖書(shū)。我校除了把原來(lái)經(jīng)典老書(shū)做歸類(lèi)和規(guī)范的整理外，還不斷更新圖書(shū)，豐富書(shū)籍。比如，購(gòu)買(mǎi)一些當(dāng)代最適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，同時(shí)，借助讀書(shū)活動(dòng)，倡議全校師生共同捐書(shū)。
為了立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)”研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語(yǔ)文學(xué)科的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師和非語(yǔ)文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個(gè)學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。
在平時(shí)研究過(guò)程中，我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺(jué)行動(dòng)為，值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量較以前有了更大的提高。
在課題研究的過(guò)程中，課題組成員對(duì)新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，自尊心和自信心得到較好的維護(hù)，學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、有效性都進(jìn)一步增強(qiáng)了。
2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過(guò)這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試，大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個(gè)注重”的共識(shí)。即，注重激勵(lì)、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式，及：提供平臺(tái)，推薦書(shū)目、教給方法，引導(dǎo)閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對(duì)提高有效課外閱讀效率起到了積極的.作用。
3.開(kāi)展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況，建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對(duì)性、系列性和學(xué)科性實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，以“親身體驗(yàn)”的形式，讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)生讀書(shū)的積極性不同程度提高了
學(xué)生讀書(shū)的積極性越來(lái)越高，每周學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)時(shí)，人人爭(zhēng)著借書(shū)，課余時(shí)間經(jīng)常可以看到學(xué)生三五成群圍在一起看書(shū)或討論書(shū)中的問(wèn)題。
5.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定的提高。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)后，學(xué)生讀的書(shū)多了，知識(shí)面大大開(kāi)闊了，分析理解能力也有了提高。在語(yǔ)文課堂中常常有學(xué)生說(shuō)我從某本上讀到了什么知識(shí)。為同學(xué)們解答了一個(gè)又一個(gè)疑難問(wèn)題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。
總之，經(jīng)過(guò)本學(xué)年的研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書(shū)的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀的興趣，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了不錯(cuò)的效果。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇四
語(yǔ)文是一門(mén)綜合學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)的好壞會(huì)影響到其他學(xué)科。我認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語(yǔ)文成績(jī)以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國(guó)有這樣一句古訓(xùn)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說(shuō)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有圖書(shū)，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。高爾基這樣說(shuō)：對(duì)于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受。我重視讀書(shū)，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。可見(jiàn)古今中外有成就的人都非常重視讀書(shū)，因此小學(xué)生多讀課外書(shū)對(duì)一生的發(fā)展非常重要。就此問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)小學(xué)生課外閱讀的重要性。
我們?cè)S多教師和家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開(kāi)手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)也過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長(zhǎng)除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買(mǎi)許多資料來(lái)做，有的家長(zhǎng)甚至阻撓孩子去讀課外書(shū)，他們認(rèn)為課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，做了許多無(wú)用功，請(qǐng)問(wèn)：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績(jī)，但對(duì)學(xué)好語(yǔ)文以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書(shū)量是小學(xué)所有語(yǔ)文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過(guò)程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧――這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類(lèi)、尊重人類(lèi)勞動(dòng)、衷心地欣賞人類(lèi)那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。
1、課外閱讀可以滿(mǎn)足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而除了閱讀課外書(shū)是很難滿(mǎn)足的，我認(rèn)為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長(zhǎng)的有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問(wèn)題。第二，有時(shí)我們做家長(zhǎng)的和做老師的沒(méi)有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問(wèn)題。第三，孩子對(duì)老師的畏懼，他們有l(wèi)時(shí)想問(wèn)老師課本以外的問(wèn)題，但是他們有的又沒(méi)有勇氣。那么只有讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志才可以滿(mǎn)足他們好奇心。他們?cè)S多好奇的不懂的問(wèn)題通過(guò)課外閱讀可以迎刃而解。
2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問(wèn)，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒(méi)有，別說(shuō)看課外書(shū)的習(xí)慣了。我想這正是我寫(xiě)這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。我想問(wèn)一句，我們孩子背起書(shū)包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長(zhǎng)的沒(méi)有責(zé)任嗎？但是我認(rèn)為做作業(yè)和看課外書(shū)是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識(shí)的行為；而讀課外書(shū)則完全是主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。因此在他們自主閱讀的過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、通過(guò)課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)課外閱讀來(lái)解決這一問(wèn)題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問(wèn)題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩(shī)歌，但課本沒(méi)有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺(jué)閱讀有關(guān)李白的書(shū)籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問(wèn)題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。
5、通過(guò)課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭(zhēng)總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分的課外書(shū)籍也是這樣描寫(xiě)的，學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中會(huì)受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì)在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對(duì)待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)。
當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無(wú)需多講。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇五
對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩類(lèi)書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。”難道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本好書(shū)。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神的完善，勤者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。
實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過(guò)？所以，朱教授說(shuō)：“人是由他讀的書(shū)造就的。讀什么樣的書(shū)，你就會(huì)成為什么樣的人。讀的書(shū)，做有根的人。與的書(shū)對(duì)話(huà)，就是與的人為伍。”作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書(shū)中，把自己磨煉成如一座圖書(shū)館的人。讀書(shū)就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書(shū)人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書(shū)，讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開(kāi)放的胸懷。
唯有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的。教師應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)時(shí)刻愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生。心情愉快的時(shí)候愛(ài)孩子，心情沮喪的時(shí)候也要愛(ài)孩子；精神煥發(fā)的時(shí)候愛(ài)孩子，身心疲憊的時(shí)候也要愛(ài)孩子；工作順利的時(shí)候愛(ài)孩子，困難重重的時(shí)候也要愛(ài)孩子。愛(ài)聰明的也愛(ài)愚鈍的；愛(ài)乖巧的也愛(ài)淘氣的；愛(ài)長(zhǎng)得可愛(ài)的也愛(ài)長(zhǎng)得不可愛(ài)的。相反，對(duì)于那些貧寒的、身體不好的、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的這些處于弱勢(shì)境地的孩子，教師不但不能舍棄，而要格外的愛(ài)護(hù)和關(guān)照。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。
教師的愛(ài)是重要的。愛(ài)，是一切教育的起點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師一句熱情的鼓勵(lì)，可能成就一個(gè)孩子的人生。同樣，教師要?dú)У粢粋€(gè)孩子，只需要一道冷酷的目光。
教師的'愛(ài)不求回報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一條單行道，我們放任感覺(jué)、情感和行為，源源不斷地流向?qū)W生，而不企求任何感激或感恩，不僅是現(xiàn)在也包括將來(lái)。
教師的愛(ài)是真誠(chéng)的。真誠(chéng)的愛(ài)，不是虛張聲勢(shì)的夸贊，不是勉強(qiáng)擠出的笑容，不是天空中飄忽不定的云彩。真誠(chéng)的愛(ài)，來(lái)自于教師的心底，她是持久的、堅(jiān)定的，沒(méi)有半點(diǎn)做作和敷衍。學(xué)生的心像水晶一樣透明，能感受到教師心靈深處發(fā)來(lái)的信息，一點(diǎn)點(diǎn)的虛情假意都能被敏感地捕捉。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，愛(ài)也是無(wú)止境的，我將一如既往地做下去。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇六
從古至今，人們都很注重讀書(shū)。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書(shū)籍，以此來(lái)豐富我們的見(jiàn)識(shí)和開(kāi)闊我們的視野。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來(lái)讀書(shū)。也可以看得出匡衡熱愛(ài)讀書(shū)和讀書(shū)的好處。
每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書(shū)里看到的好詞好句在寫(xiě)作文時(shí)在文中加以運(yùn)用，寫(xiě)出更好更優(yōu)美的文章。可以陶冶我們的情操，豐富我們的知識(shí)。
多讀課外書(shū)的好處不計(jì)其數(shù)，但是現(xiàn)在對(duì)課外書(shū)閱讀不重視的現(xiàn)象越來(lái)越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電視，就是在玩手機(jī)，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱讀課外書(shū)的時(shí)間都浪費(fèi)在了娛樂(lè)上。
在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議:。
1、每天空出10～60分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀，放松自己的心身。
2、不能盲目的讀書(shū)，應(yīng)該選一些適合我們小學(xué)生閱讀的好書(shū)。
3、適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書(shū)筆記。把在書(shū)中看到的好詞好句抄下來(lái)積累，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”讀書(shū)可以讓你知識(shí)淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書(shū)香。我相信大家都會(huì)喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書(shū)吧！讓讀書(shū)充實(shí)你的生活！
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇七
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育已經(jīng)進(jìn)入普及化，新課改對(duì)各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要實(shí)行語(yǔ)文課文的閱讀性訓(xùn)練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度。因此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的作用，是當(dāng)前大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就從課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，希望能對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所幫助。
對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍對(duì)作文寫(xiě)作感覺(jué)到不知所措、無(wú)從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問(wèn)題存在的原因，主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)模式必須進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和培養(yǎng)作文學(xué)習(xí)的能力，這也成為新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。
對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生對(duì)作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力完全可以靠寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。在我國(guó)教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強(qiáng)重視。語(yǔ)文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫(xiě)作的能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力培養(yǎng)十分重要。
２．１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的興趣：
課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力，特別是能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少，缺乏對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確活動(dòng)的主要目標(biāo)，明確這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生達(dá)到怎樣的目的。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學(xué)教育的未來(lái)。新課改和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作文能力的提高。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)必須得到高度重視，因?yàn)檎n外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也能增加小學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生新知識(shí)的增長(zhǎng)，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
２．２課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量：
課外閱讀活動(dòng)相比較于課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對(duì)課堂提不起興趣，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度應(yīng)對(duì)。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方方面面，并通過(guò)寫(xiě)作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過(guò)精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過(guò)文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考上的習(xí)慣，并能將這種重要習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能不斷增加自己寫(xiě)作的素材，既提高了自己的寫(xiě)作能力，也提升了自己的語(yǔ)言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。
２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面：
新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對(duì)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵(lì)作用，因此，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來(lái)，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平。
２．４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思和語(yǔ)言組織：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)可以看出，課外閱讀對(duì)寫(xiě)作水平的提高很有幫助。對(duì)此，課外閱讀被越來(lái)越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長(zhǎng)，都對(duì)課外閱讀進(jìn)行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)比較難，要先進(jìn)行構(gòu)思和范圍劃定，再進(jìn)行具體的語(yǔ)言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時(shí)的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫(xiě)作缺少素材和語(yǔ)言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)新鮮的事物和對(duì)特定事情的感悟進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和感情的表達(dá)能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。
課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫(xiě)作的小學(xué)生積累寫(xiě)作素材，構(gòu)建寫(xiě)作的框架和培養(yǎng)寫(xiě)作能力。課外閱讀是一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要作用的學(xué)習(xí)方式，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，明確作文如何來(lái)寫(xiě)，還需要學(xué)生長(zhǎng)久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇八
我充分認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料，根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展有效的自學(xué)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的教科研意識(shí)，并按照自己的研究計(jì)劃開(kāi)展研究。
我在確定各小課題之后，便開(kāi)始進(jìn)入課題研究工作。主要以個(gè)人開(kāi)展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進(jìn)行的。匯報(bào)自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問(wèn)題的途徑；請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹自己的具體做法，相互學(xué)習(xí)、借鑒。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，和學(xué)生一起讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，寫(xiě)富有特色的讀書(shū)筆記。學(xué)生們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中開(kāi)拓了閱讀視野。與此同時(shí)，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句，都可以要學(xué)生有目的的識(shí)記，甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運(yùn)用時(shí)脫口而出或涌流于筆下。平時(shí)老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在我的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待我的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上讀書(shū)。
在學(xué)期前以《致家長(zhǎng)的一封信》的形式與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備書(shū)籍，并要求一邊讀一邊想，在書(shū)中勾畫(huà)語(yǔ)段，并批注（揣摩順序、領(lǐng)悟表達(dá)、體會(huì)情感、發(fā)表觀點(diǎn)）。期間多次召開(kāi)讀書(shū)交流活動(dòng)，好書(shū)推薦會(huì)，孩子們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀后感，在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后，針對(duì)不足之處進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生的理解、寫(xiě)作能力都得到提升。活動(dòng)中期，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀書(shū)熱情有所減退，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育學(xué)生：只有將愛(ài)好持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)才能成為特長(zhǎng)，好的習(xí)慣要堅(jiān)持就能形成能力。采取有力措施，將同學(xué)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行翻查分為三等評(píng)價(jià)，分別是：真棒、加油、要努力。在動(dòng)結(jié)束時(shí)采用五星評(píng)定，表彰在我班開(kāi)展“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并頒發(fā)班級(jí)“讀書(shū)之星”獎(jiǎng)狀，并完成好書(shū)推薦卡的填寫(xiě)，使更多的同學(xué)分享讀書(shū)的快樂(lè)。
學(xué)期初，低年級(jí)我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種圖書(shū)，并能主動(dòng)地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，以書(shū)為友，努力增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
尋求家長(zhǎng)的支持，加強(qiáng)督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂(lè)為了確保良好的效果利用短信平臺(tái)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的做法一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，孩子一定有空可鉆！只有從細(xì)節(jié)抓起，好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松！在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，希望家長(zhǎng)予以督促。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇九
語(yǔ)文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。“大語(yǔ)文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。
我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》學(xué)生從中不僅僅感受到了作者個(gè)性化的語(yǔ)言特色外，還體會(huì)到了文中滲透著的人文關(guān)懷，感受到法布爾的人性關(guān)照蟲(chóng)性，對(duì)渺小的生命的尊重與熱愛(ài)。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自我閱讀課外書(shū)時(shí)，讀懂其生動(dòng)趣味的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類(lèi)精神，從而開(kāi)啟自我的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在良好的道德品質(zhì)和健全的人格的構(gòu)成，離不開(kāi)課外閱讀。
欲望，到達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。
蘇霍姆林斯基在《必須教會(huì)少年閱讀》一文中說(shuō)：“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀。”課外閱讀伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)體系是經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。
廣泛的課外閱讀是學(xué)生發(fā)展智能，提高語(yǔ)文水平的一條重要途徑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創(chuàng)新質(zhì)疑本事都得到提高。應(yīng)因而閱讀是一種智能活動(dòng)。閱讀面廣的人對(duì)世間的間接體驗(yàn)豐富，情感出更細(xì)膩敏感，其思維水平會(huì)日益提高。作為教師遵守語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要課內(nèi)課外相得益彰，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密相連，相輔相成。學(xué)生用課外學(xué)到的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課內(nèi)的不足與空白。既使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生增強(qiáng)了課外閱讀的興趣。同時(shí)還吸引學(xué)生課堂上注意力集中。記得我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，上課初始，當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)對(duì)蟋蟀有哪些了解時(shí)，學(xué)生除了介紹蟋蟀的生活習(xí)性，講有關(guān)它的故事外，還有的學(xué)生拿出《昆蟲(chóng)記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩(shī)，當(dāng)時(shí)就獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我想此時(shí)，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)著孩子們的心田。所以整節(jié)課學(xué)生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會(huì)到了蟋蟀的聰明，勤勞，專(zhuān)注，還融合了課外閱讀的理解，認(rèn)為蟋蟀還不悲觀，有一種樂(lè)觀的積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的認(rèn)識(shí)之所以這么深刻，正如教育專(zhuān)家尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好教師》一書(shū)中所說(shuō)：“一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧的語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也更完善。”
其次，寫(xiě)作需要閱讀，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會(huì)激活人的不一樣體驗(yàn)，讓人生成個(gè)性化的感悟。恰好現(xiàn)今我們倡導(dǎo)作文的個(gè)性化表述。什么是個(gè)性化表述？個(gè)性化表述是一個(gè)資料和形式統(tǒng)一下的概念，它的內(nèi)核，一個(gè)是“真”：真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)；一個(gè)是“特色”：是自我的感情和體驗(yàn)，是自我的觀察和認(rèn)識(shí)，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨(dú)特的言語(yǔ)傳遞。而這個(gè)“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認(rèn)識(shí)的豐富，體驗(yàn)的積累和擴(kuò)展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，作文僅是像數(shù)理化一樣的作業(yè)，期望有一個(gè)套路，然后找一些東西填充。因?yàn)閼?yīng)試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗(yàn)。文字構(gòu)成的空間遠(yuǎn)不止文學(xué)，它的世界很大，很豐富。在目前學(xué)生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫(xiě)作個(gè)性化的最好的策動(dòng)，它很大程度上決定著此刻學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性和多樣性。著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構(gòu)思本事。”這段話(huà)道出了閱讀對(duì)于寫(xiě)作異常是構(gòu)思上的巨大援助力。
目前，小學(xué)課外閱讀越來(lái)越受到教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師及家長(zhǎng)的重視。葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書(shū)。”顯而易見(jiàn)，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫(xiě)本事，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。另外，課外閱讀促進(jìn)個(gè)性健康的發(fā)展。把“學(xué)困生”束縛在題海里，連報(bào)紙也不讓翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂(yōu)郁，急躁畏難的情趣更嚴(yán)重，很多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jī)。蘇霍姆利斯基指出：學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”所以，教師有目的，有組織地，有預(yù)見(jiàn)地引導(dǎo)學(xué)困生閱讀課外書(shū)籍，能夠豐富知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我做了如下嘗試：指導(dǎo)學(xué)生讀一些勵(lì)志書(shū)籍或文章，談感受，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的信心；引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童文學(xué)作品，仿寫(xiě)想象類(lèi)的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)本事；推薦閱讀古典名著、科普類(lèi)小品文，選喜歡的情節(jié)或段落寫(xiě)在筆記本上，背誦優(yōu)美句段；找學(xué)生座談，談?wù)勯喿x的收獲和感受。
從以上具體操作中，能夠明顯感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)只要一有時(shí)間，他便會(huì)拿起課外書(shū)讀。并且一些家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在做閱讀題時(shí)理解本事有所提高，并且也比以前會(huì)寫(xiě)作了。我想隨著這些學(xué)生課外閱讀量地不斷增大，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就會(huì)由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。
可見(jiàn)，加強(qiáng)課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。近兩年的教學(xué)，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育之外的‘點(diǎn)綴’，更不是可有可無(wú)的‘輕任務(wù)’，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分。”
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十
海林林業(yè)局第一中學(xué)張照香。
依據(jù)學(xué)生個(gè)體的年令特點(diǎn)，心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，思想成熟的特點(diǎn)。結(jié)合各學(xué)期初中語(yǔ)文教材內(nèi)容的安排特點(diǎn)，現(xiàn)制定如下讀書(shū)計(jì)劃：
初一上學(xué)期。
一．以每一單元課文總體的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家的反映家庭生活的文章（短篇散文）。
臺(tái)灣作家林清玄：《期待父親的笑》《滲著光輝的母親》《回眸》《過(guò)火》。
羅蘭的《我和我的家庭》《現(xiàn)代父子》《母親節(jié)試寫(xiě)母親》。
當(dāng)代作家同題材的散文《地震中父與子》《一記兒光》《奇跡的名子叫父親》。
選擇學(xué)生佳作（同題材）。
二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀反映學(xué)校生活的文章。
外國(guó)短篇散文《難忘的八個(gè)字》。
魯迅的《朝花夕拾》散文集。
三，指導(dǎo)學(xué)生選讀景物描寫(xiě)的名作（短篇散文）。
劉白羽的《日出》。
茅盾的'《雷雨前》。
朱自清的《荷塘月色》《槳聲燈影的秦淮河》。
四，選讀《安徒生童話(huà)》若干篇。
五，教育部規(guī)定記誦的古詩(shī)詞若干首。
六，假期《西游記》《魯濱遜漂流記》《格列弗游記》。
初一下學(xué)期。
一指導(dǎo)閱讀對(duì)生活感悟，體驗(yàn)和思考類(lèi)的文章，
《畢淑敏作品精選》。
林清玄的相應(yīng)作品。
精美散文的哲理篇。（以教師印發(fā)為主）。
二指導(dǎo)閱讀反映革命生活的文章。
陳毅的有關(guān)詩(shī)詞。
《王愿堅(jiān)小說(shuō)》選篇。
《冰心選信念集》若干作品。
《茅盾散文集》。
三指導(dǎo)閱讀科技方面的文章。
科幻作品。
科技知識(shí)的小品文。
四魯迅的《吶喊》。
五王蒙的相應(yīng)作品。
六古代作品。
古詩(shī)詞若干記誦，杜甫的三吏三別。（）李煜的相關(guān)詞。辛棄疾的愛(ài)國(guó)詩(shī)。
陶淵明的有關(guān)散文。
王安石的相關(guān)作品。
七假期《三國(guó)演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》。
初二上學(xué)期。
一指導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞?lì)愖髌贰?/p>
教師選文印發(fā)相關(guān)的作品。
讓學(xué)生上圖書(shū)室自選同體裁文章閱讀。
二《魏魏散文選》選篇。
三《楊朔散文選》選篇，
四與單元內(nèi)容相同題材的作品（教師選印）。
五《鄭振鐸》文集若干篇。
六冰心的《繁星，春水》。
七余光中，席慕蓉普希金的詩(shī)若干首（教師推薦）。
八《寓言故事選集》。
九假期：《水滸傳》《駱駝祥子》《女神》。
初二下學(xué)期。
一一般說(shuō)明文。
教師選印說(shuō)明各種事物的文章。
學(xué)生自選若干篇閱讀。
二科技說(shuō)明文，自然現(xiàn)象的說(shuō)明文。
現(xiàn)代科技成果說(shuō)明文。
科技類(lèi)作品。
三名人自傳體作品的選讀。
四推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》的。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十一
古語(yǔ)云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”代寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展視野，而且能幫助我們熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言。小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有極為重要的意義。筆者總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，首先在于選材，其次在于選時(shí)，再次在于堅(jiān)持，最后在于形式的多樣性。筆者將四者結(jié)合，成效顯著，下面進(jìn)行一一論述。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。所以教師在為學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)牛津英語(yǔ)的教材特點(diǎn)，選擇一系列適合不同層次的學(xué)生閱讀的課外讀物。如《朗文小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀》、《牛津故事樂(lè)園》以及各類(lèi)中英文對(duì)照的英文名著《湯姆叔叔的小屋》、《小王子》等。前兩者都是由一個(gè)個(gè)的故事組成，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行精細(xì)化選擇，并有重點(diǎn)地上閱讀指導(dǎo)課。事實(shí)證明，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的課外讀物，學(xué)生更容易理解。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了顏色和水果的內(nèi)容之后，筆者曾結(jié)合這兩個(gè)單元內(nèi)容，為學(xué)生們選擇了故事“a leafwalk”，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后筆者有側(cè)重地講解。這個(gè)故事主要講的是秋游過(guò)程中學(xué)生撿到了顏色各異的樹(shù)葉，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了與顏色相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以很容易就能理解故事的內(nèi)容。
所謂選時(shí)，就是選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間或者時(shí)機(jī)。教師可以充分利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀進(jìn)程。早晨是學(xué)生頭腦最清醒、記憶力最好的時(shí)候，教師可以充分利用早上的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一些美文誦讀，既能提高學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。中午時(shí)間也可充分利用，教師可以給學(xué)生展示一些ppt或者flash，圖文并茂，聲形共享，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀沒(méi)有任何壓力，反而能從中感受到輕松和快樂(lè)，從心理上愿意去進(jìn)行這樣的閱讀活動(dòng)。在筆者的學(xué)校就開(kāi)展了晨誦午讀計(jì)劃，圍繞這個(gè)閱讀計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)都制作了一個(gè)閱讀計(jì)劃，由本年級(jí)英語(yǔ)老師共同協(xié)作完成。代寫(xiě)英語(yǔ)論文老師準(zhǔn)備每周的午讀內(nèi)容，這份資料上面除了有閱讀文字外，還會(huì)配有相關(guān)的練習(xí)題，包括模仿并創(chuàng)造小詩(shī)，或者根據(jù)文字內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)，也或是對(duì)文章內(nèi)容的一些理解性測(cè)試。學(xué)生人手一份紙質(zhì)文本，結(jié)合flash進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要能夠整體理解材料之外，還可以通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。至期末時(shí)，將這一份份的閱讀材料裝訂成冊(cè)就是一份非常好的資料，記錄了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中留下的精彩瞬間。當(dāng)然，做這樣的一個(gè)晨誦午讀計(jì)劃并不只是為了最后的這個(gè)過(guò)程性資料展示，而是這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，在活動(dòng)結(jié)束后他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合水平提高了多少，最終沉淀下來(lái)的才是對(duì)學(xué)生最有用、最有影響的東西。
閱讀時(shí)機(jī)選好之后，關(guān)鍵在于持之以恒，怎樣才能保證學(xué)生晨誦午讀的效率呢？筆者認(rèn)為最有效的方法是，教師利用一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生誦讀或者對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查。筆者所在學(xué)校非常重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，曾在學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上出版過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)美文誦讀》系列書(shū)籍，并在全市推廣。本校教師在每節(jié)英語(yǔ)課前五分鐘由老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行美文誦讀。對(duì)于其中的必背篇目，教師都要求學(xué)生背誦，其他的則要求學(xué)生熟讀。此外，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還對(duì)故事進(jìn)行插圖講解，或者讓學(xué)生對(duì)某些故事的內(nèi)容進(jìn)行表演或者復(fù)述，以提高學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。事實(shí)證明，五分鐘的英語(yǔ)誦讀訓(xùn)練是提高學(xué)生課外閱讀能力的重要途徑，以前英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生英語(yǔ)水平有了很大的提高，閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力都得到了增強(qiáng)；英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課外更加積極主動(dòng)閱讀英語(yǔ)讀物。
形式的多樣性也是訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀能力的必要條件。圖書(shū)漂流、社團(tuán)活動(dòng)等形式都豐富了小學(xué)生課外閱讀。參照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)牛津英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了種類(lèi)豐富的課外閱讀書(shū)籍。每套課外書(shū)籍只夠一個(gè)班的閱讀量，本學(xué)校的圖書(shū)管理員就通過(guò)圖書(shū)漂流的形式進(jìn)行調(diào)控，讓圖書(shū)在班級(jí)之間互相流通，從一班到二班，再到三班……依次類(lèi)推，這不僅充分利用了資源，杜絕了資源閑置的現(xiàn)象，而且為學(xué)生拓寬了視野，增加了學(xué)生的課外閱讀量。英語(yǔ)論文筆者所在學(xué)校還成立了校級(jí)英語(yǔ)閱讀俱樂(lè)部和英語(yǔ)文化閱讀社團(tuán)。在這一個(gè)個(gè)志同道合的小社團(tuán)內(nèi)，學(xué)生們閱讀英語(yǔ)故事，觀看原版片，演繹課本劇，編制英文小報(bào)……老師帶領(lǐng)著大家在英語(yǔ)文化的天空里自由地翱翔，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不斷高漲。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十二
小學(xué)生的體育活動(dòng)一般都具有情節(jié)性，在游戲過(guò)程中扮演某些角色，例如：小雞、老鷹、戰(zhàn)士等等……其符合小學(xué)生的心理情境和喜愛(ài)模仿成年人的行為特征。與此同時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生初步理解社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，處理并解決活動(dòng)中所遇到的各種問(wèn)問(wèn)題，以此來(lái)使學(xué)生健康發(fā)展得到促進(jìn)[1]。
1.2有競(jìng)爭(zhēng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，有游戲就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有勝負(fù)之分，而在小學(xué)生教材上要求勝利者積極展示和表現(xiàn)自我，失敗者要總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，下次迎頭趕上。因此，在小學(xué)體育中實(shí)施游戲教學(xué)可以讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神得到有效的培養(yǎng)。
1.3有趣味性。
游戲教學(xué)不僅符合小學(xué)生好動(dòng)、求異求新、好奇求變的心理需求，還具有內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。
1.4簡(jiǎn)約性。
因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)中，游戲具有簡(jiǎn)單的特性，所以只要定幾條規(guī)則即可進(jìn)行游戲，這就需要學(xué)生在游戲過(guò)程中思考獲勝的方法和途徑，這就不僅強(qiáng)化了學(xué)生自主、自信、自強(qiáng)的意識(shí)，還幫助其獨(dú)立思考和分析、決策[2]。
2體育游戲的意義。
在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，體育游戲作為強(qiáng)身健體的重要手段，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展全面身體素質(zhì)，還能使學(xué)生的基本活動(dòng)能力和知識(shí)技能的掌握得到提高。同時(shí)體育游戲教學(xué)的進(jìn)行，可以促進(jìn)教學(xué)的有效完成，使學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體精神的得以表現(xiàn)。實(shí)踐證明，無(wú)論從生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教育學(xué)等方面看，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展都具有著積極作用，同時(shí)達(dá)到提高體溫、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞等目的。所以，體育教學(xué)的有效教學(xué)方法之一就是體育游戲[3]。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十三
有專(zhuān)家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jī)H有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語(yǔ)文本事。多讀書(shū)，不僅僅能使學(xué)生變得視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、執(zhí)著的追求。從各種課外書(shū)中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對(duì)話(huà)，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書(shū)中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫(xiě)作方法和技巧。
不少家長(zhǎng)甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、寫(xiě)作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書(shū)籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書(shū)，這就需要家長(zhǎng)和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書(shū)，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國(guó)上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書(shū)讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。
課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書(shū)為友，才能在書(shū)的世界里盡情馳騁和飛翔。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十四
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益重要。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要作用。閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，在極大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做了規(guī)定，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)制定自我的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，規(guī)定中職學(xué)生要學(xué)會(huì)正確自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自我的精神世界，提高文化品位。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)性，正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀本事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀來(lái)充實(shí)自我，并獲得身心全方面的發(fā)展。
我們常常發(fā)現(xiàn)，無(wú)論課本中的文章寫(xiě)得如何精彩，不少學(xué)生，尤其是中職學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)不是很感興趣，反而很容易受課外讀物的吸引。課本中的知識(shí)讓學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)的興趣。課外閱讀是課堂知識(shí)的一個(gè)延伸，它與課堂知識(shí)是緊密聯(lián)系著的。學(xué)生對(duì)課外閱讀中的知識(shí)充滿(mǎn)好奇，如果教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課本相關(guān)的課外閱讀，學(xué)生對(duì)與課本相通的知識(shí)掌握得越來(lái)越多，便激活了學(xué)生的求知欲望。課外書(shū)讀得越多，腦袋里的知識(shí)就越來(lái)越豐富，頭腦也就越靈活，掌握知識(shí)就會(huì)越容易，學(xué)習(xí)起來(lái)越發(fā)覺(jué)得簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)便不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)變成主動(dòng)求知。興趣是筆財(cái)富，強(qiáng)迫下的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的，興趣下的學(xué)習(xí)則會(huì)有意想不到的成效。
課外閱讀不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。課外閱讀是學(xué)生豐富其精神生活的重要途徑，能夠滿(mǎn)足學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具。同時(shí)又是豐富精神世界的源泉。”當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)、知識(shí)面廣、具有創(chuàng)新本事的人才。所以，應(yīng)試教育下的學(xué)生枯讀課本的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了這個(gè)現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生僅靠課堂知識(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足隨著社會(huì)發(fā)展日益增長(zhǎng)的精神需求。課外閱讀便是豐富學(xué)生知識(shí)的最直接、最基本的途徑。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)資料的知識(shí)面不夠廣、知識(shí)層次不夠高，也就會(huì)造成學(xué)生思維不開(kāi)闊。莎士比亞也曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”偉人、作家也是數(shù)年寒窗苦方成就了日后的輝煌。一本好書(shū)能夠影響人的一生。學(xué)生更應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)還是對(duì)學(xué)生自身的精神追求都有著提高意義。
課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、積累詞匯、掌握語(yǔ)言材料，從而提高表達(dá)本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事等語(yǔ)文本事的重要手段。我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)從各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新資料都需要很多的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。中學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)代，趁這時(shí)期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀些書(shū)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文本事的前提。閱讀的范圍廣了，閱讀的質(zhì)量高了，學(xué)生的思維便開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，寫(xiě)作還是表達(dá)本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說(shuō)：“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽晕业淖魑氖怯捎诙嗫炊嗑毩?xí)，此外便無(wú)心得和方法。”學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也體現(xiàn)了作者寫(xiě)作上的表現(xiàn)手法。所以，學(xué)生多接觸一些有益的課外閱讀，汲取其中的精髓，掌握其中的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性的東西，從中受益，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文本事將會(huì)有很大的提高。
中職學(xué)生正處于生理和心理同時(shí)成長(zhǎng)的青春期。在生理成長(zhǎng)的同時(shí)，他們的觀念、性格、情感等都在發(fā)展構(gòu)成中，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，這就要有足夠數(shù)量的有益處的讀物來(lái)適應(yīng)他們的這種心理需要，有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，經(jīng)過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)則、樹(shù)立積極向上的人生夢(mèng)想、增強(qiáng)為民族振興而努力的使命和社會(huì)職責(zé)感。課外閱讀能夠凈化學(xué)生的心靈，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑，在這個(gè)既有物質(zhì)需要又有精神需要的社會(huì)，健康的課外讀物隨時(shí)會(huì)引導(dǎo)他們走在進(jìn)取的大道上，從而構(gòu)成正確的人生觀、世界觀，塑造良好的人格品質(zhì)。廣泛的閱讀有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事、思維本事、審美本事等。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
總之，課外閱讀是提升中職學(xué)生各方面素質(zhì)的一個(gè)途徑，它能夠豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美本事和綜合素質(zhì)。閱讀會(huì)始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中，從文本言語(yǔ)中去傾聽(tīng)偉大的心靈的搏動(dòng)，感受言語(yǔ)世界奧秘，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中收獲閱讀的成果，彼此激發(fā)，最終發(fā)揮課外閱讀的真正魅力。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十五
蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。因此，課外書(shū)讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作能力也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生能力外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀與課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)與行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。
課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書(shū)為友，才能在書(shū)的世界里盡情馳騁與飛翔。
小學(xué)生課外閱讀的重要性（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十六
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！我是來(lái)自xxx，今天我演講的題目是《讀書(shū)——我們生命中最重要的投資》。
書(shū)，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，古今中外，但凡有建樹(shù)者，無(wú)一不是飽學(xué)之士。
培根說(shuō)：“讀史使人聰慧”！
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量”！
就連咱們中國(guó)的農(nóng)民都知道：“三代不讀書(shū)，猶如一圈豬”！可見(jiàn)，無(wú)論偉人還是草民，都明白這樣一個(gè)道理：只有通過(guò)讀書(shū)，才能使人變得聰穎睿智。
的確，讀不讀書(shū)或讀多少書(shū)，在人們的日常生活和工作中都會(huì)清晰地表現(xiàn)出來(lái)。例如，服飾和化妝，讀書(shū)多的人盡管是淡妝素服，卻盡顯“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美;而讀書(shū)少或尚未讀書(shū)者，盡管涂脂抹粉珠光寶氣，卻無(wú)論如何也掩蓋不了其“金玉其外，敗絮其中”的淺陋。
“秀才不出門(mén)，能知天下聞”，說(shuō)的也是要多讀書(shū)。諸葛亮之所以能掐會(huì)算料敵如神，是因?yàn)樗拔伨印甭≈袝r(shí)，發(fā)奮苦讀博覽群書(shū)，汲取了知識(shí)，豐富了自己，從而幫助劉玄德成就了一番霸業(yè)。在每次記者招待會(huì)上都表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，古人詩(shī)句哲言信手拈來(lái)而恰到好處，也是因?yàn)樗谇嗌倌陼r(shí)期飽讀詩(shī)書(shū)而打下了堅(jiān)實(shí)的國(guó)學(xué)功底。在我們xxx，近幾年，組織部門(mén)通過(guò)“雙推雙考”選拔了幾批干部。這些干部在走上更高一級(jí)崗位前，必須通過(guò)筆試和面試關(guān)。可以肯定的是，要在眾多報(bào)名條件同樣具備的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，他們就必須比別人讀的書(shū)更多并且更有效果。所以說(shuō)，讀書(shū)是超越的前提，是自我思想誕生的產(chǎn)床，是提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。
讀書(shū)是跟上時(shí)代節(jié)拍的客觀要求。處在信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅是滿(mǎn)足個(gè)人的提干、漲薪的必要條件，更是適應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)新任務(wù)的必然要求，是迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。信息時(shí)代的突出特點(diǎn)就是知識(shí)在不斷更新變化，只有不間斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。
從大里講，我們不能只拘限于從優(yōu)秀的典籍中學(xué)習(xí)做人的道理，更要向世界各發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù);既要從我國(guó)的“神九”上天遨游太空的輝煌中增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也應(yīng)該看到，南海爭(zhēng)端中，我國(guó)尚無(wú)航母巡查的現(xiàn)實(shí)差距。
才能豐富人的智力背景，充實(shí)人的精神世界，增進(jìn)人的文化教養(yǎng)。
有人將讀書(shū)比作與高貴的靈魂促膝交談;與智者進(jìn)行深層的精神對(duì)話(huà)。在幾年的工作實(shí)踐中，我也深深體會(huì)到了讀書(shū)的重要性。（此處結(jié)合自身工作略談一點(diǎn)感受，不要太長(zhǎng)）行動(dòng)起來(lái)吧，朋友！讓我們認(rèn)真做好生命中最重要的'投資！今天，我們捧起書(shū)本，為蓬勃的生命積蓄力量，明天，我們定會(huì)收獲一輪絢麗的朝陽(yáng)！