作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教案及反思篇一
1．在閱讀中自主學(xué)習(xí)“域、炫、矩、囂”等9個(gè)生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“囂張、技不如人、炫耀”等詞語(yǔ)的意思。
2．運(yùn)用自學(xué)、同伴討論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀懂鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的三個(gè)回合的內(nèi)容。
3．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、合理的想象練習(xí)觀察與寫(xiě)段。
4．知道鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)，激發(fā)了解動(dòng)物、探究動(dòng)物世界的興趣
運(yùn)用自學(xué)、同伴討論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀寫(xiě)鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的具體內(nèi)容內(nèi)容。
錄像片段、多媒體課件和預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)等。
1．（出示鱷魚(yú)的圖片）同學(xué)們，這是——（鱷魚(yú)），對(duì)于鱷魚(yú)，你有哪些了解？
2．是啊，鱷魚(yú)在我們眼中是一種兇殘的動(dòng)物，那么鱷魚(yú)同類間爭(zhēng)斗時(shí)，又是怎樣的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)22課。
3．齊讀課題。
4．什么是“爭(zhēng)斗”呢？（鱷魚(yú)為爭(zhēng)奪地盤(pán)而互相打斗）
1．鱷魚(yú)間是怎么爭(zhēng)斗的呢？這是一篇閱讀課文（打上*），先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自讀課文，看看你能讀懂哪些內(nèi)容？準(zhǔn)備反饋。 自讀提示；
（1）輕聲讀課文，讀正確、讀流利，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
（2）不理解的地方可做上記號(hào)。
2．交流
（1）老師先來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)情況，這幾句話能讀正確嗎？
出示：鱷魚(yú)間有一個(gè)約定俗成的規(guī)矩：兩雄爭(zhēng)斗時(shí)，誰(shuí)興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰(shuí)就是勝利者。 （正音“矩”，矩組成詞語(yǔ)時(shí)要讀輕聲） 入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也向其家人炫耀著自己的實(shí)力。 （“炫耀”的這兩個(gè)字的部首不同，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。）
（2）讀了課文，你讀懂了些什么？有些什么疑問(wèn)嗎？ 隨機(jī)板書(shū)：羅賓 入侵者 點(diǎn)到為止 技不如人
什么是“約定俗成”？
羅賓明明可以把入侵者咬死，可它為什么不這么做呢？
1．我們先來(lái)看看入侵者是怎么炫耀自己實(shí)力的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流。讀讀句子，圈出入侵者的動(dòng)詞，從句子中你感受到什么？ 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺和噴吐湖水，還張開(kāi)血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。
3．交流，誰(shuí)能把入侵者這種“囂張”讀出來(lái)？（指名讀，指名讀）示范朗讀語(yǔ)氣。
4．這就是“炫耀”，這個(gè)詞的意思你理解了嗎？（非常驕傲地表現(xiàn)、賣弄自己）
5．讓我們帶著理解讀好這句話。（齊讀，評(píng)價(jià)）
1．面對(duì)入侵者囂張的氣焰，羅賓又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？把書(shū)拿起，我們一起來(lái)讀第3小節(jié)前半部分。（引讀“鱷魚(yú)間有一個(gè)擋住了它的去路?！保?/p>
2．出示： 羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。
3．原來(lái)鱷魚(yú)之間的爭(zhēng)斗是有約定俗成的規(guī)矩的（板書(shū)：約定俗成）所以面對(duì)入侵者，（齊讀羅賓應(yīng)對(duì)的句子）
4．羅賓究竟是怎樣超越對(duì)手的'呢？請(qǐng)大家看看圖，讀一讀上面話，能夠讀懂嗎？ 分為幾個(gè)層次引導(dǎo)思考：（問(wèn)題提示）、（詞語(yǔ)支架）、（心理活動(dòng)）等。
5．先來(lái)看著這幅圖（第一幅——躍出水面），能不能說(shuō)一說(shuō)？前后同學(xué)可以先討論一下。
6．指名交流（5人） （師點(diǎn)撥：①你寫(xiě)出了羅賓的氣勢(shì)/動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確/你寫(xiě)出了羅賓的心理活動(dòng)②看看這水花/看看羅賓的動(dòng)作）引導(dǎo)想象。
7．再看看這兩幅圖，能不能學(xué)著剛才的樣，任選一幅，寫(xiě)上一、兩句話。 （第二幅——血盆大口 第三幅——警告對(duì)峙）
8．交流。（每幅圖2名同學(xué)）
9．說(shuō)得真好，羅賓就是這樣和入侵者展開(kāi)了一次次的爭(zhēng)斗，誰(shuí)能連起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。（幾個(gè)人） 要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，適度開(kāi)展想象，語(yǔ)句通順連貫，也可以圍繞一句話的意思說(shuō)清楚。（評(píng)價(jià)和歸納）
1．雖然羅賓和入侵者爭(zhēng)斗得異常激烈，可是它們決不拼個(gè)你死我活。 出示： 羅賓不理會(huì)它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這似乎在警告對(duì)方：“只要我的上下頜一合攏，你的腿立刻就斷為兩截?？墒墙裉煳也贿@樣做。如果你下次再來(lái)，那就不客氣了?！边^(guò)了好一會(huì)兒，羅賓把大嘴慢慢挪開(kāi)，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。
2．讀讀這段話，你從哪里感受到羅賓并沒(méi)有動(dòng)真格呢？
3．交流
（1）指導(dǎo)“喉”的字形。
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好羅賓警告入侵者的語(yǔ)氣？（指名讀，指名讀，齊讀）
4．引讀：過(guò)了好一會(huì)兒，羅賓（把大嘴慢慢挪開(kāi)），剛才還很囂張的入侵者，最后只能（灰溜溜地潛水而去了）。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在“約定俗成”的意思理解了嗎？這就是鱷魚(yú)同類間爭(zhēng)斗時(shí)與眾不同的地方。
2．對(duì)于動(dòng)物學(xué)家得出的結(jié)論，你們覺(jué)得可信嗎？ 出示： 動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論：鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在和同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。
3．有了長(zhǎng)期的“觀察”、“研究”，科學(xué)家才得出了這樣的“結(jié)論”。這就是這篇科普說(shuō)明文向我們介紹的知識(shí)。
4．鱷魚(yú)間同類的爭(zhēng)斗，我們已經(jīng)了解了，可是鱷魚(yú)對(duì)不同類的動(dòng)物卻是毫不留情。老師給大家還準(zhǔn)備了一個(gè)拓展作業(yè)，有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。
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