在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
《給教師的建議》讀后感800字 《給教師的建議》讀后感3000字左右篇一
84年教育科學版的《給教師的建議》第一條，《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》，語言質樸。讀后，掩卷反思。樸素的語言如黃鐘大呂，撼人心魄。
為什么有落伍的學生？是因為“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。
作為教師，“不要向兒童要求他不可能做到的事”。
“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”
讓孩子們“在學習中取得成就”，因為成就感是點燃“想成為一個好人”火花的蹊徑。
教師要“始終只能指望他們在一節課上有所進步，哪怕進步一點點也好”。
話語平實，卻句句珠璣。大師在說什么，不同的人有不同的理解。由此，聯系到自己的.教育教學實踐，一個問題，一個大問題，迸發出來。
教育是什么？教師應該怎樣對待學生？
曾幾何時，一說到上述問題，顯得都特別抽象、特別呆板，抽象到如同高深的理論，呆板到如同教科書上的印刷體。曾幾何時，我們的教師一直踐行，教育就是“教書”，學生就是生產“分數”的機器。曾幾何時，也有不少教師“杞人憂天”，不斷反思今天的教育，但淺嘗輒止，并不能給出真正的答案。
大師就是大師，非常有遠見。“學生是具體的，教育并不抽象。”這才是真正的教育。
大師的教誨值得我們時刻銘記，作為教育人心中有學生，眼中更應有學生，因為孩子們是鮮活的、具體的。
《給教師的建議》讀后感800字 《給教師的建議》讀后感3000字左右篇二
以前只是聽說蘇霍姆林斯基，只知道好像他是名人，人們喜歡引用他的話來說明某個道理。今天暑假買了他的書。網上郵來，厚厚的兩本，一本是寫給老師的，一本是寫給家長的。“他是哪里來的時間寫下的這么多文字的？”我心里暗暗的想，他到底是一個怎么的人？他會寫些什么？
每一條建議都不長，沒有長篇大論，滿滿干貨，收益頗深。其中，我最深受影響的兩條如下：
閱讀的重要，我很清楚。我以為，閱讀的'重點人群是學習成績好的學生，學有余力，吸收了課堂和課本知識，沒有吃飽，沒有勞累，翻開課外書，汲取智慧和知識。但是，蘇霍姆林斯基認為學習成績不太好的學生跟需要閱讀。閱讀才能打開智慧的大門。
在平常的教學工作中，往往出現這樣的情況：學生的錯字層出不窮，糾正不完。看了這本書更加重視課堂教學的準確性。同時，努力確保學生記住正確的，第一次就寫正確的。工作的重點要放在學生第一次學習的準確與正確，這樣可以避免“改不完的錯字”等類似情況的發生。
他如我們一樣，卻能在繁瑣與忙碌的工作中，總結出經驗，其智慧的光芒一代一代傳遞。也許，他未必忙碌，但想必一定是很幸福的，所以，才會從他的筆端流瀉下幸福的文字，他那種生活就是現在新教育提倡的那種“幸福而完整的教育生活”吧。
但是最讓我感慨的依然是教育工作者可以如此專業！
第一遍書讀得不精，這個學期要再讀一遍。
《給教師的建議》讀后感800字 《給教師的建議》讀后感3000字左右篇三
不像其他人，《給教師的建議》這本書我是在網上買的，我覺得這本書值得我們去讀，去感受，去學習，它有必要成為我工作生活閑暇時的精神食糧。
拿到《給教師的建議》這本書后，我迫不及待地打開來看，心中不禁感慨蘇霍姆林斯基這位偉大的教育家，他的教育思想是多么偉大。
《給教師的建議》中，最顯著的建議之一就是讓我們多讀書。首頁的一段文字讓我感觸很深。“學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是她的知識事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”
當我經常聽老師講課的時候，我會感慨萬千，為什么優秀的老師講課總是那么自然、幽默、順手。那是因為他們不僅有扎實的學科專業能力，最重要的是他們有淵博的知識，使他們在課堂上表現出色。
對于改善教學質量的建議，蘇霍姆林斯基明確表示，“教師知道的東西應當比他要講給學生的東西多10倍、20倍，那樣一來，她在上課時的言語就會運用自如，學生感知這些信息就不太費力。這時，處于教師注意中心的就不是自己的講述，而是學生的思維情況。”課堂上，學生腦力勞動的'培養是教師培養的一面鏡子。對于學生來說，如果他們不能體驗到自己思考的驕傲，那么他們就不喜歡腦力勞動。由此可見，教師的知識數量是非常重要的。
作為一名教師，要學會成為一名教師。只有當你有一些東西，你才能把它教給學生。社會在不斷地要求我們，我們要與時俱進，不斷完善自己，熱愛你的工作。
讓閱讀和學習成為我們生活的一部分吧，給自己充電，影響你的孩子。
《給教師的建議》讀后感800字 《給教師的建議》讀后感3000字左右篇四
有句名言說得好：“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。”不錯，的確是這樣。
在看過《給教師的100建議》這本書之后，帶給我極大的啟發和深深的感觸，書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。
例如:《爭取學生熱愛你的`學科》一文中，鮮明而生動地指出：有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，如果學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發，學校里這種對學習無動于衷沒有為自己找到感興趣的學生越多，那么，教師們就不可能有自己的學生，那很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生心里.，在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態.學生在某一門學科上學業落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。
俗話說:興趣是學習的先導，教師要在教育學生的同時不斷學習，提高課堂效率，是學生真正成為“自己的學生”，使課堂成為學習知識的樂園。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步養成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言。
如果教師的語言素養好，那么他上起課來會非常輕松，學生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高?相反，語言能力差，就會耽誤許多時間.
總之，讀過這本書后，帶給我極大的啟示和教育，使我懂得了不少教育的藝術，以后還要多看此類的書籍以增強業務水平和師德修養。