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生活中的芳香篇一
;【摘要】本文主要探究如何在農村推廣小學數學生活化的教學策略。生活化的教學策略就是將數學課堂與實際生活聯系在一起，讓學生走出課堂，聯系實際，讓學生對所學的數學知識能夠更好的掌握和運用。文章中主要論述了目前農村小學數學教學現狀，生活化教學理念引入的必要性，以及如何將小學數學生活化的教學策略付諸實施。
【關鍵詞】農村小學 ?數學生活化 ?教學策略
引言
在傳統的數學教學模式中，老師和學生都是以教科書為標準，老師按照教材進行講解，學生按照教材來記憶和練習。在這種教學模式下，老師“教”得吃力，學生“學”得難受，無法牢固掌握知識點，只是單純的靠死記硬背。為適應素質教育和新課改的要求，真正落實好新課標標準，越來越多的教育工作者提出了數學生活化的教學模式。所謂的生活化就是將學生的學習內容與實際生活相聯系，讓孩子的學習以實際生活為基準，學到的知識可以解決實際的問題。對于數學這一科目而言，它更易于通過生活化的教學模式進行講解。生活中處處充滿著數字，透漏著數學的知識，而小學數學生活化教學就是通過將小學的數學知識與實際生活相聯系，從而提高學生的學習效果。
1.目前農村小學數學教學現狀
1.1教與學缺乏趣味性
在我國農村的小學教育普遍的現象就是師資力量薄弱，教學條件較差，資源缺乏，而且由于與外界缺少一定的聯系，信息不夠通暢，所以這里的教學方法相對落后。老師普遍采取傳統的教學模式，老師所看重的是學生的學習成績，完全忽視學生對知識的實際應用。學生在這種教學環境之下只能采取死記硬背的方法將所學的理論知識掌握。在這樣機械式的教學模式下，學生失去了動手的能力，變得越來越木訥，成為學習的工具，同時他們也對知識失去了基本的興趣。
1.2理論與實踐難以統一
現在的教學目標已經不是一味追求知識的累積，而是更加注重學生綜合能力的培養，學生在課堂上所學的知識要懂得如何在實際生活中進行運用，例如，同樣類型的應用題，老師講了學生懂了，但換了地方換個數學，學生就不會了。我們所需要的是高素質的人才，而不是具有超強背書能力的學生，所以在課堂上只是進行理論知識的傳授已經不能滿足現在學生發展的需要了。現在的小學數學教學與實際生活脫離現象十分嚴重，在這種環境之下只會讓學生實踐能力降低，不利于他們對新知識的掌握，不利于對他們學習技能的培養。
1.3學生難以提高自身創新能力
在傳統的教學模式下，學生所接受的知識完全是老師根據課本的編排進行的講解，而且學校對學生的檢測都是圍繞著課本進行的，所以學生只是不斷地要求自己更加熟練的掌握課本里的內容，根本不會進行深入的思考。這種教學模式下，學生的自身創新能力不斷降低，他們不會發散思維對課本外的知識進行拓展，只是掌握那些老師教授的純理論知識，卻沒有學會學習技能和技巧。小學階段正是創新精神培養的黃金時期，如果這個時期學生的創造力沒有得到真正有效的引導，就會錯失其創新能力的培養，最終影響到學生未來的發展。
2.小學數學生活化教學理念引入的必要性
課堂中所學的數學知識都是看不到摸不著的，學生很難在課堂中就將所學的知識進行消化，同時在課堂中學到的知識，學生在實際生活中根本不會真正的運用，而現實生活當中又處處都充滿了數學知識，如果合理的將兩者進行連接，就可以使學生更加高效的學習到數學知識。老師要善于使用生活化的教學方法，將課堂知識融入到生活當中，讓學生對數學產生興趣。小學數學生活化的教學理念的引入有利于學生解決問題能力的培養。小學生學習數學的目的就是讓他們對于生活中的數學問題有一個基本的認識，學會用數學的方法去處理實踐問題。通過生活化的教學理念的引入可以讓學生將實際的生活問題運用數學方法進行解答，這樣不僅培養了學生解決實際問題的能力，同時學生對知識技能的掌握將更加牢固，逐步提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。小學數學生活化的教學理念的引入有利于培養學生的數學意識。通過生活化的教學理念的運用，使學生的數學意識將更為強烈。
3.農村小學數學生活化教學策略與實踐
3.1教學內容生活化
生活化教學理念運用的第一步就是將學生課堂上所學知識進行生活化，打破原來抽象的概念，將所學內容具體化、實際化。教學內容的生活化需要老師在平時的教學工作中多注意總結經驗，同時還要多對生活中的數學現象進行觀察和積累，這樣老師在講解新知識的時候就能自然的聯系到實際，同時也能夠很好的引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題。老師要鼓勵學生走出課堂，善于在生活中學習數學知識，培養自己解決問題的能力。
3.2數學應用生活化
數學應用的生活化就是讓學生學會解決生活中所遇到的數學問題，所以生活化教學理念的使用還需要將數學應用生活化。所謂的運用生活化就是在教學的過程當中善于引導學生運用所學的知識解決實際的問題。例如老師在講解矩形和正方形的面積的求法時，就可以引導學生進行實際的運用。老師將基礎知識講明白之后，可以給學生留下一定的作業，讓學生回家丈量自己的家或者自家的地，菜園子等等都可以，測出它們的長度和寬度，得到數字，然后根據這節課所學到的知識進行計算，得出它們的面積。又例如在教學認識人民幣時，可以讓學生在家收集1張1元、10張1分、1張2分、1張5分的紙幣或硬幣，通過這種方法不僅讓學生在生活中找到數字，還培養了學生的動手能力，同時通過教師的教學引導也會使學生對知識點掌握得更加牢固。
3.3作業設計生活化
作業設計的生活化就是老師在給學生留作業時盡量避免只留紙質作業，這樣不僅只會增加學生的課業負擔，而且容易使學生產生消極的倦怠的思想。老師要善于將作業融入生活當中，例如學習圓時，可以讓學生觀察自己家里或周圍有哪些東西是圓形的，而且它們有什么特點。在學習比例尺時，可以讓學生根據所學的知識繪制家中各種東西的平面圖，把自己畫的與實際物體進行比較，從而加深對比例尺的認識。老師要根據所學的內容將知識融入到生活當中，這樣不僅可以調動起學生的學習熱情，而且有助于學生對知識點的理解。
3.4教學評價生活化
評價的生活化就是摒棄原來的評價模式，以多元化的角度對老師的教學工作進行評價。評價的主體不再是老師的教學任務是否完成，而是學生對知識是否真正的掌握，這樣可以讓老師了解到學生還有哪些不足，以及自己在教學過程當中還有哪些需要改進的。
結語
相關熱詞搜索：;生活中的芳香篇二
;摘 要 芳香療法作為一種安全、方便、有效的治療方法，是當前疼痛管理的重要補充，在國外被廣泛納入臨床應用實踐。本文綜述了芳香療法的概念、作用機制及其在臨床中緩解各型疼痛的研究進展，全面呈現芳香療法作為臨床緩解疼痛重要補充替代療法的應用現狀，旨在為臨床醫護的工作拓寬思路。
關鍵字 疼痛；
芳香療法；
進展
chen xuefei1，ye tao2（1. department of general medicine of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china；
2. department of radiology of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china）
國際疼痛研究會于2001年將疼痛定義為組織損傷或與潛在的組織損傷相關的一種不愉快的軀體感覺和情感經歷。疼痛作為第五生命體征[1]，日益得到重視。對于個體，需要采取適當的措施來緩解疼痛[2]。現代疼痛治療方法主要有鎮痛類藥物治療、化學性或物理性療法、中醫中藥治療、細胞鎮痛療法及基因鎮痛療法等[3]。近年來，越來越多的學者積極探求簡便安全的輔助或替代方案用以緩解疼痛，其中芳香療法作為一種方便、快捷、有效的治療方法，在緩解疼痛方面逐漸得到重視。
1 芳香療法及治療機制
1.1 芳香療法定義
芳香療法指有香物質直接進入人體或與人體直接接觸（內服或外用）起到治療作用，有香物質的香氣通過嗅覺影響人體心理或（和）心理狀態起到治療作用[4]。5 000年前，我國已有應用香料植物驅疫避穢的文獻記載。公元前1350年，埃及人把玫瑰水和玫瑰花的花瓣作為鎮靜劑和治療頭痛的藥品。18世紀末，由天然香料及香料提取物配制而成的精油被醫療界廣泛應用，經過文藝復興時期大量合成藥品的興起，又漸漸被人遺忘。直到公元20世紀，由于很多合成化學藥品出現了不少副作用，越來越多的人響應“回歸自然”潮流，芳香療法又重新被醫療界所關注[5]。
1.2 芳香療法治療機制
在中醫臨床上，芳香療法主要指根據臨床需要，選擇含有芳香氣味的中藥，制成香囊、精油、煙熏、噴霧等不同劑型，通過皮膚、口腔或鼻腔將藥物滲透到人體內，發揮藥效，防治疾病。芳香療法中芳香性中藥成分的配伍原則同樣需體現中醫“辨證論治”“治病求本”的核心理論[6]。芳香性中藥分為5類：芳香解表、芳香辟穢、芳香開竅、芳香化濕和芳香溫通[7]。（1）芳香解表藥多具有解表透邪的功效，例如荊芥、紫蘇、藁本、白芷、薄荷、桂枝、生姜、柴胡和菊花等。（2）芳香辟穢藥多具有除邪辟穢的功效，例如石菖蒲、蒼術、山奈、樟腦、甘松、丁香、冰片和雄黃等。（3）芳香開竅藥多具備開竅醒神的作用，例如蘇合香、冰片、石菖蒲、樟腦和麝香等。（4）芳香化濕藥多具有燥濕健脾的功效，例如佩蘭、藿香、白豆蔻、砂仁、草豆蔻、蒼術和石菖蒲等。（5）芳香溫通藥多具有溫經通脈止痛的功效，例如高良姜、細辛、桂枝、木香、沉香、檀香、麝香和丁香等[8]。芳香藥物的用藥方法有香熏法、香佩法、香枕法、香冠法、香兜法、香浴法、香熨法、香敷法及搐鼻法等[9]。外治大師吳師機在《理瀹駢文》中認為“凡病多從外入，故醫有外治法，經文內取外取并列，未嘗教人專用內治也”，指出了芳香療法的理論依據。
西醫臨床認為芳香療法的運香機制包括嗅覺、味覺和觸覺三個方面，分別通過吸嗅、口服、透皮等給藥方式來發揮作用[10]。（1）芳香物質通過鼻腔吸入后作用于嗅腦，借助促進釋放神經物質來調控和平和植物神經系統，輔以心理作用，釋放各種積極的情感信息發揮防治疾病的作用。（2）芳香中藥經口服后至胃腸道，利用脂溶性特點，發揮細胞通道轉運作用，或者成為膜內蛋白的載體，其他一些小分子及親水性藥物通過細胞旁路通道轉運。（3）許多脂溶性分子通過皮膚附屬器路徑、穿過角質細胞及經細胞間隙透過皮膚，經皮吸收進入全身血液循環發揮治療作用。
2 芳香療法用于緩解疼痛的臨床應用研究
2.1 緩解產科婦女疼痛
who將分娩痛列在疼痛第二位，并提倡盡量使用非藥物性方法鎮痛，其中芳香療法日益受到重視。burns等[11]對8 058位孕婦分娩時使用芳香療法緩解疼痛，發現50%的婦女有效且產后對鎮痛藥的需求也有所降低，其中26%的產婦產后未用常規止痛方式。tsai等[12]系統評價了15項芳香療法對產后婦女療效的研究，發現有效緩解時間隨精油的不同而改變，產后疼痛度量視覺模擬量表評價結果顯示芳香療法可以改善產后生理和心理亞健康狀態，對抑郁、焦慮、困擾、乳頭裂痕疼痛、疲勞、身體疼痛、情緒、剖宮產惡心、剖宮產后疼痛及切開后疼痛均有緩解作用，且不會產生嚴重的干預相關副作用，表明芳香療法可以作為一種無創輔助干預手段，用以提高產后婦女生理、心理舒適度。法國、英國及美國是對芳香療法研究最為廣泛的國家，芳香療法被認為是一種具有積極影響的替代醫學方法，是醫院提供整體護理的一部分，能夠有效地減輕產婦緊張、焦慮、恐懼等不良心理情緒，降低疼痛敏感度，縮短產程，提高自然分娩成功率，促進新生兒的身體健康及產婦的產后恢復[13]。
2.2 緩解癌癥疼痛
越來越多的研究顯示芳香療法對癌癥及臨終病人益處較大。林璽等[14]分析了芳香療法用于癌癥患者的10個臨床研究報告，共1 322個病例，8個隨機對照試驗（357例患者）中的3個（117例患者）顯示給予干預后患者痛感減輕，按摩和香薰按摩短期內能夠為癌癥患者增加心理上的幸福體驗，對于身體癥狀改善也可能有效。錢源等[15]將120例癌癥疼痛患者隨機均分為對照組與觀察組，對照組給予常規護理，觀察組在對照組基礎上聯合芳香療法、治療性按摩，干預14 d后發現芳香療法與治療性按摩結合，能夠緩解中重度癌痛患者的疼痛。肖揚帆等[16]將100例乳腺癌根治手術者，隨機均分為對照組、芳香治療組、音樂干預組及聯合干預組，結果發現芳香療法和音樂干預能減輕乳腺癌患者手術期的焦慮與疼痛，使患者在情緒體驗及軀體反應兩方面獲得良好地改善。
2.3 緩解痛經
原發性痛經是最常見的婦科疾病。buckley[17]選擇抗痙攣精油如薰衣草、馬郁蘭和洋甘菊等為痛經者腹部按摩或者熱敷腹部，能顯著緩解痛經癥狀。江繡英[18]將90例痛經者隨機均分為芳香療法配合穴位點按組、芳香療法組和埋線組，芳香療法配合穴位點按組給予精油按摩下腹部、腰骶部，同時點按關元、次髎（雙側）、子宮（雙側）、十七椎等穴位，芳香療法組僅給予精油應用芳香療法按摩下腹部，同時給予腰骶部治療，埋線組給予子宮（雙側）、關元、次髎（雙側）三個穴位行埋線治療，結果顯示三組的痛經均有一定程度緩解。
2.4 緩解頭疼
偏頭痛及慢性頭痛是臨床上的常見病、多發病。杜彬和張君怡[19]采取薰衣草精油和葡萄籽精油混合并配合推拿方法治療12例偏頭痛患者，總有效率達100%。jung等[20]將38例慢性頭痛患者隨機分為芳香針刺組和普通針刺組，每周治療2次，治療8周，結果顯示芳香療法組的精油具有活血通絡的作用，可以改善頭部血液循環，減輕頭痛癥狀，對于偏頭痛及慢性頭痛等非器質性病變有良好的治療效果。
2.5 緩解術后疼痛
術后疼痛是臨床術后的常見癥狀，會延緩患者康復，芳香療法能有效緩解患者的情緒體檢和軀體反應。汪袁云子等[21]對吸入性芳香療法改善圍手術期患者焦慮情緒的研究文獻進行meta分析，發現吸入性芳香療法能夠緩解圍手術期患者焦慮情緒和疼痛。kasar等[22]研究肌筋膜疼痛綜合征患者在觸發點注射過程中吸入香薰對疼痛、舒適度、焦慮和皮質醇水平的影響，發現吸入薰衣草精油可減輕觸發點注射過程中的疼痛和焦慮，并改善患者舒適度，且不會影響唾液皮質醇水平，表明吸入性芳香療法能夠緩解術后患者的疼痛。
綜上所述，芳香療法可以有效改善患者疼痛和焦慮評分，且具有安全可靠、使用方便和毒副作用小等優點[23]，在臨床應用中得到了越來越多患者和醫師的認可。隨著芳香療法地日益成熟和規范化，可以預見其在臨床緩解疼痛方面必將產生良好的應用前景。
參考文獻
相關熱詞搜索：;生活中的芳香篇三
主題背景
讓孩子們主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數學現實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯系、遷移、促進與滲透整合……種種“數學與生活分離，知識與實踐脫軌”的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數”的教學實踐，談談我們在教學中“如何體現數學的應用性、生活性、開放性？”“如何在數學的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學中促進綜合素質的提高與能力的發展？”等方面的一些做法與思考。
理念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實踐過程
[課前小調查]
[課堂實錄]
一、創設情境，激發興趣。
數學王國里的數寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數寶寶都要夸夸自己的本領高，夸自己在生活中的用處大，同學們想參加嗎？【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數寶寶夸得好，數寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數量。
生1：我家有2臺電視。
生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調。
生4：我有2個小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。
生6：眼保健操有4節。
……
生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買了5 個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來表示物體的數量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數。
生：我們是南莫小學一（1）班的學生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里啊？
生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）
生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級的座位。
師指導學生在新發的本子上寫上組號、座號。
2、師：數寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。
師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數字寶寶解釋一下，
生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說得真好，數寶寶全聽明白了？
師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？
生：……
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
學生同桌互相說。反饋，請2個學生說。
生：我的生日是9月9號，我今年7歲。
……
師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）
師：數寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶。”（學生都會心的笑了）
四、生活中的號碼。
師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話？（生：報警電話110）
師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？
【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】
師：我們的電話號碼里都是數寶寶，數寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）
生1：我和媽媽去買菜，看見有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。
生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。
生3：錢上面也有數寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車？
生：2路、5路……
師：是啊，車上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。
生：還有車后面也有號碼。
生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？
……
師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽。現在我們也來是試試怎么編號。
五、用數字編碼。
1、數寶寶聽說我們學校要舉行體育節，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）
2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。
12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）
3、請小朋友把自己的運動號碼編在發到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業?：用數寶寶畫一幅圖畫。（略）
七、課外作業?：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。
教學反思
1、延伸課堂空間，培養學生數感
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，是人的一種基本的數學素養。培養學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯系。在本節課的實踐中，引導學生聯系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號……”；運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，用數給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的“對話、溝通、交流”中，學生的數感得以有效地發展。
在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。
2、展開情節想象，體現人文特色
數學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養學生對數學的情感，就必須讓數學課堂充滿人文特色。
表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。
表現二：縱觀整節課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節加以串聯，貼近學生心理和生活，從而使數學展現出多彩的、富有情感的面貌。
表現三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數寶寶。教師的“引導者、組織者、合作者”角色使學生學得有趣、有味、有情。
表現四；學習的真正需要來自于學生的內心世界，當學生感受到數學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數學的內在動機被激發，學習的欲望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。
3、解決生活問題，發展綜合能力
加強數學各部分內容間的聯系，發展綜合應用能力，是學生學習數學的重要目標之一。數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學生已有一定的接觸和學習體會，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學知識的整體性，現實性，應用性，溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，更能發展學生綜合應用知識的能力。例如課堂中讓學生綜合運用已有的知識和經驗，選擇給自己編運動號碼這一富有現實性的題材，讓學生在即將召開學校第十一屆體育節之際解決這個問題，為學生提供展現才能的機會，對于一年級學生而言無疑是一件興奮的、新奇的事。一個號碼既是運動員的代號，又是班級同學號次（序數），還可看出班級學生的人數，孩子們在體驗“編運動號碼”的成功的喜悅中，實現了學問性知識和體驗性知識的有機綜合。
建立數學學科與其它學科的聯系，有助于與學生對知識的融會貫通，更有助于學生的思維發展。課堂作業?中，根據一年級學生善于形象思維和想像力豐富的思維特點，讓學生給自己喜歡的數寶寶畫一幅畫。一支畫筆，一張白紙，給學生提供了創造和表達對數字情感的機會。“美麗的花園”“花”“樹”“蝴蝶”“小雞”“小河”“小魚”……都成了孩子們心目中的數寶寶。課后讓學生運用富有詩情畫意，充滿情感意蘊的文學語言編寫（孩子說，父母寫）數寶寶的故事，以孩子童真的想像，天真的語言給數字賦予生命的活力。學生作品中（限于篇幅，略）展現在我們眼前的是一個個活潑可愛、鮮活生動、個性鮮明的數字寶寶，講述的是一個個充滿想像魅力的故事。學生的語言表達能力，無窮的想像力得以充分的展現和發揮，孩子們對數學的理解更為深刻，對數學的情感更為深厚。
生活中的芳香篇四
1 每個人都抱怨他的記憶力不好，卻無人抱怨他的判斷力不夠。
2 有些路是要單獨一個人去面對單獨一個人去跋涉的。
3 認為自己比真正的自己好，是相當普遍的現象。
4 我并不想證明什么，我只想拿回屬于我自己的東西。
5 悲觀者抱怨風，樂觀者希望風向改變，現實者則調整風帆。
6 她總愛說，年輕人犯的錯，上帝都會原諒的。
7 現實生活中有些人在愛情選擇上的錯誤，并不是找錯了對象，而是從一開始就沒有弄明白，在選擇愛情的同時也就選擇了一種生活方式，而后者才是愛情的真正本質。
8 說愛情會失去的那句話，乃是我們不能夠當作真理來接受的一個事實。
9 快樂雖然是情感上的享受，卻是非要用理智去追求不可的。
10 虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。
11 太陽落了還會升起，不幸的日子總有盡頭。過去是這樣，將來也是這樣。
12 要讓自己快樂，最好的辦法是先令別人快樂。
13 幾乎我們所有的錯誤都比我們借以掩蓋這些錯誤的方法更值得原諒。
14 如果你想做某一件事，卻又找不到好理由，那么這就是一個不要去做的好理由。
15 名人名言_理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
16 讓能夠燃燒的都燃燒吧！
17 想要獲得快樂，不是增加財富，而是減低欲望。
18 忍耐。時間和金錢，它們可以駕馭任何東西。
19 青春美妙的全部奧秘，不在于能夠做出一切，而在于希望做了出一切。
20 接受孤獨的人，從此學會愛自己，也學會了理解別人。
21 最好的東西不是獨來的，它伴了所有的東西同來。
22 名言大全：舉足是在走路，正如放下足也是在走路。
23 我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。
24 很多東西，我們僅僅滿足于對其的占有。
25 人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想去生活。
26 如果有罪，不是因為你對生命感到絕望，而是因為你把希望寄托在來世，放棄今生無可取代的美好。
27 除了要知道如何把握機會之外，一生中最重要的事就是知道應該在什么時候放棄好處。
28 對別人述說自己，這是一種天性；認真對待別人向你敘說他自己的事，則是一種教養。
29 不要自尋煩惱，不要過分分析別人對你的情感。
30 你所結婚的對象是你在最脆弱時覺得最適合你的人。
31 所謂不幸福，就是不知道自己要些什么卻又拼命地去追求。
32 你不使人們有點怕你，他們是不會尊敬你的
33 大多數人不是生活在現實當中，而是生活在幻想里，尤其是對自己的幻想。
34 水倒進杯子才能喝，而漫天的雨水是沒法喝的 ——— 這就是約束的作用。