無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中生的作文素材篇一
作文寫(xiě)作離不開(kāi)生活的感知，而影響初中生作文能力提升的一個(gè)重要方面，便是學(xué)生生活感知的匱乏。初中生涉世不深，學(xué)習(xí)壓力大、節(jié)奏快，無(wú)暇顧及周?chē)纳睿踩狈τ^察的技巧，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中腦海里空洞無(wú)物。針對(duì)這樣的狀況，筆者強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的觀察指導(dǎo)，首先要求學(xué)生用心觀察生活中的人和事。生活中的真善美、假丑惡，都可以在人和事的觀察中體現(xiàn)出來(lái)，筆者要求學(xué)生在日常生活中做有心人，留心校園內(nèi)外、生活之中發(fā)生的各種事情、接觸到的各類(lèi)人物，在這樣的過(guò)程中達(dá)到提高觀察能力、辨析能力的目標(biāo)，只有接觸到豐富的社會(huì)生活，才能汲取更多的寫(xiě)作素材。另外，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成記錄積累的良好習(xí)慣，在對(duì)觀察到的人和事進(jìn)行初步分析之后，將其中具有價(jià)值的素材記錄下來(lái)，長(zhǎng)期以往可以豐富學(xué)生的素材積累，這也是學(xué)生提高作文寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。
豐富的課外閱讀能夠讓初中生在寫(xiě)作過(guò)程中厚積薄發(fā)，下筆如有神。課外閱讀一方面可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)作品寫(xiě)作技巧、遣詞造句、表現(xiàn)手法的感知，閱讀過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生逐步吸收借鑒和內(nèi)化寫(xiě)作方式方法的漸進(jìn)過(guò)程。筆者在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀量和閱讀要求，每學(xué)期的課外閱讀量原則上不少于50萬(wàn)字，并且要求學(xué)生將閱讀作品進(jìn)度細(xì)化到每一個(gè)月，使閱讀活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，筆者要求學(xué)生將閱讀中的收獲積累下來(lái)，在閱讀的過(guò)程中遇到優(yōu)美的語(yǔ)段要摘記下來(lái)，構(gòu)思巧妙的文章可以對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行提綱的撰寫(xiě)，對(duì)于運(yùn)用手法較好的章節(jié)要進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式從廣泛的閱讀中汲取所需的寫(xiě)作技巧經(jīng)驗(yàn)，將閱讀活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。學(xué)生在這樣的閱讀過(guò)程中，能夠較好地增加文學(xué)積累，同時(shí)提高了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度，這些方面都是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效條件。
許多教師在作文前指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺乏形象直觀性，甚至簡(jiǎn)單地以提出要求代替作文指導(dǎo)，這樣的作前指導(dǎo)顯得非常蒼白無(wú)力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高幫助作用不夠明顯。筆者在教學(xué)中側(cè)重以下水作文為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀形象的技巧指導(dǎo)。在某一種類(lèi)型的下水作文創(chuàng)作后，筆者要求學(xué)生對(duì)下水作文進(jìn)行研究，著重于對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行研究：一方面對(duì)下水作文的結(jié)構(gòu)、手法、技巧等方面進(jìn)行分析討論，在分析研究的過(guò)程中提高對(duì)同類(lèi)型文章的寫(xiě)作構(gòu)思能力；另一方面還要對(duì)這篇文章寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，通過(guò)正反兩個(gè)方面的分析研究，讓學(xué)生對(duì)這一篇下水作文的技巧手法具有更為直觀形象的認(rèn)識(shí)。在完成了下水作文的分析之后，筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合下水作文的內(nèi)容提煉出寫(xiě)作方面的技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透指導(dǎo)，然后要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生還需要在小組里進(jìn)行寫(xiě)作提綱的分析研究，進(jìn)一步提煉與完善，將下水作文形象指導(dǎo)與小組集體研究相結(jié)合起來(lái)，依靠大家的智慧提高學(xué)生作文構(gòu)思的新穎性，寫(xiě)作技巧明顯提升。
以賽促學(xué)在初中生作文教學(xué)中具有顯著的功能，教師在強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái)讓他們比一比、賽一賽，展示自己在作文學(xué)習(xí)中的成果。筆者在組織作文類(lèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽的過(guò)程中，一方面活化載體、豐富形式，以讀后感競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、口頭作文比賽等方式，運(yùn)用多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)考查學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，為他們搭建展示自我的良好平臺(tái)。另一方面，筆者組織學(xué)生分層開(kāi)展作文寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，將他們分為三到四個(gè)層級(jí)，每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生相互之間開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽，以這樣的方式讓學(xué)生和處于同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)的其他成員進(jìn)行競(jìng)賽，有助于緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，這對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作成效的提高能夠產(chǎn)生積極的情感促進(jìn)因素。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師一定要將創(chuàng)新作為推動(dòng)教學(xué)改革提升教學(xué)成效的重要抓手，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性突破，從而全面提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
初中生的作文素材篇二
看，秋天來(lái)了！
秋姑娘穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫，悄悄地來(lái)到我們這片美麗可愛(ài)的土地上。她趁大地還沒(méi)來(lái)得及收拾起大自然賜予的.禮物，就揮動(dòng)手中的神筆，將紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，融為一體，灑在了萬(wàn)物之上。當(dāng)霧散云消的時(shí)候，朝霞驚奇地發(fā)現(xiàn)，這片碧綠的大地已經(jīng)孕育出了累累碩果。
田野上，金黃的稻穗已彎下了腰，微風(fēng)吹來(lái)，泛起的金浪，像是在招呼人們?nèi)ナ崭睿?/p>
菜園里，綠青蟲(chóng)似的毛豆莢擠擠挨挨地長(zhǎng)在它媽媽的身上，胖娃娃似的大冬瓜趴滿(mǎn)了地，蘿卜像怕羞似的躲在泥土里，只露出小半邊臉，上面還撐著一把綠色的大傘；
果園里，小燈籠似的石榴掛滿(mǎn)了枝頭。院墻邊的菊花，千姿百態(tài)，爭(zhēng)芳斗艷。桂花正默默地散發(fā)著她濃郁的芳香。
啊！好美的秋色！
初中生的作文素材篇三
金秋艷陽(yáng)，和風(fēng)送爽。我們?nèi)w師生懷著愉快的心情，秋游岙里周水庫(kù)。
一路上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，就像嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，歡快地投入大自然的懷抱。
不久便到了水庫(kù)，大家席地而坐稍作休息，又沿山路而上。我邊走邊欣賞周?chē)木吧Ｖ灰?jiàn)群山懷抱，把水庫(kù)緊緊摟在懷中，就像護(hù)著一塊碧綠的翡翠。山上的顏色豐富多彩：金黃的、火紅的、墨綠的……比春天更艷麗，比夏天更熱烈。山路邊還開(kāi)著許多不知名的小花：紫的、白的、粉紅的……在秋風(fēng)在搖曳生姿。一串串紅艷艷的、烏嘟嘟的野果像珍珠，像瑪瑙掛滿(mǎn)枝頭。同學(xué)們不時(shí)摘朵野花，采顆野果，享受著秋帶給我們的歡樂(lè)。讓我感到意外的是，在這深秋里竟然會(huì)有紫紅色的映山紅開(kāi)在灌木叢中，雖然不多，卻是那樣的光彩奪目。
突然耳邊傳來(lái)一陣驚喜的喊叫聲：“快看！山柿子！山柿子！”我們一邊問(wèn)著“哪里？哪里？”一邊眼睛齊刷刷地向那位同學(xué)手指的方向望去：只見(jiàn)樹(shù)叢中有一棵山柿子樹(shù)，一個(gè)個(gè)黃中帶綠的柿子俏立在枝頭，可真誘人啊。徐老師禁不住它們的誘惑，手腳并用，爬到柿子樹(shù)下，脫下外衣，摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一包裹。
這時(shí)，葉老師卻命令我們回到水庫(kù)腳下。我們簡(jiǎn)直不知道她在搞什么名堂。等回到原地，才知道有個(gè)別老師趁我們不在時(shí)，藏好了紙條讓我們玩“捉官兵”的游戲。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們興高采烈，個(gè)個(gè)像偵察員，低著頭，彎著腰，仔細(xì)地搜索著躲在暗處的“官兵們”。有的把手探進(jìn)石頭縫里去掏，有的在草深的地方摸索。“找到了！找到了！”一位同學(xué)興奮得大叫起來(lái)。我搜遍了角角落落卻只找到一個(gè)工兵，好不泄氣。
游戲結(jié)束了，有的同學(xué)大豐收，捉到了好幾個(gè)“官兵”，那高興勁兒就別提了，就像凱旋歸來(lái)的將軍，臉上洋溢著勝利的喜悅；有的兩手空空，垂頭喪氣，無(wú)疑就成了打敗了的潰兵。
拿獎(jiǎng)品啦，同學(xué)們爭(zhēng)著交出了捉到的“官兵”，換來(lái)了一顆顆的小糖，那甜啊，是平時(shí)買(mǎi)來(lái)的小糠所不能比的。為了安慰那些一所無(wú)獲的同學(xué)，老師還是給他們分了小糖。這時(shí)，他們的臉上才露出了笑臉。
多么有趣的一次秋游啊。它不僅讓我們享受到游戲的樂(lè)趣，還讓我們感受到了秋的美麗與慷慨……
初中生的作文素材篇四
隨著噼里啪啦的鞭炮聲，隨著小孩子們游戲時(shí)的歡笑聲，隨著白雪的飄飛聲，我終于意識(shí)到——新年來(lái)了。
坐在窗旁，望著窗外的飄雪，一片一片，把我拉進(jìn)了過(guò)去的時(shí)光。
“這題怎么做？”“紙條。”“給。”“自己看。”過(guò)去的時(shí)光已不可重現(xiàn)，無(wú)論是美好的事，悲傷的事，甚至是考試對(duì)答案的事，都已經(jīng)過(guò)去了，成為了回憶。“謝謝了”“小菜一碟的事。”
“你作業(yè)沒(méi)做？”“你！”我低著頭，任憑老師的責(zé)怪。“老師，他昨天作業(yè)忘帶回家了。”“真的？”“我會(huì)騙您嗎？”“好，我相信你。”是你，在“生死關(guān)頭”鼎力相助，使得我“大難不死”。
“不錯(cuò)，考了96分啊。”我笑著對(duì)你說(shuō)，“繼續(xù)努力！爭(zhēng)取考一百！”“為什么？”你疑惑的眼神讓我一時(shí)語(yǔ)塞，難道我要說(shuō)真正的原因嗎？這是因?yàn)椤?/p>
“開(kāi)飯了！”媽媽嘹亮的嗓音把我從回想中拉出，“許個(gè)愿望吧！”每年新年開(kāi)飯時(shí)許愿成為了我們家的傳統(tǒng)。我閉起雙眼，卻不知道該說(shuō)什么，該想什么。好久好久，我說(shuō)：“我希望在新的一年中，我愛(ài)的人和愛(ài)我的人能幸福，快樂(lè)。”
真的只是這樣嗎？
往事，如秋風(fēng)，無(wú)聲無(wú)息，一陣蕭瑟，便無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)可匿跡。
算了，不說(shuō)了，往事只是痛苦的回憶，忘掉他吧，忘記那痛苦的傷疤，也許在另一邊會(huì)長(zhǎng)出綠草。
新的一年已經(jīng)到來(lái)，新的希望已經(jīng)開(kāi)始，讓我們懷揣心愿，在陽(yáng)光的大路上飛奔吧！