每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
新型玻璃教學設計篇一
課文緊緊扣住一個新字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。
這篇課文條理清楚，層次分明。在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。
用詞準確，表達生動形象，也是這篇課文在表達上的重要特點。課文對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。可引導學生反復讀來體會用詞的準確和生動。
充分體現學生是語文學習的主人。整個教學過程精心創設情境，讓學生積極主動地探究，既樂意學習又容易接受，使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，生動活潑地發展。整個教學過程促進學生主動發展。
１、認識４個生字，會寫８個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的５種新型玻璃的特點和用途。
３、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。
４、領悟作者的表達方法，并學習運用。
了解各種新型玻璃的特點和用途。
學習作者說明事物的表達方法。
２課時。
多媒體課件。
一、情境導入
學生成為推銷員，課堂成為培訓班，吸引了孩子們的注意，激發了學習的興趣。
二、培訓階段
（課件出示課文第１段內容。）
板書：
名稱特點和作用夾絲網防盜玻璃自動報警
２、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？大家請看。
反面的推銷實錄，引起學生學習推銷方法的強烈愿望。
推銷實錄：
客戶背景：一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫院購買病房需要的玻璃。
推銷過程：
推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業務員，我公司新開發了一種產品，名叫夾絲網防盜玻璃。
客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，１００元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！
課件出示：推銷方法提示。
⑴ 說話要有禮貌，態度誠懇。
⑵ 了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。
⑶ 根據客戶的心理，實施相應的價格優惠。
⑷ 留下自己的聯系方式。
４、誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學都來當評委。
５、師生配合演。
三、實踐階段
１、剛才，這位推銷員推銷得十分成功，你們都很想試試嗎？請讀課文的第２～５自然段，根據自學提示自學。
課件出示：
自學提示：
⑴ 課文第２～５自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
⑵ 四人小組交流并填表。
舉一反三，深入理解課文內容。
２、匯報自學成果。
黑板上貼著：高層建筑承建單位、普通居民住宅開發公司、鬧市區的醫院。
４、你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個單位呢？自己先來想一想。兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
充分尊重學生興趣的基礎上，人人都參與到實踐中來，體現語文學習種在全體參與，在實踐過程中加深對課文內容的理解，提高運用語言的能力。
５、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的？各位評委要認真聽，仔細評。
四、擴展階段
１、同學們已經初步掌握了推銷技巧。你還想發明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的發明創造，咱們下節課再來展示。
五、總結階段
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的！
一、復習回顧
１、復習詞語。
２、課文介紹了哪幾種玻璃？你設計了哪些玻璃？
二、展示、推銷
１、讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！
（播放明快音樂。）
２、學生設計展銷形式，展銷詞：
要求：形式多樣，語言生動，富有創意，自行準備。
通過課堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。
３、匯報推銷，師生點評：
評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、練寫，促進知識遷移
１、當一回小發明家，學著運用所學的說明方法，把你想發明的玻璃用你喜歡的方式表達出來。
學習語言，積累語言，運用語言，體現語文教學工具性與人文性的統一落實語文的基礎。
２、展示。
四、總結評價
你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？
五、布置作業
找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。
種類
特點
作用
１、讀一讀，寫一寫：
急促 報警 盜竊 犯罪 嫌疑 金屬 即使
窗簾 噪音 研制 奇跡 博物館 安然無恙 藕斷絲連
２、連線：
夾絲網防盜玻璃 消除噪音
夾絲玻璃 阻擋強光
變色玻璃 自動窗簾
３、說出下面句子所用的說明方法：
⑴ 噪音像一個來無影去無終的隱身人，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。
⑵ 臨街的窗子如果裝上吃音玻璃，街上的聲音為４０分貝時，傳到房間里就只剩下１２分貝了。
⑶ 夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
４、用所學的方法，用你喜歡的方式，向你身邊的人介紹新型玻璃。
５、學了這篇課文你最大的感受是什么？
１、學本課前，可以布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現實生活中新型玻璃的推廣應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。
２、學生自讀，了解５種新型玻璃的名稱、特點和作用并完成填表：
３、在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，還要注意引導學生深入領悟作者的表達方法。首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點、用途的重點詞句，認真加以揣摩，說一說作者運用了哪些說明方法，引導學生深入體會這些說明方法的作用；然后再讓學生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細體會作者遣詞造句的生動準確；最后引導學生仔細閱讀前５個自然段，探究這５個自然段在行文結構上有什么共同特點，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨具匠心。
４、鼓勵學生大膽設想，做一回小發明家，介紹自己想發明的新型玻璃，并結合所學知識，用喜歡的方式寫出來，既動口又動手，培養學生的創新意識，也培養學生的創新思維和創造能力。
變色玻璃：
變色玻璃是怎樣制成的？生產普通玻璃時，在原料中加入大約 ５％的光敏感物質（如氯化銀），加入０．０１５％的氧化劑（如氧化銅），而后經過１５００°ｃ的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢 ？由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當然不會影響透明度，但當遇到強光照射時，氧化銀分解，產生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變弱，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成無色的氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。
玻璃微珠：
大白天能不能放露天電影呢？能！有種反射力很強的玻璃微珠銀幕能擔任這個角色。微珠的直徑比頭發絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽光直射之下，即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了白晝銀幕外，還有其他用途。用它做交通標志，黑夜里受到車燈光的刺激馬上發亮，使駕駛員在 ５００米外就能清楚地看到交通標志。車輛一過，標志的亮光又自動消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時就容易被發現了。
憎水玻璃：
冬天，眼鏡片上有時會蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的。現在發明了用憎水玻璃做的新型眼鏡，水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會形成圓形點滴迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當潛水艇浮出水面，就不必擔心水痕遮住視線了。
微晶玻璃：
玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當榔頭，把釘子敲進木頭里，玻璃管絲毫無損。它還有一個特性：幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬熔液，玻璃杯依然無恙，用微晶玻璃做杯盤鍋碟，不僅敲跌不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導彈頭的外罩能抵得住高速飛行產生的高溫。
新型玻璃教學設計篇二
1.課文簡說。
玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇跡。這篇課文緊緊扣住一個“新” 字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。
全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。夾絲網防盜玻璃的特點是自動報警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線，起著“自動窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼；吃音玻璃的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。第6自然段總結全文，說明了新型玻璃在現代化的建筑中的重要作用，預言人們將會創造出更多的奇跡。
這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個自然段，在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。
用詞準確，表達生動形象，也是這篇課文在表達上的重要特點。課文對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。如，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如，介紹夾絲玻璃的堅硬時，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”來形容，使人容易理解。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自覺性。教學本課的重點是了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
“安然無恙”是形容平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于 “夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
②變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調節室內光線的作用，因而人們把它叫做“自動窗簾”。“自動”指不憑借人的力量而自己活動，“自動窗簾”是指自動拉開或關上的窗簾。這里把變色玻璃比作 “自動窗簾”，生動形象，恰如其分。
③在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現的奇跡，它們已經在現代化建設中起著重要作用；二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創造出更多品種的新型玻璃。
（2）對詞語的理解。
報警：向治安機關報告危急情況或向有關方面發出緊急信號。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。
警報：用電臺、汽笛、喇叭等發出的將有危險到來的通知或信號。
問世：指作品、產品等與世人見面，本課是指吸熱玻璃早就生產出來和用戶見面了。
噪音：嘈雜、刺耳的聲音。
吃音：本課指阻擋、消除噪音。
分貝：計量聲音強度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計量裝置；科學家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。
二、教學目標
1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。
4.領悟作者的表達方法，并學習運用。
三、教學建議
1.教學本課前，可以布置學生搜集有關新型玻璃的資料，觀察現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好準備。
2.為了激發學生的學習興趣，教學伊始，教師可先告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是要學好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時，應引導學生運用多種方式（如，輕聲讀、默讀、同桌對讀）通讀課文，讀熟課文，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。在充分感知的基礎上，再指導學生思考每一種新型玻璃的特點和用途，自己練習設計一個表格，把它們的特點和用途填寫在表格中，然后以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，之后再全班交流。
在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，還要注意引導學生領悟作者的表達方法。首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點、用途的重點詞句，認真加以揣摩，說一說作者運用了哪些說明方法，引導學生深入體會這些說明方法的作用；然后再讓學生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細體會作者遣詞造句的生動準確；最后引導學生仔細閱讀前5個自然段，探究這5個自然段在行文結構上有什么共同特點，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨具匠心。
3.在學生熟讀精思，基本消化了課文的內容和語言后，便可組織召開“新型玻璃展銷會”。教師可以請一名學生與自己配合做主持人，其他學生當“推銷員”，展銷的產品既可以是課文中介紹的五種新型玻璃，也可以是自己搜集的別的新型玻璃，更歡迎自己發明新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種 “產品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在召開展銷會時，教師要通過主持人的角色引導學生學會表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結合，從而促使學生把認識事物、學習語言和發展思維結合起來。
4.課后安排的選作題，教師可以將其作為一次語文實踐活動的內容，請學生搜集一些自己喜歡的商品說明書，了解它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。為了激發學生的興趣，還可以讓學生利用商品說明書來設計一段廣告詞，在全班交流、評比。
5.課文中要求會寫的字，應讓學生仔細觀察并分析字形結構、書寫要領，將字寫正確、寫美觀。教師應對學生寫字中普遍存在的問題進行指導。如， “恙”中羊字頭的“豎”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下邊的“耦”左邊是“耒”不是“未”，最后一筆要由捺變為點；“廢”字的最后一筆“捺”應寫得長一點，以使這個字保持平衡不歪斜。另外，“粘”、“調”“處”是多音字，“粘在一起”的“粘”字應讀“zhān”,“調節室內光線”的“調”字應讀 “tiáo”，“處理”的“處”應讀“chǔ”。
本課要求讀寫的詞語較多，可結合課文的朗讀指導正音。對于詞義的理解可以利用上下文的語言環境加深理解，如，“急促”“嫌疑”“安然無恙”；有些詞可以結合實物進行理解，如，“藕斷絲連”，可以將一段藕輕輕掰開，讓學生觀察藕雖斷了，絲仍舊連著。
四、教學案例
教學片段：
讀寫結合，拓展延伸
師：下面請同學們再來讀一讀課文最后一段。
生齊讀：在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。
生：有！
師：那就請大家放飛想象，發揮創造潛能，大膽設計一種新型玻璃。
生：（冥思苦想）小聲與周圍同學交流。
師：誰來說一說自己設計出了哪種新型玻璃？
生：我設計出一種音樂玻璃，這種玻璃在陽光的照射下可以自動播放音樂。
生：我想發明一種凈化空氣玻璃，它可以自動凈化空氣。
生：我想發明一種香味玻璃，這種玻璃可以散發出一種人體特別喜歡的香味。
……
師：同學們的想法真好，既新奇又實用，老師相信你們只要刻苦學習，掌握先進的科學技術，就一定能夠把自己的奇思妙想變成現實。下面我們學習作者介紹新型玻璃的寫作方法，將你準備發明的新型玻璃也寫一段話加以介紹，插入到課文中，使它和原文有機整合。
（生動筆練寫，師巡視指導，提示學生將自己寫的一段話放到課文中，將前后文連起來讀一讀，看一看是否順暢。）
師：誰愿意將自己的“大作”讀給大家聽？注意讀的時候先說明自己寫的這段話插在原文的第幾自然段之后，然后把這兩個自然段連起來讀。
生：我將我寫的這段話插在第4自然段之后，下面我來讀一讀。
師：請同學們閉上眼睛注意聽，一會兒共同評議一下。
生：你可能會想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好！這樣的玻璃早就問世了，它就是“吸熱玻璃”。在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。
你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動凈化空氣，那該多好！其實，這樣的玻璃早就誕生了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康，所以人們把它叫做“天然氧吧”。
師：你們認為他寫得怎么樣？
生：我覺得他寫得挺好的。既寫出了這種玻璃的特點，也寫出了它的作用。
師：像原文一樣，也是先寫特點，再寫作用，一脈相承。
生：這段話跟課文的上一段話聯系十分緊密，原文的開頭是“你可能會想”，他這段話的開頭是“你可能還會想”，我覺得這樣寫能跟課文形成一個整體。
師：對，這樣寫給人感覺很舒服，這位同學很注意段與段的銜接過渡。
生：我覺得他這段話用了一個比喻，把凈化空氣玻璃比喻成“天然氧吧”，很準確。
師：對，我們在介紹說明的時候，恰當地使用打比方等說明方法，會使文章生動、形象。這一點也很值得大家學習。
生：我覺得他這段話的寫法跟課文第4自然段有點兒雷同，缺少變化，這種玻璃的作用介紹得也不夠具體。我想幫他改一改：你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動凈化空氣，豈不更好？其實，你的這個想法早已變成現實了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康。如果所有的建筑物都安裝上這種玻璃，不論是室內還是室外的空氣都能夠得到凈化，我們如同生活在一個“天然氧吧”世界里，再不用擔心廢氣的侵害了。
師：同意他這樣幫你修改嗎？
生：同意，非常感謝！
師：誰還愿意讀一讀你寫的片段？
……
五、相關鏈接
變色玻璃 變色玻璃是怎樣制成的？生產普通玻璃時，在原料中加入大約5%的光敏感物質(如，氯化銀)，加入0.015%的氧化劑(如，氧化銅)，而后經過1 500 °c的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當然不會影響透明度，但當遇到強光照射時，氯化銀分解，產生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變弱，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。
玻璃微珠 大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強的玻璃微珠銀幕能擔任這個角色。微珠的直徑比頭發絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽光直射之下，即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了“白晝銀幕”外，還有其他用途。用它做交通標志，黑夜里受到車燈光的刺激馬上發亮，使駕駛員在500米外就能清楚地看到交通標志。車輛一過，標志的亮光又自動消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時就容易被發現了。
憎水玻璃 冬天，眼鏡片上有時會蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的。現在發明了用憎水玻璃做的新型眼鏡，水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會形成圓形點滴迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當潛水艇浮出水面，就不必擔心水痕遮住視線了。
微晶玻璃 玻璃家庭中的新秀——微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當榔頭，把釘子敲進木頭里，玻璃管絲毫無損。它還有一個特性：幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬熔液，玻璃杯依然無恙，用微晶玻璃做杯盤鍋碟，不僅摔不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導彈頭的外罩能抵得住高速飛行產生的高溫。
新型玻璃教學設計篇三
第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網防盜玻璃的特點和用途。
第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點和用途。
第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點和用途。
第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點和用途。
第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點和用途。
第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現代化建設中所起的作用和人們在新型玻璃的研制中將會創造出更多的奇跡。
1.學會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，理解文章的寫作思路。
4.初步掌握各種玻璃的特點和作用。
本課的生字卡片，幫助學生了解玻璃名稱、特點、作用的表格。
一導入
1.同學們，玻璃是我們日常生活中常見的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來學一篇關于玻璃的課文——《新型玻璃》。
2.“新型”是什么意思?(新的類型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點，有什么用處呢?就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案吧。
二初讀課文
1.自讀課文，根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀新詞，隨時糾正讀音。
博物館盜竊嫌疑安然無恙企圖犯罪電源
建筑物清楚廢水研制噪音無影無蹤藕斷絲連
(2)理解詞語。
①企圖:圖謀;打算。
②藕斷絲連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。
③安然無恙:沒受一點兒損傷。
④分貝:計量聲音強度大小的單位。
(3)書寫指導。
筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫斜鉤”。
(4)在學習小組內再讀課文，讀準字音。
三整體感知課文內容
1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?
(這篇課文主要講了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點及其在現代化生活中的作用。)
2.講讀第1自然段。
(1)學生默讀第1自然段，用“ ”畫出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“”畫出描寫它作用的語句。
(2)學生自學后討論:夾絲網防盜玻璃的特點和作用。
老師引導學生概括它的特點和作用。
名稱特點作用
夾絲網防
盜玻璃可自動報警防盜
(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會夾絲網防盜玻璃的特點和作用。
“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”這是它的特點。
3.分組自學第2~5自然段。
(1)學生用學習第1自然段的方法，分四人小組討論學習以下四種玻璃。每人學一種，填寫在表格中。然后在小組內交流。
名稱特點作用
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
(2)集體交流學習成果:說說四種玻璃的特點和作用。
4.學習第6自然段。
知道新型玻璃在現代化建設中起著重要作用，人們還會創造出更多品種的新型玻璃。
四總結
這節課我們初步了解了各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步去認識各種玻璃。
通過提問引入，如教師問:“你們看到過廣告嗎?”同學們不約而同地回答:“看過。”教師接著問:“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學們紛紛舉手回答。然后教師又問:“你們想不想也當一回廣告人呢?”同學們個個躍躍欲試。最后，把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求:(1)認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。
(2)了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告詞。
(3)廣告詞要寫得簡潔、明白。同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論，擬寫廣告詞。
2.在小組學習討論的基礎上，同學們組織召開了“廣告發布會”，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告詞。同時，提出評論的標準:說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。
(2)夾絲玻璃，安全可靠。
(3)想擁有自動窗簾嗎?請用變色玻璃。
(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。
(5)吃音玻璃，給你帶來寧靜的世界……
1.通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。
2.激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。
3.激發學生愛科學、學科學的興趣。
新型玻璃教學設計篇四
《新型玻璃》是五年級上冊第三組的一篇精讀說明文。文章介紹了“夾絲網防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。它篇幅不長、語言淺顯、用詞準確、表達生動形象、條理清晰自然。編者選編這篇課文有兩個目的：一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科技成就及其應用，激發學生勤奮學習的自覺性。
語文《課標》說“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法”。“單元引文”說：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。
因此，我將“了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法”確定為本課的教學重點。
基于對《課標》、教材和學生的認識，我確定了三個教學目標：
1、知識與技能目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“盜竊、嫌疑、安然無恙、藕斷絲連”等21個詞語；知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：理解課文內容，領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、情感態度價值觀目標：了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性，和為科技事業的進步而勤奮學習的自覺性。
第一課時：初讀課文、掌握字詞、正確讀文、規范書寫；
第二課時：細讀課文、品味語言、感悟結構、學習方法；
第三課時：拓展視野、讀寫結合、言語實踐、綜合運用。
下面分課時加以介紹：
第一課時：
1、學生匯報搜集結果。讓學生匯報課外搜集所得，并根據學生的匯報，按名稱、特點、用途、不足等分項板書。其中的“新型玻璃”用彩色筆“板書”。
3、提示方法、提綱導學（投影出示“導學提綱”）
⑴自讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞，利用工具書、聯系上下文掃清字詞障礙（自己解決不了的做好標記）；做到正確讀文。
⑵思考：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們各有什么特點和用途?（教師投影表格，提示學生讀、思和概括）
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法（待填）
4、學生自讀文本（在《提綱》引領下，畫注、查閱、思考、標記、填表）
5、小組合作學習（小組內圍繞《提綱》匯報、質疑、討論）。
6、學生質疑，教師指導
對學生自學、互學解決不了的問題，對學生中共性的問題，讓他們“提出來”，教師精要點撥和指導。
7、學習成果展示（三項）
⑴學生接續讀課文，讀詞語（投影打出要求正確讀寫的21個詞語）。生、師正音（對粘、調、處等多音字，師須強調）。
⑵學生規范寫字。讓學生用方格本，抄寫“要求正確讀寫的21個詞語”，選（學困）學生到黑板上抄寫。（對“恙”、“藕”、“廢”等難寫易錯字，教師在有田字格的小黑板上示范書寫)
⑶學生匯報讀、思收獲。教師據此板書、填表：
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法（待填）
夾絲網防盜玻璃
自動報警
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬不易破碎
適于高層建筑使用
變色玻璃
隨陽光強弱改變顏色
“自動窗簾”
吸熱玻璃
吸熱、阻擋冷空氣
可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
減少外界噪音干擾
8、課堂小結：
教師打出“填空投影”，引導學生根據“提示”回顧過程，總結收獲，概括學法。
這節課，我們通過自學（自主讀書、畫出字詞、查閱字詞典、聯系上下文、標畫注解）、互學（請教、傾聽、討論），朗讀、聽講和書寫，學會了本課的生字新詞，知道了五種新型玻璃的名稱、特點和用途。
第二課時：（七個環節）
1、檢查復習（兩項）
⑴聽寫要求正確讀寫的生字、詞語（“學困生”到黑板上寫，師生糾正、強化）
⑵出示導學“表格”投影，回顧上節課所學內容。
2、問題導學、目標激趣
新型玻璃的特點和用途，作者用了哪些準確的詞語、生動形象的句子和恰到好處的方法來說明的呢？造成五種新型玻璃“藕斷絲連”的“絲”又在哪里呢？這節課，我們來細細品味。
3、導學第一自然段
（學生先自讀思考；再小組交流；后匯報展示、教師點撥）
本段，教師須提示（3處）：
⑵誰能用自己的話介紹：夾絲網防盜玻璃為什么會“自動報警”？
4、學生按照上面的學習方法，自學二、三、四、五自然段（并將各種新型玻璃的“說明方法”填寫在“表格”中）。
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法
夾絲網防盜玻璃
自動報警
防盜
舉例子
夾絲玻璃
非常堅硬不易破碎
適于高層建筑使用
舉例子
變色玻璃
隨陽光強弱改變顏色
“自動窗簾”
作比較、打比方
吸熱玻璃
吸熱、阻擋冷空氣
可使室內冬暖夏涼
作比較
吃音玻璃
消除噪音
減少外界噪音干擾
打比方、作比較、列數字
5、理清文章結構脈絡（先提三個問題）
⑴讀五種“新型玻璃”，看各段在結構上有什么共同點？（先說“特點”，后講“用途”）
⑵五種新型玻璃是“藕斷絲連”的，哪些句子起到了“絲”作用？（找出來，讀一讀，換一換，比一比。）
（學生帶著問題讀文、思考；小組討論；班內匯報、評議。）
6、指導感情朗讀課文
7、布置作業（兩項——準備召開“新型玻璃展銷會”）
⑴網上搜集“新型玻璃”的名稱、特點和用途。
⑵發揮想象，將生活中的普通玻璃的改進不足后，自行設計一種“新型玻璃”。
第三課時：綜合實踐活動（兩項）
準備活動：觀看教師搜集的“新型玻璃視頻介紹”（5分鐘）
（拓展學生對新型玻璃的感性認識，增強學生學用科學的積極性）
第一項活動：“新型玻璃”展銷會（15分鐘）
以小組為單位，各選“代表”推介“本組的”新型玻璃（可以是網上搜集、視頻看到的，可以是自己設計“創造”的，也可以是課文中介紹的）。
要求：“促銷員”盡量脫稿說明，“觀眾”可以插話咨詢。
第二項活動：“插段入文”活動（18分鐘）
每個學生將一種“新型玻璃”，仿照課文的結構和說明方法寫成一段話，并插入到課文適當的位置。
要求：必須做到“藕斷絲連”。
1、提示要求，學生寫段；（8分鐘）
2、“連同上下段”小組內讀評；（5分鐘）
3、班內展評。（5分鐘）
課堂小結：（2分鐘）肯定學生的表現，令其對自己和未來更有信心。
附件：設計原理（答辯備用稿）
1、好的語文課的標準：學生有“字詞句段”語言積累的語文課；學生能積極參與聽、說、讀、寫語言實踐的.語文課；有學生獨立思考和思想碰撞的語文課；有學生生活融入，并不斷改進現實生活的語文課，才是真的、好的、有生命的語文課。
2、學情分析：農村的孩子天真、活潑、樸實、自信，求知欲強，對新鮮事物有濃厚的興趣。這是學習本課的良好基礎。農村環境的相對落后，家庭教育的相對放任，又讓他們中的多數眼界狹隘，自制力差，良好的習慣、正確的學習方法相對缺失。
對于《新型玻璃》一課，農村小學生多缺少生活的感知與思考，自然也就缺少表達的“言語”。故而，介紹和“發明”新型玻璃，也就成了本課的一個難點。
由于一、二學段對識字教學難度的降低，如果把掃清字詞障礙、規范寫字要求、初步了解內容等作為“預習”放到課外，一些孩子是很難完成的。
他們需要更細地鋪墊，更小的臺階，更精的示范，更多的幫扶，更成功的展示與鼓勵，更耐心的等待與呵護。這是我設計和組織教學的立足點。
3、媒體選擇：為了加強學生的寫字指導，我選擇了畫有“田字格”的小黑板；為了提高學生的認讀效率，我選擇了投影片。為了增加學生對“新型玻璃”的感性認識，我選擇了視頻介紹；總之，媒體的選擇總是在學生有所期盼，需要注意和思考，能夠提高課堂效率的時機展示給學生，讓他們“眼前一亮”。
4、教學方法：小學語文教學：教師努力引發學生的興趣、欲望、注意和思考，引起學生的聽、說、讀、寫、思等語言、思維的訓練；學生通過對字詞句段篇的“讀、思、議、寫、用”感受、積累、運用語言，發現規律，學會方法。
真正的語文教學，是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。本課，通過讀書、思考、交流；通過品味、復述、仿寫；通過“新型玻璃展銷會”、“插段入文”等活動，把聽說讀寫思結合起來，讓學生在語文實踐中學習語言，在近于“生活的情境”中運用語言，體現了“用教材教語文”的思想。
5、板書設計：“導學表格”既是課文的梗概和線索，又是學生概括的結果，是學生品文、學句、悟法的依托，還是學生讀中學寫的樣板和提綱。
6、預設與生成：語文課堂，不是教師的獨舞，而是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。因此，過于完美、精細的預設，往往會限制師生的行為。因此，真實的語文課堂，在預設時粗線條的勾勒，比盡善盡美的細描更實用，更能體現學生在語文課堂上的主體地位，也更符合實踐性、綜合性的學科特點。
第一課時
7、讓學生搜集身邊玻璃的特點和不足：讓學生留心并思考生活，從生活、經驗出發觀察、思考和改進——任何進步都是從對現實的“不滿”開始的。
8、導學提綱：幫學生帶著明確的任務讀書，可以提高學生自學的效率。
9、學生的自主學習：要給學生比較充分的時間，這是合作學習的前提條件。
10、小組合作學習：在學生學有所獲、意欲展示，學有所疑，意欲明了之時，給學生之間搭起一座互通有無的“立交橋”。這里，教師要掌握交流的時機、交流的秩序，還要深入各組傾聽、參與、提示，并發現比較典型和集中的問題。
11、學生質疑，教師點撥：常言道“發現問題等于成功的一半”學生養成了有疑必問的習慣，定能終生受益，這也是“精講”之所在。
12、寫字指導：加強寫字教學是《新課標》的一大亮點，對難寫易錯字，教師必須示范書寫。
13、成果展示：既展示了學生自學的成果，讓學生看到了自身的力量和進步，又突破了重難點，確保了課堂目標的落實。
14、課堂小結：學生填空小結，重在引導學生回顧過程、總結方法、收獲自信。
15、第一課時這種設計，既適合農村小學生的基礎、習慣、方法等學情特點，又體現了《課標》修訂的著力點——加強漢字教育。落實了“識字寫字、積累詞語不是閱讀、寫作的附庸”的理念。同時，指導了學生自主學習、自主讀書的方法。這一課時，對于城區小學看似畫蛇添足，但對于農村小學實為不可或缺。
第二課時
16、聽寫字詞，學困生展示。要加強漢字、詞匯積累，必須及時檢查、鞏固復習。
17、導入環節：教師通過“明確教學目標”激發學生學習的興趣和熱情
18、語文學習的精髓——“學習語言文字的運用”。
19、自學二三四五自然段：體現扶放結合，讓學生讀、思、議、評，讓學生在“語言實踐中”學習語言，感悟方法。
20、理清結構脈絡：重在理清文章結構特點和文脈，在比較中發現個性和共性，這既是篇章結構的探討，也是思維的訓練，是學生進入第三學段后必然要逐步加強的訓練內容。
21、指導學生感情朗讀：在理解了文章的內容、語言、結構、寫法后再讀全文，自然有一種通透、自然，文如己出的感覺。回到整體，感情朗讀，也是落實課標“注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”的需要。同時，也為后面的“綜合實踐活動”提供著范本。
22、搜集、創造新型玻璃的作業：將課文與生活結合起來，將語文學習與科技探索結合起來，能夠有效調動學生愛科學、學科學、用科學的熱情。也為下一節的語文綜合實踐活動——“新型玻璃展銷會”做好了準備。
第三課時
23、新《課標》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”也就是說：語文課程的核心任務須聚焦于“語言文字運用”，需突出“實踐性”、“綜合性”特點。為此，我設計了這一板塊。這節課，是學生搜集信息、組織語言、交流表達、片段寫作與結構成篇的綜合性語文實踐活動。相信它與前兩節課結合起來，能夠完成本課的教學目標，能夠讓學生的語文能力和科學文化素養都有一定程度的提升。
新型玻璃教學設計篇五
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執教：特級教師于永正
整理：陳虹
評析：特級教師張慶
班級：江蘇省新沂市實驗小學四（1）班
［評者按］怎樣改革閱讀教學，提高教學效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強讀書訓練和字詞句的基本功訓練，摒棄煩瑣的內容分析。特級教師于永正教《新型玻璃》一課，便是以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”，來組織閱讀教學的，并使字詞句的基本訓練寓于讀書活動之中。
《新型玻璃》是一篇說明文，課文已經將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進行煩瑣的分析。于老師教學這篇課文取得了成功，便是一個有力的證明。
第一教時
師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——玻——璃。（于老師工工整整地板書課題，并讓學生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。“型”的第四筆豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”。“玻”的捺要有“腳”，寫長一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導。）
師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）
生：（低聲）陸飛宇。
師：噢，陸飛宇。——同學們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。
請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）
師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經驗已經普遍推廣。（笑聲。）現在全班同學都在學習他。——第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。
師：（邊巡視邊夸獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細啊！好，把筆放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。
師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。）
師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。
生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃——”
師：對了！請接著讀。
（該生接著往下讀，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節都讀一遍。（生各自放聲朗讀。）
師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。）
師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。）
師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思？
生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。
請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。）
師：現在我還想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學朗讀能力較差，這次卻讀得很好。）
師：不要慌，沉住氣。看清第一個字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現錯誤。）
師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。）
師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思？
師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊讀邊想。（許多學生舉手，要求說。）
生：看出來了。“問世”就是“有了”。
師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。
誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。）
生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位。科學家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。
［評：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。］同學們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管……還是……如果……就……）
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理！
［評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。一些人囿于傳統的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從理解課文內容。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張田若先生反復強調“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。］——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）
師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。
生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。
［評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質量。］（聽課的老師發出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。）
師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑聲。）
第二教時
師：同學們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學默讀課文。師巡視。）
師：請停一下。我發現，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃。看來陸飛宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人要養成這樣一個好習慣。
［評：從學生中來，到學生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。］好，接著讀吧。（學生繼續讀、想、劃。然后老師請大家互相交流一下，看劃得是否準確。）
師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己。現在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告。看誰會夸自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫“自述”。師巡視。學生寫了將近15分鐘。）
師：大多數同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。
下面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。誰愿意來？（指名到前邊來讀。）
師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽老師怎么給他評改的，學點修改文章的方法。（學生到講臺前“自述”，于老師當面進行評改。下面是重點評的后三種玻璃的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“《變色玻璃自述》。我的名字叫‘變色玻璃’，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了。”（師插話：“請停一下，把你寫的‘上市’的‘市’寫在黑板上。”該生在黑板上寫了個“世”字，聽課者忍不住笑了。老師說：“產品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。”該生恍然大悟，把“世”改為“市”。
［評：袁枚說：“但肯尋詩便有詩。”只要有了訓練意識，到處可以找到訓練點。］（接著往下讀）“從室內看外面很清楚，而從外面看室內卻看不見。
師：又來個“大大地”！你是不是從日本留學回來的？（笑聲。）把第一個“大大”改成“衷心”，把第二個“大大”改成“熱情”，不要老是用“大大地”。你把意思表達得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，很善良，良心大大的——好！（笑聲。）孔子的學生問他的志向，他曾經說過這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你這句話雖然是以新型玻璃的口氣說的，但是可以看得出你有一顆善良的心！我們要繼承中華民族的傳統美德，做一個對祖國有用的人才！請上位。
［評：于老師評改學生的作文，不光從“文”的角度評改，也注意到從“道”的角度評點，抓住學生在行文中流露出的思想感情，因勢利導，對學生進行中華民族傳統美德的教育與熏陶，可謂“循循然善誘人”。］最后一種玻璃誰來讀？好，請你來。
生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’，我雖然不像‘夾絲網防盜玻璃’那樣能防盜，不像‘夾絲網玻璃’那么堅強，（師插話：“‘堅強’改為‘堅硬’。）不像‘變色玻璃’那樣能調節室內光線，不像‘吸熱玻璃’那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是60分貝時，傳到房間里就只剩下18分貝了。我是消滅噪音的能手！
生：18分貝。師：對，18分貝，一點也不錯！數學也學得好！（笑聲。）她是最后一種玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教師作了總結，我要好好謝謝這位同學。
［評：讓學生當眾讀自己的作文，教師則當眾相機面批，此種方式好處很多：1.給學生自我表現的機會，能調動他們寫作的積極性；2.可以相互交流，相互啟發；3.當眾面批，費時少，受益面大。——當然，要面批得好，教師必須有敏銳的語感和扎實的語文基本功。 提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！
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新型玻璃教學設計篇六
1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發我們為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
了解新型玻璃的特點和作用。
新型玻璃面具、皇冠
一、談話激趣，導入??新課。
2、揭示課題。
二、自主學習，合作探究。
1、通過上節課的學習你知道有哪幾種新型玻璃？同學們對課文已經有了初步的了解，誰愿意把課文讀一遍，想一想還想弄清什么問題？（指名讀、兩人讀、小組讀、女生讀、齊讀）。
2、學生提出問題，從中提煉出：新型玻璃有哪些特點和作用？
3、讓學生根據所提問題自學。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：------玻璃，有------特點，起------作用，可以獨立研讀，可以小組研讀，也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研讀，可以弄清一種玻璃的特點和作用，當然更歡迎弄清多種玻璃的特點和作用。
生：有的大聲朗讀，有的輕聲朗讀，有的默讀，有的和同學討論得聚精會神，有的戴上面具表演得津津有味。
4、全班交流。
師：同學們學習得真認真，老師真不想打擾你們，那么你們喜歡哪種玻璃呢？為什么？可以戴上面具向大家介紹你喜歡的那種玻璃的特點和作用。
生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。
生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。
生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。
5、小結過渡。
三、積累詞語，欣賞佳句。
師：通過同學們認真地學習，你積累了哪些優美的詞語？
生：我積累了以下詞語：安然無恙、藕斷絲連、東暖夏涼。
師：誰能用你積累的詞語說一句話？
生：我能用藕斷絲連說一句話。
生：我能用安然無恙說一句話。
師：你們還積累了哪些佳句？讀給大家聽。
師：你能仿照這個句子說一句話嗎？
生：下課了，你可以跑步，可以跳高，可以跳皮筋，也可以做作業?。
師：誰能說得更精彩。
生：我能。?????
四、拓展思維，課外遷移。
師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什么樣的新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路????? 把你想到的講給同學們聽。（老師這里有許多皇冠，誰講得好，誰就可以得到它。）
生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了。（教師隨機獎給皇冠）
生：我想發明一種清洗垃圾精，當我們走到大街上看見到處是垃圾，我想只要把這種清洗垃圾精往垃圾上一噴，垃圾馬上消失，變成新鮮空氣，這樣我們的環境多好啊！清潔工也不必那么辛苦了。
生：我想發明一種可大可小的汽車，上學時，汽車變大，我駕駛著汽車來到學校，回到家，汽車變小，我可以和伙伴在一起玩汽車。
生：?????
師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于時間有限，課外老師再聽你們講吧！
1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。
2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
3、開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“扮演新型玻璃”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。
5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。
6、注重培養學生積累知識，采用獎品鼓勵學生進行創造性的想象。
新型玻璃教學設計篇七
課后反思
1、話題生活化，創設和諧的空間
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
2、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
⑴ 師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
⑵ 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相交流，但是在處理時只是讓學生同桌之間進行交流，沒有及時反饋學生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。? 同時，我也認識到，當課堂時間變為35分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環節時明顯的不透，顯得過于倉促。
《新型玻璃》教學反思
這節課，我在設計上圍繞“感悟作者是怎樣準確地用詞、形象的表達”這個目標，上課伊始，即明確提出目標，然后讓學生深入課文，找出自己認為表達形象的句子，品析作者用詞的準確性，最后歸納、拓展、對比，然后落實到寫，體現一個學以致用的過程。應該說整節課都能圍繞目標進行教學。但由于是孤立而生硬地切入教學，沒能充分而整體地立足文本，沒能調動學生的學習、參與興趣，由此，學生的學習顯得被動、思維也顯得零碎，課堂沒能出現高潮。
新型玻璃教學設計篇八
1.朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。
2.展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3.以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。
二.教學重點：
了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。
三.教學難點：
掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。
四.教學準備：
五.教學過程：
(一)導入：
(二)
培訓階段：
板書：
名稱
特點和作用
夾絲網
防盜玻璃自動報警
2.我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。
幻燈：推銷實錄
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫院購買病房需要的玻璃。
推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業務員，我公司新開發了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!
幻燈：推銷方法啟示
(1)說話要有禮貌，態度誠懇。
(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。
(3)根據客戶的.心理，實施相應的價格優惠。
(4)留下自己的聯系方式。
4.誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。
(三)實踐階段
1.剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2―5自然段，根據自學提示自學。
幻燈：自學提示
(1)自由讀課文第2――5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2.匯報自學成果。
有沒有不同意見?
貼到黑板上：高層建筑承建單位
普通居民住宅開發公司
鬧市區的醫院
4.你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
5.請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。
(四)擴展階段
2.你還想發明什么新型玻璃?
(五)總結階段
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!
新型玻璃教學設計篇九
1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。
2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。
了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。
能正確區分特點和作用。
1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
兩課時
1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？（根據學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用……）
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）
3、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！
2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。
3、匯報推銷，師生點評。
1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）
2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
19 新型玻璃
學什么？ 怎么學？ 學得怎樣？
名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈） 非常好 人
特點 收集資料 還可以 人
作用 討論交流 還需努力 人
…… 推銷設計
新型玻璃教學設計篇十
說起玻璃，從老到小人人皆知，可是當我說到新型玻璃時，你可能就不太了解了。
這樣一來，在現代社會中，新型玻璃就會起到非常重要的作用。人們還會根據學習、工作和生活的需要不斷開發它的新功能，不斷研制出第二代、第三代、第四代產品，讓新型玻璃的功能更強大，讓它在人們的生活中運用得更廣泛。我希望到時候我能加入到這些研制的隊伍中來，為人類做一份貢獻！