從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
校本教研心得體會總結 校本教研心得體會篇一
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學工作；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現代化為依據，以提高保教質量與教師隊伍素質為重點，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學習，開拓創新，扎扎實實地開展各項教學研究工作。
1、通過體驗式學習，使每位教師樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發展的過程性評價機制。
2、加強教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強園課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
1、深化改革，積極構建適合本教研組的課程體系。
在上學期，我們在領會新綱要精神的基礎上，將重點放在改革教師的教案工作上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整。在本學期，我們在上學期的基礎上，進一步修改本教研組已設定的各項記載冊和教育教學計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過大組集體學習、研討。以次來提高教師將理論與個人經驗進行恰當地轉換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進行教學觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結合園課題研究的開展，加大學習力度，本學期組織教師著力對五大領域以及當前幼教改革的熱點問題進行學習研究，同時還將結合學習活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學水平和教研能力！
校本教研心得體會總結 校本教研心得體會篇二
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談談自己的理解和感想。
通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環境，優秀的師資力量和辦學特色，教育教學質量得到社會的認可，在此基礎上用創新的理念去開發學校資源，研究學校發展方向，總結成功經驗，用科學的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學生的思想文化素質。學校好比一個工廠，它的產品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素質得到全面提升，教師通過教學去發現自己長處和不足，不斷總結經驗，推陳出新，使學校充滿生機和活力，先進的教學管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學校的優勢和劣勢，研究學生綜合素質如何提高，研究如何用創新的手段開發學生智力和培養學生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學服務，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，如果教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不可能有新的發展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。
金主任的關于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使小課題研究成為促進“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題研究的成果去指導自己的教學實踐。
我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養教師的反思能力，同伴協作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研心得體會總結 校本教研心得體會篇三
我參加了本次中山區華東師大培訓班的活動，讓我在教育教學上有了很大的熟悉，下面就談談自己對校本教研的理解和感想。
校本研究的重心要置于具體的學校教學情形中，在真實的教學情形中發現題目，分析題目和解決題目，很多教學題目，假如脫離了具體的教學情形去抽象地談論，是輕易做到的，但意義卻不大。校本教研夸大教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個進程中不斷進步和解決教學實踐題目的能力，學校教學質量的普遍進步才有真實的可能。
由于教學研究直接的目的就是進步教學質量，增進教師和學生的共同發展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我以為就是解決教師自己的題目、真實的題目和實際的題目。在教學中如何把發現的題目提升為校本教研的題目，再把課題研究的成果利用到課堂教學中去，增進教育教學質量的進步。
因此，通過學習和自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、重視引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意，這樣可以激起學生的求知欲。
在采取以上各種教學手段的每節課的教學中，做到隨時發現題目，隨時記錄，找出題目的所在，叫做補改吧，通過這些方法的應用，解決教學實踐中發現的題目，固然之前每節課后也都寫教學反思，但只是流于情勢，沒有把課上出現的題目真實的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發，對每節課后，一定寫出具體的教學反思，有情形描寫、題目分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，重視理性思考，使之具有深入性，做到課課有反思，構成理論性題目，再應用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己以為教師在教學中發現題目是校本教研的點火器，教學反思是校本教研的發動機，二者相互依托，相互增進，是教師專業素質進步不可缺少的兩個部份。
校本教研心得體會總結 校本教研心得體會篇四
又到了周二的校本教研時間，我們轉了每一個辦公室，很欣喜地發現我們大部分教研組都能夠結合我校近階段開始的課型研討活動，教研組內的每一個成員都很認真地進行交流。他們或結合今天組內成員上課時呈現的問題進行總結、反思，提出自己的建議，或對明天要展示的內容進行說課和研討……但是還發現一些教研組則是自行其是，沒有意識到每周二的校本教研對于自身專業成長的重要性。
一位優秀教師的成長離不開我們提倡的校本教研的三個要素：個人反思、同伴互助、專家引領。關于這一點，馮校長不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動去影響帶動別人，每一次參加一個教研組的研討，讓老師們真正認識到校本教研的重要性和對自己專業成長的作用。在巡視的過程中，我們不是走馬觀花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對某文本某一個環節的處理和把握。
走到五年級辦公室，聽到她們幾個正在討論明天組內要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽作課老師的教學設計。針對一位老師提出的本節課要把握的幾個重點：除了品味文本語言文字之美，表達方法的條理很清晰之外，還應該關注的是課后第四小題（給這篇課文編寫段落提綱）。有一位老師提出自己的疑問：這一課的第四小題到底有什么作用？意識到這是一個有價值的問題，我急忙停下來，相機發表了自己的看法：我認為第四小題不但有必要關注，而且它是讓學生針對本課條理清晰，內容結構和《小溪流的歌》非常相似的結構的基礎上，學會編寫本課的段落提綱。不僅僅是讓學生學會理清文章條理、試著學會提煉、概括，而且為我們學生進行習作練習之前，首先在頭腦中進行構思，進而想好我要寫的文章從那幾個方面去寫，會使文章的條理更清晰，提前的一個指導和訓練。生怕自己理解得不到位。找來教學參考書發現在教學建議的下面，針對第四小題如何處理，編者用了很長的一段話進行闡述：這道練習目的是訓練學生從整體上把握課文，以培養句意整合、歸納概括的能力。首先，課文分為三段，要求學生用簡明的話寫出三段段意。（如第一段：寫莫高窟的地理位置及概貌；第二段，介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞；第三段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫）課文的第二段有三個自然段，即三層意思，每個自然段都可以再用一句話概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存兩千多尊個性鮮明、神態各異的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱。由此我們不難看出，第四小題不僅沒必要，而且應該是我們要關注的難點。
來到二年級教研組，正聽到一個老師在說自己明天上課的教學設計。他們組內就古詩這一課型進行研討，開展同課異構活動。老師認真細致地把自己的教學流程說出來，我作為聽眾在旁邊安安靜靜地聆聽。可是聽完老師的匯報，我忍不住插話問這位老師：“對于低年級孩子來說，《登鸛雀樓》這首古詩在他們很小的時候也許都會背了。結合學生的實際情況，我們是不是要把重點放到如何指導孩子注意古詩的停頓、押韻，讀出古詩的意境？而不是一味地告訴孩子這個字的意思、那個詞的意思，或者這句詩的意思。”“還有我們是不是結合學生的實際試著讓孩子們說說‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結合孩子們的回答老師有針對性地講一講。這樣把學習的主動權交給學生，而不是一味地由老師講來代替學生的思考。能不能最大限度地發揮孩子們的主動性，在此基礎上再進行有效的引導？”聽完我的話，那位年輕的老師很贊同我的觀點，古詩教學到底應該怎樣指導孩子們學習也有了一點啟示。接下來我們又一起探討了如何真正在第一課時把識字、寫字教學落到實處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導、范寫，孩子們進行書空、描紅、練一兩個字，匆匆忙忙地好像走過場。劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時，首先讓孩子們觀察每一個字的字形，用自己的眼睛和思考去發現怎樣記住它。盡管孩子們說得不是那么合理，但是他們新奇的思考會讓學生們很清楚地記住它。聽完之后，我也談了自己在聽黃亢美教授關于字理教學的課和報告之后，糾正了自己以往的錯誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識字方法，語文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭對要學的生字的字理有一個清楚的認識，要讓孩子們真正明白每一個漢字的演變過程和準確的理解，而不是自己想當然，甚至曲解了漢字的意義。我們作為語文老師一定要給孩子們準確的解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語文老師應該堅守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對于一些問題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來，享受到校本教研的快樂，我們才真正能在行動上和思想上意識到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到實處，而不是流于形式，讓每一個教師都能在校本教研中成長起來是我們追求的目標和努力的方向。
校本教研心得體會總結 校本教研心得體會篇五
張秋菊
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！