作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
有關石壕吏教案一等獎簡短一
夜晚，官吏們又來抓人了，老爺爺知道官吏會來抓他，于是就翻墻逃跑了。
老奶奶準備去開門，我左一跳，右一蹦就上了茅草屋的屋頂。
官吏對老奶奶說：“這么慢才開門！快交出一個人，讓他去打仗。”
可憐的老奶奶只能訴苦：“我家原有三個男孩，都到鄴城去打仗了。前不久，一個男孩寫信回來，說另外兩個男孩都在最近的戰役上死了。活著的人還能暫且活著，死了的人就永遠離開了。”
但官吏還是不肯罷休，繼續逼問：“家里還有誰？”
老奶奶又說：“再看看家里就更沒有什么人了，只有一個還在吃奶的孫子，就是因為有了這個孫子，兒媳婦才沒有離開。可憐我這個兒媳婦了，出門都沒有一件完整的衣服可以穿著。我身體雖然不太好，但是還請求隨從官老爺一起去戰場上，如果現在出發，估計還來得及，為戰士們準備明天的早餐。”
漸漸地夜幕降臨，聲音也消失了，只能聽見隱隱約約的哭聲。官吏們還是把老奶奶帶走了，次日上午，我只能與老爺爺獨自告別了。
我繼續向前走著，左思右想，寫下了這首一百二十字的長篇詩詞——《石壕吏》。
有關石壕吏教案一等獎簡短二
月色朦朧，萬籟俱寂。
這是戰火紛飛的年代。詩人杜甫從洛陽趕往華州，見天色已晚，就投宿在石壕村的一戶人家。那戶人家欣然同意了，把杜甫安排在屋后的廂房中。這戶人家的主人是一對年邁的老人，和他們一齊生活的還有他們的寡媳和還在吃奶的孫子。杜甫發現他們都是面黃肌瘦，衣衫襤褸，所住的房子也是破爛不堪，不禁心生同情。
一天的奔波，杜甫也累了，他準備休息了。正在這是，忽然聽到一陣粗魯地叩門聲。杜甫皺了皺眉，想：“這么晚了，誰在敲門呢？”于是，他打開廂房的門，想出去看看。這時，他看到這家的老翁正在越墻出去，而老婦也急忙沖他喊：“先生，差役又來抓人服役了，你快把門關上，別出聲啊！”杜甫這才猛地一驚，趕緊關上門，躲在窗戶底下，豎起耳朵聽外面的動靜。
老婦見他們都藏好，趕忙提起一盞燈，顫顫巍巍地走過去開門。
此時，門外的差役早就等得不耐煩了，沒等老婦打開門，就一腳把門踹開，闖了進來。
官吏怒氣沖沖地對老婦吼道：“把你們家貼合服役的男子給我帶出來！”老婦嘆了一口氣說：“大人，我的三個兒子都去鄴城防守，小兒子捎信回來，說他的兩個哥哥剛剛戰死。活著的那個茍且偷生，死去的永遠完結了，再也不用受這份苦了，哎……”說完，不禁老淚縱橫。官吏質問道：“你們家難道就沒有別的男人了嗎？你們家的老頭呢？”老婦聲音哀怨地說：“他呀，早走了，丟下一家人……我家真的沒有什么男人了。”就在這時，屋里的孩子哭了起來，官吏狡猾地轉了轉眼珠說：“你不是說沒有人了嗎？怎樣還有孩子哭？你居然敢欺騙本官！”說完，揮動皮鞭就要往里闖。老婦驚恐地跪下，泣不成聲地說：“哎，僅有個還在吃奶的孫子，你就放過他吧！”官吏陰險地笑了，說：“有孩子在，他母親應當還沒走吧！把她帶出來！”老婦搖搖頭說：“因為有這個孩子在，他的母親還未離去，但進出沒有完整的衣服，沒法見外人。求您就放過我們家吧！”官吏怒目圓睜，蠻橫無禮地說：“不行，不管怎樣樣，我們要帶走一個。”老婦用乞求的目光看著官吏說：“如果必須要人去服役的話，就抓我吧，老婦我雖然年老體衰，但還能干些活，讓我和你們一齊回軍營吧，天明前還能夠為軍營的人準備早飯。”官吏上下打量了一下老婦，說：“能夠！反
正人手不夠，你就過去湊個數吧！”
于是，來了兩個差役，把老婦押走了。
慢慢的，說話的聲音沒有了，夜又恢復了平靜。老翁回到家，明白老婦被帶走了，掩面而泣。而那可憐的寡媳，想想自我的悲慘遭遇，看看懷中的孩子，也悲痛地直掉眼淚。
杜甫心里，也是說不出的難受。他，一夜未眠。
天亮了，黎明的曙光中，他向那個老翁拜了又拜，轉身離去。前面，還有很長一段路等著他。
“愁無比，和春付與東流水。”可此時，不是春天，而是殘酷的戰爭，悲傷的離別。
有關石壕吏教案一等獎簡短三
安史之亂仍在持續。
夕陽漸漸落了下去，我騎著馬去找休息地。正當我一籌莫展之時，前方出現了一個小村子。這個村子名為石壕村。一對老夫婦迎接了我，把我安頓在了他們的家里。他們家很小，但即便如此，他們還是騰出一間小屋讓給我。
夜深了。
門外突然傳來一陣陣腳步聲。之后就是劇烈的敲門聲。我打開窗戶就看到幾個官吏。“快開門，皇上征兵啦，趕緊交出你家里的壯丁。”門外的一名官吏喊到。老翁翻墻逃走，婦人則是出門看看。“別廢話，趕緊把你家的壯丁交出來。”幾個官吏的頭兒說。“可是家里實在是沒人了，我家的三個兒子都服役去參加圍困葉城之戰，其中一個兒子托人捎了信回來，其中兩個最近剛戰死了，活著的人，暫且偷生，死的人，永遠都逝去了呀。”剛說完屋里便傳出了嬰兒的哭聲。老婦人心想，這下完了。隨即就聽官吏說，“還說沒人，你居然騙我們。”忽然間政變沖過去拉住他們，說:“求你們不要進去，那是我還在吃奶的小孫子，還沒有滿月，他的母親不會離開的。”“我可不管，反正今日必須有一個人要跟我們走。”官吏說到。婦人低下頭，隨即說，“那要不你們讓我去服役吧。”于是他們便把婦人帶走。
我很難過，很憂愁，唐軍全線崩潰的消息令我深感悲傷，難道大唐真的就要這么滅亡了嗎？我抬頭望著那一輪皎潔的明月，一片清冷和孤寂。
我緊握住手，咬緊了牙關。官吏一向都是那么的殘忍，他們不會在意別人的感受。戰爭給百姓人民帶來了太多的痛苦，我卻無能為力。
那一晚我失眠了。輾轉反側，夜不成眠。戰爭的殘酷形式使得人們不得不失去自我的親人，而我卻在那里，無能為力。哎！這種日子什么時候是個頭啊？
天最終亮了，我也起身準備繼續趕路。……而與我道別的只剩下老翁。我無奈的看著他，臉上是悲也是恨。
昨夜那一幕幕在我腦中回顧著，婦人那凄慘的哭聲依然回蕩在耳邊，盡管隔壁屋子里的人早已離去……
不知是早上的霧水飄進了我的眼睛，還是我也感到了悲傷，我的淚水也情不自禁地往外流。
我永遠記得那一天，天灰蒙蒙的，又陰又冷。
有關石壕吏教案一等獎簡短四
寒風凜冽，吹得人手腳冰涼。樹上僅剩下的葉子也被風折磨下來，今天夜晚十分的冷。我騎著馬，慢慢地到達了石壕鎮，我捂緊我的袖子，慢慢地逆風而行。可能是太晚的緣故吧，窄而亂的街道上空無一人。我叩了許多家的門，他們都警惕地看著我，但幸運的是，我終于找到了一個茅草屋，微好一點的住處。
我剛入睡，卻被外面幾聲怒吼吵醒，我起來，看到鄰院有個黑影逃跑，卻不時向后看。前面的兩三個兇神差吏，拿著佩刀、棍棒向屋里大吼。
“人呢!?都給我出來!”其中一人踢開門，吼道。
“官老爺啊，家里沒人了啊。”一個老婦用哀求的語氣懇求著，差吏將老婦向后推了推，看了看屋里，一個只有一層破布覆著的桌，家里到處雜亂著，一個婦女坐在床上喂著奶，還不停的抽噎著。隨即：“男人呢!?都去哪了!今天不管怎樣，也要交出個人來!”差吏猙獰的面孔讓老婦驚恐。
“差吏大人啊!我……我們家的男人都走了啊”老婦邊哭，邊走前去，給差吏說道，“老翁呢……早都死了，三個兒子被抓去打仗，只有一個茍且偷生地存活著，現在只剩我們三人了，孫子還小，兒媳離不開，出入都沒有個完整的衣服求求你，放過我們吧……”老婦抹著臉上的淚，弓著腰坐著。
“不行不行，都跟我走!快點!”差吏滿臉不屑，十分急躁地。
“大人!大人!要不這樣吧，我一個老婦了，跟你回營里，早上給大家做早飯，大人，好吧，行不?求求你了，放過我兒媳和孫子。”
“行行行，快點，明早跟我們走。”
過了很久，說話的聲音漸漸停止，我進屋躺在床上，一點也睡不著，鄰院又傳來微微的啜泣聲。
第二天早上，我獨自與老翁告別。太陽漸漸升起，窄亂的街道上，只剩下老翁獨自一人守望……
有關石壕吏教案一等獎簡短五
公元758年，安史之亂，為了平息由安祿山和史思明發動的叛亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒，原本勝利在望，但可憐我大唐盛世，20萬兵力竟然在史思明第二年派來的援軍中節節敗退。蒼天啊！
公元759年，我不料被貶在華州司功參，即使歸家的心如箭一般，但還是被迫趕往目的地。
那晚，我來到了石壕村，想在這個小村莊里面投宿一晚，這個小村莊籠罩在一片烏云之中。我四處瞧瞧，許多門口都探出了一個個腦袋來打量我這個來自異鄉的客人。
可是他們無一例外都是女人的和小孩，沒有一個男人。
很快我找到了一間旅館，連掌柜的都是女人！看來這個地方已經被征兵的“光顧”過了。很快我已到了我自我的房間，這時候我問女老板：“是不是征兵的來過你們這個地方？”只見那個婦女大吃一驚，跟我不停地說：那是要殺頭的，那是要殺頭的······在我的追問下，她把我拉到一旁毫不起眼的小屋子里，跟我說，每一天晚上有征兵的人過來搜人，村里面的男人害怕去當兵，都跑到山上頭去了，我同情的點了點頭：戰爭帶給了人民什么好處呢？只可是是那些所謂的政治家的工具罷了啊！
過了一會兒，天已經接近黃昏了，我用了晚膳，準備入睡，明天繼續趕路。
這時，我突然聽到外面在大吵大鬧些什么，難道這就是婦人說的官兵來抓人了嗎？我準備出去一探究竟，可是掌柜的女老板去趕忙把我拉回了客棧，跟我說你不要命了呀！出去就再也回不來了！于是我打開窗戶向外面望去，只見離我投宿的店最近的一個屋子，許多官兵從樹上竄了下來，他們真是狡猾呀，白天躲在樹上觀看哪個房子里還有男人，而晚上是他們出擊的最好時間，一個個黑影從樹上跳下直竄早已經瞄好了的房子。
老翁嚇得翻墻逃跑了，而老婦人則出門與官兵周旋。
差役在那里大吵大鬧不停的嚷著“說你們把老翁藏到哪去了？快說，要不然我就把你帶回軍營里！”差役在老婦的房子里翻來翻去，似乎要把那里的一切都翻了個底朝天，把老翁給找出來。可是婦人在那里啼哭啊！但他們一點也不理睬，只是一個勁的逼問老翁的去處。
我依稀能夠聽到老婦在說：我可憐的三個兒子都到相州去了，一個兒子捎信回來說，另外兩個兒子都戰死了，活著的人暫且活著，死去的人就永遠不會復生了。家里實在沒有能打仗的男人了，僅有一個吃奶的孫子，因為有孫子，所以母親還才沒有離去，可是她連一件完整的衣服都沒有，我年老力衰，請讓我跟您回軍營去應征河陽的兵役，這樣我還來得及給軍營做早餐。
夜色漸漸暗了下來，而說話的聲音漸漸消失在了遠方······
天亮時，我準備繼續趕路。正好走過昨日晚上的那一個房子，看起來十分的平靜，誰也想不到昨日黃昏發生了什么事，仿佛昨日的一切都是一場惡夢罷了，那是唯一能夠作證這一歷史的就是那一家只剩下一個老翁，在那里抽著水煙，搖著蒲扇，嘴里神神叨叨的說：“作孽呀，作孽呀······”
我獨自上前去，與老翁告別，心仿佛在滴血。底層百姓這么窮苦，當官還有什么意思呢？
哎，可憐我大唐盛世罷了！
有關石壕吏教案一等獎簡短六
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應付。
差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。我聽到老婦上前說：“我的三個兒子去參加鄴城之戰。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰死。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了！
老婦我家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的小孫子。因為有小孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出連一件完好的衣裳都沒有。
老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。”
夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。
1、暮：在傍晚。
2、投：投宿。
3、吏：官吏，低級官員，這里指抓壯丁的差役。
4、夜：時間名詞作狀語，在夜里。
5、逾（yú）：越過；翻過。
6、走：跑，這里指逃跑。
7、呼：訴說，叫喊。
8、一何：何其、多么。
9、怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。
10、啼：哭啼。
11、苦：凄苦。
12、前：上前，向前。
13、致：對……說。
14、前致詞：指老婦走上前去（對差役）說話。
15、鄴城：即相州，在今河南安陽。
16、戍（shù）：防守，這里指服役。
17、附書至：捎信回來。書，書信。至，回來。
18、新：最近，剛剛。
19、存：活著，生存著。
20、且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暫且。偷生：茍且活著。
21、長已矣：永遠完了。已：停止，這里引申為完結。
22、室中：家中。
23、更無人：再沒有別的(男)人了。更：再。
24、惟：只，僅。
25、乳下孫：正在吃奶的孫子。
26、未：還沒有。
27、去：離開，這里指改嫁。
28、完裙：完整的衣服。
29、老嫗（yù）：老婦人。
30、衰：弱。
31、請從吏夜歸：請讓我和你晚上一起回去。請：請求。從：跟從，跟隨。
32、應：響應。
33、河陽：今河南省洛陽市吉利區（原河南省孟縣），當時唐王朝官兵與叛軍在此對峙。
34、急應河陽役：趕快到河陽去服役。
35、猶得：還能夠。得：能夠。
36、備：準備。
37、晨炊：早飯。
38、夜久：夜深了。
39、絕：斷絕；停止。
40、如：好像，仿佛。
41、聞：聽。
42、泣幽咽：低微斷續的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。
43、明：天亮之后。
44、登前途：踏上前行的路。登：踏上。前途：前行的路。
45、獨：唯獨、只有。
46、石壕：今河南三門峽市東南
有關石壕吏教案一等獎簡短七
夕陽西下，火紅的霞光透過稀薄的云層灼燒著干旱的土地。
我獨自行走在這條扭曲蜿蜒的小路上。路旁是一大片一大片龜裂的荒蕪田地。廢棄的農具被胡亂地堆放在田間，一陣裹挾著傍晚沉悶空氣的風刮過，卷起一層浮土。我一步又一步機械地走著，心卻又飄飄搖搖，想到別處去了。
鄴郡一戰，近在咫尺的勝利仿若黃粱一夢。夢醒時分，我大唐朝的軍隊兵敗如山倒，無數戰士喋血沙場。郭子儀大將等人，退守河陽，卻開始四處抽丁。百姓不得安生，處處在上演著生離死別。
駐足，遙望王都，血紅的江山風雨飄搖。苦苦尋找欲知苦難源頭，也僅終得一聲嘆息罷。
在小路的盡頭，一株枯木淺淺地挨著一塊風蝕的石碑，其上鑿刻著三個大字——石壕村。夕陽下沉著，似一只揮著鞭子的手，驅趕著行人的腳步。
我想，這就是我今晚的住處了。
這一方小小的村落擁擠著低矮的土房，不高的石制院墻分割出一條條瘦小的土路。圍墻內探出細瘦干枯的樹枝，如同從地府中探出手來的索命冤魂，在無聲地吶喊著。我攥緊了隱藏在寬大衣袖下的手，強忍著心里近乎噴薄而出的怒意，卻也在心里平添了一絲悲涼。這樣的廢土似的村落，我自洛陽一路走來，卻是見得多了。
我借住在一棟矮小破舊的土房里，一位身形佝僂的老婦顫巍巍地拉開了門。塵土如瀑布般傾瀉而下，遮掩了老婦的臉。待到灰塵散去，我才對上了那一雙眼睛——那是怎樣的一雙眼睛啊！深陷在皺巴巴的眼眶里，血紅的眼白如剛哭過般含著渾濁的淚。恐懼、悲痛、無奈和絕望滿占著那本應充斥著幸福的瞳孔。在聽明來意后，老婦才慢吞吞將我讓進屋。
烏鴉在屋外的樹杈上嘶啞地叫著，今晚必定是個不眠夜。
夜幕降臨，這小小的村落被死一般的寂靜籠罩著，令人窒息。如同一塊不曾清洗過的帆布，蒙在每個人的心上。破爛的糊窗紙外傳來了一陣由遠及近的馬蹄聲，咚，咚……那位自我來時起便一聲不吭的老翁如同被火燙了一下，“唰”地站起，輕輕地挪到后門，之后，如風一般地沖了出去，越過低矮的院墻消失在了遠處的高草叢中。老婦扶著炕沿費力地弓著佝僂的身軀從炕上站起，顫抖著雙手走向門口。一向嘚嘚不停的馬蹄聲最終停在了小屋的門口。我的心不由得緊緊縮起，冷汗冒了一身。
官靴擊在泥地上發出沉悶的聲響，鎖鏈甲互相撞擊卻似死神催命的鈴聲。伴隨著一陣塵土飛揚，小屋的門被軍官踹落在地，而老婦卻代替了門，死死地擋在了門框上。一旁安睡在母親懷里的嬰兒開始啼哭，聲音尖利刺耳。一張小臉憋得紫紅，枯瘦的小手緊緊地攥著母親的衣袖。而他那衣不蔽體的母親，卻死死地將他的腦袋摁在自我懷里，緊緊地抱著他，生怕被人搶了去。
門前傳來重物落地的“撲通”聲，伴隨著官兵惱羞成怒的咒罵聲和老婦近乎絕望的抽泣聲，老婦低低的懇求聲傳入我的耳朵：二子當死，一子充兵，家中唯余兒媳和孫子，可憐可憐她一家，只求以她自我代替家人。我的心一抽一抽地痛，一腔悲情夾雜著怒火全留在了肚里。
天將微明，粉紅的朝霞灑在空蕩的院落里。院中景色未變，反觀屋內卻已是另一番光景。歸來的老翁一言不發地盯著地面，抱嬰的母親肩膀一抽一抽地，似是在壓抑著自我的悲慟。
我走出小屋，仰頭望向這一望無際的陰暗天空，狠狠地揮出一拳，耳邊又回響起那被鐫刻在心靈深處的哀嚎，那些聲音或年輕，或蒼老，卻都滿含著戰亂時代底層人民的血與淚。
以往輝煌的王朝已是末日殘陽，即使終抵可是隕落，那火一般的余暉，灼燒的卻是天下無辜的百姓蒼生。
奈何！奈何？
有關石壕吏教案一等獎簡短八
教學目標：
一、有感情地朗誦、背誦這首詩。
二、體味詩歌意境和作者的思想感情。
三、學習“藏問于答、明暗結合”的表現手法。
教學重點：
一、品評鑒賞，理解詩歌的思想意義。
二、用吟誦溝通情感
教學用具：多媒體課件
課時安排：一課時
教學步驟與內容：
1、導入：多媒體展示圖片——戰爭帶給人們的災難。教師解說：請同學們觀看視頻展現的幾幅戰爭畫面。觀看后老師問：大家有什么感受?
老師接過學生回答導入：戰爭意味著城市毀滅，戰爭著意味田園荒蕪，戰爭意味著百姓無家可歸，戰爭意味著人民妻離子散??一代詩圣杜甫對戰爭的罪惡有深切的體會，在唐王朝長達8年之久的安史之亂中，神州大地已經是“萬國盡征戍,烽火被岡巒。積尸草木腥,流血川原丹”的戰亂恐怖景象。安史之亂中期，唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力,詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年統統抓去當兵，心情沉痛激憤，創作出了著名的組詩《三吏》《三別》。這組詩篇鏡子般地反映了當時的社會現實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。今天，我們隨著詩人的描寫走進那恐怖的戰亂時代，走進石壕村那個在戰爭中家破人亡的不幸家庭，去感受戰爭帶給百姓的深重災難。(2分鐘)
2、聽朗讀，說故事。(8分鐘)
播放錄音朗讀。聽完朗讀請學生給故事另取一個題目并用自己的話講述這個故事。
3、字詞過關。檢查學生對字詞的掌握情況(3分鐘)
讀音：第一組：吏(lì)逾(yú)鄴(yè)城戍(shù)老嫗(yù)泣(qì)幽咽(yè)
文言詞義：
第二組：暮投()石壕村老翁逾()墻走()吏呼一何()怒聽婦前致詞()
第三組：三男()鄴城戍()一男附書至()二男新()戰死存者且偷生()死者長已()
第四組：惟有乳下孫()老嫗()力雖衰急應()河陽役猶得()備晨炊夜久語聲絕()如聞泣幽咽()
4、品讀課文，理解詩歌表達的情感。(10分鐘)
?(1)學生自由品讀詩歌，想象詩歌中描寫的場景，用聲音傳達詩歌的情感，用表情表
現詩歌的情感，做到眼到、聲到、心到。
(老師提醒：注意詩歌的感情基調：沉郁頓挫;注意朗讀速度和重點詞語)
(2)讓學生試著每人說一句話，把自己讀課文后的感受告訴大家，用這樣的句式：從“??”這句詩里，我看到了??(從“??”這句詩里，我聽到了??從“??”這句詩里，我想到了??從“??”這句詩里，我感受到了??)
(3)學生分角色朗讀課文。教師指導：全體讀題目、作者;女聲齊讀第一節;男聲齊讀第二節;全體讀“聽婦前致詞”;一生讀第三節剩余的內容;全體讀最后一節。
5、理解學習本詩的藝術特點——藏問于答、明暗結合。(10分鐘)
教師過渡：本詩語言精煉。明代末年一位有獨到見解的學者和詩論家陸時雍稱贊這篇詩“其事何長!其言何簡!”是的，全詩僅用二十四句，就寫出了典型性很強的環境、人物和情節，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊含了詩人矛盾而復雜的思想感情。學生思考：為什么這首詩能夠以非常少的語句表達非常豐富的內容呢?
提示學生：思考并回答課后“研討與練習”第一題中的第一小題。
讓學生展開想像的翅膀，對詩歌中差吏的神態、動作、語言進行合理的補白，同時也對老婦人說話時的神態、動作進行合理補白。
老師歸結：本詩在藝術表現手法上運用了“藏問于答、明暗結合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。深入思考：為什么詩人要用“藏問于答、明暗結合”的手法呢?直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎?詩人又為什么不這樣寫呢?
老師提示：我們國家現在還征兵嗎?征兵的目的是什么?(保家衛國)唐朝當時發生安史之亂時為了平定叛亂也得征兵，只不過需要的兵力太多了，以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上戰場。詩人看到安史之亂給百姓帶來了深重的災難內心是痛苦的，但他畢竟身受封建正統思想影響，認為唐朝統治者平息那場戰爭是正義的。他既同情百姓又覺得唐朝政府“捉”人沒錯，可以說作者的心情是極其矛盾的，而造成這一切的罪魁禍首是戰爭。
6、全詩小結：(2分鐘)
主要人物：老嫗、石壕吏
通過什么描寫展開情節：對話描寫
全詩內容的核心：一家人的悲慘遭遇
在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。父子、兄弟、祖孫、婆媳，無一不受到殘酷戰爭的迫害。安史之亂給人民帶來的痛苦在詩中得到了清晰的展現。
7、再讀詩歌。在《二泉映月》音樂背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。(3分鐘)
8、老師致課堂結束語：人民的痛苦，國家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰爭“惹得
禍”。時至今日，在我們生活的這個世界里，還有許多的戰爭正在繼續著。然而”興，百姓苦;亡，百姓苦“戰爭帶給人們的永遠都是災難!無論過去，現在還是將來，讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演!視頻播放和和平鴿動畫音樂。
9、作業：
(1)想象并補寫(300字以上)：老嫗和她的兒子如果不死，戰場歸來看到的石壕村會是怎
樣的情景?
(2)背誦默寫全詩
1教學目標
1、知識與技能目標了解《石壕吏》的背景，能準確、有感情地進行朗讀;借助注釋和工具書讀懂詩歌;把握《石壕吏》的思想內容與作者情感。2、過程與方法目標通過課文朗讀、模擬對話、視頻片段來體味《石壕吏》的思想內容及作者的情感，并了解“藏問于答”的巧妙手法;在反復誦讀中領會豐富的內涵，體會作者的思想感情。3、情感與態度目標了解詩人的現實主義精神和感懷傷世、憂國憂民的情懷，培養學生關注現實、關注民生的人文素養。
2學情分析
《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該有了一定的基礎。
3重點難點
重點：體會蘊含在詩作中的思想感情;品味詩歌語言。難點：“藏問于答、明暗結合”的表現手法。
4新設計