在工作實踐中，實踐報告是一種記錄和反思的方式，可以幫助我們發現問題、總結經驗，并提出改進的方法和建議。趕快看看下面的競聘報告范文，希望能為你的寫作帶來一些啟示。
實用田野調查報告匯總篇一
1)叫喊聲，嬉鬧聲，應和著潺潺的流水聲，使得夏天的田野更加熱鬧了。
2)初冬里，山野的綠色也尚末褪盡，還有一星半點的草梢還沒被染黃。
3)低處的田野里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。
4)夏天到了，家鄉的田野就像一位濃妝艷抹的新娘，大地為她穿上鮮艷的繡花衣裳。
5)夏天的田野，豐收的田野，充滿希望的田野呀，我贊美你，歌頌你。
描寫田野的優美句子。
1)田野是綠的，然而又綠得不一樣：墨綠、油綠、嫩綠，…被整齊地分成一小塊一小塊。
2)田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。
3)田野是綠的，然而又綠得不一樣：墨綠、油綠、嫩綠，被整齊地分成一小塊一小塊。
4)田野一點也不野：有她的風韻美，像她灑下的點點閃光;金亮亮的，毫不吝嗇;風的柔，就如她的絲帶般飄拂稻香隱約飄來，拔開稻草，仿佛螢火蟲會悄悄的冒出來。
5)草原多么像海啊!只是比海寂靜;草原多么像一幅沒有框子的畫，廣漠得望不到邊際。
6)就在雪山群峰的圍繞中，一片綺麗的千里牧場展現在你的眼前。
7)啊!夏夜的田野啊，滴翠流金。
8)叫喊聲，嬉鬧聲，應和著潺潺的流水聲，使得夏天的田野更加熱鬧了。
9)初冬里，山野的綠色也尚末褪盡，還有一星半點的草梢還沒被染黃。
10)低處的田野里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。
11)夏天到了，家鄉的田野就像一位濃妝艷抹的新娘，大地為她穿上鮮艷的繡花衣裳。
12)夏天的田野，豐收的田野，充滿希望的田野呀，我贊美你，歌頌你。
13)夏天的田野里金燦燦的一片，在陽光的照耀下，閃爍著豐收的喜悅。
14)夏天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是夏天的田野。
15)瑟瑟金風吹來，望無際的稻田像大海泛起了波濤，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘靦腆地低著頭。
16)隆冬，家鄉的田野悄悄脫去了“金裝”，換上了銀白色的“衣裳”，到處都銀裝素裹，玉樹瓊枝。
17)在那廣闊的田野上卻是另外一番景象：一片片即將成熟的稻子，在微風的吹拂下，層層波動，向前涌來。
18)北方月的田野更美。這時的大地早已蘇醒了。小草鉆出地面，發出了嫩芽，給田野披上了一件綠色的衣裳。各種各樣叫不出名的野花也競相開放了，紅的、黃的、藍的……把綠色的田野點綴得更加美麗。它們盡情地展示著自己，仿佛在說：“春天來了，春天來了，大地睡醒了，花兒開放了。”蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了，它們在花草間飛舞、嬉戲，盡情地享受著春天的無限樂趣。遠處的稻田里，農民伯伯正在插秧，他們個個笑逐顏開，從那舒展的眉頭上不難看出，他們播下了希望的種子，仿佛已看到了夏天豐收的景象。
19)田野是那么美麗!一方格、一方格的，就像棋盤一樣，而且都涂上了柔和的、美麗的顏色：黃的、綠的……遠處山上，一條潔白的“緞帶”―兵營的圍墻鋪在崎嶇的高山上。可惜這條白“緞帶”不長，要不，真有點像萬里長城呢!望著這樣美的景色，我陶醉了，不禁低聲贊嘆道：“江山如此多嬌!”
20)如畫的風光盡收眼底：田野一條條銀渠縱橫交錯;山崗一道道凌空飛架的渡槽，把個個山塘水庫串連起來，仿佛銀練串珍珠，佩戴在這繽紛斑斕的大地;一根根橫跨藍天的高壓線，伸向遠方，去連接著一座座電灌站，像琴弦般日夜彈奏著豐收的樂章。
21)夏天的田野是美麗的;夏天的田野是迷人的。
22)一個晴朗的日子里，我興致勃勃地回老家去欣賞夏天的田野。遠遠望去，黃澄澄的稻田，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞灑落在田野。沉甸甸的稻穗，壓得稻稈直不起腰來。可是，它們還是使勁地隨風搖擺，好像在為金色的夏天舞蹈。我踏著田間小路一邊前行，一邊聞著稻谷的清香，仿佛看到了人們揮鐮收割的情景。
1、天氣漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地、小河、莊稼上。這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇擁下重新來到人間。在這個到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個個低著腦袋，耷拉著兩片早已經失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠的春天的到來。
3、秋天的來臨，也讓小草換上了黃色的衣裳。這時的小草雖然已不像春天的那個嫩娃娃了，也不像夏天那個穿著綠色衣服的小伙子了，但小草依然挺立著，風兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優美的舞姿博得人們的贊賞。清晨，晶瑩的露珠便會和草葉做游戲，滾來滾去的。用手接一滴，一不小心，露珠便會滾落到地上，一下子不見了，仿佛也和我在玩游戲呢!
4、秋姑娘穿著金黃色的大衣，風塵仆仆地來了。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風似的，穿梭其間，給人們送上了一幅幅畫。成熟的玉米迫不及待的脫掉了衣裳炫耀的露出了自己黃燦燦的送走了熱度如火的夏天，在一場場綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來到我的身邊。
5、秋天的原野是裸露的。沒有春的繁華，那樣引人注目，那樣色彩絢麗;也沒有夏的熱烈，那樣著意于塑造，那樣喜怒無常陰晴多變。秋就是秋，秋將一切都袒誠地交給大自然，它面臨著肅殺，面臨著成熟，也面臨著葉落歸根。如果你在秋天的原野上，發現一簇兩簇紅色的云霓，你不要驚喜，那不是春天的花魂，那是紅楓，是秋的肅殺之美。但要小心，你的手和你的心隨時都會讓秋天玉化。難怪天上很少有云彩游動，因為云彩稍一抬頭，便會溶化在秋的淡藍之中。
6、秋天是火紅的，楓葉紅了，柿子紅了，蘋果紅了，紅紅的臉蛋像火紅火紅的燈籠。看著這秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季節，秋天充滿了活力。秋天是美麗的。我喜歡秋天的田野。
7、我走進了秋天的樹林。啊!地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了。一陣風吹來，樹上又落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉、旋轉的……樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂”。
8、山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。
10、如果說，燕子是報春的天使，那么，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹椏上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧!”樹發出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧!走吧!”葉子飛過墻頭，來到野外，看!大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
11、雨是晶瑩剔透的。秋天的雨很小，很細。像牛毛針尖般，溫柔地落下，當然有的小雨打在池塘、房檐上，擊起水花朵朵，“丁東”、“滴答”、“啪啪”、“沙沙”地給這如詩如畫的金秋配上一支動聽的交響樂，這獨特的韻律，使你忘卻世上一切煩惱與憂愁。
12、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海;不是棉田，是白銀的世界。
13、一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經單薄了許多。一陣風吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
14、小菜園里，蔬菜成熟了。你看，香菜姑娘正在梳著自己的頭發，南瓜正在進入夢鄉，菊花發出陣陣清香。
15、秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。
16、秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發起的水氣消散。太陽就落進了西山。于是，山谷中的嵐風帶著濃重的涼意，驅趕著白色的霧氣，向山下游蕩;而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
17、低處的田洞里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。
實用田野調查報告匯總篇二
從“問答式”到“練習式”
從“問答式”到“練習式”(教師中心稿)。
――高三現代文教學的新嘗試。
重慶市渝北中學校。
五、六冊課本中的現代文怎么處理？應該說，這是值得每一位語文教師，特別是高三語文教師認真思考，并切實加以解決的問題。有兩種做法值得商榷：一是太輕視課文，蜻蜓點水式地處理一下就匆匆收場。主要表現為只處理其中很少一部分課文，或兩三節課就處理完一個單元的內容，然后一門心思扎進高考復習題中，其結果往往得不償失。因為，課文大都是些經編者精心選擇的文質兼美的文章，具有很強的典范性，比起課外閱讀訓練材料來，肯定更有利于培養學生的閱讀能力。二是過分專注于課文，細嚼慢咽，把高三的絕大部分時間都耗費在這上面，結果無法保證高考復習的時間，學生無法適宜高考的要求。
客觀地說，課文教學與高考復習，在時間上的確有一定沖突，隨著高考時間提前到六月初，這種矛盾更加突出。回避不是辦法，太輕視課文或太專注于課文也不是辦法。能不能把二者統一起來，協調進行，做到課文教學、高考復習兩不誤呢？我認為，有兩個辦法是較為可行的：一是兩條腿走路，課文教學與高考復習穿插進行；二是在課文教學中，切實貫徹高考精神，體現高考要求，從中培養學生應對高考的能力。為達到上述目的，在高三課文教學中，有必要改變一下目前通行的“問答式”教學，代之以“練習式”。下面，就課本中的.現代文教學具體談一談。
用“練習式”處理一篇現代文，一般只需兩節課。第一課時，學生閱讀課文，完成教師精心設計的書面練習；第二課時，教師講評。第一課時結束后，教師一般都應把“練習”收起來，批改或者檢查。這樣做，一是對學生起到一個督促作用，二是了解學生答題情況，以增強教師講評的針對性。
“練習式”教學的基礎是教師精心設計恰當的書面練習，把一篇篇文章變成一份份現代文閱讀練習。練習題從哪里來？主要有兩個途徑：一是課后“練習”。當然，應該有所取舍，有所改造。如果問題太大，太籠統，就要具體化，變成若干較小的問題；如果問題太難，就要搭上臺階，用其它問題做好鋪墊；如果問題的角度學生較為生疏，就要變個方向，使之成為學生熟悉的東西，等等。二是《教參》中的“課文說明”，有選擇地將其轉換成學生可操作的一個個練習題。當然，還可以從其它資料中選取，或者教師自己設計。
練習題的設計，大致應遵循以下原則：難度適中，題量適度，瞄準考點，突出重點，形式多樣。需要說明的是，這里提的是“突出重點”，而沒有提“突出難點”，這是因為，從課堂教學過程看，并不是所有的問題都非要求學生一一弄清不可。實際上，隨著學生知識量的增加、能力的提高、生活經驗的豐富，許多當初百思不得其解的問題，便會豁然開朗、迎刃而解。語法教學講究“簡明、好懂、有用”，如果借用一下，高三課本中的現代文教學也應遵循“有用”的原則，真正做到對提高學生的閱讀能力有實際的價值和用處。下面是我在處理魯迅小說《藥》一文時，設計的一份練習，可供參考：
一、根據課文內容，填充表格，然后回答下面的問題。
一二三四。
（）（當天早上）（）（）。
（明線）。
（開端）（）（）（）。
（連接點）（交織點）（交織點）（融合點）。
（暗線）。
二、在下面句中橫線處填上恰當的單音節動詞，然后對照課文加以修改。說說這三段文字表現了人物什么樣的思想性格。
1、“喂。
[1][2][3]。
實用田野調查報告匯總篇三
摘要:云南地區少數民族眾多，其文化藝術特點也是各不相同。在時代的不斷變遷中，云南地區的少數民族音樂逐漸的受到了國內乃至于世界領域的重視，從我國的邊界山區逐漸的走向了文化匯集的大型都市。若不及對其進行保護，很有可能導致云南少數民族音樂文化藝術被國內外的文化藝術所吞沒，失去了其原有的藝術特點。因此，本文對云南少數民族音樂的藝術特點展開了分析，并針對如何保護云南少數民族音樂的藝術特點和傳承發展提出了相應的措施。
關鍵詞:云南少數民族；藝術特點；傳承發展。
少數民族的音樂主要以反應現實生活及文化特征為主，由于云南地區所居住的少數民族眾多，各個少數民族之間的生活習慣與傳統文化并不相同。因此，導致了各個少數民族的音樂表現形式存在著一定的差異，這種不同文化的融合與碰撞，也造就了當前我國少數民族音樂的基本特征以及藝術方面的風格特點。少數民族在進行表演時，所使用的樂器多為其民族樂器，音樂的表現形式也是在歷史的發展過程中不斷摸索而來，并將研究出的結果在子孫中進行傳遞，因此，其音樂中的民族氣息十分濃厚。不僅是音樂的部分，在音效的方面也是一樣，除了一些云南地區少數民族固有的音樂元素以外，還融合了許多現代的音樂元素，甚至有許多歌曲中還含有較大部分的地方方言，使云南地區少數民族音樂的民族性更加明顯。歌曲《阿杰魯》就是一個十分典型的例子，其取材于彝族民間的童謠，歌曲中的全部歌詞都是由彝族文字語言組成，卻又在編曲方面融合了現代音樂的基本元素，既體現出彝族歌曲中的民族藝術特點，又滿足了現代人對音樂的追求，是少數民族音樂在當今社會的主要發展方向之一。
二、保護和傳承云南地區少數民族音樂的必要性研究。
（一）有利于人類的和諧發展。
在我國古代的音樂表現形式中，詩詞曲賦缺一不可，云南少數民族音樂作為少數民族文化的傳承，其音樂表現形式除了歌舞以外，也包含了詞曲與詩賦。從這個角度來看，云南少數民族音樂屬于綜合藝術類音樂[1]。這種豐富多樣的音樂表現形式，不僅能夠刺激聽眾的感官，促進聽眾感官的協調，還能使聽眾通過更多的層面去感受云南地區少數民族的文化與特征，感受音樂帶給人的快樂，對于促進聽眾心理功能和個性協調發展具有重要性的作用。
（二）促進人與人之間形成和諧的關系。
云南地區少數民族音樂的發展具有十分鮮明的地方特色，其創作源泉多來自于節日慶典，集體勞動、生活。因此，多數都是由集體創作，表現形式也以集體表演為主，也正是依靠了集體的力量，云南地區少數民族的音樂才得以流傳至今，并在不斷的傳承中擁有了較為深厚的群眾基礎。由此看來，云南地區少數民族音樂不僅能夠活躍氣氛，還能夠促進人與人之間和諧關系的形成，對云南地區的社會經濟文化發展具有重要意義。
（三）促進人與社會、環境的和諧發展。
云南地區的少數民族眾多，是我國民族文化沖擊最為激烈的地區，在文化的沖擊與融合過程中，由于各民族之間的文化傳統與生活方式等方面的不同，再加上外來勢力的挑撥，不可避免的會產生一些矛盾，隨著矛盾的不斷尖銳化，自然會對該地區的社會和諧與穩定造成傷害。因此，許多云南少數民族音樂創作的目的，就是為了促進云南地區各民族之間的團結協作，反對民族間的仇視與冷漠，堅決抵抗外來不良勢力的煽動與挑撥。因此，才形成了今天云南地區各個少數民族齊聚一堂的壯觀景象，促進了地區的穩定與和諧。除此之外，云南少數民族音樂中，原生態音樂也是一種重要的音樂表達形式，在音樂中充分的展現出了大自然的美以及人與自然的關系，提倡熱愛自然、保護自然的精神，促進了人與自然的和諧共處。
三、保護和傳承云南少數民族音樂的具體措施。
從當前的音樂類綜藝節目以及選秀節目中，我們不難發現，我國聽眾以及音樂人對少數民族的原生態音樂的接受程度越來越深，使得許多少數民族的原生態音樂逐漸的走出了山區，來到了現代化的都市，現代音樂的文化元素也對其產生了較大的沖擊。云南地區，作為少數民族匯集的地區，其音樂文化豐富多樣，原生態音樂也是該地區民族音樂的重要表現形式之一。因此，在將云南地區少數民族音樂推向城市化舞臺的同時，也要加強云南少數民族音樂的原生態環境保護。
（二）通過地區經濟的發展，帶動少數民族音樂傳播。
云南地區作為我國的重要旅游景區，其優美的自然景觀與豐富多樣的地方民族特色都是吸引國內外游客前來游玩的重要因素之一。云南旅游業的發展，帶動了云南地區經濟的發展[2]。因此，在大力發展云南地區旅游產業的同時，可以適當的在其中融入一部分民族音樂，使云南地區的少數民族音樂在經濟發展的過程中，不斷的得到傳承。首先，可以充分利用云南地區少數民族特有的民俗文化，吸引游客前來旅游。少數民族的民俗文化中，歌舞是其中必不可少的環節。以此，讓游客感受到云南地區少數民族音樂的魅力與美感。其次，可以在旅游景點中建立民俗文化村或者民族文化生態保護員，這樣一來不僅可以保護云南少數民族音樂文化的生態環境，還推動了地區經濟的發展，從而達到了保護和傳承云南少數民族音樂的目的。
四、總結。
綜上所述，云南地區少數民族音樂對社會的和諧穩定，文化的發展傳承以及地區的經濟發展均起到了至關重要的作用。因此，在未來的發展過程中，要加強對云南地區少數民族音樂藝術特點的保護，確保其在未來的發展中，獲得良好的傳承。
參考文獻：
[1]楚楚.云南少數民族音樂在高等藝術教育中的傳承[j].民族音樂,2010(01).
[2]陳勁松.云南少數民族音樂藝術的現代解讀[j].學科建設與文化創意,2015.
實用田野調查報告匯總篇四
田升平有著扎實的專業基礎和良好的敬業精神，工作業績突出，思路開闊、敢為人先。她先后擔任項目組長、遙感中心主任、副總工程師兼質量管理部主任、副院長等職務。在工作過程中，她堅持深入學習實踐科學發展觀，運用新技術、新方法和新理論，通過對地質成礦規律的新認識，在地質找礦方面取得了重要突破。通過不斷創新，她把地質勘查技術優勢轉化為經濟優勢，大力開拓地質市場，取得了顯著的經濟效益和社會效益。
她主持完成了國土資源大調查項目《西南地區磷礦資源評價》，掌握了西南地區磷礦資源潛力，摸清了該區磷礦家底。通過對風化磷礦的深入研究，她提出了風化磷礦門陷理論，確定出適合新老磷礦區使用的風化磷礦判別指標（co2和2p2o5+a·i），已經被^v^批準，從而解決了已勘查磷礦區風化磷礦單獨圈定問題，提交可供進一步工作的磷礦產地40余處，初步估算風化磷礦資源潛力億噸。
她主持完成的國土資源大調查項目《湘西—黔東南地區重晶石礦資源評價》，提交新發現重晶石礦產地5處、可供普查的重晶石礦產地2處，為重晶石礦資源勘查和開發工作提供了依據。她主持的研究項目《湖北省恩施市沙地硒礦普查》，提交硒資源成礦遠景區5處，為硒資源勘查和開發工作提供了依據。她主持的國家資源補償費項目《湖北省鶴峰磷礦走馬礦區白果坪礦段普查》，新發現大型磷礦產地1處，提交磷礦石資源量6000多萬噸，潛在經濟價值百億元以上。
多年來，田升平用血汗換來了地質工作的累累碩果：1998年獲中國地質學會第六屆青年地質科技銀錘獎；獲中國石油和化學工業協會科技進步一、二、三等獎各1項；獲部地質找礦、科研成果三等獎1項；獲中化礦山總局地質科技成果一、二等獎各2項；獲中化礦山總局地質找礦二等獎1項。她兩次被評為“中國化工人”，多次被評為“優秀^v^員”。
結緣地質獻身地質。
不怕吃苦堅守使命。
通過不斷的努力，田升平當上了項目組組長，經常到野外工作。在這樣艱苦的條件下，為了保質保量地完成任務，她和戰友們經常披星戴月、早出晚歸，每天工作十幾個小時。能在老鄉家借住算是幸運的，更多的時候是住在臨時搭建的簡易帳篷里，夏天的夜晚蚊蟲叮咬，睡覺時再熱也要捂得嚴嚴實實。第二天天一亮就又出發開始新一天的工作。夏季的白天，烈日當空、驕陽似火，持續的高溫使人大汗淋漓。帳篷里，熱得像蒸籠，身上的衣服幾乎濕透了，可即便這樣也不能脫工作服，因為隨手一拍就能打死好幾只蚊子。跑路線時一不小心就會受傷，還有可能被山上風化剝蝕滾落下來的巖塊擊中或掉入深淵，有時還會遭遇暴雨山洪、滑坡和泥石流等危險。
記得有一次田升平在西北大山中尋找礦脈，一腳沒踩穩，連人帶包從山上滾了下來，衣服被劃破了，皮膚被劃傷了，渾身都是泥土。回到駐地，房東大娘心疼地勸道：“閨女，你看多危險啊，一個女人家就別干這種危險的活兒啦！”而她卻笑著回答道：“穿上工作服就不分男女了。既然選擇了這份職業，就一定干好它。”第二天，她就又和其他男同事一起跋山涉水，開始新一天的工作。
田升平在西南大山中帶領人員追索一條礦脈下山時，由于山路陡峭，一人多高的茅草擋住了項目組人員的視線，一時找不到下山的路，大家互相看不見，幾個人只能靠相互呼喊保持聯系，互相鼓勵增加勇氣，終于在天黑之前走出了茅草叢，找到了下山的路。在山下，幾個人回首看著自己剛才走過的大山，懸崖峭壁，稍微踩偏就會掉下山澗，他們為這次野外工作能安全返回而感到慶幸。
田升平在湘西野外施工時，駐地安排在附近村子一個老鄉家里，探槽區在山上。從駐地到探槽區要走一個小時的山路，而且要經過一片墳地。因為塌方，那片墳地有不少棺材露出地表，有幾處棺材一半在地里，一半懸在半空，即便白天走過這里，也會讓人感到寒氣逼人、陰森可怕。一天夜晚，田升平正要休息，山上值班人員來電話說探槽區好像有問題，要她趕緊趕到山上去。她二話沒說就往山上趕，可一個人走到半道，想起那片墳地，她開始犯嘀咕了，但是一想到山上的留守人員還在等著自己處理事情，她就硬著頭皮沿著小路往山上走。到了那片墳地，為了讓自己不至于太害怕，她盡量不往露出棺材的那邊看，可是眼睛還是不由自主地往那邊看。一會兒，她明顯地感覺到自己的后腦勺在冒汗，頭發都濕了，手心是冰涼的，腿肚子是軟的……她想起了老職工對她講的話：在夜晚走路，你要是害怕，就拼命唱歌。于是，她扯開嗓門開始唱歌，從她所熟悉的《勘探隊員之歌》《牡丹之歌》唱到《紅星照我去戰斗》……她終于到達了探槽區。當處理好事情回到駐地已是凌晨。“那會兒，好像整個大山就只有我一個人，走著走著，反倒麻木了，只感覺自己的歌聲在大山里回蕩。”第二天起床，她便聽老鄉們在議論：“昨晚在山上打獵時遇到鬼了，這鬼還會唱《牡丹之歌》，生前肯定是文工團的。”田升平一聽，樂了，但一轉身，她忍不住流下了眼淚。
老實做人踏實做事。
多年來，田升平很少享受年休假和探親假，哪怕是短暫的休息，而是經常加班加點工作。她平時注重學習，為工作打下了扎實的理論基礎，出色地完成了各項工作任務。2000年，她被提拔為院部門主任。她在評審項目過程中，對使用的原始數據、試驗資料等都進行詳細的檢查，對報告文字、圖件和附表進行反復檢查修訂，不放過任何一個細小的問題，做到文、圖、表三者一致。
有一次，科室職員將項目評審資料放在田升平辦公桌上，她拿起資料剛翻了前兩頁，就發現一個坐標點的符號打錯了，便立刻用鉛筆標注，以便下次校正。類似這樣的事情很多，不管項目資料多或少，她總是仔細地逐字去看。
還有一次在野外找礦中，田升平帶了一名年輕隊員尋找礦化帶，不知不覺天黑了，離開駐地已有20公里遠。他們一路摸黑往回走，又冷又餓，再加上背著幾十斤重的巖石標本，一腳高一腳低地走在崎嶇的山路上，非常艱難。年輕隊員跟她提出想把巖石標本先埋起來，白天再來取，可她堅決不同意，就怕標本丟失。于是，他們背著沉重的巖石標本走了近8個小時的山路才回到駐地。這就是她常常掛在嘴邊的“良心地質”。她說：“我們搞地質的人一定要腳踏實地、實事求是，該跑的路線必須跑到，該采的樣品必須采集到，該描述的地質現象必須寫清楚。只有這樣，才對得起自己的良心。”
正是這種認真負責的態度、一絲不茍的敬業精神，使田升平主持、參與的項目受到領導和專家的一致好評。她組織完成了各類項目立項、設計、野外驗收和成果報告評審等工作百余項。在兼任質量管理部主任期間，在她的主持下，先后制訂了《地質研究院項目實施管理辦法》《地質研究院經濟運行辦法》等9個院管理辦法，對建立和完善院規章制度、提升院內科技人員的素質、保障所提交各項工作成果的質量起到了十分重要的作用。她注重自身學習，并具有較強的學習能力，在2007年11月的中國地質調查局預算編制考試中，她的成績排名第一，作為非財務人員、非國土、地調系統的人員取得如此佳績令專家贊嘆不已。因此她入選了中國地質調查局預算專家庫，成為地質技術和經濟評審雙料專家。她將所學到的東西及時應用到工作實踐中，在各項設計、報告評審中，嚴格把關。幾年來，院內提交的各項成果均在優良以上，其中完成的國家“358”項目《我國重要化工礦產成礦遠景區帶資源評價成果報告》被評為優秀報告。地質研究院在今年中國地質調查局對河北省151家地勘單位質量管理抽查中獲得優秀。
實用田野調查報告匯總篇五
文物即物質文化遺產，它是歷史文化的見證，是人民智慧創造的結晶，是中華民族的一個象征，它具有很高的藝術、精神文化、研究、欣賞、歷史價值。文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經過多少年的風風雨雨和戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴。日用品壞了，可以再生產制造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統的風采和內涵。
在貴陽地區，留下許多不可移動文物，截止8月，全市共有184處文物保護單位，其中被列入全國重點文物保護單位的有開陽馬頭寨古建筑群、陽明洞和陽明祠、甲秀樓和文昌閣、息烽集中營舊址，被列為貴州省文物保護單位的有來仙閣、周漁璜墓、達德學校舊址、^v^貴州省工委舊址等26處，貴陽市文物保護單位有67處，縣區(市)級文物保護單位有87處。
一、策劃主題和要求。
1.主題。
保護物質遺產弘揚民族文化。
2.要求。
通過圖云關文物歷史環境表面現象的認識，發掘其本身內在的歷史價值，并針對圖云關文物等保護提出相關保護措施。
二、策劃目的及預期效果。
1.策劃目的。
通過此次田野實地調查活動，增進大學生對“物質文化遺產”的認識，了解其物質文化的豐富價值內涵，宣傳物質文化遺產保護意識。以培養我們的綜合合作協調能力和社會實踐能力，符合專業教育的.宗旨，為貴陽市區的經濟發展、增強物質文化保存意識進行宣傳和教育。擴大民族物質文化保護在學校師生間的影響，在學校中營造民族物質文化認識、保護的良好氛圍，此次活動具有較大的教育意義。
2.預期效果。
通過田野調查，使我們能夠不斷擴寬我們視野和思維模式，重現貴州歷史，first。
見證貴州古代物質文化。使我們的專業知識不斷得以應用和提高，更好地去學習和研究物質文化價值，使文物的核心價值得到體現和宣傳。讓師生的思想得到更好的交流，使我們得到實踐鍛煉。從而不斷提升和鍛煉我們綜合實踐的能力，以便于更好地去繼承和發揚物質文化優良傳統。
三、調查對象。
貴州貴陽市南明區森林公園圖云關。
類別：古石窟寺及石刻。
主要對圖云關古遺址、石窟寺的描摹、石刻拓片、圖云關古建筑到近現代建筑的演變歷史等相關文物價值。
四、調查路線。
貴州民族大學南大門乘204路（或89路）約1小時到達油榨街，轉乘603路公交車約10分鐘到達森林公園下車到圖云關。
五、調查時間及分工安排。
1.本次活動具體時間安排如下。
2.具體操作與分工。
注：如上表時間所述，各負責人務必在規定時間內完成以下任務。
（1）采點探路。
實用田野調查報告匯總篇六
一天，田應根看到匯源的果汁廣告，他忽然心里一動。想到當地有那么多的水果出產，如果辦一個果汁加工廠，肯定能賺錢。
為此田應根進行了多方面的市場調查，發現匯源果汁、華邦果汁在當地雖然很普及，但價錢普遍偏高，超出了當地人消費能力，所以賣得并不好。當地還有一家果汁加工廠，名字叫好新鮮。“好新鮮”的老板姓陳，買賣做得很大，每年有上千萬元收入。田應根不怕匯源、華邦，對陳老板卻感到很頭痛。他特別調查了陳老板的產品，發現主要是集中在橙汁、梨汁等幾個產品。從當地最有名的奧琳超市售價看，拿梨汁來說，每升梨汁匯源大概是賣元，華邦的價錢也差不多，“好新鮮”大概是賣8元，比匯源、華邦的要便宜1元多。田應根比較了一下自己和陳老板的優勢與劣勢。陳老板從事果汁行業多年，經驗比自己豐富，人才也比自己多，生產規模比較大，資金充足，實力非常強。這樣看起來，他不應該去跟陳老板競爭。但是田應根也發現了自己的優勢，就是陳老板的工廠蓋在城市邊上，榨果汁用的水果都是從周圍縣收上來的，然后用貨車拉回工廠，質量良莠不齊不說，成本上也提高不少。自己守著大片的水果林，在成本上有優勢。雖然從家到縣城有10多公里，從縣城到市里有將近60公里，但是拉成品的費用總比拉原材料的費用要低。田應根反復計算，覺得拿梨汁這種產品來說，自己就算比陳老板每升便宜2元錢，仍然有錢可賺。另一方面，田應根覺得自己的果汁廠建在鄉下，果源穩定；而且他可以用山上無污染的山泉水，這些都比建在城市邊上的“好新鮮”要更環保。現在的人都比較重視健康，田應根覺得這是一個重要的優勢。田應根還特意打聽了一下，發現做果汁的工藝并不復雜，設備都是現成的，比較容易掌握，這使他下定了決心。
田應根向來做事麻利，決心一旦下定，便開始雷厲風行地實行。注冊公司、蓋廠房、買設備、招聘員工，前后用了將近7個月，花了將近300萬元。
田應根任命周德民為公司的副總裁，同時兼任公司營銷總監。他知道對果汁這種產品來說，生產不是大問題，重要的是如何將產品賣出去。周德民是他的老搭檔，從初中畢業即開始販水果，做了十多年的水果販子。對于做市場，周德民是一把好手，而且這個人口碑很好，很少有亂七八糟的事，在生意場上，這非常難得，所以田應根很信任他，花了很大心思，勸說他入伙，為此還給了周德民5％的干股。
經過一個多月的試運行，到那年的9月份，田應根的工廠開始進入正式生產。這時候也正是一年果汁生產的旺季和最好的銷售季節。周德民告訴田應根，第一炮要想打得響，廣告一定要大批量地上。周德民做了個廣告預算，至少要50萬元，多多益善。田應根一口答應了。
a市是一個不大的地級市，只有70多萬人口，當地經濟不算發達，消費水平不高，對當地企業來說，能一下拿出50萬元廣告費的不多，對于當地兩家主要的電視臺――市電視臺和地區電視臺，一家主要的都市報，這就算是一筆大買賣，所以，給周德民非常優惠的價格。除了在電視臺、報社做廣告，周德民又雇了當地師范專科學校100多名男女學生，胸前掛著大紅彩帶，每天排著隊，騎著自行車，在a市大街小巷來回七八趟，引起了很大的轟動。a市的幾條主要街道和一些主要的商業大樓都掛上了“真口味”果汁的宣傳條幅和形式多樣的宣傳彩旗。
廣告轟炸加上周德民過去做水果販子時建立的關系，“真口味”果汁很快就招了30多位經銷商，這些經銷商是周德民從70多位報名的經銷商中精心挑選的。周德民的條件是先交1／3的貨款，其余貨款一個月一結，并制訂了對經銷商相應的獎勵和懲戒辦法。
一千星期不到，貨物就很順利地發到了30名經銷商的庫房里。田應根很謹慎。每家只發了100件貨，也就是100箱，其中，250ml和1000mi規格的各50件。250ml果汁是塑料瓶裝的，1000mi果汁是紙盒包裝的。其中，梨汁和橙汁各占了一半。田應根暫時只生產這兩個品種和兩種規格的產品。他和周德民都相信貨賣堆山的道理。想貨賣堆山，產品品種和規格就不能太多。
周德民越想越不放心，在隨后的一天多時間里，他將30位經銷商都跑了一遍，和對方交談，查看他們的店面和庫房，發現在他們的店面和庫房里確實看不到自己的產品，看起來他們的貨的確都已出清。但是周德民仍舊不放心，他反復盤問那些經銷商，他們的貨都賣到了哪里?都是什么人買了?大多數經銷商都支吾其詞，有些經銷商笑而不言。后來大概被周德民問急了，有的經銷商干脆直斥周德民不懂規矩，渠道是經銷商最重要的資源，是經銷商賴以安身立命的根本，怎么能隨便告訴別人呢?周德民只好悻悻而回。
車最后都開到了東郊的一個大倉庫里。而這些倉庫都屬于“好新鮮”的陳老板。
聽了周德民的匯報，田應根很生氣地說不管他，只要他收，我們就送，看他能收多少？事情就這樣繼續下去，田應根繼續生產，陳老板繼續收購，前前后后，陳老板收了他們1萬多件貨。
一直到第四批貨，陳老板才停止了收購。在打了幾個月的廣告以后，a市的大小超市和不少便利店終于第一次出現了“真口味”果汁。消費者的胃口經過反復的廣告轟炸，早已被吊了起來，加上田應根的果汁比市場上最便宜的“好新鮮”果汁平均要便宜到1／4甚至1／3，所以“真口味”果汁第一次出現在市面上，就受到了消費者的歡迎，賣得非常不錯。田應根和周德民看到這種情況，懸了半天的心才終于稍稍落地，但是他們仍舊搞不清楚陳老板想干什么，心里始終踏實不下來。
隨后有一天，田應根正在工廠巡視，監督工人生產，忽然接到周德民的電話，告訴他大事不好。市場上忽然出現了大批“真口味”梨汁和橙汁。按正常售價，“真口味”1000ml紙盒裝梨汁在市場上賣元／盒，250ml塑料瓶裝梨汁賣1，7元／瓶，橙汁的情況也差不多。但是現在出現在市場上的“真口味”1000ml紙盒裝梨汁僅賣元／盒，250ml塑料瓶裝梨汁僅賣1元／瓶。消費者紛紛搶購這些便宜貨，轉而對正常售價的“真口味”梨汁和橙汁不屑一顧。還有不少先前按正常價購買了“真口味”梨汁和橙汁的消費者到商場退貨，商場則找批發商退貨，零售商、批發商、經銷商同樣怨聲載道，局面一片混亂。田應根一聽就出了一身冷汗，這才明白陳老板默不作聲大批收購“真口味”果汁的意圖。他緊急將周德民召回廠里，同時聚集廠里干部商議對策。他們不能宣布市場上超低價的“真口味”果汁是假冒偽劣產品，因為他們都知道，那是自己工廠生產的真貨。就算是假貨，他們也不敢說，因為根據經驗他們知道，消費者在不辨真假的情況下，就會干脆都不買，而且以后重新購買的可能性也很小。最后大家商量采取兩個辦法，一是馬上向工商局舉報“好新鮮”陳老板搞不正當競爭；一是靜待由陳老板拋向市場的這批貨銷完，或由工商局責令其收回后，再將產品重新推向市場。這算是沒有辦法的辦法。
舉報的結果，“好新鮮”陳老板受到了當地工商部門的懲處。當地工商部門責令陳老板，第一，將市場上應該由他們負責的“真口味”全部收回，第二，通過媒體向“真口味”賠禮道歉，第三，向“真口味”賠償5萬元，第四，罰款5萬元。開始聽到工商部門的處理意見，田應根和周德民還挺高興，但是他們的高興勁兒很快就煙消云散，因為第一，陳老板根本就不在乎工商部門的處理，對工商部門的處理意見遲遲拖著不辦；第二，經過陳老板這么一攪和，很多消費者對“真口味”失去了信心；第三，因為陳老板拋向市場的那部分超低價“真口味”的沖擊，使消費者已經在心理上形成了“真口味”超低價的定位。他們就認定“真口味”應該超低價，使得市場根本沒有辦法重新運作。
產品賣不出去，工廠被迫停工，田應根憂心如焚，不停地催促周德民想辦法重新啟動市場。最后周德民提出幾條意見，第一，加大廣告投入，不過，即使加大廣告投入，讓消費者重新接受“真口味”是可以的，但要讓他們重新接受“真口味”的價格恐怕很難；第二，不叫“真口味”了，換一個品牌，重新包裝后推向市場，但需要重新進行廣告投入；第三，避開本地市場，開辟外地市場。前兩種方法，最大的問題是仍舊不可避免地要與“好新鮮”發生正面碰撞，要隨時防備陳老板的狙擊。這兩種辦法風險都非常大。采取第三種辦法，他們的成本優勢就沒有了，而且同樣需要巨大的廣告投入，說不定還會碰見新的競爭對手。這三種辦法都不是好辦法。周德民又提出了第四種辦法，就是不做這些大路貨，生產一種新產品，陳老板沒有的產品。既然沒有陳老板實力強，正面競爭打不過他，可以繞道而行，避開與“好新鮮”正面競爭。
周德民向田應根提出了生產野生果汁的計劃，并將計劃詳細講述了一遍：他分析，避開大路貨，轉產野生果汁的好處有幾個，第一，我們這里野生水果品種雖然不算少，但是采摘困難，產量都不大，比較適應小規模生產而不適合大規模生產，正好符合我們生產規模不大的條件；第二，產量少，我們就不必大規模鋪市場，也就用不著那些經銷商；第三，野生水果數量少，屬于真正的高檔貨，我們專攻高檔餐飲市場，不走超市和零售，可以避開現在那些果汁經銷商對渠道的控制，只需要直接和飯店打交道就可以了。我們可以建立自己的推銷隊伍，高檔餐飲市場數量有限，用不了多少人，沒有多大的成本；第四，現在的有錢人，都重視身體健康，講究營養和綠色環保。我們這一帶出產野生水果，那是出了名的，這就是一個很好的招牌，很容易取得消費者的信任。可以節省一大筆廣告費……田應根聽得頻頻點頭。他盤算了一下自己的資金，決定背水一戰。
為了表明自己乃深思熟慮，而非不負責任地胡出主意，周德民主動提出，他拿出30萬元，與田應根共同進行野生果汁的開發。為了麻痹陳老板，他們一邊繼續生產一些如梨汁、橙汁之類的大路貨，繼續供給那些經銷商，一邊招兵買馬。悄悄加緊進行野生果汁的開發。和陳老板的鏖戰，耽誤了他們的時間，當年野生水果上市時間已經錯過。他們用來做試驗的那些野生水果，都是當地山民采來儲在地窖里，準備用來喂豬或釀酒的。因為野生水果營養價值雖高，但酸度普遍比種植水果大，并不適合直接入口，當地人都不太愛吃這樣的水果。田應根和周德民帶領自己的團隊，還請了兩個老中醫，從山民手里高價收購了一些窖藏的野生水果。躲在工廠里悄悄做試驗。試驗成功后，他們一直按兵不動，等到來年九個月份當地野生水果進入采摘期后，他們才悄悄派人到鄉下，四處高價收購野生水果，再悄悄運回工廠進行生產。為了更符合現代女性既要營養最好還有美容作用的消費心理特點，他們還在野生果汁中加入了食用鮮花，果汁中用的蜂蜜也是野生蜂蜜，盛果汁用得不再是紙盒或塑料瓶、玻璃瓶，而是用間伐下來的果樹木板制做的木桶，木桶的上端、中間和下端各箍有三道篾箍，外面套著一個用竹篾制作的篾套。這些木桶都是請村里的木桶匠打造的，顯得古色古香，最小規格的一種桶，也能裝5000ml，野生果汁，最大的能裝50000mi野生果汁。田應根有些擔心，害怕這么大容量的包裝消費者不易接受。周德民請他放心，說就是；中著這個原始風味十足的果樹木桶，肯掏錢的消費者就不會少。
實用田野調查報告匯總篇七
摘要：音樂調查，是一種從古至今存在的名詞，不同的時代有著不同的含義，從古代的“采風”到現在的“田野調查”，可謂經歷了多少時代的更迭。近現代開始，西方的人類學、民族學和民族音樂學等不同學科在不斷地被引入，因此，“田野調查”這一稱謂逐漸代替了“采風”的稱謂。田野調查作為一種研究方式在不同的學科以不同的目的被采用，即使所面對文化事項相同，研究目的的不同也使得工作方法會有很多種選擇。田野調查需要有計劃、有準備、有目的運用科學的方法來進行，它是民族音樂學研究的必要方法和途徑，在民族音樂學研究工作中具有重要的理論意義和現實意義。本文主要在本文主要在針對田野調查前期的準備和田野調查中的文化沖擊以及消除“文化隔膜”的基本原則等方面做了簡要論述。
關鍵詞：民族音樂學；田野調查；“文化隔膜”
田野調查就是一個人背井離鄉，離開自己習慣和熟悉的生活環境，去到一個完全陌生，甚至語言不通、生活環境很差、交通、通訊等諸多不便的城市、鄉村及部落，去到和音樂有關的地方去調查所需的音樂事象。很多在學術上有所發現、有所發展和有所突破的民族音樂學課題，都是經歷過豐富而堅實的實地調查和建立在現場音樂資料的積累基礎之上的，正所謂實踐出真知。許多著名的經驗分豐富的民族音樂學家及社會科學家都是通過利用自己的時間去堅持不懈、不辭勞苦的進行實地調查，進行理論與實踐相結合的科學探索，將此項工作當成自己學術生涯中極為重要的一部分，結合自己的專業知識為相關學科的進步與發展作出了突出的貢獻。他們的經歷和精神，是民族音樂學家們的先鋒和楷模，為民族音樂學進行田野調查提供了借鑒和參考。
（一）分析現狀、明確目的和選擇類型。
對于準備實施某項實地調查，首先要明確自己考察的音樂事象和內容，要明確自己調查的目的，要調查的內容是什么，想要達到一個什么樣的結果。要有針對性地對某一地區的某種音樂事象進行考察，通常某一地區會有比較豐富的音樂活動，若調查目的不是為了編寫音樂方面的著述，就要提前確定調查對象為一個還是幾個音樂事像，接著要明確此次調查是為了解決什么實際問題，隨后確定調查研究的范圍和調查時要深刻細致到何種程度，再來確定調查研究要采用的方法。分析現狀、明確目的之后要實事求是、恰如其分地確定調查類型隨后進行后續準備。
（二）現有材料的搜集及整理。
提前了解被考察地區的相關資料，是一項重要的準備工作。相關資料包括直接資料和間接資料，其中，直接資料是指前輩們留下來的與調查內容相關聯且是直接關聯的資料，而間接資料是指背景資料、歷史資料以及相同藝術資料等材料。只有提前做好充分的準備，才能不做無謂的重復功，才能將所調查音樂事象與社會生活相聯系。
（三）注音能力培養和其他準備。
當去到一個完全陌生的地方，語言不通將會是調查者面臨最大的問題與阻礙，因此，在調查之前應先了解所調查地區使用的語言，必要時，要與當地的領導和官員提前聯系與溝通以獲得幫助，除了能為調查者與被調查者進行語言上的翻譯，這些領導與官員有時也可以為調查者們提供一些有用的書面材料，除此以外，當地領導及官員的陪同也會使得調查進行的順利，有利于與調查對象更親近的接觸，以獲得有用的信息。
（四）調查提綱的擬定。
提起調查工作的行動指南，無疑就是調查提綱，調查提綱不僅可以讓調查形式和內容有一個總體的規劃，對于人們順利開展調查工作更是起到了不可泯滅的重要作用，調查提綱的擬定可以使得調查過程調理而清晰，有益于快速梳理所收集到的信息。調查提綱的內容包括調查目的、任務、范圍、形式和具體項目設計等。
不同的生活環境會有不同的文化背景，離開自己所熟知的環境去到一個新環境時，除了硬件條件設施等的不同，文化的差異也是存在的。除了要進行自己的調查，接受不同的文化并去適應當地文化也需要一個過程，到了新的環境就要去接受新環境的一切，尤其是文化差異，我們要在不同的文化環境中鍛煉自己的心里接受能力、應變能力和交際能力。對于田野調查中所遇到的不同文化要取其精華，棄其糟粕。
四、“文化隔膜”消除的基本原則。
如何消除調查者與被調查者之間所產生的文化隔膜，應遵循的淡化文化沖擊的原則是什么是我們首先要解決的問題，也是讓調查科學、順利進行的重要保證。據實踐經驗積累可知，我們在調查中應當遵循某些基本原則去消除文化隔膜：1、應該提前與被調查者認識磨合，擬定好統一的目標，消除可能存在的種種疑慮以及思想負擔。2、要有熱情、耐心的工作態度和平易近人、言辭樸素的交流方式。3、要有平等待人和誠摯交往的態度，要盡量保持融洽的人際關系。4、要尊重不同的民族習俗和民族情感。到“入鄉隨俗”、“客隨主便”的觀點。
五、結語。
隨著民族音樂學的學科日益發展與壯大，田野調查中所遇到的問題也越來越多。筆者通過不斷總結前人留下的經驗并結合為數不多的幾次體驗，來反映田野調查中應做的前期準備和應遵循的原則。
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實用田野調查報告匯總篇八
教材分析：
教材的地位：
本節內容是繼“在實驗室里觀察動物”之后，對常見動物的形態特征及生活習性有一定認識的基礎上，走出實驗室，到大自然進一步觀察動物的實踐活動課。探究竟中明確給出了教學組織形式，技能卡要求學生對不同的動物應采取不同的方法分類進行觀察。通過讓學生參與制定調查方案，親自進行田野動物調查，得出結論，能使學生更深刻地認識到知識鏈中關于地球上生物物種的多樣性，以此引導學生在實際生活中懂得如何科學地調查野生動物存在的狀況，合理地開發和利用動物資源的意義。
本節課是學習有關動物知識的入門課，主要根據書中的知識鏈和學生已有知識經驗，通過觀察與調查活動，使學生掌握觀察和調查的一般方法，在觀察和調查中熟悉身邊的動物，了解動物與環境、動物的形態結構與其功能的關系，并嘗試對動物進行簡單的分類，為以后的學習打下基礎。
教學重點：
（1）說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
（2）初步培養學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。
（3）嘗試對動物進行簡單的分類。
教學難點：
（1）試描述身邊動物和它們的生存狀態。
（2）引起學生關注周圍動物的生存狀況，從而注意保護動物資源。
學生分析。
根據七年級學生的心理特點，采用調查活動這種教學形式，吸引學生積極參加教學活動，滿足了學生的情趣特點和心理需求，如通過調查，發現了多種動物會感到驚奇，喜愛的動物樂意觀察、更樂于描述。同時由于本節課的活動性和學生的自主性強，如果事先沒有一個周密的調查方案，學生的調查活動很可能會走過場，限于表面的.紅花熱鬧。其次要充分考慮學生的個性差異，合理地分工合作。
設計理念。
新課程標準注重從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，本課正是以此理念為指導，通過田野動物的調查來培養學生勇于探索的科學精神，實事求是的科學態度及實踐能力等。
教學目標。
知識性目標：
1、說出調查的一般方法。
2、描述身邊的動物和它們的生活環境。
技能性目標：
嘗試觀察、調查、資料分析等研究各種動物的基本技能。
情感性目標：
1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感。
2、關注周圍動物的生存狀況，加強保護動物，合理利用動物資源的意識。
課時安排。
1～2課時。
教學準備。
教師：
（1）選擇好讓學生調查的場所，幫助學生分組，確定調查路線。
（2）收集有關動物的影視錄像或圖片。
（3）飼養一些常見的小動物。
（4）了解要調查的動物狀況，并查找相關資料。
學生：
準備調查表格，確定調查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機、放大鏡等）。
教學過程。
教學內容學生活動教師活動如何進行。
調查學生根據經驗舉例，說說什么是調查，以小組為單位拿出調查動物的方案，最后通過對比、總結、歸納出調查動物的一般方法及注意事項。以校園植物調查為例，引導學生說出什么是調查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對比、總結出調查動物的一般方法及注意事項。
實地調查。
各組同學根據分工，認真開始調查、記錄（或拍照）。
實用田野調查報告匯總篇九
我們漫步在田埂上，迎面吹來了陣陣東風，覺得舒服極了。由于春天不像冬天那樣寒風砭骨，只略帶著寒意。你瞧，腳下甜睡了一冬天的小草，此時已復蘇了，頑強地把頭伸出了空中。固然只見一點嫩綠，卻充滿了生氣盼望。一些不知名的小花，這一朵，那一簇的灑在田埂上。青翠欲滴的蠶豆苗劃一的立在田埂旁。
冬天剛已往，春天就邁著輕盈的腳步離開了大地，到處都相約好似的，換上春裝。今天，我約了幾位小同伴去欣賞家鄉春天的田野。
我舉目望去，眼前是一望無垠的莊稼。金黃的油菜花兒開的正旺，辛勤的小蜜蜂，一下子飛到這說些悄悄話，一下子又飛到哪兒吻一吻。另有這一片，那一片，綠得發亮的.紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，悅目極了。正在撥節的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。看到此景，我想起了一句諺語：一年之際在于春。啊，這是農民辛勤耕耘的盼望。
我喜歡家鄉春天的田野。它像一幅展開的畫卷，充滿詩情畫意。于是我高興的對同伴們說：”惋惜我不是畫家，不然我將用彩筆畫下這家鄉迷人的田野，讓它永遠鋪展在我們的眼前。
太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個含羞的小姑娘張望著大地。
沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺失掉處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片。
實用田野調查報告匯總篇十
收集資料的同時，注意對資料進行分析，寫起來就從容多了。初動筆的時候至少要考慮下述材料：
1、按時間順序做的觀察和訪問的田野筆記。
2、在你心目中構成了該文化場景的所有領域。
3、基于你所選擇的領域的術語（類別名），把術語按類別劃分好。
4、所選擇的領域的特質（對其成分的界說）。
5、報告人就研究的。類別做的發言。
6、你觀察了所研究的類別之后做的描述。民族志就是把你收集的資料、形成的分析安排成有內在聯系的整體，寫下來。最好先列出提綱。提綱可能包括下列幾個部分，每一個部分都回答了一些問題：
1.文章是關于什么的？
2.民族志、文化場景、基本的文化概念等等是如何界定的？
3.文章的內容安排怎么樣？
1.為什么選擇這一文化場景？
2.如何聯系報告人？
3.主要報告人的特點是什么？
4.采用了什么田野工作方法？
5.什么因素影響了你對資料的選擇？
6.有沒有遇到特別的`難題？
1.與這一文化場景相關的時空背景和社會情況怎么樣？
2.這一文化場景的主要領域是什么？
1.你打算描述什么領域？為什么？
2.報告人使用什么類別劃分？
3.他們的類別劃分是如何組織起來的？
4.這些類別劃分是如何界定的？它們的意義是什么？
5.報告人如何運用這些信息來構建他們的行為？
1.你能否解釋這一文化場景？
2.你對將來的進一步研究有何建議？
文化描述的資料安排有多種方式。有的民族志注重文化知識結構，這有如繪制一張詳細的地圖。作者按報告人的文化的類別劃分來安排資料，要謹慎地界定各部分材料，說明它們之間的關系，剖析它們的意義。接著，作者著重介紹在此文化中人們用于達成目標的手段。這要通過材料來說明。最后，他可能將文化及其功能結合起來講。每一個社會情況對人們的行為都有要求。這一部分主要講述社會情況的要求，人們在生活中面對的問題。后附的文章可稱為民族志式的描述。它們談不上是理論上的分析或跨越文化的比較，應該說是關于文化知識的記錄。我們認為這正是民族志研究的開始。
這些文章還有以下的特點。
1.由程度不一的本科生寫成。開展田野工作時，有的學生才剛上大學第一個學期，有的是高年級的學生，有的是人類學專業的學生，有的則不是。
2.這些文章運用了組織和呈現民族志材料的多種方法。有的注重上述提到的功能，有的注重手段和結構。
3.文章包括了在我們的社會中可做研究的廣泛的文化場景。集中研究生活中人們對付各種情形的學問。大多數文章以民族志語義學為基礎，有的文章則強調作者自身的觀點多一些。
4.涉及到人類學入門，都市人類學，宗教人類學、心理人類學、人類學田野方法等等。有的文章開頭與這些領域有關，最后則寫成獨立的研究項目。
每一篇文章都與人類學一向關注的問題有關。比方說，每一個社會都有關于珠寶以及其它身體飾物的習俗；美麗和外表的定義是由文化決定的；各個社會都注意對孩子的教育、對老人的關懷等等。但以往的民族志描述以及其它題目都是在非西方社會中做的，而我們收集的文章描述的則是我們自己的社會。
1、確定題目。在調查之初，確定田野調查大綱的時候，研究者實際上對自己所要研究的主題已經有所確定。在田野調查之前確定的主題往往只是大體明確了自己想要做哪一方面的問題，自己的調查對象是什么。隨著田野調查的深入進行，研究者的調查主題在表述上往往會發生一些變化，而變得界定越來越明確。但是有一點必須指明，經常更換自己的主題不是一件容易的事情。
雖然田野調查之前確定的主題會隨著調查的進行而有所改變，但這并不意味著我們在展開調查之前可以不用確定自己的題目。在調查之前確定自己的研究題目是一門非常重要的能力。一方面，調查之前的主題越明確，意味著自己的調查越有所準備，收集資料的目的明確，則對今后的資料分析、報告寫作都很有好處；另一方面，在研究之前確定一個好題目，是學者們申請研究資助必不可少的一步。
2、題目的組成。題目的組成可以由主標題和副標題組成，也可以由單一的主標題組成。
3、題目的要求：
1）標題應該簡練，不能太長，一些沒有用的詞語要刪除。
2）標題選擇上可以用提起人們興趣的字眼，也可以選擇以報告的關鍵詞和問題意識為題目。
3）標題非常重要，因為很多往往只會通過你的標題來看你的文章。
4）標題中應該盡可能包括以下內容，如主題、目標、主要方法、研究地域等任何能夠吸引人，并體現報告特點的內容。如果主標題太長，可以考慮用副標題加以說明。
5）標題中最好不要出現縮寫（如世界銀行縮寫成為世行）和太拗口的詞語。
實用田野調查報告匯總篇十一
從“問答式”到“練習式”
從“問答式”到“練習式”(教師中心稿)。
――高三現代文教學的新嘗試。
重慶市渝北中學校。
五、六冊課本中的現代文怎么處理？應該說，這是值得每一位語文教師，特別是高三語文教師認真思考，并切實加以解決的問題。有兩種做法值得商榷：一是太輕視課文，蜻蜓點水式地處理一下就匆匆收場。主要表現為只處理其中很少一部分課文，或兩三節課就處理完一個單元的內容，然后一門心思扎進高考復習題中，其結果往往得不償失。因為，課文大都是些經編者精心選擇的文質兼美的文章，具有很強的典范性，比起課外閱讀訓練材料來，肯定更有利于培養學生的閱讀能力。二是過分專注于課文，細嚼慢咽，把高三的絕大部分時間都耗費在這上面，結果無法保證高考復習的時間，學生無法適宜高考的要求。
客觀地說，課文教學與高考復習，在時間上的確有一定沖突，隨著高考時間提前到六月初，這種矛盾更加突出。回避不是辦法，太輕視課文或太專注于課文也不是辦法。能不能把二者統一起來，協調進行，做到課文教學、高考復習兩不誤呢？我認為，有兩個辦法是較為可行的：一是兩條腿走路，課文教學與高考復習穿插進行；二是在課文教學中，切實貫徹高考精神，體現高考要求，從中培養學生應對高考的能力。為達到上述目的，在高三課文教學中，有必要改變一下目前通行的“問答式”教學，代之以“練習式”。下面，就課本中的現代文教學具體談一談。
用“練習式”處理一篇現代文，一般只需兩節課。第一課時，學生閱讀課文，完成教師精心設計的書面練習；第二課時，教師講評。第一課時結束后，教師一般都應把“練習”收起來，批改或者檢查。這樣做，一是對學生起到一個督促作用，二是了解學生答題情況，以增強教師講評的針對性。
“練習式”教學的基礎是教師精心設計恰當的書面練習，把一篇篇文章變成一份份現代文閱讀練習。練習題從哪里來？主要有兩個途徑：一是課后“練習”。當然，應該有所取舍，有所改造。如果問題太大，太籠統，就要具體化，變成若干較小的問題；如果問題太難，就要搭上臺階，用其它問題做好鋪墊；如果問題的角度學生較為生疏，就要變個方向，使之成為學生熟悉的東西，等等。二是《教參》中的“課文說明”，有選擇地將其轉換成學生可操作的一個個練習題。當然，還可以從其它資料中選取，或者教師自己設計。
練習題的設計，大致應遵循以下原則：難度適中，題量適度，瞄準考點，突出重點，形式多樣。需要說明的是，這里提的是“突出重點”，而沒有提“突出難點”，這是因為，從課堂教學過程看，并不是所有的問題都非要求學生一一弄清不可。實際上，隨著學生知識量的增加、能力的提高、生活經驗的豐富，許多當初百思不得其解的問題，便會豁然開朗、迎刃而解。語法教學講究“簡明、好懂、有用”，如果借用一下，高三課本中的現代文教學也應遵循“有用”的原則，真正做到對提高學生的閱讀能力有實際的價值和用處。下面是我在處理魯迅小說《藥》一文時，設計的一份練習，可供參考：
一、根據課文內容，填充表格，然后回答下面的問題。
一二三四。
（）（當天早上）（）（）。
（明線）。
（開端）（）（）（）。
（連接點）（交織點）（交織點）（融合點）。
（暗線）。
二、在下面句中橫線處填上恰當的單音節動詞，然后對照課文加以修改。說說這三段文字表現了人物什么樣的思想性格。
1、“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，得老栓縮小了一半。
2、那人便焦躁起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著，黑的人便過燈籠，一把下紙罩，了饅頭，與老栓；一手過洋錢，了，轉身去了。嘴里哼著說：“這老東西……”
3、突然進一個滿面橫肉的人，一件玄色的布衫，著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂在腰間。
三、環境描寫的作用有：a、渲染氣氛b、交代背景c、烘托人物d、推動情節。請判斷下列環境描寫的作用。
1、衣服前后的一個大白圓圈，遠地里看得清楚，走到面前的并且看出號衣上暗紅的鑲邊。
2、太陽也出來了；在他面前，顯出條大道，直到他家中，后面也照見了丁字街頭破匾上“古亭口”這四個黯淡的金字。
3、微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫越細，細到沒有，周圍是死一般的靜。
4、兩個人都悚然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似地飛去了。
這份練習，抓住小說的幾大要素和《藥》的重點，從情節、主題、人物形象、環境描寫幾方面設計了三道練習題。第一題選自課后“練習”，形式上做了較大改動，把問答題變成了以填充形式為主的題；第二題綜合了《教參》的“課文說明”和課后“練習”；第三題源于《教參》“課文說明”，但參考了其它資料。三道題涉及填充、問答和判斷等三種形式。判斷題雖然難以反映學生的思維過程和表述能力，但因其容量大、學生完成所需時間短等優勢，仍不失為一種有價值的練習方式。與“問答式”相比，“練習式”教學有其自身的優點。
第一，有助于培養學生良好的閱讀習慣。
“問答式”教學，往往只是在教學之初，或放一遍錄音，或教師范讀一遍，或抽學生試讀一遍，或學生齊讀一遍，或學生自由朗讀一遍，然后就匆匆忙忙地開始教師“問”學生“答”，學生感知課文的時間很短。同時，因為不是帶著問題去讀，學生很難邊讀邊想，沒有或甚少有思維活動的參與，所謂讀書，大多不過是在認字而已，雖然在師生“問答”的過程中還可以讓學生再讀，但教師的“問”與學生的“答”之間，時間間隔很短，往往是即“問”即“答”，學生仍然沒有邊讀邊思考的余地。我們經常會發現，一篇課文教學完畢，不少學生尚未認真讀過，對課文的內容還很不熟悉，課文中的名言警句，甚至某些段落，學生事后也沒留下什么印象，這不能說與“問答式”教學毫無關系。這種缺陷好象可以通過課前預習來加以彌補，但對高三學生來說，預習很難落到實處，而且無疑會加重學生的學業負擔。
“練習式”則不然。學生是帶著問題讀書，有明確的任務要求，不認真閱讀，不邊讀邊思考，便無法完成相應的書面練習。而“邊讀邊思考”，我認為應該是良好的閱讀習慣中，最重要的習慣。
第二，有助于提高學生閱讀的思維能力。
上文已經說過，“問答式”教學往往是即問即答，“問”與“答”的時間間隔很短，在這很短的時間內，要求學生既從課文中找到相應的信息，又進行思考、組織好語言來回答，這是不大現實的。其結果之一，便是壓縮學生思維的時間和空間。此外，不管教師怎樣注意，在一堂課的有限時間內，有機會回答問題的學生總是少數，更不可能每一個問題全班的每一個學生都來回答一遍。于是，大部分學生的大部分時間（沒有機會回答問題的學生則可能是全部時間）往往都因沒有明確的，必須完成的任務而在“坐冷板凳”，積極性沒有調動起來，思維處于“休眠”狀態。長此以往，無疑會影響學生思維能力的發展。
而“練習式”不同。人人都有明確的任務，不開動腦筋進行充分的思考，便無法完成書面練習，從而有力地促進了學生思維能力的`發展。答案的正確率可能不高，個別學生甚至可能一個題也沒有答對，但畢竟不是教師灌輸的，也不是從同學的發言中聽來的，而是自己思考的結果。這，就是最大的收獲。
上述兩點，實質上是在強調教學中要真正落實學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性這一根本精神。
第三、有助于縮短課文教學的時間，解決課文教學與高考復習在時間上的矛盾。
用“問答式”處理一篇課文一般需要三個課時，甚至更多。一是每個問題都要由教師在課堂上陳述出來，這需要時間；二是特別講究起承轉合，講究導入、銜接過渡、總結收尾等環節，這也需要時間；三是每個問題第一個學生答不上來，往往又要叫第二、第三，甚至更多的學生來回答，這更需要時間。
課文教學時間的縮短，無疑有利于穿插高考復習，加大訓練量。同時，“練習式”教學本身就特別講究瞄準考點，在課文教學中，切實貫徹高考精神，培養應對高考的能力，既是課文教學，又是高考訓練，二者融于一爐，也無疑有助于解決高三課文教學與高考復習在時間上的沖突。
也許有人認為，本文所說的“練習式”教學是應試教育的產物，有違素質教育的宗旨。應該說，培養素質與適應高考要求并不是完全水火不相容的，可以找到其中的平衡點，做到魚與熊掌兼得。一提素質教育，就否定一切、排斥一切的做法不能算是實事求是的科學精神。“練習式”教學并不違背素質教學的要求，其強調培養學生良好的閱讀習慣，強調培養學生的思維能力，不正是素質教育的合理內核嗎？也許有人認為，“練習式”教學少了些生動性。但生動不等于表面上的熱鬧，表面的熱鬧掩蓋不了許多學生學習中思維欠缺的實質。也許還有人說，“練習式”教學少了些藝術性。的確，現在有一種很流行的觀點，認為教學是一門藝術，因而在課堂教學中，尤其是在研究課、競賽課中特別注意表演性、觀賞性。但藝術強調的是好看（比如美術、舞蹈等）、好聽（比如音樂等），是它的審美愉悅功能。很明顯，教學的本質不在這里。教學需要藝術，不排斥藝術性，但藝術性只是實現教學目的的一種手段，切不可本末倒置，舍本逐末。其實，“練習式”教學也不乏藝術的成份。一是體現在“練習”的設計里，二是體現在教師的“講評”中。
鑒于“練習式”教學的上述優點，我認為，不僅在高三現代文教學中可以大量采用，而且不妨提前到高二年級開始嘗試。正因為如此，本文在論述過程中，舉的例子便是高中第四冊課本中的《藥》這篇文章。
實用田野調查報告匯總篇十二
王宿里地處清澗老舍古鄉，在黃河和無定河交界處，是少有的盆地地形，四圍崇山峻嶺連綿起伏，底部綠樹蔥蘢，鳥語花香。許多山坡，風化非常嚴重，半山腰以下的溝側面都有一種被沖刷過的痕跡，經常可以見到殘留的坍塌體。在山溝中，經常可以看見長勢繁茂的沙柳和狼牙刺。而山坡上面分散地點綴著一些綠色，顯得既單薄又無助。該村參天古樹特別多，不僅有成片的千年棗樹，還有老槐樹、樁樹等。綠樹掩映之中，一排排原汁原味的舊窯洞，一座座古風猶存的四合院，一條條靜謐的村中小路，一片片果蔬飄香的農家田園，相映成趣，別有一番風情。村口山上筑有山寨，寨中有多個烽火臺。王宿里屬于山坡型，村莊建設在一條較長的山梁上，很多農戶窯洞建在山峁一側，建設基本上是呈扇形展開。
地著名的千年棗樹林。當地村民為了紀念秦王，遂將村名改為王宿里，因得此名。當年此地寇匪盛行，當地人為了抵御寇匪在山上修建了寨子，取名為秦王寨。后來李自成帶著起義軍也到過這里，村里至今還有他用過的拴馬樁、下馬石、坐朝砵等。這些傳說其實都無從考證，不過清代士子王慶綸曾作有《王宿里》一詩，隱隱透露著該村與帝王之間幻渺的淵源。詩云：谷狹云深曲徑通，秋原蕭索夕陽中。松濤翻翠搖青峰，棗實凝丹映彩虹。大石尚留王者跡，荒村饒有古人風。國人沙磧寒煙亂，旋雁飛飛蘆荻叢。
地處黃土高原東麓的陜北，是一個多民族文化的主要融合帶，綿延縱橫近千里的黃土高原和起伏上下近千米的溝壑峁墕不僅孕育了華夏古文明，而且至今仍保藏和儲存著許多優秀文化傳統，奔騰不息的黃河及其支流無定河哺育和滋養著這方水土的人民。自然地理上的隔絕，讓陜北這塊土地上可以幸運地保存下來許多中華民族的傳統禮俗儀式，這些已在中華大地幾近消跡的活化石般的禮俗儀式在陜北這里卻生根發芽，深深地之植根于陜北人民生活的方方面面，融入到陜北大地的黃土中。
實用田野調查報告匯總篇十三
常在語文教學的專業雜志上看到**老師的名字，早就心懷崇敬，只是沒有機會了解更多。一天，聽說學校的圖書館到了一批新書，我欣然前去“尋寶”，無意中竟然發現了**老師的一本課堂實錄。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”，我終于可以較詳細地感受支老師的教學風采了。
書很厚，共564頁，由三大部分組成。前面是公開課的教學實錄，中間是板書設計，后面是最近發表的幾篇重要文章。
我最先翻看的是《再見了，親人》的教學實錄。因為不久前剛看過竇桂梅老師這一課的教學錄像，感受很深。一樣是大師，應該各具特色吧。
支老師果然有出其不意之處。先是指導有感情朗讀課題，接下來就讓學生讀課文，要求學生“讀完以后，得想辦法說點什么”。老師又故意反題切入，說“不是親人”，引起學生的異議，再讓他們認真讀文，“準備材料，駁倒老師”、“好好朗讀，感動老師”。在這個說理和感動的過程中，過去依靠問答才能說出的內容，現在完全由學生口中自主說出；過去由老師指導的.“有感情朗讀”，學生處于變動學習的地位，現在學生為了感動別人，自發地努力讀好。確實由“讓我讀”變成了“我要讀”，而且“我要讀好”。過去是教師向學生“曉之以理，動之以情”，現在變成了學生向老師“曉之以理，動之以情”。他們為了把理“曉”通，把情“動”真，就需努力，而這種努力，完全是自發的、自主的。因此，課堂發生了根本性的變化。
這節課仍然有一些提問，但提問的內容和方式變了。為了弄清文章的選材和結構方式，教師提了這樣一個相距十萬八千里的問題：你們說是親人，為什么志愿軍要走了，只有大娘、小金花、大嫂三個人來送行？為了研究“雪中送炭”這個詞，卻問：明明送的是打糕，為什么說是送炭？這樣的問題，最符合小學生的心理特點，他們最感興趣。看起來討論的是與語文無關的問題，但討論的結果卻與學習內容絲絲相扣。
我還認真拜讀了支老師的文章，真是深受啟發。支老師就自己在實踐中的一些心得和體會談了一些做法。
1、爭取不問，設法替代。老師在備課時，特別是在閱讀課文的過程中，不要直接去問本來能讀懂的課文內容。要多想一想，原來準備提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用欣賞玩味替代，用聯想或想象替代，更可以用學生的質疑、釋疑替代，等等。如教學《一夜的工作》，讓學生用“在……卻……”、“是……卻……”的方式，說出課文中具有對比性質的內容。學生說：“在高大的宮殿式的房子里，陳設卻極其簡單。”“在一張不大的寫字臺上，卻放著一尺來高的文件。”“周總理在工作了整整一夜之后，卻只用一碟花生米充饑。”“周總理的工作是那樣勞苦，生活卻是那樣簡樸。”等等，能互相變化用很多方式說出。這種替代，不但完成了原問題的任務，進行了語言訓練，而且集中了課文中的對比因素（實際上是思想因素），使學生對文章、對人物的認識更深一層，更高一層。
2、盡量少問，精心設計。課堂教學中，有時確有無法代替、非提問不可的問題，那也無須回避，但對于要提問的問題一定要精心設計。一是擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量。問題覆蓋面大，就給學生留有較大的思維空間。在這個空間中，又可讀、可想、可說、可辯，就不易演變為“滿堂問”。另一方面，所謂精心設計，就是要努力轉變提問的內容、方式和角度。提出的問題要有思維價值，更要讓學生感興趣。在上《西門豹》時，支老師在學生讀書后，針對課文內容提了五個問題，但卻又沒有指向課文內容，都是旁敲側擊，效果不錯。這五個問題是：讀了課文你心中痛快不痛快？讀了課文你心中有沒有佩服？讀了課文你感不感到憤恨？讀了課文你心中有沒有同情？讀了課文你還有什么感到奇怪？試想，學生面對這樣的問題會是什么情緒？這些問題，不僅涉及了課文所有的內容，而且聯系了學生內心情感。第五個問題用一個“奇怪”，給學生留下了質疑的機會。
3、放棄“專利”，啟發質疑。要改革“問答式”，解決由誰來問的問題是一個非常重要的途徑。一開始，學生可能不敢問，不善問，經過一段時間的培養，就可大見成效。學生發現和提出問題，往往出人意料。因為孩子觀察事物、思考問題的角度和方式都與成人不同。啟發學生發現問題、提出問題，不僅有助于克服老師的滿堂問，避免“煩瑣”的分析，而且可以培養學生深思善問的能力和習慣。學生奇妙的問題，還能夠補充老師備課的不足，加大課堂信息量，增強課堂學習氣氛。
支老師的教學從容睿智，很具大家風范。閱讀教學，真的能避免了繁雜的提問和分析，那將是語文教學的一個新的飛躍。很盼望能有機會親身感受他的風采。
實用田野調查報告匯總篇十四
按照我們指導老師的安排，大學三年級上學期為期一個星期的社會實踐課程任務是到佛山伊利乳業有限責任公司參觀學習。
以下是佛山伊利乳業有限責任公司的簡要介紹：佛山伊利乳業有限責任公司是伊利集團華南區域管理中心的直屬分公司，位于佛山市三水區逕口華僑經濟區，占地面積200畝，投資1。9億人民幣建成，轄有冷飲工廠與酸奶工廠兩個生產車間，主要生產雪糕、冰淇淋、棒冰、酸奶及乳制品等產品。公司為員工提供現代化公寓樓與娛樂休閑室，是一個朝氣蓬勃、具有良好發展前景的企業。
也許我思考了太多，我們很快就到達目的地了。車子剛駛入三水伊利制作基地時，看到的一切建筑給我的感覺跟我一向的認知一致——伊利集團是中國乳制業的龍頭老大。但愿這里的設備確實地證明它就是龍頭老大。
管理一種產品，或許我們最先做的應該是了解產品本身。了解它是什么？為誰而生？帶來什么？而產品與產品之間往往不是互相對立的，而是相互獨立而互有聯系。若是我們能找出產品之間的共同點或者聯系點，也許新產品就能誕生——產品之間的相互結合。另外，對消費者偏好的充分了解，大概也是促進產品的發展的必要條件之一吧。
第一站結束后，導游姐姐就帶我們“實地”觀察制作雪糕的工具。雖說是隔著一大段距離和一層厚厚的玻璃，但仍不妨礙我們對產品制造機器的了解。遠遠看去，一條一條生產線平行鋪設著，特別的是沒有看到很多工人，也看不到產品制作的每一步工序。導游姐姐介紹說，這種生產線是幾乎全自動的，而雪糕、冰淇淋和酸奶這類產品適合在密封的環境下生產制作，于是我們看到的生產線是有很多很多大大的箱子構成的，而產品就是在箱子里制作而成。至于看到的工人也都只負責檢查包裝、裝箱之類的工作。
參觀完制造酸奶和冰淇淋的機器，我們有幸免費嘗到伊利品牌中其中一種冰淇淋產品——小布丁。甜甜的奶味沒有被秋冬的寒風吹滅，反而顯得更有滋味。想想自己若是這個工廠里的工人，能吃到自己親眼看著如何制作和親手檢查包裝是否合格的產品，心里一定特別窩心、特別有滿足感吧。
吃完“小布丁”，我們就沿著員工宿舍樓旁的大道走去另一個制作地方了。沿路走去，看到有陳列牌，陳列牌上貼著的都是一些生活上的小知識。而旁邊就是高高的員工宿舍樓了。
宿舍樓外墻很干凈，讓人看得很舒服，像我們學校的宿舍樓一樣，面向大路那邊是一格一格的宿舍陽臺，感覺不錯。宿舍樓附近有很多室外籃球場供員工休息時用，想必伊利公司很重視員工的生活環境和生活質量。
勞動力在企業的地位向來很重，現在隨著科技的進步，人對企業的價值愈發重要。國外對科學家的重視一向很高，因為國家管他們一家的吃穿住行，所以科學家可以在毫無壓力的環境下進行自己的研究。而如何讓企業員工有更好的工作效率和創造力呢？同樣是如此，如果連基本的住房、吃穿都無法滿足，何言全身心投入工作呢？所以，作為企業的領導人，對人的關懷力度必須不斷加大。這也是國外很多著名企業有著寬松的管理制度和優質的悠閑設施的原因。
到了另一個制作基地時，沒有看到什么，導游姐姐很快就宣布參觀結束了，而我們就開始踏上回程了。在車上，我在感嘆，其實這樣短短兩三個小時的企業參觀還是能學到東西的。原本我還以為又是浪費了一天呢。
于是我在幻想著。在課室里，我們可以學到各種行業的相關知識和各種工序的流程，比如制造業的生產運作管理、電子商務管理、進出口貿易管理、保險學、投資學等很多很多方面的知識，但是我們總是缺乏了相關的實踐。倘若針對每一方面的學習，我們都能夠像這次專業實習一樣，到相關企業去參觀學習，想必我們會對知識掌握得更徹底。或者說我們可以嘗試到自己有興趣的方面的企業實習，這樣我們能夠親身參與其中，成效更是顯著，也食對我們日后確定工作方向做準備。