教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）

在教學(xué)中，教師需要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹尽?/p>

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇一

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課充分利用四人小組，先學(xué)后教，把目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題以小組為單位自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)交流展示，有不明白的問(wèn)題提交到班內(nèi)共同解決，真正體現(xiàn)“以學(xué)為主，以學(xué)定教”這一教學(xué)基本理念，本節(jié)課通過(guò)三個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)完成了對(duì)基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，但是臺(tái)灣這一節(jié)課，不僅僅是掌握了基本知識(shí)和基本能力就可以了，在本節(jié)課中有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，由此本節(jié)課的另一個(gè)最大亮點(diǎn)就是結(jié)合時(shí)政，如綠色陣營(yíng)、藍(lán)色陣營(yíng)，臺(tái)灣入聯(lián)公投等時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任心和使命感。而通過(guò)對(duì)臺(tái)灣形狀的想象及臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的頌讀，更是把本節(jié)課推向高潮，給學(xué)生上了一堂豐富生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義一課，真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇二

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇三

“愛(ài)祖國(guó)”是小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生從《我的祖國(guó)》中感受祖國(guó)的壯麗與美好；再讓學(xué)生通過(guò)了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來(lái)體驗(yàn)這種美好生活來(lái)之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過(guò)這首音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。《我的祖國(guó)》采用抒情和歌頌相結(jié)合的筆調(diào)，富于創(chuàng)造性，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和樂(lè)觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的`女高音獨(dú)唱，波涌而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國(guó)江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領(lǐng)唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對(duì)比，唱出了“這是美麗的祖國(guó)”的主題，激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，具有副歌的性質(zhì)。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術(shù)感染力，使它在全國(guó)廣為流傳。

歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹：1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺24天，終于迎來(lái)了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，美國(guó)侵略者竟在板門(mén)店談判休會(huì)期間，在僅4平方公里的陣地上，調(diào)動(dòng)六萬(wàn)多兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。在三八線(xiàn)附近發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進(jìn)而攻占五圣山，用武力獲得他們?cè)谡勁凶郎系貌坏降臇|西。堅(jiān)守上甘嶺陣地的中國(guó)人民志愿軍某部八連，在連長(zhǎng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后，他們又根據(jù)上級(jí)指示，退入坑道堅(jiān)守陣地，拖住敵人，使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國(guó)、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏得了時(shí)間，使中朝軍隊(duì)取得了大進(jìn)攻的勝利，并使整個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)發(fā)生了根本變化。美國(guó)侵略者被迫重新坐下來(lái)談判，無(wú)可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性運(yùn)用，也增添了影片的真實(shí)性和生動(dòng)性。本片插曲《我的祖國(guó)》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用，流傳甚廣。

老師認(rèn)為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握，進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學(xué)生熟識(shí)和記住，從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生們聽(tīng)后驚喜交集，認(rèn)為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽(tīng)，老師真了不起，老師真棒！學(xué)生心中敬佩老師，可以說(shuō)是五體投地,達(dá)到了較好的音樂(lè)教學(xué)效果。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇四

在教學(xué)中，由于這篇文章離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，在一些想像性的問(wèn)題中，學(xué)生并沒(méi)有跳出他所生活的環(huán)境，如錢(qián)學(xué)森受到無(wú)休止的折磨，他還會(huì)受到哪些折磨？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生就把在電視上看到的一些敵人對(duì)革命者的迫害的鏡頭拿出來(lái)，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類(lèi)的酷刑，可我們知道，當(dāng)時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，對(duì)于錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來(lái)自于精神方面的折磨。在教學(xué)中，我雖然也把它引到精神方面讓學(xué)生說(shuō)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在一些難度，無(wú)法想像。

最后情感升華部分，我有一個(gè)這樣的問(wèn)題：如果錢(qián)學(xué)森繼續(xù)留在美國(guó)，那會(huì)是一種怎樣的情況？?jī)H僅說(shuō)在美國(guó)的一些衣食無(wú)憂(yōu)的`生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國(guó)內(nèi)又是一種怎樣的情況，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國(guó)那樣優(yōu)越的條件。把兩者進(jìn)行對(duì)比，那會(huì)更能體現(xiàn)出他的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之情。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇五

本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，積累詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、人民的感情。

由于我在第一課時(shí)對(duì)時(shí)代背景介紹得比較詳細(xì)，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生采用我在教學(xué)批讀課文時(shí)常用的“讀、思、批”的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學(xué)1、2小節(jié)時(shí)，學(xué)生結(jié)合旁批邊朗讀邊想象畫(huà)面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國(guó)的美麗，激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，再指導(dǎo)感情朗讀就輕松多了。在此基礎(chǔ)上再讓孩子們把自己的感受寫(xiě)到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學(xué)中，我采用“朗讀、質(zhì)疑、小組交流解決、匯報(bào)”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點(diǎn)也在孩子們的質(zhì)疑和交流中得以解決。教學(xué)5、6小節(jié)時(shí)，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學(xué)習(xí)，然后全班交流，孩子們的體會(huì)和感受也談得非常不錯(cuò)。緊接著我播放了《我的祖國(guó)》這首歌，讓孩子們真正體會(huì)到了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國(guó)的新變化，孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情達(dá)到了高潮，最后帶著對(duì)這種感情齊讀全文，效果特好！

在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：

1、時(shí)間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復(fù)習(xí)生字詞以及交流課前收集到的資料時(shí)用的時(shí)間稍多，導(dǎo)致后面的拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過(guò)于累贅。

4、到最后感情升華時(shí)老師缺乏激情。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇六

大多數(shù)學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課。每次學(xué)生看到我都會(huì)問(wèn)我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會(huì)高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因?yàn)槲覀兯麄冃畔⒓夹g(shù)老師，盡管我知道，他們喜歡上這門(mén)課，不是因?yàn)橄矚g他們的老師，而是喜歡在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，對(duì)游戲的愛(ài)好。

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)信息技術(shù)課，六年級(jí)的大部分學(xué)生在小學(xué)三年時(shí)就接觸過(guò)電腦，基本能夠掌握簡(jiǎn)單的使用方法，所以，本學(xué)期的課程，我沒(méi)有從最基本的電腦知識(shí)講起。

1、新建ppt的方法；

2、新建幻燈片模板的方法；

3、設(shè)置背格式的方法；

4、插入文字的方法；

5、插入圖片的方法；

6、設(shè)置對(duì)象動(dòng)畫(huà)的方法；

7、將文件保存指定位置的方法。

我想這是ppt最簡(jiǎn)單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務(wù)布置了下去，第一章《我的祖國(guó)》，我給學(xué)生設(shè)定了主題，提出了要求，然后讓學(xué)生自行完成。時(shí)間是兩周，四節(jié)課。

1、全班42名學(xué)生，有13名學(xué)生，作業(yè)沒(méi)有放到指定位置；

2、5名學(xué)生沒(méi)有按要求數(shù)量完成幻燈片數(shù)量；16名學(xué)生作品沒(méi)有主題，或內(nèi)容跑題；只有8名學(xué)生能夠按要求完成作品。

針對(duì)于這一章內(nèi)容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能按照作業(yè)要求去完成作品，但個(gè)別學(xué)生因?yàn)樵瓉?lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，操作起來(lái)難度很大，一部分學(xué)生在操作過(guò)程中，態(tài)度很認(rèn)真，但幾節(jié)課下來(lái)，卻毫無(wú)進(jìn)展，完成作品的同學(xué)，大部分是按照我的要求完成，內(nèi)容沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)意，形式保守，沒(méi)有任何探索性的內(nèi)容在里面。

1、學(xué)生水平不同，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)分層次，各別指導(dǎo)；

3、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，上課過(guò)程中應(yīng)加以鼓勵(lì)；

4、學(xué)生對(duì)游戲興趣濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)中興靈活插入形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，即適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因教室空間的局限性，學(xué)生進(jìn)入教室后，教師無(wú)法走到學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)解決，這給電腦操作水平落后的學(xué)生提高能力帶來(lái)很大的難度，這也是班級(jí)大部分學(xué)生無(wú)法完成作品的重要原因。

時(shí)代在進(jìn)步，信息社會(huì)在發(fā)展，電腦的使用必將成為將來(lái)社會(huì)所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應(yīng)重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過(guò)程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學(xué)技能，也要求硬件配備上達(dá)到一定的要求。軟件、硬件達(dá)到合適的要求，這需要一定的時(shí)間，也需要一種態(tài)度。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇七

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等去感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感，這堂音樂(lè)課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的開(kāi)始先通過(guò)觀看天安門(mén)、故宮、黃河等圖片，并向?qū)W生介紹天安門(mén)、五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)的漂亮和強(qiáng)盛，并發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”。再以同學(xué)們美術(shù)課上用的蠟筆小精靈為導(dǎo)入，讓同學(xué)們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放歌曲，讓孩子們通過(guò)不斷聆聽(tīng)來(lái)學(xué)唱這首歌曲的。

從而讓同學(xué)們能夠在音樂(lè)聲中無(wú)形地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再通過(guò)動(dòng)作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂(lè)均歌曲的旋律，讓學(xué)生在表演和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲。把教師的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，在聽(tīng)賞歌曲《祖國(guó)象媽媽一樣》這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們用蠟筆小精靈來(lái)勾畫(huà)出自己心目中祖國(guó)最美的景色，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，使學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，使音樂(lè)課變得更加豐富多彩。

上述來(lái)看這節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，可通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中還存在一點(diǎn)問(wèn)題。在歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子們很熱衷于創(chuàng)作，大膽的提出朗誦、領(lǐng)唱合唱等方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，但在課堂上由于時(shí)間的限制孩子不能很完整地逐個(gè)把他們的想法表現(xiàn)出來(lái)這也是一個(gè)遺憾。我只能把他們的創(chuàng)作想法作一個(gè)整合，朗誦+領(lǐng)唱合唱，盡管這個(gè)環(huán)節(jié)看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話(huà)，應(yīng)該是非常精彩的。

在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)了節(jié)奏、歌詞及動(dòng)作，卻忽略了音樂(lè)本身，音樂(lè)教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂(lè)，在一節(jié)音樂(lè)課中忽略了這點(diǎn)是個(gè)極大的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中，我要把音樂(lè)放在課的首位，利用其他方式來(lái)輔助音樂(lè)的教學(xué)。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇八

這是一堂市級(jí)公開(kāi)課。以上教學(xué)流程是在大家評(píng)點(diǎn)過(guò)后修改整理完成的。

自己感覺(jué)整堂課圍繞一“變”字展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程還是比較流暢，但也正因?yàn)榱η罅鲿常瑸橐龑?dǎo)學(xué)生朝自己設(shè)定的方向走，老師介入得比較多，所以預(yù)設(shè)的痕跡還是比較明顯。第二，雖然有朗讀，但是朗讀與文本研習(xí)結(jié)合不緊密，感覺(jué)是為了朗讀而朗讀，只是為了體現(xiàn)師一堂公開(kāi)課，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，并沒(méi)有達(dá)到通過(guò)朗讀增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。范讀時(shí)，雖然能讓學(xué)生把握到重點(diǎn)，但聲音不夠深沉，沒(méi)有把詩(shī)人的情感很好的體現(xiàn)出來(lái)。

由于自己對(duì)這首詩(shī)一知半解，參照教參的相關(guān)內(nèi)容，照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)去給自己的學(xué)生上了一節(jié)課。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)很不錯(cuò)，但有些地方還是模模糊糊的。比如說(shuō)對(duì)第一組意象的解讀還停留在表面，只是把教參上的內(nèi)容教給學(xué)生而已。

詩(shī)歌教學(xué)，我自己應(yīng)該有自己的見(jiàn)解。我應(yīng)該把整首詩(shī)讀透，至少，對(duì)這首詩(shī)自己要有一定的解讀，這樣的話(huà)，就比較容易引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇九

本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容,較好的體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合。

學(xué)生對(duì)祖國(guó)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，我借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)。其實(shí)“祖國(guó)有多大”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，為了讓學(xué)生更好的理解，我設(shè)計(jì)的游戲“闖關(guān)”讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手找一找、算一算、比一比、并聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受祖國(guó)的遼闊。在教學(xué)中我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成真實(shí)的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分感受到了祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

整堂課中，我有效的運(yùn)用了多媒體課件配合教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生全身心投入的課堂學(xué)習(xí)中。

最后的總結(jié)升華中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)遼闊的思考，在學(xué)生充分感受到祖國(guó)幅員遼闊的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的祖國(guó)自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此針對(duì)本學(xué)期音樂(lè)課《歌唱祖國(guó)》，做一下反思。

本課是本學(xué)期第三單元的一節(jié)課，所以我利用課前的一段時(shí)間來(lái)提要求，接下來(lái)是欣賞銅管樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》，在引入主題方面，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)幾位同學(xué)與老師一起配樂(lè)（《歌唱祖國(guó)》的背景音樂(lè)）朗誦《歌唱祖國(guó)》的詩(shī)詞，從而啟發(fā)情緒，在6班的效果很好，甚至在聽(tīng)完朗誦的是歌后，同學(xué)們不由的鼓起掌來(lái)，但是在5班的朗誦效果不佳，同學(xué)們沒(méi)有進(jìn)入到設(shè)想中高亢激昂的愛(ài)國(guó)情緒中，沒(méi)有有效的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也作了一些思考。

首先，音樂(lè)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別的導(dǎo)入的情景環(huán)節(jié)是很重要的，我校的班級(jí)多，人數(shù)又多，那么存在著很多不同程度的差異性，包括班班之間和班內(nèi)同學(xué)間，所以在課與課之間也應(yīng)該做好不同程度的準(zhǔn)備與調(diào)整，依照不同班級(jí)的特點(diǎn)，作出相應(yīng)變化及要求。這節(jié)《歌唱祖國(guó)》我思考了班主任給我的建議，在4班進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如下：

班級(jí)分析：在八個(gè)班級(jí)里，2班整體素質(zhì)比較高，大部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也比較好，《歌唱祖國(guó)》這首歌曲，同學(xué)們可能并不熟悉，但是他們只要一聽(tīng)到第一主題部分旋律與歌詞，就基本都能夠哼唱起來(lái)。我就借助這一點(diǎn)。

一、導(dǎo)入部分。

1、教師以發(fā)問(wèn)的形式引入主題，你們知道多少歌頌祖國(guó)歌唱我們國(guó)家的歌曲能唱一唱么。

同學(xué)們的反應(yīng)非常的積極，我與孩子們回憶了很多的歌唱祖國(guó)的歌曲。

2、那么這首歌曲你有印象么。

五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

（一半以上的同學(xué)都異口同聲地跟老師唱了起來(lái)）。

勝利歌聲多么響亮，

歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，

從今走向繁榮富強(qiáng)。

（唱完第一段，學(xué)生們的情緒高漲，對(duì)這首歌曲充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)興趣）。

老師再問(wèn)：這首叫什么名字你還知道關(guān)于它的其它知識(shí)么。

這樣的情景引入，既輕松又能提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。今天思考實(shí)踐之后，覺(jué)得還是有很多其他的方式方法，那么在今后的課，我也會(huì)不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思，精確地把握好每一堂課。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十一

對(duì)于《奇妙的克隆》這篇課文的教學(xué)過(guò)程，我有很多值得思考的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)可以總結(jié)為——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)課前討論，了解到今天上課所任教的班級(jí)——貴陽(yáng)市第二十一中學(xué)八年級(jí)(1)班的學(xué)生比較特殊，有這樣一些現(xiàn)象：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自主創(chuàng)新理解能力較差等等。首先，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固這個(gè)現(xiàn)象，我將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一定的調(diào)整，原本設(shè)計(jì)一節(jié)課完成五個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，縮減為三個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo);哪怕是一個(gè)生字、生詞的理解，也決不讓學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況。其次，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好這個(gè)現(xiàn)象，我采用關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)解決，尤其是學(xué)困生，在我給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，并沒(méi)有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反而是在那里無(wú)所事事;于是我巧妙地走到這類(lèi)學(xué)困生面前，悄悄告訴他：“我第一個(gè)就選你來(lái)回答!”促使這類(lèi)學(xué)困生不得不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再次，針對(duì)自主創(chuàng)新理解能力較差這個(gè)現(xiàn)象，我再次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，原本設(shè)計(jì)的學(xué)生可以通過(guò)自讀、齊讀及幻燈片的圖片輔助來(lái)完成“理解‘換核卵’”這一學(xué)習(xí)目標(biāo);改為通過(guò)教師講解，運(yùn)用通俗的比喻(煎雞蛋換蛋黃)，來(lái)幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我之所以要花上大量的時(shí)間去幫助學(xué)生理解這一概念，是來(lái)源于我對(duì)說(shuō)明文教學(xué)的思考——兩年前的“南明之春”與本次“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”我抽簽的課文都是說(shuō)明文。而說(shuō)明文大多數(shù)情況下都是為了給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)事物(如：《奇妙的克隆》這一課中的“克隆”)或一個(gè)概念(如：《橋之美》這一課中的“與周?chē)h(huán)境和諧地融為一體的橋才美”)。作為學(xué)生，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是弄清楚這個(gè)東西是什么。只有在讀懂了作者講述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有針對(duì)性地去閱讀作者的文章，才能夠理解作者的對(duì)于說(shuō)明方法的運(yùn)用，才能夠更深層地去品味作者的用詞講究、結(jié)構(gòu)安排等等。所以，我寧可多花費(fèi)一些時(shí)間，也一定要讓學(xué)生先弄清楚“是什么”，再去討論“為什么”。如果，不顧學(xué)生的理解程度，就開(kāi)始對(duì)文章進(jìn)行深度挖掘、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提高，那一切都是徒勞，結(jié)果只會(huì)事倍功半，讓學(xué)生不懂的東西越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失。這就是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的目的。

第二，本節(jié)課的教學(xué)不足也有很多。首先，對(duì)學(xué)生的了解不夠，所以與學(xué)生的配合程度就差了很多，學(xué)生的參與面就相對(duì)較少。其次，對(duì)課件的修改不夠，出現(xiàn)了生字錯(cuò)音、字幕跳行等現(xiàn)象。再次，教學(xué)進(jìn)度的把握也不盡如人意，導(dǎo)致最后學(xué)生的拓展練習(xí)沒(méi)有時(shí)間來(lái)完全展開(kāi)。

第三，針對(duì)以上不足，我分析了一下，主要有幾個(gè)原因。首先，從主觀上來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有抽出更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行教學(xué)打磨，也沒(méi)有找機(jī)會(huì)與學(xué)生彼此熟悉，所以采導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生。其次，從客觀上來(lái)說(shuō)，由于抽簽號(hào)數(shù)過(guò)于靠前，所以準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較少，而且事先沒(méi)有考慮到遠(yuǎn)程遙控(即“翻頁(yè)器”)的問(wèn)題，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠流暢。

以上不足，客觀原因方面，可以想辦法克服;主觀方面，尤其是對(duì)于學(xué)生的那些特殊現(xiàn)象，可以采取加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：課前進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，并通過(guò)一定的教學(xué)策略來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果等等。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十二

《歌唱祖國(guó)》教學(xué)反思四年級(jí)的第一單元就是歌唱祖國(guó)，本課設(shè)置了這樣幾首歌曲來(lái)詮釋本單元主題，她們分別是：必唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《采一束鮮花》，以及聆聽(tīng)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》。今年正值中華人民共和國(guó)成立70周年，因此學(xué)習(xí)好本課，唱好《國(guó)歌》也是對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好機(jī)會(huì)，所以除了學(xué)唱好必唱歌曲外，我把聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國(guó)》也作為必唱歌曲進(jìn)行了學(xué)唱。通過(guò)學(xué)唱讓孩子們感受我們祖國(guó)成長(zhǎng)道路上的艱難歷程，激勵(lì)孩子們的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難、積極樂(lè)觀的精神。《歌唱祖國(guó)》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，也是一首家喻戶(hù)曉的革命歌曲。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國(guó)成立后，中國(guó)人民奮進(jìn)的步伐及奮勇向前、闊步前進(jìn)的精神風(fēng)貌。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統(tǒng)一又富有變化。對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，我采用了以下教學(xué)方式：

首先播放歌曲錄音,感受歌曲的情緒，接著再次聆聽(tīng)，交流歌曲的風(fēng)格，并以此回憶以前學(xué)過(guò)的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，跟著老師的琴演唱歌曲。如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》及《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等。

本首歌曲是一首聆聽(tīng)歌曲，但為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳唱經(jīng)典，我讓孩子們學(xué)唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟著錄音完整地演唱歌曲。孩子們充滿(mǎn)激情嘹亮的歌聲，在教室回蕩。另外，結(jié)合主題教育以及時(shí)代楷模的故事，告訴孩子們：新中國(guó)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨70年，是無(wú)數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出寶貴的生命和鮮血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，所以，作為生活在這個(gè)偉大時(shí)代的我們，只有不畏艱險(xiǎn)，努力學(xué)習(xí)，才使得我們祖國(guó)的明天更加美好！只有祖國(guó)強(qiáng)大，我們的學(xué)習(xí)生活才更加快樂(lè)幸福，我們的國(guó)家才能屹立在世界之巔。

為祖國(guó)歌唱為了讓孩子們能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)容，以及所表現(xiàn)的意義，在唱好《國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》的前提下，我又要求孩子們有感情地獨(dú)唱本課的《采一束鮮花》，并讓他們背唱歌曲，然后再談感受。另外，還指導(dǎo)孩子演唱以前學(xué)過(guò)的革命歌曲，比如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)體會(huì)的更加深刻，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了自信。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們?yōu)樯钤谶@樣的國(guó)家，感到自豪和驕傲！歌唱祖國(guó)，砥礪前行！祝福我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十三

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、利用音樂(lè)要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學(xué)生鑒賞和表現(xiàn)能力。

3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作運(yùn)用。

完整地、有表情地唱好并表現(xiàn)好歌曲。

大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、黑白校景圖若干張，請(qǐng)學(xué)生帶好蠟筆或水彩筆。

（一）導(dǎo)入新課。

1、為我校的全貌圖增色添彩。

2、學(xué)生活動(dòng)：涂色，同時(shí)放歌曲錄音，作為背景音樂(lè)，初步感知歌曲。

3、幻燈演示兒童作品并表?yè)P(yáng)。

4、放對(duì)比性較強(qiáng)的兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊彩筆描述，表示對(duì)音樂(lè)情緒的理解。

5、個(gè)別展示：提問(wèn)：為什么？

（二）范唱。

1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。

2、讓學(xué)生自己用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)歌曲各部分的情緒特點(diǎn)。

（三）學(xué)唱新歌。

1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）。

2、說(shuō)說(shuō)感到難唱的部分，難點(diǎn)用聽(tīng)唱法著生練習(xí)。

3、找出曲調(diào)相同的樂(lè)句，并加以練習(xí)。

4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、完整演唱歌曲。

2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？

3、將學(xué)生所答列于黑板，再作補(bǔ)充。

4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線(xiàn)連一連。

演唱方式曲名。

齊唱《瀏陽(yáng)河》。

獨(dú)唱《保衛(wèi)黃河》。

對(duì)唱《讓我們蕩起雙漿》。

合唱《我們美麗的祖國(guó)》。

輪唱。

領(lǐng)唱、合唱。

重唱。

5、分組討論和練習(xí)，選用上述演唱形式中的一種練唱《祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你》進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究，創(chuàng)造。

6、小組上臺(tái)演唱，培養(yǎng)自信心。

7、說(shuō)出該小組的演唱形式及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？

9、集體歌表演，完整表現(xiàn)歌曲。

10、小結(jié)。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十四

今天，我們聽(tīng)了鄭芳卉上的七年級(jí)上學(xué)期第二單元的《歌唱祖國(guó)》，經(jīng)過(guò)對(duì)《歌唱祖國(guó)》這節(jié)音樂(lè)課的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)《歌唱祖國(guó)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯，現(xiàn)特做一下反思。

一、成功之處：

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、不足之處及對(duì)策：

（一）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”、“家鄉(xiāng)”、“人民”。

對(duì)策：訓(xùn)練學(xué)生唱歌時(shí)運(yùn)用好氣息，并保持住。

（二）學(xué)生在歌曲中對(duì)個(gè)別的節(jié)奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來(lái)了…”、“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)…”、“我們的生活…”。

對(duì)策：三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)的那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（三）歌曲的速度不容易掌握。

對(duì)策：復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞，學(xué)習(xí)后不可避免地存在很多問(wèn)題，讓同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（四）歌曲的感情處理不好。

對(duì)策：對(duì)學(xué)生講清楚，讓學(xué)生聽(tīng)明白每一樂(lè)段的特色。第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪；第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

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教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十五

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是以審美為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，表現(xiàn)等感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感。在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這課教學(xué)中，因?yàn)槭侨昙?jí)的小朋友，我采用了漂亮的圖畫(huà)入手，圖畫(huà)結(jié)合歌詞，圖畫(huà)貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫(huà)展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受歌曲的'活潑，歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)演唱。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十六

我執(zhí)教的是五年級(jí)品德與社會(huì)《祖國(guó)有多大》一課，品德與社會(huì)是思想品德教育的重要課程，同時(shí)又是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性、思想性、開(kāi)放性、社會(huì)性和實(shí)踐性的課程。閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容與其他多種學(xué)科緊密結(jié)合，課程非常注重學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，因此在講課時(shí)不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要把教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái);同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展與變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感。要在課堂上達(dá)到這一目的，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德要求的理解，對(duì)文本知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐道德要求的能力。

在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個(gè)小環(huán)節(jié)中，我都忽略了同樣的問(wèn)題，那就是強(qiáng)調(diào)要求。雖然學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，很清楚小組談?wù)摗⒀芯浚砣鄥R報(bào)的活動(dòng)形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時(shí)很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)小組討論完并沒(méi)有派代表，算完的同學(xué)立刻回答，造成了很多沒(méi)算完的小組很著急，還有一部分同學(xué)根本聽(tīng)不清同學(xué)的答案，這樣的“亂”現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，像這樣的研究活動(dòng)，一定要注意要求的強(qiáng)調(diào)，例如，在討論前提醒大家各小組討論時(shí)要注意聲音的分貝，談?wù)摵罅⒖套龊?在討論時(shí)，教師巡視的過(guò)程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數(shù)小組討論完后用：“比一比，哪個(gè)小組做得快，做得好，叫哪個(gè)小組先回答”等形式，給學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)間，使得課堂秩序盡然。

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十七

一、成功之處：

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，學(xué)生就在不知不覺(jué)中掌握了。

二、不足之處：

因此引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”

（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了。。”“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。。”三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度。

穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

三、教學(xué)機(jī)智：

教師的祖國(guó)教學(xué)反思（匯總18篇）篇十八

本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對(duì)現(xiàn)行的人教版舊教材進(jìn)行了一定的重新理解與整合，并在教學(xué)方法上以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽地嘗試。

首先，我備課時(shí)認(rèn)真整理了教學(xué)思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認(rèn)知線(xiàn)索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學(xué)，更突出經(jīng)濟(jì)史的專(zhuān)題及對(duì)歷史人物認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。所以，我在教案設(shè)計(jì)中以“羅斯福何以被稱(chēng)為美國(guó)二十世紀(jì)最偉大的總統(tǒng)?”導(dǎo)入，以分析羅斯福實(shí)行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標(biāo)鋪開(kāi)教學(xué)。

其次，我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料，較之課本，更親近了歷史;理解歷史，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題。課堂上提出和思考的許多相當(dāng)有深度的問(wèn)題，事實(shí)上是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和小組探究式討論中已經(jīng)提出來(lái)了的，如“羅斯福是如何想到以國(guó)家干預(yù)的理念來(lái)實(shí)行新政的?”我深深地感到，學(xué)生在與歷史文獻(xiàn)，與同學(xué)和老師的對(duì)話(huà)中，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的思想是非常活躍，思維是相當(dāng)開(kāi)闊的。我設(shè)計(jì)的“大膽假設(shè)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像自己是新上任的羅斯福總統(tǒng)，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學(xué)生模擬總統(tǒng)幕僚來(lái)談改革措施，這樣的體驗(yàn)和感悟收到非常理想的效果。

同時(shí)，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國(guó)崛起――危局新政》貫穿始終，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把本課知識(shí)有機(jī)地融為一體;而且本課在講課的過(guò)程中采用的大量真實(shí)照片，給學(xué)生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景，大大增強(qiáng)了課程觀點(diǎn)的說(shuō)服力，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了使用一個(gè)用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實(shí)上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時(shí)間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無(wú)疑這次的嘗試已是一個(gè)可喜的意外收獲。

此外，本課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多，老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、各抒己見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言很積極，很踴躍，這說(shuō)明開(kāi)放性的問(wèn)題情景的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究、探討歷史問(wèn)題的積極性，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。特別的是在讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞來(lái)概述新政的理念時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)在令教者和聽(tīng)課者驚嘆!在我課前的設(shè)計(jì)中，因?yàn)椤叭齬”是能夠在許多資料中查到的，我想學(xué)生答出這幾個(gè)單詞不成問(wèn)題。可在后來(lái)的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們有參照這一模式，結(jié)合學(xué)校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復(fù)的意思，也就是要通過(guò)新政來(lái)恢復(fù)人們對(duì)政府的信心，重建人們對(duì)生活的希望。當(dāng)時(shí)贏得了課堂上所有聽(tīng)課老師和同學(xué)的掌聲。這一個(gè)教案我在自己所上的三個(gè)班級(jí)中，每一次都有不同的詞匯說(shuō)出來(lái)，這樣思想火花的迸發(fā)，便是課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)其潛能的結(jié)果。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，每一次討論或各抒己見(jiàn)之后，都能先傾聽(tīng)學(xué)生的想法，在鼓勵(lì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義，保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

這一堂課從學(xué)生的知識(shí)反饋及許多位聽(tīng)課的專(zhuān)家和同行的評(píng)價(jià)來(lái)看，是非常成功的。但我自己仍感覺(jué)有一些遺憾和不足。

為準(zhǔn)備這一節(jié)課我搜集了大量相關(guān)的資料，也進(jìn)行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來(lái)張，但三次授課都未能真正按教案設(shè)計(jì)完整地把課上完。我認(rèn)真反思后認(rèn)為原因有二：一則問(wèn)題過(guò)多，課堂容量太大，從未開(kāi)始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學(xué)生為主體，實(shí)行開(kāi)放式、探究式的教學(xué)，很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，其中在一個(gè)班授課時(shí)有一名學(xué)生說(shuō)到興起時(shí)，干脆請(qǐng)求老師再給他時(shí)間多說(shuō)一些。所以，如何在深度與廣度之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)間拿捏好尺度，還需要今后更進(jìn)一步地探索和嘗試。

另外，在教學(xué)中由于公開(kāi)課對(duì)時(shí)間的限制，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，而這一概念又相對(duì)深?yuàn)W，學(xué)生不易理解，難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，今后在正常教學(xué)中無(wú)論如何還是要增加教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充并講透這一概念的。

再有一點(diǎn)，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命。我設(shè)計(jì)了通過(guò)對(duì)羅斯福新政中的表現(xiàn)及對(duì)其個(gè)人生平的了解，欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對(duì)自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價(jià)值觀教育的極好時(shí)機(jī)，但課堂上仍是時(shí)間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅(jiān)、銳意改革、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)多大，能給他們的青少年時(shí)代多少啟發(fā)，我自己也在質(zhì)疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。