中國少年教學設計優(yōu)質

了解文章的寫作背景及作者的寫作意圖。

分析本文在構思方面的獨特之處。

感悟作者對少女時代的懷念之情，以及在新時代少女身上寄寓的希望。

記敘的順敘。

應對學生進行正確引導，使他們有一個正確的人生觀。

自主、合作、探究

兩課時

第一課時

一、導入新課：

你認為當代中學生應具有什么樣的風采呢？（風采：①指人的儀表舉止；神采。②文采。言談舉止，為人處事的態(tài)度，思想，生活等。）大家討論，今天我們來看看當代女作家陳丹燕筆下的《中國少女》。

二、作者簡介：

陳丹燕，1958年12月18日出生于北京協(xié)和醫(yī)院。1966年在上海上小學。1972年在上海上中學，開始寫作并開始在《上海少年》上發(fā)表少年習作。1978年2月進入華東師范大學中文系學習。1982年畢業(yè)于華東師范大學中文系，畢業(yè)論文是關于西文兒童幻想文學的研究，《讓生活撲進童話：西文現(xiàn)代童話的新傾向》，獲全國兒童文學論文優(yōu)秀論文獎。

三、檢查預習：

（一）字詞：略

（二）分角色朗讀課文：

①我（陳丹燕）

②美國女孩（瓊）

③中國少女

④我的班主任

⑤原文

要求：1、有感情地朗讀。2、字音正確。3、流暢、標準。

（三）作者？

陳丹燕，當代女作家。

（四）整體感知：

1、體裁？敘事散文。

2、記敘的六要素：

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。事件的起因、經過、結果要著重寫，寫具體，寫充實，尤其經過，突出中心。

3、記敘的人稱：三種：第一、第二、第三。

①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述的。（我是事件目擊者，如像在對讀者講述自己的親身經歷）。

好處：真實感和親切感。

②第二人稱：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書信中常用。

③第三人稱：以第三者（他，他們）的身份來敘述文章中人物，事件，場景。講故事，沒有出現(xiàn)“我“人稱。

4、記敘的順敘：三種：順敘、倒敘、插敘。

①順敘：按時間的先后敘述事情起因，經過，結果。如《社戲》戲前波折——趙莊看戲——戲后余波。

好處：條理清晰，層次分明，自然流暢

②插敘：在記敘的過程中，由于某種需要暫時中斷原來的記敘，插入一些與中心有關的內容，然后再接著寫原來的.事情。

好處：插入的內容對主要情節(jié)起補充交代的作用，這樣可以使情節(jié)更折，內容更充實，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉(xiāng)》。（注：插敘的內容不能成為全文的主體，只起補充交代作用。只是一個小情節(jié)，一件小事，不能過長。）

③倒敘：通常是把事情的結果提到前面來寫，然后再按時間順序寫事情起因、結果。

好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。

（注：倒敘是對整篇文章，整個中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經過去好幾年了”，開頭——中間追敘——結果）。如《一件珍貴的襯衫》

5、記敘的線索：

（1）定義：是貫穿文章始終的一條線，作者是用它把表現(xiàn)中心的材料串起來形成一個整體。有單線、雙線（明、暗）。

（2）分類：

①物線（以物為線）。如《棗核》（要——送——見——議）

②事線（以中心事件為線）。如《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)”見聞感受（回——在——離）。如《范進中舉》以“范進中舉”（前——后）

③人線（以人物為線索）。如《駱驛梨花》“誰是小茅屋的主人”?！蹲兩垺罚▏@狗的主人是誰）。

④情線（以作者的思想感情變化為線索）。如《我的叔叔于勒》（以菲利普夫婦對于勒的感情變化為線索。盼——贊——見（罵）——躲）。

⑤時線（以時間為線索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下——在暴雨下）。

⑥地線（以地點的轉換為線索）。如《從百草園到三味書屋》（百草園——三味書屋）。

5、怎樣迅速地找出文章的線索？

①不少文章的標題就是線索。如《棗核》。

②注意文章中從頭到尾反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物。如《弟弟的來信》。

③注意文章中議論抒情語句。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹”反復出現(xiàn)了3次，它就是線索。

6、中心和詳略。

（1）中心：（主題，中心思想，主旨，主題思想）作者通過對人物，事件的記敘表現(xiàn)出來的對生活的看法。（觀點，立場）

（2）詳略：根據(jù)中心的需要來決定材料的詳略，能突出中心材料。詳寫，次要的材料略寫，與中心無關不寫。

（圍繞中心選材，取材，組材）

（重要材料詳寫，次要材料不能不寫，點在，主次結合，體現(xiàn)文章蝗廣度，使文章全面，豐滿）

如：《我的老師》七件事，多角度，多側面表現(xiàn)了師生感情。如《分馬》參加分馬300來戶，涉及到100多個人物，詳寫老孫頭、郭全海、老田頭等。

三、小結。

四、作業(yè)：

1、請從倒敘開頭寫一段話，并配之以相應的結尾。

2、請以“我們的生活水平提高了”為開頭寫一段話，點面結合，詳略得當。

教學反思：

第二課時

一、復習舊知：

1、體裁

2、記敘順序

3、人稱

4、線索

二、分析課文：

1、體裁：敘事散文。

2、人稱：第一人稱。

3、順敘：順敘＋插敘。

探究一；請找出文中插敘的內容？并說說這部分寫了哪幾件事？

①“我”少女時代生活的回憶。

②第（11----18）段：記敘我們唱《我的祖國》被老師斥責。

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