時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《混合運(yùn)算》第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 混合運(yùn)算單元教學(xué)計(jì)劃篇一
二、
教學(xué)內(nèi)容：p10 ~ 11 “小熊購物”
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡
教學(xué)過程：
1. 口算。（開火車）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2. 觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2. 提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？
3. 解決問題。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。
②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的.兩步式題）
討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？
（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （ps：先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 答：該付18元。
4. 嘗試獨(dú)立解決
（1） 提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？
（2） 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。
b. 20-3×4 （ps：先算的一步用直線劃起來）
=20-12
=8（元） 答：應(yīng)找回8元。
（3） 重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？
（4） 認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。
5. 小結(jié)
觀察三個混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。
板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？
1. 第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。
2. 第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。
3. 第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。
教學(xué)內(nèi)容：p12 ~ 13 “花店買花”
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過程：
1. 口算（開火車）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3. 練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+6 40-6×4
出示p12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
3. 解決問題。
（1） 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：
a . 24÷8=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略）
b . 5 - 24÷8
=5-3
=2（元） 答：（略）
（2） 理解算理，掌握算法。
小組討論：5-24÷8 表示上意思。
算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？
因此計(jì)算“5-24÷8”的時候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：
5 - 24÷8
=5-3
=2（元） 答：（略）
（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
4. 嘗試解決問題。
（1） 提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。
（3） 訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。
5. 小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
1. p13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2. p13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。
教學(xué)內(nèi)容：p14 ~ 16 練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順
序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。
教學(xué)過程：
板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課
1. 第1題。
先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。
2. 第2、3題。
先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。
3. 第4題。
注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。
4. 第5題
先比較哪種飲料便宜，有3種方法：
解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（聽）
3＞2 18＞12 6＞4
答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。
再算每聽便宜多少元？ 3-12÷6
=3-3
=1（元） 答：每聽便宜1元。
5. 第6題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。
6. 第7題
先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。
7. 第8題
先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯。可指名板演。
教學(xué)內(nèi)容：p17 “過河”
教學(xué)目標(biāo)：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
1. 口答題：
（1） 2+7×5，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
（2）40-36÷4，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
2. 計(jì)算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
出示p17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2. 獨(dú)立嘗試，合作解決。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。
3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4. 寫出解答過程
（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條） 答：（略）
5．練習(xí)
（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。
（2） 獨(dú)立完成p17“做一做”
6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？
1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
16-8×2 （6-8）×2
2．p18 “練習(xí)三”的第1題。
總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？
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