學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展和積累的過程，它讓我們不斷成長和進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)總結(jié)范文匯集了各個領(lǐng)域的經(jīng)驗，或許能對你有所啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇一
1、學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語文重點二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的'提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
3、學(xué)好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇二
河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá)。
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活、認(rèn)識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者地址：河北省清河縣委宣傳部。
郵政編碼：054800。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇三
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識半個小時左右，對提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時一邊記憶，一邊能熟悉每個字的比劃，再寫時就很輕松了。
小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報紙里的內(nèi)容、雜志的`笑話等，都要記下了，說不定哪個時候就用上了。
家長想提高孩子語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩玩，讓孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時也能用到很多。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇四
5月31日學(xué)校組織一部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的、相對比較成熟的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
到了孫祖中學(xué)我們每人都聽了兩節(jié)課，我本來準(zhǔn)備聽語文課但是卻沒有語文課，我只好聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)思想品德課，雖然不是語文但仍然讓我感觸很深。在他們的展示課堂上，老師只是一個點撥者，一個引導(dǎo)著，學(xué)生才是課堂的主人和主宰者。教師先設(shè)計好了一些有價值的題目，學(xué)生以此為目標(biāo)展開小組內(nèi)的合作與交流，互相商討，共同努力，解決問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的.合作精神，討論結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位展示自己小組的交流合作的成果，展示的過程中其他小組可以給予補充與糾正，教師最后總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行板書。課堂進(jìn)行的有聲有色，有條不紊，讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好。
尤為重要的是每個小組的小組長能否真正的能夠調(diào)動起其他小組成員的學(xué)習(xí)積極性。因此小組長的責(zé)任顯得尤為重要。回來之后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思與總結(jié)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就應(yīng)該設(shè)計好問題，課前就應(yīng)該讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時間，并且給學(xué)生充分的討論時間，給小組長足夠的權(quán)利。同時還要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。以上僅僅是我個人的一些不夠全面的想法。
當(dāng)然，我學(xué)的緊緊是一些皮毛，要想真正的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還有很多學(xué)要注意的地方，還有很長的路要走，我想在以后的教學(xué)中我會不斷的摸索，不斷地向一些有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我也堅信我們一定會成功的。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇五
上課時，教師盡可能地多用英語組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會，給學(xué)生營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無意認(rèn)識習(xí)得的意義和作用，“英語是學(xué)會的，不是教會的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。
老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對待學(xué)生要親切、鼓勵、信任，使學(xué)生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動學(xué)生主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。
生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達(dá)。再如，在上“my family”這一課時，學(xué)生對這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。平時注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
每個學(xué)生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學(xué)生的語言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣。
小學(xué)英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學(xué)生的天性，因此在英語教學(xué)里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂而好學(xué)”，英語課堂教學(xué)其樂融融。
評價學(xué)生對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,教師的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇六
語文學(xué)習(xí)肯定要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。
為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。
徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的`，常用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇七
要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。因此，備課時我們可以積極運用多媒體手段，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)英語的能力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，老師可以先用相機(jī)拍下在功能室活動時的情景，再出現(xiàn)相關(guān)英語標(biāo)識，這樣學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生會感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，把抽象的文字以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)——動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其他難以單獨表示的，就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或者是用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
其次，課堂上我們可以嘗試?yán)酶偁幈荣惻囵B(yǎng)興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化作用，有利于充分發(fā)揮其參與這個活動的積極性。比如獎勵一朵小紅花，給與一句excellent等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)字母書寫時可以告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行書寫比賽。到時會選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵，這樣就會激勵每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)書寫過程中認(rèn)真去對待每一筆每一劃。基本上個個都能做到書寫規(guī)范，清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下堅實基礎(chǔ)。在平時作業(yè)中，我們可以采取激勵語進(jìn)行鼓勵，如批示good。如果有些學(xué)生因為某種原因沒能在本子上被老師寫上good，允許學(xué)生回去再重寫。還有就是，到最后看誰的本子上good比較多，這樣的比賽，誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
其實，強(qiáng)化成功的愉悅也很有助于鞏固興趣。教學(xué)中要特別注重讓學(xué)生體驗成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫了一個對的句子，學(xué)生也會感到高興，進(jìn)而對英語產(chǎn)生親切感，并反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他向第二次第三次邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多設(shè)置競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中體會到通過自己的努力取得成功的快樂。如學(xué)完一課后，可以設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的坡度，讓不同水平的學(xué)生都能夠跳一跳，夠得著。在幾番周折和反復(fù)討論之中，使得問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅。感受到努力的價值，對于中等生和學(xué)困生要特別留意，對他們的學(xué)習(xí)中的每一點成績都要及時的肯定，真誠的肯定和表揚，能夠激發(fā)他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
最后，我們還可以充分利用課外活動，延伸興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課。這些豐富多彩的活動課，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主意識，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。例如，舉辦英語故事會、知識競賽、手抄報、演講比賽等課外活動，盡可能讓學(xué)生全部使用英語。這類活動，為學(xué)生提供了說英語的真實場景，能激發(fā)學(xué)生們的熱情。另外根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，每學(xué)期適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生編一些對話小品，如購物方面，喜好方面，個人感受方面等，讓學(xué)生們通過參與來發(fā)現(xiàn)新的自己，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語說英語的欲望。也可以鼓勵學(xué)生積極運用英語趣味配音，使他們在樂中學(xué)，做中學(xué)，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫、能力，在這些實踐活動中得以提高，并慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
總之，如果我們能夠注意挖掘，并注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主發(fā)揮潛在的能動力，相信學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)方面一定會有所突破。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇八
學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成者是孩子本身，孩子是在學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成當(dāng)中主角，家庭、學(xué)校和社會都是配角，都是為了讓主角更好更快養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的。
我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭自然就是孩子第一所學(xué)校，父母對孩子的引導(dǎo)和教育是直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)興趣的問題。
父母應(yīng)該從下面兩點來幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣：
1、父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。
父母希望孩子有學(xué)習(xí)興趣，自己要先喜歡上閱讀，在家里要營造出全家學(xué)習(xí)，家里有書架，讓家里充滿書香的味道。
2、父母要創(chuàng)造環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
環(huán)境主要分為硬環(huán)境和軟環(huán)境：
硬環(huán)境指的是要給孩子獨立學(xué)習(xí)空間，具體要求是有一間專用的房間，房間里有一套書桌，光線明亮，布置簡單，一定不要放電視或電腦在房間。
軟環(huán)境指的是當(dāng)孩子在家里讀書做作業(yè)的時候，家里不要發(fā)出影響孩子學(xué)習(xí)的聲音，父母不能在家里打麻將等等。充分為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家庭作為孩子的第一所學(xué)校，更多的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;而學(xué)校是孩子的第二所學(xué)校，更多是讓孩子掌握知識和技能。
1、教師會影響學(xué)生對科目的興趣，教師可以通過課堂的改進(jìn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(2)融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣;。
(3)利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來傳播知識;。
(5)尊重學(xué)生的個性，做到因材施教激發(fā)興趣。
2、學(xué)校要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子確實能安靜快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的養(yǎng)成離不開社會這個大環(huán)境，社會主要有兩個方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：
1、周邊環(huán)境。
周邊環(huán)境包括學(xué)校的周邊環(huán)境和家庭的周邊環(huán)境。在學(xué)校正常上課期間，學(xué)校周邊環(huán)境要安靜，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在家里學(xué)習(xí)或休息時候，周邊環(huán)境要安靜，給學(xué)生一個適合學(xué)習(xí)和休息的環(huán)境。
2、接觸的人。
學(xué)生平時接觸的人會間接影響學(xué)習(xí)興趣，在社會上盡可能接觸一些喜歡學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)的朋友。盡力去避開所謂社會“壞人”的人，不要受到它們消極的思維影響。
本文歸納總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣培養(yǎng)的方向和做法，具體的操作方法要結(jié)合家庭、學(xué)校和社會實際情況進(jìn)行設(shè)計和指導(dǎo)，尤其是父母、教師的作用在學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣至關(guān)重要。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇九
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。主動了解課中教材知識、內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。知識疑點等。
體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練;來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇十
即在學(xué)習(xí)過程中某個知識點沒有弄懂，導(dǎo)致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對新的環(huán)境會有新鮮感，隨著對新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，某個知識點沒有理解或掌握，做題有困難，就會導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補課，他就會越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對時，及時表揚孩子：“你真聰明，又做對了一道題，看看下面的會不會做……”如此鼓勵，孩子的信心就會慢慢地樹立起來，對數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會慢慢消失。
2.家長不會賞識鼓勵孩子。
在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會在孩子學(xué)習(xí)新知識時，密切注視孩子的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)有錯，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯誤在所難免。如果我們只是采取批評、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯誤，無形間將強(qiáng)化孩子的錯誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。
一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測驗考了個b。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么，默默地走回了自己的房間。在后來的一次測驗中，蘭蘭只考了c，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績每況愈下。
像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會賞識鼓勵孩子。
3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)校或家庭中因?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊，就會給孩子的心靈蒙上陰影，對孩子的成長十分不利。德國的心理學(xué)家阿德勒說，他在念書時，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。
孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石，孩子的潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來。
一、運用直觀教具，此時無聲勝有聲。
直觀教具因其真實、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動能靜，特別利于強(qiáng)化視覺功能，調(diào)動多種感官聯(lián)動，全方位去感知，從而有助于突破難點，促進(jìn)學(xué)生知識點的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實際運用中因為學(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗的不同，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯。
如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識時，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學(xué)時首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識之后，讓學(xué)生代表上臺來判斷學(xué)生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對意見，在此過程中實際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū)。
二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂其中。
數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中加以應(yīng)用，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感。那么學(xué)生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之，學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系，學(xué)生會的東西用不上，要用的東西又不會，學(xué)生漸漸就會加重挫敗感而對數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。
數(shù)學(xué)知識源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特別是低年級學(xué)生由于好動、自制力差，有意注意時間短，如果此時教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，必能延長學(xué)生有意注意時間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識得到運用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。
三、發(fā)揮表情、肢體語言的功能，身教更甚言傳。
教師的表情、肢體語言的恰當(dāng)運用，有時往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學(xué)生的某種動作，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中。
如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個、4個蘋果讓學(xué)生自己動手分。開始學(xué)生們比較拘泥，為了提高學(xué)生參與的積極性，我就給他們進(jìn)行示范，分的時候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番。此時，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。
四、善用幽默、風(fēng)趣的語言，不只是吸引。
幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡、毫無激情的語言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景，但教師不時穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個又一個的難關(guān)攻克中去。
五、在游戲里體驗，從操作中感悟。
低年級的學(xué)生好動、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時，為了吸引學(xué)生參與活動，我運用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計算出了結(jié)果。
學(xué)生對于動手操作很感興趣，在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動手、動腦，使大量的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，這樣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識就會變得直觀、生動，學(xué)生掌握起來就比較容易。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識時，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動手分類，以此加深學(xué)生的印象，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地擺出車輛、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲，創(chuàng)造力、空間想象力都得到了鍛煉。
愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。教師要學(xué)會運用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實踐看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇十一
1、要告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。
人的感覺都是塑造出來的。一個喜歡喝白酒的人一見到白酒，就連口水都流出來了。不喜歡喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。因為人的感覺都是塑造出來的，所以你應(yīng)該反復(fù)不斷地告訴你孩子學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的，學(xué)習(xí)是好玩的，是游戲。讓孩子先從觀念上理解，當(dāng)然，僅僅從觀念上理解他是不會必然學(xué)好的，家長要真的體會到學(xué)習(xí)的快樂，這種快樂會自然感染到孩子的。
2、引導(dǎo)孩子從最簡單的做起，讓他找到勝任感。
學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感。如果難度太高他就做不上來，做不上就會產(chǎn)生自我否定感，那就沒興趣了，就不學(xué)。如果他上初二了，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，你就把初一的課本拿出來，從第一個字開始看，他總該會吧。讓他找到勝任感，讓他有一點信心，這是最重要的。
3、及時鼓勵和表揚。
讓他從你的鼓勵和表揚中找到快樂，要知道，最初孩子在學(xué)習(xí)中找不到快樂，是通過你的鼓勵和表揚中找到了學(xué)習(xí)的快樂。是他學(xué)習(xí)取得了一點成績時，你表現(xiàn)的比他還要興奮、高興和快樂，孩子就會記住，以后還會做出同樣的成績。各位家長一定要記住，孩子最初的快樂是建立在家長的快樂表現(xiàn)上的。
4、引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長學(xué)習(xí)能力。
如果他找不到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，他學(xué)一會又會有挫折感，又會學(xué)不進(jìn)去了。這樣，就會連續(xù)不斷地給他帶來痛苦的感覺，最后他就會放棄學(xué)習(xí)，那怕是一點點進(jìn)步。所以，家長要教會孩子去模仿學(xué)習(xí)上的成功者，必須要找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能增長學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂。
他在這里學(xué)習(xí)，過一個小時你再過來問：“兒子，感覺怎么樣，你背完這首詩你是不是很快樂，做完這道題是不是很快樂。”這樣主動引導(dǎo)他，讓他主動的感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會了一道題，一篇文章，讓他體會到那種成就感，價值感，榮譽感。引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵是讓他主動體會，這樣他才會感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，但是，他自己也形成了這樣主動體會學(xué)習(xí)快樂的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會不斷的突現(xiàn)出來。
6、引導(dǎo)孩子繼續(xù)做下去，讓他把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。
如果家長引導(dǎo)孩子，至少要持續(xù)3個月的時間，你還要把事情做對，這樣孩子才能改變過來。通過3個月的時間讓孩子把過去學(xué)習(xí)和痛苦的神經(jīng)連結(jié)剪斷了，把學(xué)習(xí)和快樂連接到一起。
2、動機(jī)是孩子發(fā)展興趣的推動力;。
3、期望是孩子發(fā)展興趣的精神支柱;。
4、責(zé)任是孩子興趣發(fā)展的要素;。
6、幽默是孩子興趣發(fā)展的調(diào)節(jié)劑;。
7、自由是孩子興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與方法（熱門12篇）篇十二
偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生的實際水平的差異，設(shè)計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果我們教師一上課就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，吸引學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時要千方百計設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，以這個興趣點導(dǎo)入課堂，向他們展示一個具有吸引力的求知世界，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級下冊《匆匆》這篇課文時可以這樣導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認(rèn)識他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。但是教材僅是起一個導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實際問題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘教學(xué)資源和生活實踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實生活中探索知識，領(lǐng)悟知識，掌握知識，逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中的習(xí)慣，使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，生活中處處有本學(xué)科，從而對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識的導(dǎo)入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。
由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”可見作為傳道載體之一的教學(xué)語言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點，使語言富于教育的性質(zhì)，成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號召的力量，有激勵的作用，激發(fā)探索興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進(jìn)教室，用微笑的表情和溫和的語言給學(xué)生們講課，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其教”。
即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期盼的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氣氛。同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。