在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇一
南故邑小學?孫麗賢
教學重點：
1、學會“z?c?s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi?ci?si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u?o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時
教學過程：
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“z?c?s”的音形
（一）學習聲母z的音形
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(?2?)?寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（?3）教師范讀“z”。
（?4）學生練讀“z”。
（?6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(?2?)?刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（?3）教師范讀“c”。
（?4）學生練讀“c”。
（?5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬?ccc,半個圓圈ccc”。
（?6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
(?2?)?吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（?3）教師范讀“s”。
（?4）學生練讀“s”。
（?5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（?6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。???????2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、z?c?s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”?，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u”組成的音節(jié)。
(?1?)?休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(?2)?學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(?3?)開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z?c?s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z?c?s”與單韻母“a?e?u?o”組成的音節(jié)，真棒！
[zcs教案(人教版一年級教學設計)]
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇二
教學目標 ?第一課時1、初讀課文，感悟內容。2、會正確認讀“影、前”等11個生字，掌握一些識記生字的方法。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。認識反犬旁和寶蓋兒。3、學會寫“飛”這個生字。
第二課時： 1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．學會寫“?馬、鳥”兩個字。3．通過對“影子”現象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。
教學重點和難點 教學重點:認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。
教學難點:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。
教具學具 多媒體課件。
第一課時
一、談話引入4’
2、生說，師適當引導。
預設：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學著自己做什么，影子顏色。
3、師表揚學生。
師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。
4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補充。再齊讀課題。看著這個字，說說你能想出什么好辦法?記住“影”字。
預設：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）。
二、初讀讀課文，感知內容，識記生字。20’
(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’
1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。?師范讀。
2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。
生自讀課文。
(二)、識記生字詞16’
1、出示帶拼音的詞語，認讀詞語，識記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）
生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？
生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認真了，我想請他讀一讀。
師示范語氣，生再讀。
指名讀。師生共同指正。
師適當指導朗讀技巧。
2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。
指名讀。讀對了，其他學生跟讀。
剛才這位同學“朋”的后鼻音讀得真好。你再當小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、常”。
誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。
3、老師小時候看到“前”字就想怎么記住這個字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個“黑’字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？????我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。
你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法。
預設：編謎語：（兩個月亮手牽手。）
加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。
編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，
聯系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。
適機教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
4、辨字：出示三張圖片（男、女、動物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢？貼上去。
小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
5．創(chuàng)設情景，進行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。
①播放課件：同學們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上?。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。
下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）
6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現在如果你還能準確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）
指名摘葫蘆，其他學生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。
哇，真棒！讀得這么好了。
四三、指導書寫“飛”8’
過渡：同學們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（鳥在飛）
1．出示“飛”：大家認識它嗎？?（齊讀）下面我們來學習寫“飛”。
2．請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過？（師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。
這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同？（出示卡片“九”進行比較。）
3．請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習寫。?（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點一點頓一頓收）
第二課時
一、復習引入4’
出示ppt。復習生詞
分一、二、三組齊讀。分男女生讀。?（既復習生字，又復習方位詞。）表揚坐姿棒、讀得好的同學。
二、再讀課文，深入理解。18’
1．大家都會認讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。
2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現幾個同學很會學習，?把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。?我要把這次讀的機會給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學指著書，我們聽他讀的怎么樣？（指名讀）
（2）、師：你覺得他讀得怎么樣？生指出讀錯的字。評議。師適機指出優(yōu)缺點。
預設:你的小耳朵真靈！就錯了一個字你也聽出來了。
那你能當小老師讀讀這個字嗎？
（至原來讀錯的學生）你再來讀讀這個字，老師相信你能讀好了。
真棒，這么快就學到了。
（3）、“就像一條小黑狗”，誰能讀得更好?。老師覺得這位小朋友聽得認真，再請他讀一讀。
指一生，說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
預設：聲音響亮，又美。
“?小黑狗“讀得慢一點，輕柔一些。
把影子的可愛讀出來。
那好，有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。
（4）、?還有誰再來試試？
你也來讀讀這可愛的影子吧！
預設：讀得真好！聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
（5）你能學著這種句式說說嗎？
出示````piāo???luò
1、飄?落的樹葉就像?________________。
2、天上的太陽就像_________________。
3、_________________就像?_______
3、?師問：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？
指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行？
預設：生問：為什么影子是小黑狗？
生答：因為影子是黑色的。
因為影子總跟著主人。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。
因為覺得影子有意思。
4、（1）、師：剛才這位小朋友聽得真認真，?老師想把讀?的機會給他。指名讀，其他同學聽，看誰聽得最認真。?師生共同評價。說出覺得有趣的理由。
（2）、?預設：學生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。
生說有趣的理由：因為有了影子，就像有了一個新朋友了。
影子還會陪我，我就會感覺好玩了。
（3）、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？
預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
生答后，師和其他生給他提建議。
預設：讀得輕一點，柔一點。
還要注意停頓。
嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開始讀吧。評議
分男女生讀。
5、同桌讀。師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
6、讀了課文，對這些有趣的現象，你還有什么不明白地方嗎？
預設：學生可能會問：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
游戲開始。學生評議。
7、讀一讀你認為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會被評為朗讀高手哦！
8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習。指名背誦。
三．課間活動4’
配上輕音樂做動作，讀課文。師示范生跟做。
五、指導書寫生字 8’
（一）1、有兩個生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢？
出示馬、鳥。指名認讀。分組齊讀。
你會給他們找朋友，組成詞語。如果還會用詞語說話就更好了。
指名組詞，說話
2、?觀察“馬、鳥”，這里面有什么筆畫我們沒學過。
豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）
生書空兩次。
3、學生觀察，發(fā)現：你覺得寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯。
預設：“馬”的第一筆與“鳥”的第二筆是不一樣的。“鳥”的第二筆是有鉤的。
“鳥”的點可看成是鳥的眼睛，不可少。不要寫成烏鴉的“烏”）
指出各筆畫在田字格中位置。
4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點一點頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）
（?二）、練寫評比。生練習書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
板書??????前
左???9、?影子?????右?????????????像小黑狗
后??????????????????????像好朋友
[《影子》 教學設計 (人教版一年級上冊)]
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇三
一、?周學習內容：第一單元《秋天》
二、?周學習重難點：
1.?生字：認字24個，寫字16個，學習多音字“轉”。
2.?積累：正確流利有感情的朗讀課文；讀、背古詩《山行》；獨立閱讀《露珠》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。
3.?作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
三、?周學科融合：
暑假剛過，秋季剛剛開始，大自然開始呈現秋天的特點。本單元的學習與時令基本吻合，有助于學生將學習內容和生活經驗結合起來，方便安排各項學習活動。
四、?周學情分析：
秋季共有三個月的時間，在秋季開始時安排這一主題單元的學習，有助于指導學生在今后近三個月的時間里，運用本單元學習的觀察方法認識自然。
秋天到???????? 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計?個 性 設 計
教
材
學法?教師導法?趣味識字法；邊讀邊想象；春秋對比法?
學生學法?1.以朗讀、想象、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。?
學習目標?1.理解目標：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
學習重點?一、?初讀感知點：
1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。
3、把你讀得不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
5、討論：春天和秋天的景色有什么不同。?
二、細讀感悟點：再讀課文，理解內容。
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容？
（2）理解秋天天氣涼的特點。
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。
（3）指導學生有感情地朗讀
3、學習第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內容？
（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
4、小組比賽有感情地朗讀全文。?
三、能力訓練點
1、背誦課文
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
2、自主識字
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。?
四、拓展延伸點：
1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。
（1）老師舉例：天對風，涼對爽。
（2）老師出對子，學生搶答。
魚蝦對楓葉對肥對
蟋蟀對田野對紅對
2、練習。
（1）、換季節(jié)續(xù)編課文。
（2）、換景色改編課文。?
板書設計?八月：天轉（涼）、風變（爽）
九月：魚蝦（肥）、瓜果（香）?
十月：楓葉（紅）、菊花（黃）
（喜愛）秋天
課后反思?
火紅的楓葉????????? 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計?個 性 設 計
教
材
學法?教師導法?組織學生自主識字、合作探究；引導感情朗讀?
學生學法?大膽試讀、猜讀、借助拼音正音?
學習目標?1.理解目標： 理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
學習重點?1.初讀感知點： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。?
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。?
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。?
4.拓展延伸點：發(fā)散思維
板書設計?
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛）老師?
課后反思?
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇四
（一）?知識技能：
1、?認識14個生字。
2、?會寫?“牙”字。認識偏旁“女”。
3、?結合具體語言環(huán)境和生活實際理解詞句。
（二）?過程方法：
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
教學重點、難點：
認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學過程：
第一課時
一、?創(chuàng)設情境，導入新課。
這節(jié)課，老師想請同學們去參觀一個地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個小小的要求，認真聽①仔細觀察，咱們去的是什么地方。②你都看到了什么？（出示自選商場錄相）哪位細心的同學愿意告訴大家這是什么地方？（你觀察的真仔細，大的超市也叫作自選商場）（出示課題：自選商場），拼一拼，這四個字讀什么？現在我把其中的一個字請到黑板上，小朋友看看還認識不認識？（板書：場）抽生讀，想想能用場字組個什么詞？（學生練習口頭組詞）小朋友再看這個字讀什么？（板書商），這兩個字連起來怎么讀？，屏幕上的這座商場是什么商場？（抽生答后，板書自選商場）。
二、預設情境，自主識字。
（一）?感受自選商場的東西多。
1、剛才，老師帶同學們參觀了自選商場，你們都看到什么呢？請同學們用這種形式說一說？（課件出示：自選商場里有＿＿＿＿），能不能一下子多說幾種商品呢？（自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。
2、?現在老師從這句話中請出一個詞，大家看我寫：（板書：東西），誰會讀？（抽一生讀）西在表示方向的時候讀一聲，在表示物體的時候讀輕聲。在這句話里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個詞。自選商場的東西也可以叫商品。
三、學習詞語
1、認商品
2、學習詞語（分三組出示課件）
①觀察圖片，學習帶拼音的詞語。
②學習帶拼音的生詞。（著重強調輕聲的讀音）
③學習不帶拼音的詞語。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱，你們還認識他們嗎？（請同學們打開書，翻到92頁，自己讀一讀這9個商品名稱。）
四、?鞏固生字的讀音。
1、同學們，詞語讀的很好，句子也說的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來，在這里排好隊，迫不及待的想和同學們做朋友，你們想認識他們嗎？（出示生字卡片，學習生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
（同桌互讀，開火車讀）
4、?大家一起交流：
（1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫的方法課件演示變換過程）
（2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因為筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
（3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
（4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯）
五、規(guī)范書寫，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現在老師要請出一個生字寶寶，請同學們仔細觀察它在田字格中的位置。
2、出示要求會寫得生字，老師范寫。
3、看大屏書空。
4、打開書，自己寫一寫，寫完以后與同桌評一評，誰寫的最漂亮。
六、詞語分類。感受商場給人帶來的方便。
1、同學們的字都寫的很漂亮。自選商場里的顧客不小心把這些商品放亂了，現在老師想找?guī)讉€小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類？（學生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說一說，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類:?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品類：?鉛筆 尺子 作業(yè)本
3、自選商場里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個句子。誰能把這個句子讀一讀？（抽生讀、領讀、齊讀）
七、小結。
同學們，自選商場給我們帶來了很大的方便，我們小朋友在購物的時候一定要遵守商場的秩序，不在商場里大吵大鬧，亂拿亂放，買完東西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書設計：
自??選??商??場
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
（減一減）
[自選商場 教學設計(人教版一年級上冊)]
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇五
散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到：教師要培養(yǎng)
幼兒感受美、表現美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶?????????
目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結結合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗，體現了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
幼兒感知美、表現美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇六
1.朗讀課文,學會本課的生字,學會恰當地使用形容詞,積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。
2.理解課文的內容,說說秋天到了,周圍景物的變化。
3.學習課文,了解秋季的迷人景象,產生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
重點難點
1.學習課文內容,知道課文通過抓住田野、果園等周圍景物的變化,描寫了秋天迷人的景色。
2.理解課文內容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學課時兩課時
秋天
段導讀:點明了秋天的氣候特點。
段導讀:寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。
段導讀:寫出了秋天果園里的豐收景象。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。
第二部分(第4自然段):寫秋天打谷場上的豐收景象及人們的歡快心情。
字詞導讀
①秋:四季中的第三個季節(jié)。
②涼:溫度較低;微寒。
③紛紛揚揚(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚”不要寫成“楊”。(例句)鵝毛大雪,紛紛揚揚地下個不停。
④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無際。
⑤潔白(jiébái):沒有被其他顏色污染過的白色。
⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名,顏色美麗,質地堅硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具。
⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風景總是那樣美麗迷人。
⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁。“靈”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。
⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅。“彤”本音讀tóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。
⑩場:這里讀chánɡ。
○11到處:各處;處處。
1.學會本課的生字,積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。
2.朗讀課文,學習課文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化。
3.運用多媒體課件,激發(fā)學生的學習熱情,體會秋天的美好。
生字、新詞投影;課件1(表現樹葉紛紛揚揚飄落下來的課件);課件2(和課文第2自然段內容一致的課件);課件3(表現秋天景物變化的課件)。
一播放課件,導入新課
1.談話導入新課:今天,老師給同學們帶來了一份禮物,請看大屏幕。
2.播放課件3。請說一說你看到了什么。(學生根據畫面內容,自由發(fā)言)
3.今天,我們走進秋天,欣賞秋天迷人的景色。(板書課文題目)
二朗讀課文,認讀生字,了解課文內容
1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。
(1)讀準字音。(采用隨機認讀或者開火車認讀的形式)
(2)生字有什么特點?怎樣記住呢?(學生自由發(fā)言,說出生字的記法。提示:“汽、蘋、紛、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2.出示詞語投影,認讀詞語。
秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚揚
三朗讀課文,感悟課文內容
學生朗讀課文。請同學說一說課文描寫了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場、公路、田間地頭。教師隨機板書)
四學習課文第1自然段,體會出秋天帶來的變化
1.秋天到了,我們周圍會發(fā)生哪些變化呢?(播放課件1)
2.學生回答,教師板書:小草、樹葉黃了;涼風吹過;樹葉飄落。
3.樹葉是怎樣落下來的?(紛紛揚揚。)再次播放課件1,觀察樹葉紛紛揚揚飄落的景象。
4.有感情地朗讀課文。
五學習課文第2自然段,感受田野的美麗景色
1.學生朗讀第2自然段。思考:這段話共有幾句?(3句。)
2.分別朗讀這三句話。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機板書)
3.田野里的變化說明了什么?(豐收了。板書:豐收)
六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)
1.談話導入親切、隨意、自然,貼近生活的同時又節(jié)約了課堂時間。
2.通過配樂朗讀課文,使學生能入景入情地感知課文內容,對秋天有個總體的印象,為學生自主學習課文鋪路架橋。
1.學習課文第3、4自然段,了解秋天帶來的變化,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
2.學習課文的表達方式,說一說秋天來了,周圍景物的變化。
3.指導學生背誦課文,積累好詞佳句。
生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園、打谷場等景象)。
一復習課文中的生字、新詞
同學們,我們一起做個“詞語連讀”的游戲。比一比哪個同學能夠用最洪亮的聲音讀準投影中出現的詞語。
投影出示詞語,學生認讀詞語。
二激發(fā)興趣,導入新課
1.談話導入:同學們,秋天到了,世間的萬物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課,我們跟隨作者來到了田野,看到了五彩繽紛的景象。現在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!
2.打開書,認真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。
三學習課文第3自然段,體會果園的美麗景色
1.出示表現果園秋景的課件。提問:請大家仔細欣賞畫面,你看到了什么?(看到了果園中豐收的景象:蘋果、石榴、葡萄、棗。)
2.讀課文第3自然段。你能說出它們是什么樣子的嗎?
投影出示填空練習:
的蘋果的石榴的葡萄的棗
3.學生自學后匯報:
(通紅)的蘋果(咧開嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗
4.如果你是一名游客,來到果園看到了這些水果,你會想些什么?(水果豐收了,心情十分激動。)
5.有感情地朗讀課文。
四學習課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象
1.過渡:秋天來到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來到了哪里呢?朗讀課文第四自然段。找一找秋天來到了什么地方。(板書:打谷場上公路上田間地頭房前屋后)
2.理解詞語的意思。
(1)打谷場:麥子、高粱、豆子等農作物收割后脫粒的地方。
(2)田間地頭:種植農作物的地方。
3.秋天來到了這些地方,帶來了什么?你是怎么知道的?(秋天來到了這些地方,帶來了豐收。打谷場上,糧食堆成了一座座小山;公路上,送糧食的汽車來回奔跑;田間地頭、房前屋后,到處都能聽到人們的笑聲。)
4.有感情地朗讀課文。
五總結全文,體會文章表達的思想感情
1.再次默讀全文,完成填空練習:秋天是的季節(jié)!(多彩、豐收、喜悅)
2.教師總結全文。秋天是一個豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場上、公路上、田間地頭、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽到人們的笑聲。
1.秋天來到了美麗的城市,來到了我們的校園。它給這里帶來了怎樣的變化呢?請你試著說一說。
2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫下來。
1.對要求會寫的字,要認寫結合,先認后寫。不管是以前認識的還是在本課認識的,都要注意復習鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認識,單獨出現也能認識。讓學生通過組詞理解字義,通過字形分析和數筆畫來記住字形,通過范寫指導學生寫端正、美觀。
2.在充分朗讀感悟的基礎上,引導學生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫面及生活經驗引導學生讀出自己的感受,激發(fā)學生愛自然、熱愛生活的熱情。
1.填空。
(秋天)到了,(小草)黃了,(樹葉)也黃了。(一陣陣)涼風吹過,(樹葉)紛紛揚揚飄落下來。
2.你喜歡秋天嗎?請你用自己的方式來表達對秋天的喜愛吧!
一秋季的氣候特征
秋季,夏季風逐步減弱,并向冬季風過渡,氣旋活動頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋,受高壓天氣系統控制,易出現天高云淡、風和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開始增強,冷與暖、晴與雨的天氣轉換過程頻繁,氣溫起伏較大。秋季主要氣象災害有臺風、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。
二秋季諺語
立秋不立秋,六月二十頭。
一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥收到家。
立秋一場雨,夏衣高捆起。
立秋栽蔥,白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇七
生：我喜歡秋天，因為菊花盛開了，葉子變黃了，是個金色的季節(jié)。
生：秋天果實都成熟了。
師：是啊，秋天不僅是個美麗的季節(jié)更是個收獲的季節(jié)。現在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領略秋天的迷人風光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌《秋天》。
生：
師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個小節(jié)的詩歌概括成一個詞語，這叫會讀書！但是，這樣讀書對學習語文、對欣賞詩歌、對感受秋天還不夠。我們必須走進語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！
（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。）
生：我想老師是喜歡這幾個詞語。
生：我認為老師在讀這幾個詞語時覺得秋風想個調皮的孩子，因為我發(fā)現你在旁邊做了批注：秋風像個調皮的孩子，活潑可愛。
師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識結合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時就想到了這個民間俗語“桂子花開，十里飄香”說的一點都沒錯啊！
（出現在加誦讀符號的第二小節(jié)）
生：我猜黑點是要讀重一點。
生：我想波浪線應該是這個字要讀的長一點。
生：小三角是表示停頓嗎？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學生啊，你們理解的很有道理。這四個符號分別代表重音、停頓、延長、連接（依次板書解說）。他們是幫助我們在朗讀時更好的把握節(jié)奏表達感情。來，請大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號的作用。（領著學生讀第二小節(jié)，用手勢指揮提示學生感受符號的作用）
生：我剛才仿佛看到調皮的風孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對秋風的喜愛。
生：作者把秋風寫活了。
師：說得真好，你們剛才已經發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步——用想象來補充語言文字的內容。就是應該展開想象走進作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。
師：大家看，這個活潑可愛的秋風娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現在就請同學們用剛才的讀書方法，從這四個小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會。相信你一定會有新的感受！
（學生自由練習學習3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個別指導，特別是注意引導學生抓住關鍵詞語展開想象理解詩歌。）
師：現在請同學們把剛才的學習收獲展示給大家。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關鍵詞語）。“低頭彎腰”這個詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個詞時就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。
師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現一次，可以再夸張點。
（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動作顯得更動情）
師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
生：農民。
師：女同學，請用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來——玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱。
師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時高歌一曲的動作夸張的表演一下。
生：這樣的（做一動作：高昂著頭，手勢很有氣勢）
師：就這感覺，請男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉……
師：那老師來讀“嚷”，你們把他們怎樣嚷給接上——蘋果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩，不經意中我們已經吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。
生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
生：我覺得秋風輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯落，非常美麗。
師：說得真好！
生：我看到了農民辛勤勞動
生：我看到農民的汗水在陽光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動人民！讓我們一起帶著對勞動的熱情贊揚來朗讀這一句。
師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現在就請大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進去，把作者的感情讀出來！
生：因為秋天的蘋果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了
生：秋天的果實都成熟了，蘋果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時也是在贊美秋天的美好。
師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個小節(jié)，作者照應開頭抒發(fā)對秋天的喜愛之情。現在請大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會）
生：我還體會到作者對秋天的留戀，他希望把秋天留駐。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。
師：理解的真好，請一個同學把這樣的感受讀給大家聽。
（讀，體會）
師：秋天已經越走越遠，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學習的快樂，老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術朗讀傳遞給大家！（課件出示對詩歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術美，我們需要做角色分配——需要四個男生四個女生領讀。來，先自己推薦。
（師生合作美讀詩歌）
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：我還給大家?guī)砹爽F代著名詩人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來欣賞。
師：對生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學習語文就應該這樣多情善感。那相信大家對秋天也有了自己的感受，我建議現在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達自己的感情。
（生動筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）
師：我發(fā)現已經有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？
師：仿照第一小節(jié)，真棒！
師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了——你們的詩句真美！
師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作文其實就這樣簡單，只要大膽想象大膽表達就會有奇跡誕生！
師：讓我們永遠記住這個美麗的季節(jié)——秋天！
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇八
《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。在教學設計的初始，引導學生借助已有的生活經驗，感受秋天的特點。教學中采用“集中識字”的方法，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生獨立識記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機引導，通過字理識字、猜謎語識字等拓展識字方法，激發(fā)學生識字興趣。在鞏固識字效果階段，注重運用多種游戲形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂。閱讀教學中，注重對借助課文插圖想象畫面、抓住關鍵詞語積累背誦等學習方法的指導。同時，注重有感情地朗讀課文，從而落實《語文課程標準》中“獲得初步的情感體驗，從而感受語言的優(yōu)美”的教學目標。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作生字、詞語卡片。(教師)
3．預習字詞，朗讀課文。(學生)
課時安排? 2課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課(用時：3分鐘)
1.引導學生說一說一年當中自己最喜歡的季節(jié)。
2．提問：現在是什么季節(jié)？
3．提問：秋天到來時有哪些變化？
4．課件出示課題，引導學生齊讀課題。
1.根據自己對春夏秋冬的了解，說一說自己喜歡的季節(jié)。
2．學生回答：“秋季”。
3．學生結合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來時植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來體會秋天到來時的變化。
4．齊讀課題，注意讀準生字“秋”。
__________________。人們
的穿著發(fā)生了變化：________
_____________________________________________________。
二、初讀課文，認讀生字(用時：10分鐘)
1.引導學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．看看課文有幾個自然段，標上序號。按照自然段再讀一讀，把課后要求會認和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．指名分自然段檢查學生課文朗讀情況。
4．引導學生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復。
5．課件出示帶有拼音的生字，引導學生讀準字音。
6．引導學生同桌互相檢查生字字音讀得是否準確。
1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼音或向他人請教，把難讀的句子多讀兩遍。
2．學生動手標出自然段序號，在自由讀課文時重點拼一拼本課的生字。
3．按照自然段朗讀課文。
4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復。
5．在教師的引導下，通過多種形式來熟讀帶有拼音的生字。
(1)領讀。
(2)開火車認讀生字。
6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認真傾聽，讀準生字的字音。
2.說說自己是怎樣區(qū)分自然段的。
3．我能讀準下列詞語。
秋天 樹葉 天氣 一片片
一會兒 飛來
三、自主合作，識記生字(用時：15分鐘)
1.課件出示要求會認的生字，引導學生小組合作學習，用自己喜歡的方法識記這些生字。
秋 了 氣 片 樹 葉 大?飛 會 個
3．游戲鞏固生字。
(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導學生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰采到的蘑菇多。
(2)讀準樹葉上的生詞。課件出示：
秋天 樹葉 葉子 一片片
天氣 一個 一會兒
4．引導學生讀通帶有生字的句子。
5．引導學生找出帶有“一”字的詞語，畫出來并讀一讀，體會其讀音發(fā)生的變化。
6．引導學生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。
1.認讀本課要求會認的生字，與小組同學交流，用自己喜歡的方法識記生字。
2．向全班同學說一說自己識記生字的好方法。
(1)秋：利用加一加的方法來識記。
禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。
(2)了：可以用數筆畫的方法來識記。組詞：好了、大了。
(3)氣：可以用數筆畫的方法來識記。組詞：空氣、氣球。
(4)片：用數筆畫的方法來識記。組詞：一片、木片。
(5)樹：認識部首“?”，用加一加的方法來識記。
木＋對＝樹。組詞：樹木、樹林。
(6)葉：認識部首“口”，用“加一加”的方法來識記。口＋十＝葉。
(7)大：運用字理法來識記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
(8)飛：運用想象的方法來識記。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來、飛機。
(9)會：認識部首“人字頭”，運用偏旁加熟字的方法來識記。人＋云＝會。
(10)個：運用數筆畫或加一加的方法來識記。
3．在游戲中鞏固對生字詞的掌握情況。
(1)認讀不帶拼音的生字。
注意重點字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。
(2)讀準詞語，注意“一會兒”中的兒化音。
4．在教師的引導下能夠讀準字音，讀通帶有生字的句子。
5．仔細讀文，從課文中找出相關詞語，并且讀好“一”的變音。
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)會兒 一(yī)字
6．學生自由朗讀課文，注意讀準生字的讀音，正確停頓、斷句。? 4.指出下列生字的部首。
樹( )
葉( )
會( )
5．寫出筆畫。
橫鉤：__________
彎鉤：__________
6．有趣的漢字加法。
禾＋火＝
了＋一＝
人＋云＝
人＋丨＝
木＋對＝
口＋十＝
氵＋( )＝汽
7.我能讀準“一”的讀音。
一片片( ) 一個( )
一群( ) 一會兒( )
一字( ) 一天天( )
8．我會給生字組詞。
了( )( )
子( )( )
人( )( )
個( )( )
9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個字并組詞。
了：( )( )
人：( )( )
口：( )( )
土：( )( )
10．讀準“兒”的字音。
兒子 一會兒
兒女 女兒
四、指導寫話(用時：10分鐘)? 1.出示要求會寫的四個生字。
了 子 人 大
2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。
3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。
4．學生練習書寫“了”。
5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。
6．教師示范“人”的寫法，強調撇和捺收筆處都要呈尖狀。
7．學生練習書寫“人”，教師巡視指導。
8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。
9．投影展示，引導學生評議。? 1.認讀要求會寫的4個生字。
了 子 人 大
2．在教師的示范下，感受筆畫的運筆及書寫方法。
3．仔細觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習本上書寫。
4．先描后寫，注意書寫要點。
5．在寫好“了”的基礎上寫好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。
6．認真觀察“人”的形狀特點，寫好其“三角形”的特征。
7．練習書寫“人”。
8．仔細觀察“人”的寫法，獨立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。
9．同桌互評，全班評價交流。從筆畫、結構方面來評價生字的書寫情況。? 11.在田字格中寫一寫本課要求會寫的生字。
了 子 人 大
12．一筆一筆地寫出下列生字。
了：_____________________
子：_____________________
人：_____________________
大：_____________________
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)? 1.指導學生有感情地朗讀課文。
2．引導學生課后到大自然中感受秋天的美麗。可以把觀察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。? 1.讀出自己對秋天的喜愛之情。
2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過“說一說、畫一畫、寫一寫”的方式來表達對秋天的喜愛之情。? 13.我能畫一畫眼中的秋天。
第二課時
一、復習導入(用時：3分鐘)
1.出示上節(jié)課學過的生字詞，引導學生讀準字音。
秋天 樹葉 天氣
飛來 一片片 一會兒
2．導入新課。
1.在教師的組織下，認真讀好詞語，注意生字的讀音。
2．齊讀課題。
二、細品課文，積累背誦(用時：25分鐘)
1.指導學生看課文第二幅插圖，說一說自己在圖中看到了哪些景物。
2．指導學生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說一說秋天的變化。
3．引導學生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導朗讀。
4．引導學生結合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。
5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？
6．引導學生用“一會兒……一會兒……”進行說話練習。
8．指導朗讀。
讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，引導學生明確這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。
9．引導學生結合課文插圖，想象畫面進行背誦。出示“一會兒……一會兒……”的句式進行提示。
10．指名讀第3自然段。
12．指導學生有感情朗讀第3自然段。
13．引導學生背誦全文。
(2)小組內合作背一背。
(3)用填空形式練習背誦。
(4)結合提示練習背誦。
課件出示提示語：天氣……樹葉……一群大雁……啊！秋天來了！? 1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹上落下來，大雁正排成“人”字向南飛。
2．抓住關鍵詞語來體會秋天的變化：天氣涼了，樹葉黃了。
3．自由朗讀課文的第1自然段，結合課文插圖可以將一些關鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來”這些關鍵字詞。
4．在教師的引導下，抓住關鍵字詞，一邊想象畫面一邊進行背誦。
5．通過仔細閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。
6．在教師的引導下用“一會兒……一會兒……”說一句話。
7．學生自由說：大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。
8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會兒……一會兒……”。
9．在教師的引導下，一邊想象畫面一邊進行背誦。抓住關鍵詞語，在關鍵句式的提示下進行背誦。
10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語氣。
11．在仔細觀察秋天的基礎上，結合課文插圖，抒發(fā)秋天到來時，自己的感受。
12．一邊想象畫面一邊抒發(fā)對秋天的喜愛之情。讀好感嘆句，表達出對秋天強烈的喜愛之情。
13．在教師的引導下，根據提示語想象畫面練習背誦。
(1)同桌互相檢查背誦。
(2)小組內背誦鞏固。
(3)獨立背誦。
14.說句子。
秋天：_____________________
一會兒……一會兒……
15．我會按照課文內容填空。
天氣涼( )，樹葉( )( )，( )( )( )葉子從樹上( )( )( )。天空那么藍，那么高。一群( )( )往( )( )，一會兒排成個( )字，一會兒( )( )
( )( )( )。啊！( )( )( )( )！
三、鞏固練習(用時：10分鐘)? 1.引導學生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語再讀一讀。
2．組織學生做一字開花游戲，引導學生給生字擴詞，比一比誰擴的詞語多。
(出示生字：樹、葉、氣、會)
3．用“秋天”造個句子。引導學生練習口頭造句，先自己練說，再指名說。
4．指導學生用“一會兒”口頭造句。? 1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語。
(1)同桌合作讀一讀。
(2)在全班當小老師帶領大家讀。
2．讀準生字，口頭給生字組詞。
如：大樹 果樹
樹葉 葉子
天氣 生氣
會議 會見
3．用“秋天”這個詞語練習說話。
4．用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。? 16.照樣子說詞語。
一片片 一天天
________ ________
17．把字寶寶送回家。
氣 汽
空( ) ( )水
群 片
一( )葉子 一( )大雁
四、總結全文(用時：2分鐘)
1.引導學生說一說本節(jié)課的收獲。
2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽。
1.回憶學習過程，可以從學到的生字、課文內容、學習方法等方面進行總結。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進行背誦，可以采用多種方法來識記生字等。
2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽，并請他們提出建議，促使自己不斷提高。? 18.背誦課文。
[《秋天》導學案設計 (人教版一年級上冊)]
一年級秋天教學設計秋天的懷念教學設計篇九
（一）將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人
無論是學習生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學生的熱情。面向全體學生，讓學生參與到學習的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受，整個學習的過程都充滿著發(fā)現的快樂與自信。
（二）將多種學科融合，走出小課堂，跨入大自然
在本課的教學之前與之中，我讓學生走進大自然，去發(fā)現秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學的學習為綜合性學習。
在本課教學中，我多次讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學習效率，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。
（四）優(yōu)化作業(yè)設計
作業(yè)不僅是字詞句的訓練，更是語文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設計，本文的作業(yè)我讓學生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美；再搜集一下古人寫秋的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現的自然之美。
讓我們在和學生的共同學習中，共同進步，將學語文的快樂進行到底。
《秋天》課后反思
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內容。三四五小節(jié)學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發(fā)現并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。