優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）

通過(guò)閱讀范文，我們可以拓寬自己的文化和知識(shí)面，增加見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家關(guān)注以下這些范文范本，體會(huì)其中的寫作技巧和特點(diǎn)。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇一

因?yàn)楝F(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為_(kāi)_小學(xué)的語(yǔ)文老師，進(jìn)行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒(méi)想到我居然有一天會(huì)在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有的東西，我這一個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中都未曾使用過(guò)，線上教學(xué)我覺(jué)得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們?cè)诩乙材軐W(xué)到知識(shí)了，下面我就對(duì)自己最近的線上教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)：

一、方式新穎，努力適應(yīng)。

雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課!我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。

二、得心應(yīng)手，游刃有余。

慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。

三、效果良好、甚是欣慰。

其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇二

時(shí)光匆匆我，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、基本情況概述。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。本班的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，這班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

三、采取的方法和措施。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、不足及今后努力的方向。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，畢業(yè)考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，取得更好成績(jī)。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇三

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，回首一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作加以如下總結(jié)：

一、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，即聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

課堂是向?qū)W生傳播知識(shí)的主陣地，所以課堂也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的主渠道。在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造愉快寬松的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。學(xué)生興趣濃厚了，一切工作開(kāi)展的得心應(yīng)手。這樣，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文基本功就落到了實(shí)處。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課內(nèi)、課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。自從進(jìn)入高年級(jí)起，我就培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。本學(xué)期我基本上采用了放手的做法，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，但要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做不少于2頁(yè)的摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有裨益的。

三、小筆頭常抓不懈。

自打二年級(jí)教材開(kāi)設(shè)了“小筆頭”這一欄目起，幾年來(lái)，我班的小筆頭從未間斷過(guò)?，F(xiàn)在考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，我要求學(xué)生每?jī)商鞂懸黄」P頭，優(yōu)秀的文章當(dāng)做范文讀給全班同學(xué)聽(tīng)，找出存在共性問(wèn)題的文章，全班進(jìn)行評(píng)議、批閱，優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)引以為戒。這樣，不但學(xué)生的作文水平逐步提高了，而且通過(guò)這一窗口，我還更多地了解了學(xué)生，了解學(xué)生的思想和生活，對(duì)于我開(kāi)展班主任工作也是極有幫助的。

四、通過(guò)辦板報(bào)，提升學(xué)生的各種能力。

板報(bào)可以說(shuō)是各種素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)。本學(xué)期，我把辦板報(bào)的任務(wù)全部交給了學(xué)生。全班同學(xué)分為四大組，每組負(fù)責(zé)一期的板報(bào)，每月一期，主題全班商定。之后的準(zhǔn)備工作和辦報(bào)工作全部由學(xué)生來(lái)完成。孩子們的積極性可高了。本學(xué)期板報(bào)的幾個(gè)主題分別為：殘奧會(huì)、偉大的祖國(guó)、語(yǔ)文天地、法制宣傳，無(wú)論從板報(bào)內(nèi)容還是形式，一期比一期好，尤其語(yǔ)文天地這一期，不但內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際，而且版面設(shè)計(jì)合理，繪畫惟妙惟肖。通過(guò)辦板報(bào)，使孩子們的各種能力都得到了提升。

但是在教學(xué)中還存在著一定的不足之處，如孩子們的作文水平還是不太理想、課外知識(shí)仍較狹窄。到底怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生作文，怎樣豐富學(xué)生的課外知識(shí)，今后，我還會(huì)不斷探索、嘗試。

總之，沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中我會(huì)更加努力。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇四

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇五

(一)描述一個(gè)真實(shí)的故事(教學(xué)情景事件)。

1、以一個(gè)旁觀者的角度去描述(少一點(diǎn)主觀色彩)。

2、故事既要生動(dòng)感人，又要能引人深思(富有啟發(fā)性)。

(二)事件通過(guò)精選，有典型的思想、行為、感情的沖突。

1、故事要能引出問(wèn)題情景。

2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖。

3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來(lái)無(wú)法解決的事情。

(三)緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn)。

1、在撰寫時(shí)，不能面面俱到。

2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí)。

(四)通過(guò)反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值。

1、合情合理的反思。

2、精練精到的評(píng)析。

(五)要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感。

當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐。

1。寫作前期。

2。資料收集階段上或聽(tīng)一堂課;上課前做好記錄的準(zhǔn)備;課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚;集體討論;任課教師的說(shuō)課;參與者的評(píng)課;歸類加工整理。

3。撰寫初稿。

4。反思、斟酌、修改。

(一)標(biāo)題——醒目、鮮明。

1、用事件定標(biāo)題。

2、用主題定標(biāo)題。

(二)背景(案例的背景)。

1、間接背景。

2、直接背景。

(三)展示(案例的描述)。

1、展示問(wèn)題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問(wèn)題意識(shí)。

2、解決問(wèn)題。這是案例的主題，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)細(xì)致描述。

(四)反思和分析(案例反思)。

1、對(duì)問(wèn)題解決利弊得失的分析。

2、自身啟示與體會(huì)。

文檔為doc格式。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇六

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思。

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。

四、基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重。

六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng)，生字要求人人會(huì)寫，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。

五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習(xí)慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jī)。

六、注重多激勵(lì)學(xué)生。

好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)銹，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇七

受疫情影響，學(xué)生不能返校上課，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，我的第一次在線教學(xué)就這樣展開(kāi)了。在線教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1.多平臺(tái)交互使用，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

盡管在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)完成了建課，但是，學(xué)生普遍反應(yīng)在教學(xué)高峰期無(wú)法登錄平臺(tái)或即使登錄成功，也發(fā)現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)速度非常慢或許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)點(diǎn)無(wú)法順利、通暢使用。因此，在這種情況下，選擇使用多個(gè)平臺(tái)相互輔助和配合。首先，考慮到qq平臺(tái)使用的普及性及便利性，在本學(xué)期正式開(kāi)課前，通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)將學(xué)生名單導(dǎo)入“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)后，發(fā)布“通知”，確保每一個(gè)學(xué)生均加入到qq群中，有任何問(wèn)題都能及時(shí)溝通和解決。事實(shí)上，通過(guò)一周的在線教學(xué)對(duì)qq使用的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這是非常必要的。而且是真正做到了學(xué)生“一個(gè)都不能少”。

2.教育活動(dòng)應(yīng)符合教育規(guī)律，在線教育亦如此。

教學(xué)是一個(gè)相互作用過(guò)程，不僅僅是教師把知識(shí)或?qū)W科內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生才是教育活動(dòng)中的主體。因此，在線上教學(xué)的過(guò)程中，如何保證學(xué)生的主體性?可能是保證教學(xué)效果的前提。因此，雖然在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)建了課，雖然可以讓學(xué)生以平臺(tái)在線學(xué)習(xí)為主，輔助以教師的答疑和討論，或者是讓學(xué)生錯(cuò)峰學(xué)習(xí)。但是，如果僅僅是這樣的話，如何做到學(xué)生返校后真正的“課程銜接”?更不用說(shuō)“無(wú)縫銜接”了。因此，在這一周，由于每個(gè)課堂，都是《青年心理學(xué)》這門課程的開(kāi)學(xué)第一課，為了學(xué)生直觀的了解和認(rèn)識(shí)授課教師、與學(xué)生保持良好的課堂互動(dòng)、保證課堂教學(xué)質(zhì)量、保證返校后的銜接，我選擇了使用qq群課堂功能。首先，在開(kāi)課前半個(gè)小時(shí)，通過(guò)“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)和qq群通知學(xué)生完成錯(cuò)峰簽到，并將“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的簽到時(shí)間設(shè)置在2小時(shí)-3小時(shí)不等的時(shí)間長(zhǎng)度，這樣，確保學(xué)生無(wú)論平臺(tái)擁堵與否，一定能完成簽到，避免因?yàn)閷W(xué)生“來(lái)課堂了，卻沒(méi)有簽到成功”而感到沮喪。其次，學(xué)生簽到完成后，在正式上課時(shí)間，回到qq群課堂，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排，即每45分鐘為一小節(jié)課，兩小節(jié)課之間休息10分鐘。這樣的授課方式，學(xué)生普遍認(rèn)為效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“學(xué)習(xí)通”。最后，學(xué)生利用課后時(shí)間，錯(cuò)峰完成“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)布置的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到了課后鞏固、保障教學(xué)質(zhì)量不打折扣。

3.教學(xué)相長(zhǎng)貫穿始末，不斷地促使教師思考再思考。

由于教學(xué)的全部時(shí)間幾乎都是qq群課堂在線直播，因此，學(xué)生在幾乎每一個(gè)教學(xué)討論環(huán)節(jié)，都會(huì)將自己的思考與想法以鍵盤輸入的形式反饋給教師。由于線上教學(xué)的“去情境化”(學(xué)生不打開(kāi)攝像頭，因此，學(xué)生可以看到教師的授課過(guò)程或者可以看到ppt，而教師無(wú)法看到學(xué)生)，這樣的情境就使得學(xué)生避免了在學(xué)校課堂上的種.種顧慮，更愿意與教師交流自己的想法和觀點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在不斷的就課程內(nèi)容設(shè)問(wèn)。因此，就對(duì)授課教師提出了更高的要求，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，保護(hù)學(xué)生參與課堂的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師就需要不斷的思考并迅速做出解答或反饋。因此，線上直播教學(xué)，的確是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

第一周在各種復(fù)雜的情緒中結(jié)束了，從最初的焦慮、不確定到逐漸的摸索到方法，到學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果給出的肯定和認(rèn)可。我想，接下來(lái)幾周的線上教學(xué)，應(yīng)該會(huì)更順暢。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇八

通過(guò)這次幾起事故案例的觀看和學(xué)習(xí)，應(yīng)加大安全宣傳教育力度，執(zhí)行嚴(yán)格的安全考核制度，使職工牢固樹(shù)立“安全第一”思想，提高安全意識(shí)，把安全工作放在重中之重，使安全工作在整個(gè)農(nóng)電工作中置于首位。

2、完善和落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度。

通過(guò)這次幾起事故案例的學(xué)習(xí)，應(yīng)建立健全符合本所實(shí)際的、切實(shí)可行的安全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行電力系統(tǒng)多年以來(lái)行之有效的規(guī)程、制度，大力開(kāi)展安全分析會(huì)、安全日活動(dòng)、班前班后會(huì)、安全檢查活動(dòng)等安全生產(chǎn)例行工作，規(guī)范供電所安全管理，切實(shí)把安全措施和安全工作落實(shí)到位，提高供電所整體安全管理水平。

3、加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，提高職工安全意識(shí)和技能。

通過(guò)這次幾起事故案例的學(xué)習(xí)，在安全生產(chǎn)中，事故發(fā)生的直接原因往往是人的不安全行為，人為失誤占較大的比例，因此，加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)和安全素質(zhì)，是防止產(chǎn)生不安全行為，減少人為失誤造成事故的重要途徑。要提高我所安全水平，就必須加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，通過(guò)各種安全知識(shí)的培訓(xùn)、考試和考核，職業(yè)道德和安全責(zé)任心教育，安全活動(dòng)日學(xué)習(xí)等方法，幫助供我所職工正確認(rèn)識(shí)和掌握安全生產(chǎn)規(guī)律，提高職工的安全素質(zhì)，使職工熟悉必要的安全技術(shù)知識(shí)，熟練掌握本崗位所需的安全操作技能，把安全生產(chǎn)的理念融入職工的思想，變“要我安全”為“我要安全，我會(huì)安全”，將安全潛移默化為自覺(jué)行動(dòng)和良好習(xí)慣，使職工形成良好的安全意識(shí)，自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、政策和法律法規(guī)，遵守企業(yè)有關(guān)安全的規(guī)章制度，杜絕違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律的行為，從根本上保證生產(chǎn)安全。

4、完善并落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全考核制度。

通過(guò)這次幾起事故案例的學(xué)習(xí)，如：安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲力度不夠，沒(méi)有嚴(yán)格的考核；安全工作制度落實(shí)機(jī)制薄弱，安全監(jiān)督、安全保證和安全激勵(lì)機(jī)制不到位，以制度約束人、激勵(lì)人的良好機(jī)制沒(méi)有很好地形成等。安全生產(chǎn)，人人有責(zé)，要提高我所安全生產(chǎn)水平就必須在落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制上下功夫，建立健全安全生產(chǎn)工作機(jī)制，制定全面、完善、合理的安全生產(chǎn)責(zé)任制，并運(yùn)用相應(yīng)的考核制度來(lái)保證責(zé)任制的嚴(yán)格執(zhí)行，使每個(gè)專責(zé)、每個(gè)專職電工都能明確知道本職責(zé)、本崗位應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任并且認(rèn)真地履行。

5、開(kāi)展安全性評(píng)價(jià)、危險(xiǎn)點(diǎn)分析工作。

通過(guò)這次幾起事故案例的觀看和學(xué)習(xí)，事故的發(fā)生是因?yàn)樯a(chǎn)場(chǎng)所和設(shè)備存在安全隱患和危險(xiǎn)點(diǎn)，要杜絕事故，提高安全生產(chǎn)水平，就要在控制安全隱患、消滅危險(xiǎn)點(diǎn)上下功夫。安全隱患和危險(xiǎn)點(diǎn)無(wú)處不在,必須運(yùn)用科學(xué)的管理方法和手段提高安全水平，關(guān)口前移，突出重點(diǎn)，控制安全隱患和危險(xiǎn)點(diǎn)。首先要了解安全隱患和危險(xiǎn)點(diǎn)的存在位置，進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)、危險(xiǎn)點(diǎn)分析是發(fā)現(xiàn)安全隱患和危險(xiǎn)點(diǎn)的有效方法。我們?cè)谶M(jìn)行安全性評(píng)價(jià)和危險(xiǎn)點(diǎn)分析工作的同時(shí)，可選擇其他安全管理基礎(chǔ)較好的供電所交流進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)和危險(xiǎn)點(diǎn)分析工作，全面提高供電所的安全管理水平。

作為我所的安全管理，涉及方方面面，大家都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到安全工作的極端重要性，牢記“安全生產(chǎn)，責(zé)任重于泰山”，樹(shù)立憂患意識(shí)，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅(jiān)持“安全就是效益”的思想，從提高認(rèn)識(shí)抓起，從領(lǐng)導(dǎo)抓起，從反違章抓起，從教育培訓(xùn)抓起，從規(guī)范化管理抓起，不斷改進(jìn)安全管理水平，更好地為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)電力服務(wù)。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇九

古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。本學(xué)年我校利用午間聽(tīng)廣播的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的背讀活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合這活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī)，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認(rèn)為，到了小學(xué)中高年級(jí)，教師有必要對(duì)教材中的古詩(shī)進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生汲取我國(guó)古代文明中的燦爛精華，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，下面是我結(jié)合這首古詩(shī)教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思：

【激發(fā)興趣　正確讀詩(shī)】。

〖片段一〗。

（配樂(lè)播放廬山風(fēng)光片，簡(jiǎn)筆畫出廬山及廬山瀑布）。

師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)廬山的美？

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀……。

生：想！（學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。

〖反思〗。

唐詩(shī)是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡(jiǎn)筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩(shī)歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹(shù)立了學(xué)習(xí)古詩(shī)的信心，奠定了學(xué)好古詩(shī)的基調(diào)。

【激活想象　進(jìn)入意境】。

〖片段二〗。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后的注釋認(rèn)真讀古詩(shī)，你能讀懂什么？

生：我讀出了紫煙的美。“日照香爐生紫煙”，在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。

師：這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？

生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。

師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？

生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里感受到什么？

生：太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。

師：你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

〖反思〗。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀“生”，學(xué)生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現(xiàn)在學(xué)生腦中，這一讀，既深入了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的品味，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫面的想象能力。讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。用同樣的方法，學(xué)生很好地體會(huì)“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢(shì)磅礴，“銀河落”的驚天動(dòng)地。在讀詩(shī)中激活學(xué)生的聯(lián)想，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境。這時(shí)的讀詩(shī)，想象，表達(dá)等方法應(yīng)該是學(xué)生思維發(fā)展的藝術(shù)體操。

【激qing吟詩(shī)　熟讀成誦】。

〖片段三〗。

師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？

生：讓我們大開(kāi)眼界。

生：這可真是天下奇觀呀！

生：這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀了。

生：他應(yīng)該陶醉不已。

生：他也許覺(jué)得自己到了仙境。

生：他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

生：“疑”字可以讓我體會(huì)到。

師：那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）。

師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中陶醉了，想跟著老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”）。

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過(guò)程中背下這首古詩(shī)）。

師：誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）。

師：你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

生：詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。

生：詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩(shī)吧！

〖反思〗。

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩(shī)中，溶進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。這種激qing因?yàn)樵?shī)的魅力而流傳千年，學(xué)生在激qing中吟誦古詩(shī)，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩(shī)的高層次需要，教師這時(shí)指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動(dòng)、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺、“落九天”的穩(wěn)重綿長(zhǎng)，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩(shī)歌節(jié)奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激qing吟誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩(shī)人若干年前的“情”。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十

4、背誦課文。

重點(diǎn)：文言詞語(yǔ)和句子，論證層次和方法；

難點(diǎn)：比喻論證——比喻的本題和喻體，所要論證的道理，如此論證的效果。

當(dāng)堂背誦課文——如何快速有效的背誦。

討論法。

自讀法。

練習(xí)法。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)先秦儒家學(xué)派的另一位代表人物荀子的文章《勸學(xué)》。學(xué)習(xí)這一課，我。

們要完成三個(gè)任務(wù)：掌握文章涉及到的文言詞語(yǔ)和句子；弄清文章所闡述的觀點(diǎn)及闡述觀點(diǎn)的層次、方法；背誦課文。

1）荀子：名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。先秦儒家學(xué)派的最后代表人物。當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿。(孔子為孔圣人，孟子為亞圣)。

荀子和孟子是儒家中對(duì)立的兩派。孟子強(qiáng)調(diào)施仁政、行王道，強(qiáng)調(diào)以禮治國(guó)、民貴君輕；荀子強(qiáng)調(diào)“法后王”，主張選賢能、明賞罰，兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治；孟子認(rèn)為“性本善”，荀子認(rèn)為“性本惡”，所以要“明禮而化之”。荀子是韓非子的老師，他承認(rèn)儒家的基本思想，但事實(shí)上是法家思想的前奏者和培育者。

2）《勸學(xué)》這篇文章是專門談學(xué)習(xí)的，與孟子的政治思想關(guān)系不大，本文節(jié)選了《勸學(xué)》的一部分，但結(jié)構(gòu)完整，條例清楚，說(shuō)理生動(dòng)而透徹，對(duì)學(xué)習(xí)和做學(xué)問(wèn)很有現(xiàn)實(shí)意義。

1）教師朗誦課文，正音：已、有－又、槁暴、參、知－智、生－性、跬、鍥、

2）學(xué)生朗誦課文，思考：“勸學(xué)”是什么意思？本文主要采取什么表達(dá)方式？中心論。

點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面去論述中心論點(diǎn)的？

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，明確：（該環(huán)節(jié)解決陰影部分即可，即不做具體展開(kāi)）。

3）學(xué)生集體朗讀課文，感受文章的內(nèi)容和形式。

1）第一段：已、停止。開(kāi)宗明義，提出中心論點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不枝不蔓。

2）第二段：中、有－又、金、礪、參、知－智。

以靛青從藍(lán)草中提取卻比藍(lán)草更藍(lán)，冰是水結(jié)成的卻比水更寒冷，木材經(jīng)過(guò)木匠的加工就可以成為符合需要的圓形，金屬刀劍經(jīng)過(guò)磨刀石的加工就可以變得鋒利等比喻，說(shuō)明人只有通過(guò)學(xué)習(xí)才可以提高自己的知識(shí)和能力，才能符合社會(huì)規(guī)范的要求，只有博學(xué)才可以智慧、明達(dá)，行為端正無(wú)過(guò)錯(cuò)。論證了學(xué)習(xí)的意義。從論證方法來(lái)看，屬于比喻論證。

3）第三段：彰、假、輿、絕、生－性。

以登高而望、順風(fēng)而呼、假輿馬者致千里、假舟楫者絕江河為喻，說(shuō)明人合理利用外物就可以辦成原本辦不到的事情。比喻暗含的道理是：學(xué)習(xí)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足。因此，這一段是用比喻的論證方法論述學(xué)習(xí)的作用。

4）第四段：焉、跬、步、無(wú)以、駕、蚓無(wú)爪牙之利（定語(yǔ)后置）、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托。

者（除過(guò)蛇和黃鱔的洞穴，就沒(méi)有可以托身的地方）。

積土成山、積水成淵、積善成德、積跬步致千里、積小流成江海德比喻都強(qiáng)調(diào)了日積月累對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性；騏驥和駑馬的對(duì)比、鍥而舍之和鍥而不舍的對(duì)比都強(qiáng)調(diào)了常年堅(jiān)持的重要性；蚯蚓能上食埃土、下飲黃泉，螃蟹卻非蛇鱔之穴無(wú)以寄托都強(qiáng)調(diào)了用心專一的重要性。本段論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度。

5)總結(jié)：縱覽全文，論點(diǎn)鮮明，論證層次清晰，比喻的論證方法靈活生動(dòng)，結(jié)構(gòu)非常明了。另外本文的語(yǔ)句整散結(jié)合，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，邏輯嚴(yán)密，雄辯而富有說(shuō)服力。這都是文章的特點(diǎn)。

學(xué)生以板書為提示，按照順序，個(gè)個(gè)擊破。

課后二、三題。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十一

在師德建設(shè)中，往往強(qiáng)調(diào)制度對(duì)教師的約束性，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心多，而學(xué)校對(duì)教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒。

暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動(dòng)了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷，頭緒多，學(xué)校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后，學(xué)校不知情也未及時(shí)派人慰問(wèn)。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說(shuō)，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看，而我生病學(xué)校卻不聞不問(wèn)，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對(duì)我有意見(jiàn)呢?我立即向校長(zhǎng)作了反映。

校長(zhǎng)十分驚訝：陳老師生病住院，我作為一個(gè)校長(zhǎng)不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請(qǐng)你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會(huì)看望他的。

我代表全家衷心感謝你和學(xué)校，學(xué)校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請(qǐng)校長(zhǎng)放心，我會(huì)為大家庭貢獻(xiàn)自己力量的?！痹诎参柯曋?，我們走出了陳老師的家。

回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長(zhǎng)身份自居。正確地平等對(duì)待每一位教師，你在教師中就會(huì)有威信，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。事實(shí)證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高，中考成績(jī)優(yōu)異。

同時(shí)，還使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校工作的主體在于教師，教師隊(duì)伍建設(shè)僅僅用制度管理是不夠的，還必須有人文關(guān)懷、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，讓他們體驗(yàn)到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)校成為他們工作的樂(lè)園。用人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和創(chuàng)造性，提升師德素養(yǎng)，增強(qiáng)工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標(biāo)。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十二

研讀“媽媽的賬單”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

生：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽(tīng)。

指名朗讀。（指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

指名學(xué)生說(shuō)。

師：十年來(lái)，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（??）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀！（板書：愛(ài)）。

師：彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！出示：

想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（???????）。

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（?????????）。

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（????????）。

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（????）。

想起了（????），媽媽（?????）……。

指名學(xué)生說(shuō)，

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢來(lái)衡量的。）。

師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！

分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

“略讀課文的教學(xué)，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；教師只應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”。我認(rèn)為突破的比較成功。我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生通過(guò)四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說(shuō)、邊悟，在“讀中感悟、想中體會(huì)、說(shuō)中感受”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學(xué)生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準(zhǔn)確、讀流利；研讀——仔細(xì)琢磨，找到感動(dòng)之處，體會(huì)感動(dòng)之因。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長(zhǎng)中媽媽給予的愛(ài)。學(xué)生在回憶中感受到了那偉大、無(wú)私的母愛(ài)，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛(ài)。在此感情基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情讀——讓學(xué)生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過(guò)學(xué)生的讀，我已深深地體會(huì)到了孩子幼小心靈的觸動(dòng)，文章的難點(diǎn)已不攻自破。同時(shí)，也自然的向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)略讀課文的一些方法和技巧?？梢哉f(shuō)是一舉兩得。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十三

一教學(xué)要求：

1通過(guò)朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

2會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。

3正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

二重點(diǎn)難點(diǎn)：

1有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

2通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三教具準(zhǔn)備。

生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。

四教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）初讀古詩(shī)。

1自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出。

不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)。

2小組合作朗讀，

提出不懂的詞互相討論，

（三)細(xì)讀理解詩(shī)意。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

歲：年。

燒不盡：燒不完。

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

四總結(jié);。

這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛(ài)大自然吧！

五：作業(yè)。

填空;。

離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十四

離職理由之——加薪了，我走人(李先生某公司職員)。

每次面對(duì)著老板，好不容易鼓起來(lái)的勇氣又癟了下去，已經(jīng)不下5次了。“什么事”，老板一問(wèn)，“有事想請(qǐng)教”，我通常慌忙地另找一個(gè)借口。

隔了一天，人事部經(jīng)理通知我，從這個(gè)月起，按我的要求，給我加50%的薪水。這是我有生以來(lái)第一次，也是惟一一次向老板提出加薪。然而，一個(gè)多月后，我走了。

老板大惑不解，甚至承諾，如果我還嫌薪水低，可以再加。但我走的原因不是薪水?？傆羞@樣的企業(yè)，它們極少珍惜已擁有的人才，或者把自己的人才不當(dāng)成人才，總是艷羨別人的人才，當(dāng)人才失去時(shí)，才覺(jué)得珍貴，才采取措施。“為什么不早告訴我?”我一直在想老板的這句話，是否我不提加薪，他就永遠(yuǎn)不會(huì)考慮我的需求。

離職理由之——為嘗試新的工作(小a某報(bào)社職員)。

工作兩年，每天的工作都是千篇一律，枯燥而乏味。一年中也難有一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，薪資也無(wú)增長(zhǎng)，時(shí)間久了就尋思著換個(gè)工作?？墒且恢倍枷霌Q一個(gè)行業(yè)，而最想進(jìn)的企業(yè)是it公司，但又沒(méi)有it行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此蓄謀己久的離職念頭只能擱淺。

俗話說(shuō)“舍不得孩子套不著狼”，不離開(kāi)這個(gè)公司，就無(wú)法尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考我毅然離開(kāi)了報(bào)社。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的求職面試，每次都興沖沖地帶著希望走進(jìn)招聘會(huì)，又帶著失望走出來(lái)。無(wú)奈之下，只好選擇培訓(xùn)，重新為進(jìn)入it行業(yè)做準(zhǔn)備。

點(diǎn)評(píng)：在一個(gè)有潛力的職場(chǎng)里，個(gè)人資本會(huì)成幾何級(jí)數(shù)裂變?cè)鲋?而把種子和汗水撒到鹽堿地里，則可能顆粒無(wú)收。在采取新的行動(dòng)之前，一定要胸有成竹，放棄己有成就的領(lǐng)域而轉(zhuǎn)投他行確實(shí)不易，不但要從頭學(xué)起，而且還要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的損失和精神上的壓力。每次對(duì)自己職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的重新設(shè)定，要看是不是“跳”有所值，分析一下你所在的職場(chǎng)是沃土還是瘠地，是不是真的就沒(méi)有開(kāi)墾的價(jià)值。如果不是，就要從自己的主觀上找找原因，并不一定非要跳槽轉(zhuǎn)行。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十五

一、線上教學(xué)的實(shí)施基本成熟。

1、準(zhǔn)備充分。老師們都下載了相應(yīng)的授課資源推送給學(xué)生，或者推送了自己設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)資料。

2、按時(shí)授課。都能按照課表安排實(shí)施在線預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3、積極交流。對(duì)于線上教學(xué)存在的授課流程困惑或技術(shù)操作困難，能及時(shí)反饋，及時(shí)交流，及時(shí)解決。

4、經(jīng)驗(yàn)分享：部分教師把好的做法及時(shí)分享給大家，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

5、學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)上傳批閱及時(shí)。各班都建立了不同學(xué)科的作業(yè)群相冊(cè)，整合了不同學(xué)科，方便了老師批閱，學(xué)生也能看到老師的批閱點(diǎn)評(píng)。

二、線上教學(xué)給師生們帶來(lái)的改變。

通過(guò)幾天的線上教學(xué)實(shí)踐，老師們已經(jīng)熟練了技術(shù)操作，教學(xué)方式由臺(tái)前的“主演“到幕后“主播“，雖然一時(shí)不適應(yīng)，甚至有的老師才開(kāi)始上時(shí)還有點(diǎn)慌亂，但是疫情面前，我們都應(yīng)該大膽嘗試。逐漸的，線上互動(dòng)教學(xué)的效果越來(lái)越好!真正達(dá)到了“雖相聚遙遠(yuǎn)，猶如在身邊”的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)!

同時(shí)，線上教學(xué)也改變了學(xué)生的生活習(xí)慣。部分同學(xué)假期里變得慵懶，作息不規(guī)律，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不重視生活自理，更不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。自從線上學(xué)習(xí)開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們變得按時(shí)起床，合理作息;新穎的學(xué)習(xí)方式也帶動(dòng)著大家積極行動(dòng)起來(lái)，自理能力也提升了，還加強(qiáng)了鍛煉。

線上教學(xué)雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕松多日的學(xué)生感到不太適應(yīng)。但是我們的老師從沒(méi)叫過(guò)苦和累，大家都認(rèn)為：這與奮戰(zhàn)在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什么呢。同學(xué)們和家長(zhǎng)們也從來(lái)沒(méi)有一句怨言，家長(zhǎng)們支持，同學(xué)們樂(lè)學(xué)，無(wú)論師生都克服了困難，相互配合，讓線上教學(xué)得以順利推進(jìn)。疫情面前，我們必須萬(wàn)眾一心，守土盡責(zé)，在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“停課不停學(xué)“，作為老師，我們一定要盡職盡責(zé)的指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)。等疫情結(jié)束，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，開(kāi)學(xué)后的“零起點(diǎn)”課堂教學(xué)，那才是我們師生“教與學(xué)“的主陣地，到那時(shí)我們才能跟學(xué)生面對(duì)面的親切交流，才能手把手的指導(dǎo)學(xué)生。

優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)案例（模板16篇）篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義；

3、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解門檻的象征意義。

教學(xué)設(shè)想：這是一首外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫作意圖，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。

教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。

教具：錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。這種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩(shī)。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門檻》，了解體會(huì)這種文體。

二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。

1、你見(jiàn)過(guò)門檻嗎？

2、你還能想到哪些門檻？

3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

三、學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、俄羅斯女郎是一位什么人？

2、她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境？

3、文中門檻象征什么？

4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？

四、學(xué)生分組思考討論。

五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。

1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2、屠文寫于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。

本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

學(xué)生閱讀另一篇《門檻》，思考文后的問(wèn)題。

門檻。

我們家住的是一座年代久遠(yuǎn)的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊，可是院子門口的門檻卻在歲月的流逝中一直安然無(wú)恙。

門檻有一尺多高，三寸多厚，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門口，似乎永遠(yuǎn)也沒(méi)有醒的時(shí)候。

小時(shí)候這條門檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門，我都先匍匐在門檻上，艱難地挪過(guò)一條腿去，然后身子向轉(zhuǎn)磨似地轉(zhuǎn)90度，接著挪過(guò)另一條腿去。我曾有過(guò)一輛小童車，車身漆得好像一只藍(lán)色的鵬鳥(niǎo)，可是這只“鵬鳥(niǎo)”自己不會(huì)飛過(guò)高高的門檻。有幾次我拖著童車在門檻前急得大哭，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門檻，鋸了它，鋸了它呀！”爺爺卻對(duì)這條門檻很有感情。每次他送客到滴水檐下，總是習(xí)慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫一個(gè)輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉(zhuǎn)移穩(wěn)穩(wěn)地落在門檻外，然后向客人雙手一拱：“再見(jiàn)?！笨腿艘脖灰荆骸傲舨?。”門檻成了割斷主客之間綿綿話語(yǔ)的一把裁刀。多少年來(lái)，爺爺在門檻前的動(dòng)作做得總是那么得體。

六十年代中期，我父親買了一輛加重“飛鴿”。每天進(jìn)出大門的時(shí)候，他都要憋足氣力把這百十來(lái)斤的自行車拎過(guò)門檻，有時(shí)短不了被腳蹬板磕疼了踝骨，或是蹭破了腿腕。父親找祖父商量：“爹，您看那門檻多礙事，是不是……”話沒(méi)說(shuō)完，就被祖父一陣呵斥頂了回來(lái)：“祖上留下的產(chǎn)業(yè)，只有補(bǔ)綴的份，沒(méi)有拆散的理！”于是，父親只好作罷。祖父的腿仍然每天在門檻上畫著輕巧的圓弧，雖然那時(shí)已很少有打恭的朋友來(lái)訪。

去年，我買了一輛“嘉陵”。那疾馳如飛的摩托車在高高的門檻前卻像一堆死鐵，門檻成了現(xiàn)代化的死敵。我不管爺爺同意不同意，斧鋸交加，不消半點(diǎn)鐘，從此高門敞戶下暢行無(wú)阻。出人意外，爺爺并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是“唉”地長(zhǎng)嘆了幾聲。

2、本文中的“我”象征什么人物？

3、本文中的“我”有無(wú)“犯罪嫌疑”？

七、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新、大膽開(kāi)拓前進(jìn)的改革者。

3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”，因?yàn)樗粌H破壞了“祖上留下的產(chǎn)業(yè)”，而且讓爺爺摔了跤。

文檔為doc格式。