為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
小學課堂教學設計方案篇一
☆上課進入教室課堂前準備：
1、教師整理衣冠，樹立教師形象；
2、穩定教室秩序，保持室內安靜；
3、準備好上課用的教案，教具等；
4、上課鈴聲響后，教師示意“上課”，班級文體委員喊“起立”，待教師回敬學生后文體委員喊“坐下”。☆課堂教學的一般操作流程：
一、導入課題揭（3分鐘）
二、出示教學目標（2分鐘）
三、指導學生自學（2分鐘）
四、學生自學，教師巡視（6分鐘）
五、檢查學生自學的效果（6分鐘）
六、教師解疑，歸納總結（20分鐘）
七、當堂訓練、布置作業（6分鐘）
一、導入課題
【操作】通過提前制作好的教具讓學生回顧與本節相關的知識。【時間】3分鐘左右。
【目的】讓學生回顧復習與本節有關的知識后導入課題。【意義】
1、復習與本節有關的知識
2、激發學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性主動性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。 【學生的主體地位】學生看教具，明確學習目標。【教師的主導地位】準確導入課題，激發興趣。
【注意點】導入要快節奏，語言簡潔且有吸引力，富有啟發、新穎有趣。
二、揭示教學目標
【操作】讓學生看課前制作好教具。【時間】2分鐘左右。
【目的】讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。【意義】
1、使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標進行探究。
2、由于學習目標往往是一節課的主干知識及其要求的體現，因此長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。 【學生的主體地位】學生看教具，明確學習目標。
【教師的主導地位】準確揭示目標，引導學生追求目標。【注意點】 1.要認真鉆研教材和標準，準確制定學習目標，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的就要能當堂運用，不能隨意降低到“知道”的要求上。
2.要層次清楚，簡明扼要，不能太長。
三、指導學生自學
【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學生看。【時間】2分鐘左右。
【目的】讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。【意義】
1、讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效。
2、堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累自學方法、提高自學能力。
【學生的主體地位】學生看教具，掌握自學方法。【教師的主導地位】引導學生抓住重點自學，掌握有效的自學方法，防止走彎路、上岔道。【注意點】
自學指導要層次分明，讓學生看后，做到“三個明確”：
1、明確自學內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。
2、明確自學的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干。自學時，要注意引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。
3、明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。
四、學生自學，教師巡視
【操作】學生自學、操作，教師巡視。【時間】6分鐘左右。
【目的】使每個學生都積極動腦，認真自學，充分挖掘潛能。【意義】學生按照老師的指導自學，積極思考，及時進行操作實踐。學生處于主體地位，培養自主學習和動手操作的能力。【學生的主體地位】學生積極主動地探究知識。
【教師的主導地位】端正學生自學態度，確保人人自學高效。【注意點】
1、在學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。
2、重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學態度，使他們變得認真起來。
3、要面向全體學生，不能只關心一個或少數幾個學生而放棄大多數學生。
五、檢查學生自學的效果
【操作】讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示。
【時間】6分鐘左右。
【目的】最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。
【意義】若后進生做對，說明全班學生都會了，教師就不要再講；若后進生做錯，則引導中等偏上的學生分析，講清錯因，引導更正、歸納。這樣不僅對后進生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。
【學生的主體地位】學生操作。
【教師的主體地位】通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題。【注意點】
1、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不要搞形式主義，只讓優秀生演練，表面上正確率高，實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學中存在的疑難問題。
2、后進生回答問題或板演時，要面向全體學生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。
3、教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用。
六、教師解疑，歸納總結
【操作】
1、學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做法、結果是否與演示操作的相同。
2、學生自由更正，各抒己見。
3、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。
4、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。 【時間】20分鐘左右。【目的】
1、凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。
2、通過學生討論、教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 【意義】這一環節既是補差，又是培優，不同層次的學生都有提高。既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練學生一題多解，使優秀生理解更加透徹，促進他們求異思維和創新思維的發展，培養他們的創新思維和一題多解的能力。
【學生主體地位】學生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。
【教師的主體地位】引導學生更正錯誤，尋求規律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學生運用。【注意點】
學生更正錯誤后，教師要做到“三個明確”：
1、明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已掌握的，堅決不教。
2、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，學生之間可以相互質疑、討論，最后教師再引導、再補充。
3、明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導學生尋求規律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，以免學生走彎路。
七、當堂訓練
【操作】
1、布置課堂作業。
2、督促學生獨立完成課堂作業。
3、批改部分已完成的學生作業。 【時間】不少于6分鐘。【目的】通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標。【意義】
1、及時反饋信息，能按時完成課堂作業的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。
2、將所學知識通過訓練，內化為操作能力。
【學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主體地位】督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”。【注意點】
1、課堂作業的時間不少于6分鐘。
2、課堂作業要典型、適度和適量。
3、課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。
4、對后進生的操作要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。
5、要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質。
小學課堂教學設計方案篇二
課堂教學設計方案
教學設計方案
現代教育教學設計方案
首頁包括作者姓名、單位、地址、郵編、電話（e-mail）及地址 ＊＊＊＊課題、名稱
（所用版本及課題所在的章節）
一、教學目標記時計（認知、能力、情感）二、教材內容及重點、難點分析（特點及相應對策）三、教學對象分析（學生特點及相應對策、學法研究）四、教學策略及教法記時計（什么策略或方法、如何運用，達到什么目的）
五、教學媒體設計（什么媒體、何時作用）六、教學過程設計分析
教學過程設計思路及多媒體應用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾
七、版面設計 八、練習設計 九、教學過程流程圖
我們的中學英語教學在語法教學與評價方面，存在這樣兩種現象一是存在在課堂教學中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經驗不放，一味地強調語法知識的教學，遇到某個新問題、小問題糾纏不
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課堂教學設計方案
放；新教師或年輕教師認為任務型教學不要教語法或淡化語法教學，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是體現在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面，其準確性也明顯滑坡。
國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當的調整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員）就“關于全日制義務教育英語課程標準的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導任務型的教學模式”修改“現代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法”。
主要是對有關任務型語言教學的表述做了一些調整。實驗稿明確倡導任務型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務型的教學途徑”。修訂稿則是“倡導注重過程的語言教學途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現課程目標的外語教學途徑和教學方法。
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課堂教學設計方案
綜上所述，我們不難發現在教學實踐中，由于對任務型教學把握不好，以及過于強調用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應該領悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內容。因為“語法是用詞造句的規則系統，它是詞的構成規則、變化規則、組合規則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。”英語教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。
因此，我想我們教師應該轉變觀念，調整教學策略： 1、重視綜合語言能力的培養，但不能輕視語言知識教學； 2、在情境中和完成任務的過程中教語法，使語法教學將形式與意義、結構與功能、學習與生活有機地融為一體；
3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結合起來。 4、測試評價中適當增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：
中學語法教學應根據不同的教學任務、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。
1、單元常規教學模式
“觀察——發現——討論——歸納——鞏固——運用”
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課堂教學設計方案
在日常教學中，教師不應每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應根據教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發現——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復習模式
“集中呈現——對比分析——專項梳理——鞏固運用”
進行期中或期末或一學段復習時，教師可以集中所涉及的語法內容，通過對比和歸納，引導學生梳理語法規則，并加以鞏固和運用。同時，注意設計語法練習時，應盡可能讓學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規則、出現生搬硬套的現象。
總之，語法教學不是我們英語教學的最終目的，只是一種提高學生實際運用能力的教學內容和手段。所以，我們應該始終倡導學生探究--發現式和自主式的學習方法，在教學中堅持為學生創造良好的語言環境，使他們在適當的語境中感受語言規則的存在，再通過對語法規則的觀察、發現、了解、分析、歸納和總結，然后學會利用所學的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運用能力。
《素描》教學設計方案
以課堂寫生為主，輔以速寫和臨摹等。
1、在方法上注重基本功訓練，注重寫生練習。在時間安排上，中、短期作業與速寫練習相結合。
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課堂教學設計方案
2、教材編排、課堂講授、作業練習，應遵循從簡到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進的原則。在不斷循序漸進和適當重復的過程中，才能牢固掌握造型規律及其有關知識和技能，才能得心應手地表現各種環境下的復雜事物。為了打好堅實的基礎，習作應以長期作業為主，這樣便于領會教師的指導，便于深入理解，反復校正和進行探索。教學上的嚴格要求也主要體現在長期作業中。教師要向學生說明長期作業的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業作為輔助，使寫生與構圖相結合，記憶、想象和速寫相結合，以避免學生在長期作業中容易出現的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。
3、堅持貫徹因材施教的原則，在教學中注意學生個性和創造力的培養，啟發學生獨特的藝術感受，引導學生研究正確的觀察方法和表現方法；注重構成結構、線結構、明暗結構等反面的研究。
4、在教學中注重學生對素描造型的基本規律的掌握，運用多種材料多種表現方式，引導學生研究把握形體、結構、空間、體積、色調、質量感等的表現。在基礎未打好之時，對于那種專門追求風格、流派的做法，教師要適當地加以引導和糾正。要讓學生認識到：沒有渾厚的基本功作基礎，單純地去追求某些風格、流派的做法是有害無益的。因為學生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養
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課堂教學設計方案
自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。
5、課堂作業以寫生訓練為主，速寫、默寫相結合，以利于提高學生的觀察、感受、分析和想象創造能力。
6、該課程的任務是在規定學期內完成石膏幾何體、靜物等教學內容，培養學生造型的眼睛，使學生既獲得實際知識與技能，又獲得藝術思維的深化，以適應電腦藝術設計的要求。利用各類資料和電化教學手段，觀摩和欣賞古今中外優秀的素描作品，拓展學生的藝術視野，提高藝術鑒賞能力。
《中級財務會計實訓》 系（部）：經濟與管理系 教研室：會計物流教研室 日期：年月日
《中級財務會計實訓》教學設計方案 一、中級財務會計實訓的性質、目的和任務
《財務會計》屬于會計專業主干課程，是一門實踐性、操作性較強的課程，實訓是對《財務會計》課程內容的進一步完善和必要的補充。《中級財務會計實訓》是為了縮短理論與實際的距離，加深對會計理論的理解，培養會計操作能力，是驗證熟悉掌握會計方法的一種教學方法，同樣也是檢驗會計核算知識是否掌握的最佳方式。通過本
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課堂教學設計方案
實訓，可以使學生全面掌握會計各項技能，并運用這些技能熟練地處理各種業務。它對于完成《財務會計》課程教學任務，提高課程教學質量具有重要作用。
?本課程實訓對象是會計專業學生。
?財務會計實訓是為了鞏固、應用《財務會計》的理論知識；根據《企業會計準則》的規定，融理論與實踐為一體，對經濟業務進行記賬、算賬、報賬等賬務處理，特別是圍繞著資產、負債、所有者權益、收入、利潤等企業會計事項進行核算，以達到學以致用的目的。
?通過模擬實訓，有利于學生對所學知識的理解、鞏固和掌握,有利于學生將理論知識與實際相結合，提高其實際操作能力以及對會計政策的理解水平，從而也縮短了學生畢業后從事實際工作的“適應期”。
?《中級財務會計實訓》的前置課程是《基礎會計》，后續課為《財務管理》、《成本會計》等課程。財務會計實訓是配合《財務會計》課程所開設的一門后續實踐課程，本實訓為以后學習財會專業知識，奠定了良好的賬務處理基礎。
二、財務會計實訓的內容與要求 （一）財務會計實訓的內容：
財務會計實訓共兩部分：第一部分為校內模擬實訓，包括單項模擬實訓和流程模擬實訓；第二部分為校外實踐，包括社會實踐和社會
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課堂教學設計方案
調查。單項實訓可以與《財務會計》課程教學同步進行，包括貨幣資金和應收款項實訓、材料采購與付款核算實訓、材料按實際成本計價核算實訓、材料按計劃成本計價核算實訓、固定資產增減核算實訓、銷售與收款核算實訓、財務成果的核算實訓、資產負債表的編制實訓、利潤表的編制實訓、現金流量表的編制實訓等十項；流程實訓和社會實踐可在《財務會計》課程學完之后進行；社會調查可以安排在每個假期進行。
（二）總體要求：
?1．熟悉會計的相關法規及制度：會計的相關法規與制度是進行會計核算行為的依據,也是約束會計核算行為的準繩。會計的相關法規及制度主要包括：會計法、會計準則、會計制度等。
?2．會計模擬實訓的賬務處理要符合會計核算原理、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》。
（三）單項模擬實訓的具體內容與要求： [實訓目的] 通過各單項模擬實訓，了解各項經濟業務仿真的原始憑證，掌握相關業務記賬憑證的編制，總賬與明細賬的登記,資產負債表和利潤表的編制，加強對各種經濟業務的賬務處理能力。
實訓財務成果的核算 一、實訓目的8 / 15
課堂教學設計方案
通過實訓，使學生了解利潤的形成過程，掌握財務成果的核算。二、實訓要求
（一）設置“本年利潤”、“利潤分配”賬戶的總分類賬和有關明細分類賬。
（二）根據實訓資料，編制有關記賬憑證。
（三）根據編制的記賬憑證登記設置的有關賬簿，并結出各賬簿的期末余額。
實訓資產負債表的編制 一、實訓目的通過實訓使學生了解資產負債表的編制程序，掌握資產負債表的編制方法。
二、實訓要求
（一）根據實訓資料2，逐筆編制會計分錄，登記丁字賬，結出本期發生額及期末余額；
（二）根據實訓資料1、2、3，編制資產負債表；（三）根據實訓資料2，填列資產負債表補充資料； 實訓利潤表編制 一、實訓目的通過實訓使學生掌握利潤表的編制方法，明確年度利潤表中“所得稅”項目的計算步驟。
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課堂教學設計方案
二、實訓要求：根據實訓資料1、2，編制利潤表及利潤分配表； 實訓現金流量表的編制 一、實訓目的通過實訓使學生掌握現金流量表的各種編制方法，明確報表中各行次之間的勾稽關系，會編制會計調整分錄。
二、實訓要求
根據實訓八和實訓九的有關資料，以及已編制好的資產負債表和利潤表，運用t型賬戶法編制現金流量表主表或結合有關科目的記錄直接分析計算填列主表。運用間接法填列現金流量表補充資料。
［實訓成績評定］
由任課教師對學生填制的憑證、登記的賬簿和編制的報表進行評分，實訓成績的評分標準按優、良、及格、不及格四個等級評定，記入該門課程的平時成績。
（四）流程模擬實訓的具體內容及要求 [實驗目的] 通過對某企業一個月發生的各項經濟業務的會計處理，使學生從總體上了解企業的賬務處理程序，全面掌握企業賬簿的設置和登記、賬務處理、會計報表的編制。
（一）熟悉被實訓企業的基本情況；建賬 1、實訓方式：手工模擬實際操作
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2、實訓內容：了解企業的基本情況、所采用的會計核算方法和會計核算制度，建立總賬、明細賬和日記賬。
3、實訓要求：熟悉被實訓企業的基本情況；能夠熟練建賬。（二）填制記賬憑證
1、實訓方式：手工模擬實際操作
2、實訓內容：根據原始憑證，編制有關工資、固定資產、存貨及成本計算表，采用借貸記賬法，填制記賬憑證，并將所須原始憑證與計算表附與記賬憑證之后。
（三）登記明細賬
1、實訓方式：手工模擬實際操作
2、實訓內容：根據記賬憑證登記日記賬、各明細賬。 3、實訓要求：熟練登記明細賬。（四）匯總；填制科目匯總表；登記總賬 1、實訓方式：手工模擬實際操作
2、實訓內容：每個會計期末，將所有記賬憑證匯總，編制科目匯總表，根據科目匯總表登記總賬、對賬。
3、實訓要求：熟練匯總記賬憑證；熟練填制科目匯總表；熟練登記總帳。
（五）編制會計報表
1、實訓方式：手工模擬實際操作
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2、實訓內容：根據明細賬、總賬編制資產負債表、利潤表。 3、實訓要求：熟練編制會計報表。（六）整理、裝訂會計資料 1、實訓方式：手工模擬實際操作
2、實訓內容：整理會計資料、將記賬憑證裝訂成冊。 3、實訓要求：熟練整理、裝訂會計資料 ［實訓成績評定］
與單項模擬實訓考核評定辦法相同。三、實訓教學條件
1、校內建立實訓教學基地。實訓教學基地是培養高等應用型人才的必備條件，會計專業實訓教學基地應建立有利于培養會計人員技術應用能力，綜合應用所學理論知識，解決實際問題的新模式的校內網絡實訓室，與企業的生產經營活動相一致，形成仿真或真實的職業環境。會計專業模擬實訓應當建立至少二個
校內實訓室：手工模擬實訓室和電算化綜合模擬實訓室。應配備專職實訓指導教師，準備完善的實驗資料，供全系會計及各專業學生進行專業實訓，2、校外建立實踐基地。充分利用校外資源，進一步完善實踐教學內容，提高學生的實踐應用能力。
四、參考教材(含實訓教學指導書)
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課堂教學設計方案
參考教材一：
《新編財務會計實訓》王秀貴副主編大連理工大學出版社2014年 參考教材二：
《會計基礎知識》作者：北京財政局出版社：中國財政經濟出版社參考教材三：
《企業會計準則》作者：中華人民共和國財政部出版社：經濟科學出版社
撰寫人：制定日期：年月日
教研室主任審核簽字：審定日期：年月日 系主任審核簽字：審定日期：年月日
教學設計方案模板《課題名稱》姓名****學校********** 一、概述?說明學科（數學、語言藝術等）和年級（中學、小學、學前等）；?說明教材版本；?概述學習內容和所需課時。?概述這節課的價值以及學習內容的重要性。
二、教學目標分析從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計達到的教學目標作出一個整體描述。可以按照這三個維度來分的就分，如果不能分就無需嚴格區分三個維度，但是要考慮這三個維度。
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課堂教學設計方案
三、學習者特征分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點）。要注意結合特定的情景（具體的教學內容），切忌空泛。
四、教學策略選擇與設計說明本課題設計的基本理念，以及主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。包括如何突破重難點。
五、教學資源與工具設計教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。如果是其它專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學過程這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。是否要加入適當的圖片，可以根據不同學科、不同教(內容來源好范文網：)學內容的特點，能用文字說明的就無需圖片。格式1：環節一：*****教師活動：[需要特別說明的引導語]學生活動：設計意圖：格式2：環節一：*****該環節中的幾個教學活動設計意圖：格式3：環節一：*****教學過程教師活動學生活動設計意圖
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課堂教學設計方案
七、教學評價設計說明如何評價學生的學習過程（多用于研究性學習/綜合實踐活動課）、學習效果（如一些形成性的練習題）。
《散步》教學設計方案 《裂變》教學設計方案
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