作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
有趣的七巧板試講逐字稿 有趣的七巧板公開課教案篇一
老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：
（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，
（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
因此，對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。
對(duì)于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會(huì)很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會(huì)成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對(duì)這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對(duì)拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
基于以上的分析，我對(duì)本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：
（1）知識(shí)與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)勾股定理、無(wú)理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識(shí)的理解；其次進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。
（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來(lái)談。
課前準(zhǔn)備：知識(shí)方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長(zhǎng)為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。
教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對(duì)七巧板的知識(shí)進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）
（2）制作七巧板。由于學(xué)生對(duì)七巧板已有初步的認(rèn)識(shí)，所以首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。 然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號(hào)，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來(lái)，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)拼的多。如（演示）。七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰(shuí)都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們會(huì)更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來(lái)展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭(zhēng)取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長(zhǎng)只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來(lái)加深對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。
（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。
（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。 讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。 同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評(píng)價(jià)能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。
接下來(lái)我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）
設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識(shí)和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
有趣的七巧板試講逐字稿 有趣的七巧板公開課教案篇二
說(shuō)課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級(jí)第四章第七節(jié)。
（一）教材的地位和作用：
本節(jié)課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對(duì)三角形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識(shí)，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能:
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表達(dá)自己思考的結(jié)果。
2．過程與方法:
通過七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)新的意識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識(shí)；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表達(dá)自己思考的結(jié)果。
難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論
引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來(lái)尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。
討論：以四個(gè)人為一組，對(duì)制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。
教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸
本節(jié)課中，課堂交互活動(dòng)是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。具體設(shè)計(jì)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（1）演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？
（2）介紹七巧板歷史
七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來(lái)，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。
[設(shè)計(jì)意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國(guó)光輝燦爛的文化，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、合作交流，探索新知
活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰(shuí)做得最好?
制作七巧板對(duì)有的學(xué)生來(lái)講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本p160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來(lái)的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。
在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項(xiàng)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖：制作七巧板的過程是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點(diǎn)和線的性質(zhì)，同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。]
為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：
活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)
（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？
（2）請(qǐng)你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？
[設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)七巧板中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡(jiǎn)單問題，獲得成功體驗(yàn)，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]
為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們觀看課本p161帆船的圖案，你能拼出來(lái)嗎？看誰(shuí)拼得又快、又好？
等大部分同學(xué)拼好后提出：
（1）在你拼出的圖形中，找出三個(gè)銳角、三個(gè)直角、三個(gè)鈍角，并說(shuō)出它們分別是多少度？
（2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題具有開放性，比活動(dòng)2的問題稍難一點(diǎn)，但有了活動(dòng)2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實(shí)物圖，學(xué)生不難回答這個(gè)問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析，評(píng)價(jià)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對(duì)平行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識(shí)。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。]
進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來(lái)就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：
活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來(lái)拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰(shuí)拼的圖案最美？
為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對(duì)自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來(lái)增加圖形的趣味性。
在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對(duì)于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對(duì)于設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來(lái)展示，讓全班的同學(xué)一起來(lái)分享其成果。
[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新意識(shí)；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。]
活動(dòng)5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。]
活動(dòng)6：師生共同小結(jié)
（1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。
（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。
[設(shè)計(jì)意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]
三、作業(yè)：
1.課本p162問題解決1
2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來(lái)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)含義。
對(duì)于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等，并比一比誰(shuí)拼得好，畫得好，以此來(lái)增加作業(yè)的趣味性。
[設(shè)計(jì)意圖：以上作業(yè)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]
有趣的七巧板試講逐字稿 有趣的七巧板公開課教案篇三
《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課標(biāo)對(duì)它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識(shí)聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。
知識(shí)與技能
1、加深對(duì)勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識(shí)的理解。
2、進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立空間觀念。
過程與方法
1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗(yàn) “分解－－組合” 的過程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。
2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
3、增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)。
4、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗(yàn)；探索拼多邊形的規(guī)律。
探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。
在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長(zhǎng) 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
（1）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)。
這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（2）一起做一做。首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號(hào)，剪開，這樣一副七巧板就做好了。
這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)拼的多。
每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
接下來(lái)投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。
鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭(zhēng)取第一個(gè)完成任務(wù)。
然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？
這個(gè)問題重在對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
這也是本課題的重點(diǎn)。
（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號(hào)板已經(jīng)放好，請(qǐng)將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖。看誰(shuí)的拼法多。
采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
最后通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性。
（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補(bǔ)充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)具體情況而定。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的.學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標(biāo)，從知識(shí)與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉評(píng)價(jià)能力和反思能力。
通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。