就職是一個人踏上新的職業(yè)道路、開始新的工作任務(wù)的過程。就職需要我們提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。下面是一些就職成功的案例研究，希望能對正在尋找工作的朋友們有所幫助。
最新好一朵木槿花賞析案例篇一
我一直認(rèn)為木槿是世界上最美麗的花，我覺得這個名字特別好聽。我喜歡木字就像我喜歡水、土一樣，木是原始的，不加修飾的，看木字就好像聞到木的清香。槿字也是特別的，發(fā)音很順耳，另外，我覺得這字意義也好，也許是因為它和瑾、謹(jǐn)字同意的原故吧。這樣美麗的兩個字合在一起的木槿在我心中是最好聽的花名。
我從詞典中看到關(guān)于木槿的解釋：木槿，多年生草木植物，花紅色，白色多種，掌狀葉，莖直，觀賞植物。我想有這樣一個名字的花該多么美麗呀！我要是能擁有一株該多好。
直到那天，在圖書館里翻閱關(guān)于花卉栽培的書籍，我才看到了木槿的彩色插圖，真讓我大吃一驚！原來木槿就是小時候我家院子里就長滿了的花，這使我驚訝不已。
小時候院子里一叢叢開滿紅色的花，沒有人覺得它美，可能是因為它太多了，也可能那進修不知道它叫木槿。那時候，如果想在那地上栽上別的更好看的花就把它拔掉了，是一點也不覺得可惜的。
我夢想了多年的木槿，原來就是離我身邊不遠的一叢叢并不美麗的花。世上萬物本無美丑之別，紅的花開在枝頭，綠的草長在地上，鷹隼在天上飛。沒有誰是美，沒有誰是丑的。但人類的靈魂給世界帶來了無限的生機。事物的美與丑不在于它的大小，紅與綠，而在于人類賦予的情感，正如一件古老的瓷器里包藏著歷史的滄桑，一朵紅玫瑰就代表了愛情。美與丑不在事物外表本身所體現(xiàn)的形態(tài)，而只是人類內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)。通常人們認(rèn)為善良、友愛、進取都是美的，而狡詐、猥瑣、陰險都是丑的。
最新好一朵木槿花賞析案例篇二
讀了宗璞的《好一朵木槿花》這篇文章，讓我受到了很多啟發(fā)，更是感慨萬千，特別是木槿花那種頑強生存的精神深深吸引了我。
讀了這篇文章，我深深的體會到：木槿花是一朵催人奮進的花，我們應(yīng)該像木槿花一樣，堅持不懈的克服困難，戰(zhàn)勝困難，做生活的強者。
最新好一朵木槿花賞析案例篇三
今天課上，史老師便遞給我們一片文章------《好一朵木槿花》。讀完之后，我受益匪淺。
這篇文章的作者是宗璞，講述了她家園中，那偶然插入土中，又偶然生長起來的木槿的故事：當(dāng)那木槿枝條插入園中滿是荒草的泥土中時，它竟生長起來，并伴隨著作者的驚嘆第一次開了花。后來，在泥土、鋼筋、木條等物品的重壓下，木槿又再一次花發(fā)，著實令作者震撼了。
而這一株木槿，又何嘗不是讓我感到不可思議呢？
一株木槿尚且如此，我們?nèi)祟愑质窃鯓拥哪兀?/p>
古往今來，不知道有多少人，在面對學(xué)習(xí)的問題，生活的壓力時，選擇了放棄、選擇了墮落與頹廢呢？曾經(jīng)看過魯迅先生的《孔乙己》，文中主人公孔乙己是一個可憐更可悲的人物形象，他本是一個心地善良的人，但腐朽的封建科舉制度使他熱衷于功名，釀成了好逸惡勞、自欺欺人、自命清高等不良習(xí)氣，如果當(dāng)時的他能充分利用自己的能力，去替別人抄抄書、寫寫信等，腳踏實地地生活，而不是好吃懶做，也不至于淪落到靠偷盜來維持生計，最終被人打斷雙腿、屈辱地死去的悲慘結(jié)局。
愿大家都能與這木槿花一樣，相信每一次凋謝都是為了下一次更絢爛地開放，積極、勇敢地面對未來學(xué)習(xí)、生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信成功一定會屬于堅持到最后的每一個人！
最新好一朵木槿花賞析案例篇四
隨著《木槿》的完結(jié)，心底仿佛突然之間就長了一株枝繁葉茂的藤蔓，將哀傷包裹地密不透風(fēng)，所以我想寫點什么。
這本小說擱淺了六年，以為就要被歲月荒廢的時候，突然出了結(jié)局，我想我的整顆心都在顫抖，記憶呼嘯而來，而記憶深處的那抹溫馨和感動被不斷放大。或許它不是文學(xué)巨著，但它陪我一路走來，讓我想到自己跌跌撞撞的成長，讓我在如今繁瑣的生活中，想到自己當(dāng)初心中執(zhí)著追求的東西。
《木槿》像一塊璞玉，從開始的歡聲笑語兩情繾綣，到戰(zhàn)爭的波瀾壯闊生離死別，再到武俠的奇詭驚險，最后到史詩般的風(fēng)云突變勾心斗角。不得不說這本書人物的塑造是豐滿的，以至于那些日子里，我睡夢中都是他們的笑，他們的哭，他們的無奈，仿佛他們的歲月在自己身上靜靜流淌了一遍。以至于在這么久之后，每當(dāng)想起書中的人物，身上的每一個細胞似乎都在叫囂同一個名字，段月容，段月容，段月容。.。.。.那個濃墨重彩的角色。
東庭末年，欲望，野心，殺戮，王位，權(quán)利，陰謀交織著血濃于水的親情，彌足珍貴的友情，還有無奈的愛情。
當(dāng)我南詔的鐵騎踏破了你中原的山河，我毀了你的家園，你的親人，你所有美好的一切，所以我用八年的時間來彌補，用一生的時光來守候。你一直都不愿走出原家給你設(shè)下的鋪天蓋地的陰謀，所以我只能陪著你一起深陷泥譚，直到我的雙鬢爬滿華發(fā)，直到我的眼角染上細細的皺紋。木槿，一直以來，我只想和你一起坐在木槿樹下，曬著太陽，聞著油菜花的馨香，為你吹那首《長相守》，一起看著我們的夕顏慢慢長大。.。.。.
《金陀遺編》提到，世祖大業(yè)六年歿之日天降大水，黃河決堤，淹死百姓無數(shù)，天下人人自危，皆傳世祖乃白虎星君轉(zhuǎn)世，如今星君歸位，妖孽將重生。其時大塬剛剛結(jié)束突厥大戰(zhàn)，國力羸弱，國庫空虛，仍由于民間勢力的影響，以君氏為首的大財閥的游說，大理首先伸出援助之手，恢復(fù)與大塬通商。君氏傾全部家財聯(lián)合大塬及大理的商人捐出糧布，拯救大塬的百姓無數(shù)。然君莫問收養(yǎng)數(shù)百孤兒寡老恰在兩國交界，黃河要口之宜賓，民間流傳君莫問紫瞳夫人為救落水孩童而被沖入黃河，其水性極差，不復(fù)上浮，三日后其尸沖上岸。君莫問緊抱其尸三日，坐在木槿樹下涕泣不已，口中時而痛呼月容，時而又呼朝珠，神志已不清，凄慘至極，聞?wù)呗錅I。
段月容是一個殘忍的角色，他踏破了木槿的家園，殺害了她的親人，用強硬的手段介入木槿的生命，但他卻用他的方式來詮釋著執(zhí)著。面對這樣的結(jié)局，仿佛心里被一把很鈍的刀子捅了一個口，無奈無奈無奈。作者用輕松地語調(diào)來書寫一個悲劇，用搞笑的情節(jié)來揭露一個一個陰謀，就像強顏歡笑一樣，當(dāng)最后的悲劇來臨時，一切就顯得更憂傷，讓人喘不過氣來。我想起書中的小五義，木槿，錦繡，宋明磊，于飛燕，姚碧瑩，五個孩子在這個亂世，攙扶著艱難前行，用瘦弱的肩膀來為彼此扛起一片天空，然而那些年一起在紫園度過的溫馨時光，終抵不過命盤殘酷的旋轉(zhuǎn)，欲望，陰謀，權(quán)利，最終那些溫馨和美好被蠶食地支離破碎。小五義一個一個倒下，火葬里有他們的相扶相協(xié)的友情，也有刻骨銘心的背叛，而他們臨死所想不過是回到一起偷摘木槿花的歲月。
碧瑩，你說你想回家，你不是一個孤兒，你想要一個家。.。.。.
二哥，你說我們小五義終有一天會躲過峰火的亂世，我們要一起去過寧靜的生活。.。.。.。
錦繡，你說花木槿和花錦繡要像小時候一樣，永遠在一起。.。.。.
當(dāng)看到最后只剩木槿和大哥于飛燕站在江水之畔，將其他人的骨灰撒下的時候，我淚流滿面了。亂世就像一個詛咒，將親情，友情，愛情隔在生死的兩岸，在每一個午夜夢回的時候，回憶將人啃噬地遍體鱗傷。
我不知道應(yīng)該用怎樣的言語去形容原非白，我一直都不喜歡他。如果說段月容用他一生的守候來彌補他的殘忍和血腥，那么原非白就是用他的死亡來贖罪。他以天人之姿出現(xiàn)，用最溫暖的笑容陪著木槿度過了那孤單而傷痕累累的少年時期，讓木槿一度以為他就是她今生活下去的支柱，讓她放棄了她在八年中建立在大理的那個溫暖的家。然而當(dāng)所有陰謀被揭露的時候，木槿才發(fā)現(xiàn)那個白衣的少年竟是所有悲慘命運的主謀，他是一個陰謀家，是一個惡魔，讓她眾叛親離，讓她一生都無法得到那些為她而逝去的生命的原諒。而更悲哀的是，等她發(fā)現(xiàn)的時候，他早已死去，我只能說原非白也是悲哀的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的心最終也被算計入他的陰謀，他只能用自己的死來祭奠這段在陰謀上搭建的愛情，用死亡來贖罪。當(dāng)看到木槿最終在棺木中看到了少年時期的非白留下的那張紙條：&ldqu原非白愛花木槿一萬零一年&rdqu時，我突然覺得心底的哀傷就像不斷蔓延的藤枝，深深扎根，猜的到開頭，卻猜不到結(jié)局，歲月早已讓人分不清真假，而那些所謂的陰謀終敵不過人心底的愛。
這本書，書寫了一個又一個連環(huán)的陰謀，就像一張張血盆大口吞噬了希望，又在下一個清晨還原希望，在周而復(fù)始的循環(huán)里，讓人看到希望與光明從來不曾離開，因為有愛，有夢，哪怕我們已經(jīng)傷痕累累，我們依舊可以在新一天到來的時候，為了心中所執(zhí)著的東西堅定地走下去。
最新好一朵木槿花賞析案例篇五
花開花謝，春去秋來，現(xiàn)已到了隆冬時節(jié)，不知那薄如蟬翼的.紫色的木槿花可曾來過，現(xiàn)又去了哪里？讀完宗璞的《好一朵木謹(jǐn)花》，我好像看到在木槿樹下徘徊的身影，我也期待著自己能有一日去尋找那株震撼了我的木槿花。
“這座小園幾經(jīng)洗劫，曾經(jīng)這里堆滿了泥土、磚塊、鋼筋……就連植物也難逃此劫。可在這凌亂不堪的土堆中，竟竄出一株紫花——一朵紫色的木槿花！它那嬌嫩的身姿，綴在如此凌亂的工地上，不畏艱險，依然頑強挺立著，佇立在寒風(fēng)之中……”行走在荒草沒膝的小園中，只見那紫色的木槿花孤單地綻放著。她曾經(jīng)歷過多少磨難，克服了幾重困難才掙扎著從土堆中鉆出來，她的綠枝雖然被埋了大半截，卻依然堅強地綻放出花朵——這是一朵多么奇特的勇氣之花！她開得那樣俏皮，那樣悠然自得，她的內(nèi)心蘊藏著多么強大的力量，能夠在這樣艱苦的環(huán)境下頑強生長，令人驚嘆不已。
在生命旅途中，我們也能像這朵木槿花一樣頑強努力嗎？想到平日里賴在被窩里抱怨天氣的寒冷、走在回家的路上咒罵書包的沉重，遇到難題便牢騷滿腹地打退堂鼓，考試考砸了便一蹶不振……困難來了，我害怕了嗎？我逃避了嗎？我盡全力與它殊死搏斗了嗎？此時，我的回答是那么的蒼白無力。而那用生命綻放的木槿花確釋放出了不可阻擋的能量，用她的行動證明了她的勇氣與堅強。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我的心也震顫起來。
如果在歷史的行程中注定要遭遇各種無可奈何的悲哀和不幸，花開花謝連著命運的沉浮與漂泊，那我們就勇敢地面對它，拿出自己的勇氣與決心接受挑戰(zhàn)，想要獲得成功就必須要付出艱辛和努力！不要因為遇到挫折而放棄目標(biāo)，放棄理想，最終半途而廢，一事無成。
小小的木槿花帶給我們內(nèi)心的不止是震撼，更多的是感動。我為她堅定的意志、頑強的生命所鼓舞，她促使我更加拼搏進取，不管在學(xué)習(xí)上，在生活中，都有著一顆上進的心，就像那株美麗的木槿花，讓美好的夢想充實著我們的生活，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留下。
最新好一朵木槿花賞析案例篇六
8月10號那天，我看了一篇短文《潔白的木槿花》。
這篇文章主要是寫“我”（小作者）的腿壞了，被媽媽帶著去廖醫(yī)生家看病，可是沒有錢，還欠了廖醫(yī)生好多錢，就不想再去看病了。誰知道后來有一天，廖醫(yī)生竟然親自找上門來，給“我”看病。他發(fā)現(xiàn)我家四周有好多木槿花，就跟母親說木槿花是一味很好的中藥材，一兩可以賣兩元錢。于是母親就摘下很多木槿花送給醫(yī)生，現(xiàn)在母親不欠錢了，一聲還給她許多錢。知道最后醫(yī)生去世，母親才知道木槿花根本不是中藥不能賣錢。
這篇文章最讓我感動的地方是最后一段，因為醫(yī)生不是把錢直接給母親，而是讓她付出勞動后再給，這樣她心里就會好受一些。如果直接給她的話，那她就會感覺像要飯的一樣了。上次我聽爸爸講了一個故事，說有個好心人的院子里堆放著一些木頭，他經(jīng)常讓一些流浪漢過來，幫他把那些木頭變換堆放的位置，然后付給他們工錢，實際上這些木頭根本用不著搬來搬去，他是想幫助這些人，和這篇文章的道理是一樣的。
我想：我長大了，也要像廖醫(yī)生一樣，做一個樂于幫助別人的人。
爸爸評語：對文章領(lǐng)悟透徹，雖然其中的道理你現(xiàn)在還不十分明白，但的確寫出了文章的精髓所在。（爸爸在輔導(dǎo)你閱讀習(xí)題時的講解聽得認(rèn)真）結(jié)尾如果能再多一些感悟就更好了。
最新好一朵木槿花賞析案例篇七
那個秋季，陰冷的空氣里再也嗅不到馥郁的花香，空留下泛黃的枝葉瑟索地抖落秋的根須。抬頭仰望陰霾的蒼穹，眼角咸澀的淚水卻模糊了遠去的歸鴻那毫無留戀的背影。
之前的一個秋季，作者經(jīng)歷了喪親之痛，一家在“文革”中，慘遭摧殘。在這一個秋天，在這樣的背景下，一個特殊的東西卻得全性命，震撼了作者的'心。
它便是一朵木槿花，一朵紫色的木槿花，一朵薄如蟬翼的嬌嫩的紫花，它在綠葉叢中頗有些突兀，但它絲毫不知自己的奇特，更不知道自己對于作者來說，是多么的重要、意味深重。
作者先說木槿以前給“我”留下的印象是平庸，說“文革”中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧，才留了下來。而緊接著描繪了這留下來的木槿兩度開花的經(jīng)歷帶給作者的深刻思考。于是，一朵在逆境下綻放的充滿強韌生命的木槿花形象就一直在讀者腦海里閃現(xiàn)，而那因寄托了作者的念想和意志的童話般的花朵也越來越顯美麗，越來越有魅力。
又過了一段時間，這朵木槿花又遭受了一次洗劫，園旁大興土木，泥土、鋼筋、磚塊、木條全堆在園中。但作者已經(jīng)習(xí)慣了，知道毀去了后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。出乎意料的是，那朵木槿花被土埋住了大半截了，還開花！它將自己那紫色的流光拋灑開來，籠罩了凌亂的工地，()它冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑著。
作者園中經(jīng)常出現(xiàn)如丁香、二月蘭、木槿花等很平常的事物，并在作品里表現(xiàn)出了對這些平凡花草的特殊興趣。因為它們不富貴、不驕奢、不奪人耳目，但自有一份清白、高雅、坦誠、溫馨，一種堅實的甚至抗?fàn)幍纳ΑＷ髡咭舱菑倪@些微小的生命中提煉出來那充盈其間的強大與偉力的。
驀然間，我感受到生命不可侵犯的尊貴。它只是一朵小小的花，一朵綴在不高的綠枝上的花。它只能汲取很少的養(yǎng)分，也無法阻擋其它東西自私的遮蓋，卻在覬覦中倔強地尋覓生的方向。它告訴我：每個生命都可以活得流光溢彩，無需在不幸中哀嘆感傷，生命本就是拼搏。那是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。
花的生命之旅也許并非一帆風(fēng)順，它和人一樣，在歷史的行程中注定要遭遇各種無可奈何的悲哀和不幸。花開花謝連著人類命運的沉浮與漂泊，花榮花枯膠結(jié)著社會的興衰與變遷。或許，作者就是通過那朵木槿花告訴我們，人生遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。
最新好一朵木槿花賞析案例篇八
當(dāng)晨霧還未退盡，太陽還未掙脫濃云的懷抱，我們沿著新320國道，驅(qū)車前往工作的學(xué)校。路很好，車子疾馳，兩眼無可無不可地望著窗外閃過的田園風(fēng)景。在過一個長長的斜坡時，不經(jīng)意間，瞥見在綠色的隔離帶中閃過幾點艷紅，在單調(diào)乏味的暗綠中，猛地增添了一股豐盈充沛的生命活力，讓霧霾昏沉的早晨突然亮麗起來，讓我們簡短的行程也多了幾分活潑的趣味。
這是什么花呢？待我再仔細看時，那點綴著點點艷紅的短短一截隔離帶，早已拋在汽車尾后。這究竟是什么花呢？怎么會這樣熟悉呢？我在腦海里反復(fù)地搜索。是了，我終于想起來了，是木槿花；對了，就是村人常喚作碗爿花的那種花。
我終于又逢著這久違的木槿花了！
我不知道村人為什么將它喚作碗爿花。但我仍然清晰記得大人們對小孩的警告，不要玩這種花，不然吃飯時就會不小心將碗打碎了。那時，一只碗是很可貴的，打碎一只碗，那清脆刺耳的碎裂聲，在家長們聽來不啻一聲炸雷，是要讓他們心驚肉跳的，我不知道要掙多少工分才夠買得上一只碗。現(xiàn)在，我當(dāng)然記不清小時打碎過幾只碗，但我知道我所打碎的肯定不止一只兩只了。每次端著個飯碗，走東顛西地吃，手一滑，碗就落了地。每次碗落在地上，碎成四五瓣，就如扯落的木槿花瓣，再也拼不成完整的一朵。于是，就捧著個碎碗傻傻地坐在那兒哭，幾只雞和狗就圍過來搶吃灑了一地的飯食。于是，又開始生雞和狗的氣，汪著眼淚追跑，似乎是雞飛狗跳驚擾自己摔碎了碗。雞奓著翅膀哀鳴逃離，狗夾著尾巴哼著鼻子悻悻而去，只剩下一個人繼續(xù)哭，為自己哭——挨大人的一頓揍是逃不了了；更為那摔碎的碗哭——多好的一只碗，被自己不小心摔爛了，再也拼不回原來的模樣。
這是關(guān)于木槿花痛苦的記憶，這記憶是伴隨著孩提時的眼淚的，所以分外真切。木槿花所帶給我的，當(dāng)然不僅僅是痛苦，還有甜美的快樂。
這時節(jié)，木槿花也次第開放了，紅的勝火，白的如云，在堂前屋后，在園旁溝邊，如火如荼、如癡如醉地怒放著。我不知道木槿花有多少品種，聽人說，顏色不止紅白兩色，花瓣亦有單瓣重瓣之別。但我小時所見的，就僅紅白兩種，而且俱是單瓣的。木槿花開了，仿佛吹響了一支支夏日的喇叭。花朵中間一柱花粉，風(fēng)吹花動，花柱灑下一片金黃。走，別愣著，摘碗爿花去。隨著大人們的吩咐，摘木槿花去，看見開得正旺的，用手掐了，擇去萼片、花蕊，就留下嫩嫩的花瓣。洗凈了做菜、沖湯，入口滑潤，鮮美無比。
這木槿花所帶給我的甜美記憶，是伴隨著孩提時的美味的，所以也格外真切。木槿花所帶給我的，當(dāng)然不止是痛苦的、甜美的，更有勞動的記憶。
農(nóng)家人是最閑不住的。冬去春來，新翻了一塊菜地，開墾了一坡荒地，村人常常是在周圍密密地插上木槿花的枝條的。從老枝上剪下枝條，截成兩拃長的長條插入土中。沒過多久，經(jīng)了雨水的枝條，便按捺不住地蹦出芽來。又過一兩個月，一個綠意蔥蘢的籬笆初具規(guī)模，雞要鉆入菜園啄吃菜葉不再那么容易了。一兩年后，那就是一座方方正正的綠色長城了。這樣的木槿花，又怎么能是單作觀賞的那些蘭草、紫鳶所可比擬的？它原來就這樣樸樸實實到融入到農(nóng)家人的生活中去，守護著他們的家園。
農(nóng)家開門七件事，此木為“柴”當(dāng)?shù)谝唬壹覒魬艨傄獣r時備些干柴的。濕活的柴不好起火，如果讓農(nóng)婦燒活柴，那是要讓主婦罵家里的男人為懶漢的。男人們田地空閑時，那就砍柴去吧，那就砍上幾棵木槿枝條再上山吧。長長的兩枝木槿枝條梢頭綰在一起，做成一根縛條，便是捆柴的絕佳材料。一擔(dān)柴從山岡上挑回家，你是不必?fù)?dān)心這韌性十足的縛條會崩斷而出你的洋相的。周末放假，我們也學(xué)著大人用木槿枝條作縛條去砍柴，然后，弓著背走一陣，歇一陣，背上一捆小小的柴，在暮色四合炊煙四起時自豪地回家。
這兒時的砍柴勞作中，竟有著樸素的木槿花的記憶。這記憶，毫無疑問的，更是特別真切的。
我不知道，我說不出答案。但是我在寫這些文字的時候，我的眼前仿佛又幻起了木槿花開花的樣子：混合了氤氳晨霧的農(nóng)家菜園四周，蒼翠的葉上布滿細密的露珠，沾了露水的白的、紅的花朵，花蕊輕輕顫動，每一朵都如小喇叭開放著，在陽光下盈盈閃著光，似乎正演奏一曲熱烈而又歡快的田園管弦樂。
最新好一朵木槿花賞析案例篇九
今天課上，史老師便遞給我們一片文章――《好一朵木槿花》。讀完之后，我受益匪淺。
這篇文章的作者是宗璞，講述了她家園中，那偶然插入土中，又偶然生長起來的木槿的故事：當(dāng)那木槿枝條插入園中滿是荒草的泥土中時，它竟生長起來，并伴隨著作者的驚嘆第一次開了花。后來，在泥土、鋼筋、木條等物品的重壓下，木槿又再一次花發(fā)，著實令作者震撼了。
而這一株木槿，又何嘗不是讓我感到不可思議呢？
一株木槿尚且如此，我們?nèi)祟愑质窃鯓拥哪兀?/p>
古往今來，不知道有多少人，在面對學(xué)習(xí)的問題，生活的壓力時，選擇了放棄、選擇了墮落與頹廢呢？曾經(jīng)看過魯迅先生的《孔乙己》，文中主人公孔乙己是一個可憐更可悲的人物形象，他本是一個心地善良的人，但腐朽的封建科舉制度使他熱衷于功名，釀成了好逸惡勞、自欺欺人、自命清高等不良習(xí)氣，如果當(dāng)時的他能充分利用自己的能力，去替別人抄抄書、寫寫信等，腳踏實地地生活，而不是好吃懶做，也不至于淪落到靠偷盜來維持生計，最終被人打斷雙腿、屈辱地死去的悲慘結(jié)局。
愿大家都能與這木槿花一樣，相信每一次凋謝都是為了下一次更絢爛地開放，積極、勇敢地面對未來學(xué)習(xí)、生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信成功一定會屬于堅持到最后的每一個人！
最新好一朵木槿花賞析案例篇十
“這是一座美麗多姿的散文王國，既有自然美景，又有真情故事，既有人生感悟，又有哲理小說……盡情暢游其中，我們能感受文字之美，散文之魅，收獲感動，讓心靈沐浴在陽光中，讓青春展翅飛翔。”這是多么優(yōu)美的一句話啊，無論誰看到這句話，都會被這本書吸引住。
當(dāng)夜晚降臨時，周圍很安靜，拿起書來，周圍的景色仿佛隨著書中的內(nèi)容而變化。感觸最深的那次，就是我讀到《秋雨中的草原》時。
我最喜歡的還是那篇文章《紫色木槿花》，其中寫了作者有一個妹妹，妹妹和作者是一對很好的朋友，可妹妹到4歲時作者到城市上學(xué)，可這一離開就是3年，在這三年里作者十分想念妹妹，一直和妹妹寫信，從信中作者了解到老家的門口開了一種花，叫木槿，朝開幕落，開花時間十分短暫，卻美麗無比。終于有一天作者在上課時，同桌提醒作者他的妹妹正坐在樓梯口望著她呢！作者看一次，妹妹笑一次，終于盼到了下課，妹妹一邊跑著一邊喊著：”姐姐，姐姐。”就跑進了作者的懷里，這一刻，作者已經(jīng)等了三年……。可命運偏偏要折磨他們……。那時，花光了家里的錢也沒有治好妹妹的白血病……作者想到老家的木槿花，就像妹妹的生命，短暫而又美麗。這是多么凄美的故事啊！
這本書不僅讓我在文字方面懂得了一些，也讓我在其他方面懂得了許多，許多…。
最新好一朵木槿花賞析案例篇十一
花開花謝，春去秋來，現(xiàn)已到了隆冬時節(jié)，不知那薄如蟬翼的紫色的木槿花可曾來過，現(xiàn)又去了哪里？讀完宗璞的《好一朵木謹(jǐn)花》，我好像看到在木槿樹下徘徊的身影，我也期待著自己能有一日去尋找那株震撼了我的木槿花。
“這座小園幾經(jīng)洗劫，曾經(jīng)這里堆滿了泥土、磚塊、鋼筋……就連植物也難逃此劫。可在這凌亂不堪的土堆中，竟竄出一株紫花——一朵紫色的木槿花！它那嬌嫩的身姿，綴在如此凌亂的工地上，不畏艱險，依然頑強挺立著，佇立在寒風(fēng)之中……”行走在荒草沒膝的小園中，只見那紫色的木槿花孤單地綻放著。她曾經(jīng)歷過多少磨難，克服了幾重困難才掙扎著從土堆中鉆出來，她的綠枝雖然被埋了大半截，卻依然堅強地綻放出花朵——這是一朵多么奇特的勇氣之花！她開得那樣俏皮，那樣悠然自得，她的內(nèi)心蘊藏著多么強大的力量，能夠在這樣艱苦的環(huán)境下頑強生長，令人驚嘆不已。
在生命旅途中，我們也能像這朵木槿花一樣頑強努力嗎？想到平日里賴在被窩里抱怨天氣的寒冷、走在回家的路上咒罵書包的沉重，遇到難題便牢騷滿腹地打退堂鼓，考試考砸了便一蹶不振……困難來了，我害怕了嗎？我逃避了嗎？我盡全力與它殊死搏斗了嗎？此時，我的回答是那么的蒼白無力。而那用生命綻放的木槿花確釋放出了不可阻擋的能量，用她的行動證明了她的勇氣與堅強。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我的心也震顫起來。
拿出自己的勇氣與決心接受挑戰(zhàn)，想要獲得成功就必須要付出艱辛和努力！不要因為遇到挫折而放棄目標(biāo)，放棄理想，最終半途而廢，一事無成。
最新好一朵木槿花賞析案例篇十二
1.學(xué)會8個字，認(rèn)識7個字。正確讀寫由生字組成的詞語，結(jié)合上下文體會用詞的準(zhǔn)確和傳神。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。
3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
[教學(xué)重點]。
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
[教學(xué)難點]。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（特別是人物對話），邊讀邊想，體會人物的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
相關(guān)課件。
[教學(xué)過程]。
（第一課時：學(xué)習(xí)并書寫本課生字詞；學(xué)習(xí)1—5自然段）。
第二課時。
一、??????????妙引課題，感受春景之美。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課《第一朵杏花》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。
這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了？
陽光明媚的春天，百花爭奇斗艷，多么令人神往啊！誰能用朗讀把我們帶進這美妙的春天。點讀3人，注重評價語，再現(xiàn)畫面。
同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風(fēng)輕拂，大地還會有什么變化？（語言拓展）。
這么美的春天，老師也想來把她贊美——（指導(dǎo)本段朗讀）。
師生共同贊美春天。（齊讀本段）。
3、回顧舊知，質(zhì)疑。
美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開放時，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？（生答）。
二、??????????學(xué)習(xí)對話，體會人物情感。
1、學(xué)習(xí)7—15自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。
孩子今年還會錯過第一朵杏花開放的時間嗎？自由讀7——15自然段。
問：孩子今年錯過了第一朵杏花開放的時間了嗎？你從哪里知道的呢？
同桌互讀對話部分。
一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩冢⒆咏K于等到了第一朵杏花開放的時間，他多想快一點把這個好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對話）這是他們倆的一段對話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對話。（完成“快樂書寫園地”）。
小組分角色展示對話。
2、指導(dǎo)朗讀，走進人物內(nèi)心，體會人物情感。
同學(xué)們對人物情感的體會有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時，大多填了“激動”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。）。
綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
3、學(xué)習(xí)重點句子。
孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花啊！”誰來讀出杏花的美？（指導(dǎo)朗讀）。
三、??????????學(xué)習(xí)竺可楨語錄，悟理。
1、竺可楨人物介紹。
2、學(xué)習(xí)第16自然段。
抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
什么是“精確”？課文中“精確的時間”指的是什么？
當(dāng)竺可楨知道了這一精確時間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了一個什么詞來形容他的態(tài)度？（鄭重）。
“大概”、“也許”精確嗎？“估計”、“推斷”精確嗎？（相機板書）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說課文給予自己的啟示。再讀文。
四、??????????深化情感，拓展延伸。
1、布置課堂作業(yè)。
讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導(dǎo)吧！（書寫竺可楨語錄）。
2、教師小結(jié)。
當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開放的時間，當(dāng)我們精確的觀察生活中每一處細小的變化時，我們會發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好！生活是有規(guī)律可尋的！同學(xué)們，讓我們在欣賞美妙的春景時，學(xué)會享受科學(xué)的春天帶給我們的無限快樂吧。
最新好一朵木槿花賞析案例篇十三
竺可楨(1890—1974年)是我國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。建國前他先后執(zhí)教于武昌高等師范學(xué)校、東南大學(xué)和中央大學(xué)，1928年任中央研究院氣象研究所所長，1936年出任浙江大學(xué)校長。中華人民共和國誕生后，他擔(dān)任中國科學(xué)院第一任副院長，同時擔(dān)任中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席，中國氣象學(xué)會理事長、名譽理事長，中國地理學(xué)會理事長等職。他還當(dāng)選為歷屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，并于1962年光榮地參加了中國共產(chǎn)黨。他為發(fā)展我國科學(xué)和教育事業(yè)，奮斗了半個多世紀(jì)，真正做到了鞠躬盡，嘔心嚦血，他不愧是我國近代科學(xué)家、教育家的一面旗幟，氣象學(xué)界、地理學(xué)界的一代宗師。
竺可楨字藕舫，浙江省紹興市人。于1890年出生在東關(guān)鎮(zhèn)一個普通家庭里。他的大哥是一位從事語文教學(xué)的秀才。在家庭的影響下，他從小就在私塾里讀書，學(xué)習(xí)十分勤苦。中學(xué)階段，讀書于上海澄衷學(xué)堂和復(fù)旦公學(xué)，后又到唐山路礦學(xué)堂讀書。由于他學(xué)習(xí)努力，成績卓著，五次考試都名列全班第一。1910年他以優(yōu)異的成績考取了公費留學(xué)生，赴美國伊利諾斯大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)。后又轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)地學(xué)系專攻氣象。哈佛大學(xué)求實崇新、自由探討的學(xué)風(fēng)，給他深刻影響。1918年他以臺風(fēng)研究的優(yōu)秀論文獲得了博士學(xué)位，時年28歲。他懷著“科學(xué)救國”的理想，回到了祖國，先后執(zhí)教于武昌高等師范學(xué)校和南京高等師范學(xué)校。1920年他受聘擔(dān)任南京高師地學(xué)教授，次年，學(xué)校改稱東南大學(xué)，在竺可楨主持下，建立了地學(xué)系，下設(shè)地理、氣象、地質(zhì)、礦物四個專業(yè)，并新任系主任。這是我國高校建立地學(xué)系之始。1927年學(xué)校又改名中央大學(xué)。在此期間，他一面擔(dān)任地理系主任，主持日常行政工作；一面教授地學(xué)通論。氣候?qū)W，氣象學(xué)等課程，培養(yǎng)了我國第一批氣象學(xué)和地理學(xué)研究及教育人才。張寶堃、呂炯、黃廈千、沈孝凰、胡煥庸等，都是這個時期培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)者。他還積極參加中國科學(xué)社，做了大量宣傳工作。
在東南大學(xué)任教期間，他積極籌建校南農(nóng)場氣象測候所。1922年他主持購買了各種儀器設(shè)備，定期觀測溫度、濕度、氣壓、雨量、日照等項目。逐月發(fā)行南京氣候報告。這是我國自建和創(chuàng)辦氣象事業(yè)的起點和標(biāo)志。
1927年北代勝利，政府籌建中央研究院，下設(shè)觀象臺籌備委員會，分設(shè)天文、氣象兩研究所，擔(dān)任中國氣象學(xué)會副會長的竺可楨，又被任命為氣象研究所所長。這時的氣象研究所，既是全國的氣象學(xué)術(shù)研究單位，又是領(lǐng)導(dǎo)全國氣象事業(yè)建設(shè)的國家機構(gòu)。竺可楨白手起家，克服了重重困難，努力發(fā)展我國氣象事業(yè)，他首先領(lǐng)導(dǎo)了中國氣象臺站網(wǎng)的建設(shè)，提出了《全國設(shè)立氣象測候所計劃書》計劃在十年的時間內(nèi)，全國建立氣臺10處，測候處150處，雨量測候所1000處。在氣象所成立的當(dāng)年，就首先建成了南京北極閣氣象臺，這是我國近代氣象科學(xué)事業(yè)的發(fā)祥地，也是當(dāng)時中國氣象科學(xué)研究中心和業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心。在此期間，還開展了天氣預(yù)報業(yè)務(wù)，擬訂了《氣象觀測實施規(guī)程》，統(tǒng)一了觀測時制、電碼型式、風(fēng)力等級標(biāo)準(zhǔn)、天氣現(xiàn)象的編碼等，開展了氣象資料整編的出版業(yè)務(wù)。先后出版了《中國之雨量》、《中國之溫度》、《中國氣候資料》以及《氣象月報》、《氣象季刊》、《氣象年報》等。1934年他發(fā)起成立中國地理學(xué)會。
1936年4月，他擔(dān)任浙江大學(xué)校長，歷時13年。他以“求是”為校訓(xùn)，明確提出中國的大學(xué)，必須培養(yǎng)“合乎今日的需要”的“有用的專門人才”的進步主張，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他團結(jié)全校師生，攜帶圖書儀器，先后經(jīng)浙江建德，江西吉安、泰和，廣西宜山等地，于1939年底遷至貴州省遵義和湄潭。在極端艱苦的條件下，他一面組織師生上課，一面以實際行動支援抗戰(zhàn)，并為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)。在民主愛國的學(xué)潮中，他始終站在進步學(xué)生一面，保護浙大師生的愛國正義行動。辦學(xué)中，他十分重視學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生堅實的基礎(chǔ)理論和廣博的知識，注重學(xué)生的實踐訓(xùn)和智能培養(yǎng)，注重師資隊伍的建設(shè)。
1949年4月杭州解放前夕，竺可楨領(lǐng)導(dǎo)浙大師生，積極準(zhǔn)備迎接解放。同時電告國民黨政府，堅決拒絕遷往中國臺灣。他一個人隱居上海，閉戶謝客，迎接解放。解放后，他高興地出席了全國人民政治協(xié)商會議，積極投身新中國的建設(shè)。新中國成立后，竺可楨被任命為中國科學(xué)院副院長，同時兼任中國科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任、綜合考察委員會主任、中國地理學(xué)會理事長、中國氣象學(xué)會名譽理事長、全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席等職務(wù)。還被選為歷屆人民代表大會代表、人大常委會委員。
作為新中國地學(xué)界的組織者和教育家，他倡導(dǎo)建立了許多新的研究機構(gòu)，并培養(yǎng)了大批地學(xué)骨干力量。強調(diào)地理學(xué)一定要擺脫單純描述，用最新的科學(xué)成果和儀器設(shè)備，進行定位觀測，建立實驗室，采用現(xiàn)代化的工作方法，綜合運用生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)方面最新的理論來進行研究論證。
竺可楨于1956年領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了中國科學(xué)院綜合考察委員會，并一直兼任主任職務(wù)。他多次指出：要合理開發(fā)自然資源，發(fā)展國民經(jīng)濟，必須進行大規(guī)模的綜合考察工作。綜合考察應(yīng)為國家和地方編制國民經(jīng)濟計劃提供科學(xué)依據(jù)。其任務(wù)首先是調(diào)查自然條件和自然資源的基本特征與數(shù)量、質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上提出自然資源開發(fā)利用與治理保護的科學(xué)方案。早在解放初期，他就急國家之所急，積極投身于海南島、雷州半島和廣西南部以發(fā)展橡膠為目的的地理調(diào)查研究工作。1951年又組織籌建了西藏工作隊。為治理黃河，他主持組織了黃河中游水土保持綜合考察隊。此后，中科院專門成立了綜合考察委員會，組織開展了四項重大考察任務(wù)。其一是西藏高原和康滇橫斷山區(qū)研究；其二是新疆、青海、甘肅、內(nèi)蒙古地區(qū)的考察研究；其三是熱帶地區(qū)特種生物資源的研究；其四是主要河流水利資源的考察研究。在他的支持下。僅 1956—1957年兩年間，就先后建立了6個綜合考察隊。它們是：黑龍江綜合考察隊，新疆綜合考察隊，華南與云南熱帶生物資源綜合考察隊。長江、黃河流域土壤調(diào)查隊，柴達木鹽湖科學(xué)考察隊等。此外，還組織了治沙考察隊，南水北調(diào)考察隊等。到他去世時為止，在他領(lǐng)導(dǎo)下，中科院先后組織了25年規(guī)模不同的綜合考察隊，參加工作的達100多個單位，1萬多人次。積累了大批珍貴資料，取得了豐碩科研成果。
竺可楨熱情地倡導(dǎo)和組織了中國自然區(qū)劃、中國農(nóng)業(yè)區(qū)劃、中國國家地圖集等重大科研項目的研究。在他的建議下，設(shè)立了國家海洋局、國家測繪總局和自然科學(xué)史研究所。他關(guān)心地質(zhì)、地震、古生物、土壤、植物、動物、遺傳、生理等學(xué)科的發(fā)展。他重視科學(xué)知識的普及工作，把科學(xué)研究和科學(xué)普及，比作科學(xué)的兩翼，并在工作繁忙的情況下，仍撰寫了大量科普文章，宣傳科學(xué)知識。
作為卓越地理學(xué)家和地理教育家的竺可楨，不僅創(chuàng)建了我國最早的地理系，培養(yǎng)了一大批地理科學(xué)專門人才，而且在許多地理學(xué)重大領(lǐng)域和重大問題上，提出了創(chuàng)造性意見。他認(rèn)為：地理學(xué)是經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)中的基礎(chǔ)科學(xué)，是研究現(xiàn)代地面環(huán)境的科學(xué)。因而應(yīng)著重研究現(xiàn)代地表面的巖石圈、水圈、氣圈與人類的相互作用，研究地球外殼結(jié)構(gòu)及其組成部分的發(fā)生、發(fā)展、分布和各組成部分之間相互制約、相互轉(zhuǎn)換的科學(xué)。我國的地理學(xué)，正是沿著這一方向健康發(fā)展的，在地理學(xué)研究方法方面，他十分重視地域分異規(guī)律的研究，早在1929年他就發(fā)表了《中國氣候區(qū)域論》，開創(chuàng)了這方面研的先例。1958年他發(fā)表了《中國亞熱帶》一文，指出：不應(yīng)將熱帶北界移至南嶺，也不應(yīng)將華北各地、東北南部和新疆南部都劃歸亞熱帶。他說：亞熱帶的氣候可以這樣規(guī)定：即冬日微寒，足使喜熱的熱帶作物不能良好生長。每年冬季，雖有冰雪，但無霜期在八個月以上。作物一年可以有兩造收獲。他不僅提出了劃分的標(biāo)準(zhǔn)，同時明確指出了亞熱帶的北界和南界。他的見解，得到學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。
竺可楨在氣象氣候?qū)W研究中的成就，引起了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度重視。他早年就從事臺風(fēng)和東亞季風(fēng)的研究，在氣候變遷領(lǐng)域的研究中，更有著卓越的貢獻。他持之以恒，鍥而不舍，數(shù)十年如一日，研究了大量經(jīng)、史、子、集，及中外文獻，研究中國和世界歷史時期的氣候變遷。1961年他撰寫了《歷史時代世界氣候的波動》，1972年他又發(fā)表了《中國近五千年來氣候變遷初步研究》等學(xué)術(shù)論文。前者依據(jù)北冰洋海冰衰減、蘇聯(lián)凍土帶南界北移、世界高山冰川后退、海面上升等有關(guān)文獻資料記述的地理現(xiàn)象，證明了二十世紀(jì)氣候逐步轉(zhuǎn)暖，并由此追溯了歷史時期和第四紀(jì)世界氣候、各國水旱寒暖轉(zhuǎn)變波動的歷程，發(fā)現(xiàn)十七世紀(jì)后半期長江下游的寒冷時期與西歐的“小冰期”相一致。最后指出：太陽輻射強度的變化，可能是引起氣候波動的一個重要原因。從而為歷史氣候的研究提供了新的論據(jù)。后一篇論文，可說是他數(shù)十年深入研究歷史氣候的心血的結(jié)晶，是一項震動國內(nèi)外的重大學(xué)術(shù)成就，他充分利用了我國古代典籍與方志的記載，以及考古的成果、物候觀測和儀器記錄資料，進行去粗取精、去偽存真的研究，得出了令人信服的結(jié)論。文章指出：從仰韶文化到安陽殷墟的二千年間，黃河流域的年平均溫度大致比現(xiàn)在高2℃，一月溫度約3—5℃；此后的一系列冷暖變動，幅度大致在1—2℃，每次波的周期，歷時約400年至800年；歷史上的幾次低溫出現(xiàn)于公元前1000年、公元400年、1200年和1700年；在每一400年至800年的周期中，又有周期為50—100年的小循不，溫度變動的幅度0.5—1℃；氣候的歷史波動是世界性的，但每一最冷時期，似乎都是先從東亞太平洋沿岸出現(xiàn)，而后波及歐洲與非洲的大西洋沿岸。大變動的原因主要受太陽輻射的控制，小變動的原則與大氣環(huán)流活動有關(guān)。這項研究，博大精深，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，為學(xué)術(shù)界樹立了光輝的榜樣，受到國內(nèi)外學(xué)者的高度贊揚。我國歷史地理學(xué)家譚其驤：“每讀一遍使我覺得此文功夫之深，分量之重，為多年所少見的作品，理應(yīng)側(cè)身于世界名著之林。”日本氣候?qū)W家吉野正敏說：“在氣候?qū)W的歷史中，竺可楨起了巨大的作用。……經(jīng)過半個世紀(jì)到今天，他所發(fā)表的論文，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。”
在氣象科學(xué)研究中，竺可楨一向十分重視氣象氣候與生產(chǎn)及人類生活的聯(lián)系。早在1922年，他就發(fā)表過《氣象學(xué)與農(nóng)業(yè)之關(guān)系》的學(xué)術(shù)論文。1964年他又發(fā)表了《中國氣候特點及其糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》，他運用植物學(xué)的原理，以太陽輻射總量、溫度、雨量三個氣候要素為依據(jù)，分析了我國氣候的特點，氣候與農(nóng)作物生產(chǎn)的關(guān)系，論述了我國糧食作物在各地區(qū)發(fā)展的潛力及限度，為改革栽培制度提出了方向性的意見。這篇論文，受到學(xué)術(shù)界的高度重視，竺可楨也因之受到毛澤東主席的接見。
竺可楨又是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。他從1921年起就觀察記錄物候。1963年和宛敏渭合著《物候?qū)W》出版。內(nèi)容豐富，文字通俗，，普及了物候?qū)W知識，提倡因地制宜，利用物候規(guī)律安排農(nóng)事活動。此書一出就迅速銷售一空。
竺可楨熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義事業(yè)，1962年6月他以七十二歲高齡，光榮地參加了中國共產(chǎn)黨，實現(xiàn)了他多年的夙愿。他品德高尚，大公無私，嚴(yán)以律己，寬以待人；他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，持之以恒，實事求是；他關(guān)心青年，獎掖后進，待人誠懇，平易近人；他工作深入，認(rèn)真細致，鞠躬盡瘁，艱苦奮斗；他堅持原則，追求真理，不畏強御，剛直不阿；他勤奮好學(xué)，聯(lián)系實際，鍥爾不舍，始終如一。他不僅在創(chuàng)建近代地理學(xué)和氣象氣候?qū)W方面做出了卓越貢獻，他追求真理、公而忘私的精神，他的治學(xué)態(tài)度和工作態(tài)度，也為青年一代樹立了光輝的榜樣。
杏花。
杏花，屬薔薇科，落葉喬木。葉闊卵形或圓卵形，邊緣有鈍齒。近葉柄頂端有二腺體。花單生或2－3個同生，三四月展葉前開放，花形與桃花和梅花相仿，含苞時純紅色，開花后顏色逐漸變淡，花落時變成純白色。核果圓、長圓或扁圓形，與梅果相似，果皮多金黃色，向陽部有紅暈或斑點。果肉暗黃色，味甜多汁，初夏成熟。
原產(chǎn)我國，西北、華北和東北各地分布最廣。性耐寒、喜光、抗旱、不耐澇。樹齡長，可活一百年以上，是春季主要的觀賞樹種。
杏是著名的果木，果供生食之外，還可制成杏干、杏脯等。杏仁可供食用、榨油和藥用。
唐詩中的“花花世界”——杏花。
（四）美人遲暮之花。花紅易逝，紅顏易老，人花相喻，言愁說恨，這在古代詩詞中當(dāng)是普遍現(xiàn)象，戴叔倫的《蘇溪亭》就是反映這種題材的典范之作。借暮春花草煙雨寫美人怨別離恨之情。“蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。”溪邊亭畔，青草遍地，綠水悠悠，這般景致最容易喚起人們的離愁別恨。東風(fēng)吹拂之中，美人斜倚闌干，凝眸沉思，“問女何所憶，問女何所思？”燕子不歸，春光將盡，美人悲從中來：游子不歸，紅顏將老，何處是歸期呢？“一汀煙雨杏花寒”，迷蒙的煙雨籠罩著一片沙洲，料峭春風(fēng)中的杏花也失去了麗日晴空下的艷麗容光，顯得凄楚可憐。這不正婉轉(zhuǎn)地隱喻苦苦等待、容顏衰老的薄命美人嗎？凄風(fēng)苦雨中的杏花，憔悴無光，烘托出美人遲暮的惆悵哀愁。
杏花詩。
(南北·庾信)。
春色方盈野,枝枝綻翠英。
依稀暎村塢,爛熳開山城。
好折待賓客,金盤襯紅瓊。
杏花。
(唐·羅隱)。
暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。
半開半落閑園里，何異榮枯世上人？
北陂杏花。
(北宋·王安石。
一陂春水繞花身，花影妖饒各占春。
縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
春游。
（宋·楊萬里）。
不知春向雨中回，只到春光未苦來。
老子今晨偶然出，李花全落杏花開。
絕句。
（南宋·僧志南）。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明。
（唐·杜牧）。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
游園不值。
（南宋·葉紹翁）。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
約翰·舍萊恩的故事。
德國著名內(nèi)科醫(yī)生約翰·舍萊恩不但有著高超的醫(yī)術(shù)，他的啟發(fā)式教學(xué)方法同樣受人稱頌。
在一次實習(xí)課上，他給大學(xué)生們講述：“作為一個醫(yī)生應(yīng)該具備兩種品質(zhì)：第一，不苛求清潔；第二，要有敏銳的觀察力。一些老醫(yī)生在診斷糖尿病時，往往親口嘗一嘗病人尿液的味道。”
說完，舍萊恩給同學(xué)們進行了示范--把一根手指浸入盛有尿液的小杯子里，然后伸到嘴里舔了舔。做完這個動作，舍萊恩問學(xué)生們：“誰來試一遍？”
一名勤奮的學(xué)生照樣嘗了嘗尿液的味道。
舍萊恩搖搖頭對他說：“同學(xué)，您的確沒有潔癖，這很好，但是，你沒有觀察力。您并沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我把中指浸入小杯子里，而舔的卻是無名指。”
牛頓的故事。
牛頓是位偉大的科學(xué)家，為自然科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻。
天文學(xué)方面，牛頓繼承并發(fā)展了哥白尼、布魯諾、開普勒等人的研究成果，經(jīng)過深入地思考和研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。牛頓還把這個定律用數(shù)學(xué)公式表達出來，后來它成為天文學(xué)上的基礎(chǔ)定律，極大地推動了對天體運動的研究。同時，它對于研究物體的運動，也有普遍意義。
光學(xué)方面，牛頓用三棱鏡進行光的實驗解釋了白光（即日光）是由有色光組織成的，從而奠定了光譜學(xué)的基礎(chǔ)。另外，他制成了世界上第一架反射望遠鏡，能夠放大40倍，可以看到木星上的衛(wèi)星，使人類對天體的觀察進入了一個新階段。
數(shù)學(xué)上，牛頓創(chuàng)立了二項式定理和微積分學(xué)，推動了數(shù)學(xué)研究的發(fā)展。
力學(xué)上，牛頓在伽利略力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱"牛頓三定律"，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大。
牛頓在科學(xué)上能夠取得這么多的重大成就，是他善于觀察思考，勤奮刻苦鉆研的結(jié)果。
1642年，牛頓生于英國東南部林肯郡的一個農(nóng)村。他從小就喜歡讀書，非常勤奮，還特別喜歡手工。18歲那年，牛頓進入劍橋大學(xué)三一學(xué)院。26歲，就成為劍橋大學(xué)著名的數(shù)學(xué)教授。
年輕的時候，牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象。據(jù)說一天傍晚，牛頓在蘋果樹下乘涼，忽然有一個蘋果從樹上掉下來。牛頓覺得很奇怪，蘋果為什么掉在地下，而不向天上飛去呢？經(jīng)過專心思考和研究，牛頓后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
牛頓非常勤奮，他一生中的絕大部分時間是在實驗室度過的，他常通宵達旦地做實驗，有時一連六個星期都在實驗室工作。
牛頓雖然是位偉大的科學(xué)家，卻從來沒有驕傲自滿過，他謙虛地說：在科學(xué)的道路上，我們只是一個在海邊玩耍的孩子，偶然拾到一塊美麗的石子。至于真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)呢！
1727年，牛頓病逝于倫敦郊區(qū)。英國政府為他舉行了隆重的國葬。
語文是一門充滿思想，充滿智慧、充滿靈性、充滿人文精神的學(xué)科。語文可也應(yīng)該充滿靈氣與活力。贊可夫說過：“兒童在課堂上的生活應(yīng)該是自由自在，又豐富多彩的。”因此在教學(xué)中堅持民主，營造寬松氛圍是不可缺少的。
最新好一朵木槿花賞析案例篇十四
紫色的流光拋散下來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我。我不禁贊嘆：“好一朵木槿花！”
又是一年秋天，木槿花開了，伴著宗璞姐姐的腳步，這里的木槿花之前是平庸的，后來在“**”中被摧毀，卻全得了性命，這兩年的木槿花不同凡響，就在這些廢墟中都長出嫩枝，靜靜地綻放出一朵朵像紫色的木槿花，像流動的瀑布。
今年又是一個新的開始，今年的木槿花高了許多，枝繁葉茂，木槿花在宗姐姐的身邊徘徊著，給予我們震撼。
這朵木槿花雖已凋零，但它留下來的痕跡卻打動著人們的心。
這么多年來，木槿花一直都開著，即使我們沒有見到它，但它卻從我心上緩緩流淌，它開在我的心間。
它用頑強的意志告訴我們不要放棄，這是一朵童話中的花，是一朵神奇而又多么有勇氣的花，它雖已逝去，但我們不能忘記它，忘不了它的身影；忘不了它的精神；忘不了它在崎嶇路上奮勇前進！
好一朵木槿花！它在“**“時期時，在勇敢地抗?fàn)帯Ｎ覀円矐?yīng)放下一切的苦難，投入到自己的事業(yè)中，如同木槿花一樣。它是一顆顆幼小的種子，扎根、萌發(fā)在人的心中！木槿花不在了，也不再來，但它的精神永遠都在。
最新好一朵木槿花賞析案例篇十五
十分尋常的木槿花，常常被人遺忘在角落。論高貴，它不如國色天香的牡丹；它堅強，它不如日日開放的太陽花；它潔凈，它不如淤泥而不染的荷花。但它，卻有一種平凡之美。
遠看，它十分平常：略顯凌亂的枝葉，輪子似的花，并沒有什么看頭。而近看，木槿花那平凡之美就顯現(xiàn)出來了：橢圓形的葉片，正面粗糙，反面光滑，葉脈整整齊齊地排列在葉片上。正是下雨的時候，雨點“啪啦啪啦”地打在葉片上，給它添了幾分柔弱。它的花骨朵是綠色的，可以說是上面尖尖，下面圓圓。而它的花呢，盡管生長在同一株上，卻有四瓣的，也有五瓣的，有兩朵花還湊在一起講悄悄話呢！花蕊的粉紅色向周圍染開去，花瓣上就有了淡淡的粉紅色。
木槿花是如此嬌弱，連一個人從它旁邊快步走過，它都會搖曳起。一陣風(fēng)吹來時，它就搖身一變，成了一個不敢跳舞的小姑娘，拼命往舞臺邊上退。
木槿花，雖不被賞識，但卻靜靜地在角落開著……。