在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
幼兒園小班教師教學(xué)教育隨筆篇一
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："佳佳，你怎么啦?""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?"佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
我總以為我們班的孩子小，怕他們什么事都不會(huì)做，更怕孩子們做不好，所以我們兩位老師把好多的事情都幫孩子大包大攬下來(lái)替她們?nèi)プ?，結(jié)果導(dǎo)致有些孩子不管自己做到做不到的都會(huì)依賴?yán)蠋?，久而久之養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。
有一天下午起床后，在孩子們都忙著自己穿鞋子的時(shí)候，這時(shí)有位小朋友說(shuō)：“老師楊家源在哭?！边@時(shí)我就走過(guò)去蹲在她面前問(wèn)他為什么要哭，楊家源就說(shuō)：“老師我穿不上鞋。”我剛想替她穿鞋可又一想不行這次我要鼓勵(lì)她自己穿，我不能這樣一直幫她。這時(shí)我就對(duì)她說(shuō)：“家源老師知道你是能做到的，你是最棒的慢慢來(lái)學(xué)著自己來(lái)穿鞋，孩子聽(tīng)到我對(duì)她鼓勵(lì)的話，停住了哭泣拿著鞋穿了起來(lái)，不一會(huì)她就穿好了，我又一次表?yè)P(yáng)了她，她這時(shí)候臉上露出了美麗的笑容。我想我用同樣的方法來(lái)鼓勵(lì)別的孩子也許他們也會(huì)很棒的，后來(lái)我嘗試著用這種方式來(lái)激勵(lì)所有的幼兒，我漸漸的發(fā)現(xiàn)起到了事半功倍的效果，我們也輕松了好多。
這是我才領(lǐng)悟到培養(yǎng)幼兒的能力與習(xí)慣是很重要的一件事情，而小班正是培養(yǎng)幼兒自理能力和責(zé)任感的黃金期，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而我們現(xiàn)在的孩子都是都生子女，都是家里的寶貝什么事情都由家人為他們包辦代替，也恰恰在這個(gè)時(shí)期大人過(guò)多的關(guān)愛(ài)，在不經(jīng)意間挫傷孩子們希望自理的積極性，阻礙了孩子們自理能理的發(fā)展，有些家長(zhǎng)也向我反映孩子在家什么事情也不做，也不想辦法做就在那等著，有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的，在幼兒園什么事情都做回家后就什么事情都不做了，就等著你給他做，所以家長(zhǎng)的配合可以對(duì)孩子生活自理能力形成極大的幫助，在幼兒園生活是對(duì)孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成的最佳平臺(tái)之一，