教案是一種對教學過程進行規(guī)劃和組織的書面材料，有助于教師提前準備和安排教學內容。那么我們該如何編寫一份有效的三年級教案呢？首先要明確教學目標，考慮到學生的認知水平和學科特點，合理設定教學目標；其次要細化教學內容，分析學科知識結構，確定教學重點和難點；然后要選擇適合學生特點的教學方法和教學手段；最后要合理安排教學過程和活動，確保教學的系統(tǒng)性和有效性。精選的適合三年級教學案例，趕緊收藏起來吧
三年級語文期中測試教學反思篇一
在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，學習第一份偵察報告，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
當然我也感到我的教學中對于朗讀的指導還欠缺，課堂上孩子讀的還不夠，應該讓學生說出一種野雞媽媽的心情就練習朗讀，讓孩子反復體會，這樣的效果會更好，這一點我在今后的教學中會不斷改進，盡量讓我的課堂更加完美！
三年級語文期中測試教學反思篇二
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，達到大綱要求呢？我認為應切實抓好段的讀、寫訓練。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。二是講讀要突出"思"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷"具體--抽象--具體"的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（"有的……有的……有的……有的……"是寫魚的.多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是魚。"可以知道魚的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級作文重點是練習"寫出內容比較具體的片斷"，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：
1、第一句概括段的意思；
2、中間用幾句話對第一句展開記敘；
3、末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。
三年級語文期中測試教學反思篇三
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主
閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。例如第一自然段的教學，“同學們，你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯！”“我喜歡一個字一個字地點著讀！”“一字不落，也不錯！”“我喜歡默讀！”“看得仔細，也很好！”“好那就請同學們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么？”（初讀）學生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。“那為什么要介紹這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。”“很好，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。”“這是一句句子，其中包括了建造時間和設計者，那么是否因為這是李春設計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括。”（再讀此句）學生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”。“請你用一個詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”
（教師出示句子填空）__________是趙州橋“世界聞名”的原因之一。“距今為止已經(jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我再請學生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。
二、多種學習方式并存，自主選擇
此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎上再進行指導。“同學們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學習第二自然段！”“老師，我是用劃重點詞語的方法來學習的。我找到了‘趙州橋橋長50多米，有9米多寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。’這些句子來說明趙州橋的結構。”“嗯，你找得真不錯！還有同學用了別的方法嗎？”“老師，我用了畫圖的方法。”“那就請你上來給我們展示一下吧！”“嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢？”“那樣看起來就不舒服了！”“哦，原來趙州橋在設計時還體現(xiàn)了一種對稱的美！那同學們，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對！我們生邊其實還有許許多多對稱的物品，希望我們同學以后能夠多留心地來觀察它們！”（至于這樣的設計有什么樣的作用，這些內容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡單的分析）。接下來，我請學生對趙州橋的設計作一個評價。學生的評價是：“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺得設計者和建造者也很了不起！”“為什么呢？”“因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助，全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的！”“嗯，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干！”“老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時全班都有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。
遺憾之處：
1、沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。
2、課堂調控能力還不夠。
三年級語文期中測試教學反思篇四
作為我平時的教學工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談談我的做法：
（一）字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；
了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
（一）模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
（二）寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
（三）悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。
面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的`興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。
因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
三年級語文期中測試教學反思篇五
在學習中學生感受到了遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。對課文內容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內容。學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。學生能結合課文的內容比較容易地說出“意外的成功”指的是什么。
講完課之后我認真的進行了思索覺得有許多遺憾之處，就是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
應該讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內容，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。
三年級語文期中測試教學反思篇六
1、課前查閱了有關小蘿卜頭的相關資料，給孩子做了講解，讓他們對這個孩子有一些理解和認識。
3、在引導孩子感受小蘿卜頭的處境時，引導很成功，孩子基本能感受到失去自由的痛苦，在引導孩子感受小蘿卜頭是個對生命的同情關愛時，引導很成功。讓孩子理解課文很輕松。
4、讓孩子學著小蘿卜頭在放飛蟲子時的快樂心情時，讓孩子一邊拍手一邊說著小蘿卜頭的話，感受很到位很投入，讓孩子理解到小蘿卜頭當時那種愉快地心情。
5、在教學生字這個環(huán)節(jié)時，采取小老師教讀，既鍛煉了學生能力，又提高了其他孩子學習的興趣。
引導孩子有感情地朗讀做得不夠。
三年級語文期中測試教學反思篇七
《蒲公英》是一篇童話故事，很容易引起孩子們的興趣。本課條理比較清晰，先是太陽公公的叮囑，之后是蒲公英們的.反應包括兩顆特別的蒲公英，最后寫到了不同的結果。這篇課文主要是讓孩子了解到本課的主旨是不要被表面現(xiàn)象所迷惑、聽長輩的話和實事求是。，相對來說比較簡單，孩子容易接受。
第一小節(jié)主要讓孩子讀出隨風飄蕩的感覺，并了解其中的一個比喻句。第二小節(jié)我先讓孩子了解太陽公公的態(tài)度，讀好他的話。讓孩子從話中提取信息，哪些地方能去，哪些地方不能去。第三小節(jié)，讓孩子自學，說說你讀懂了什么，伺機讓孩子說說她們?yōu)槭裁催x擇去沙漠和湖泊，并讓孩子勸勸她們，練習說話。最后一小節(jié)，主要讓孩子說說為什么會有這樣的下場，想想蒲公英垂危時會想些什么呢。最后讓孩子說出本課的主旨，孩子們都能很好的表達，但是做事要實事求是這個孩子們還是想不起來，所以我就引導他們，天上會掉餡餅嗎，讓他們思考。
本篇文章比較簡單，我在想是不是有些多余的東西可以不講，提高課堂效率呢？
三年級語文期中測試教學反思篇八
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。
根據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字，學會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。
三年級語文期中測試教學反思篇九
讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的.訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學生進行仿寫。整堂課氣氛融洽，達到了預期的效果。