總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇一
閱讀看似很難，實(shí)際上是有規(guī)律可循的，下面是英語(yǔ)閱讀常見題型及答題思路，歡迎閱讀了解。
1.標(biāo)志：
在題目中明確指出某處的單詞或者詞組，要求辨別其意思。
2.關(guān)鍵：
該單詞并不重要，重要的是上下文。
3.如果該單詞認(rèn)識(shí)，并且不超綱，那么他的字面意思絕對(duì)不是正確答案。其正確答案是根據(jù)上下文推出的更深層的含義，該含義也許與原單詞表面意思沒有關(guān)系。
4.方法借助上下文理解，在上下文中尋找同性詞或詞組，利用上下文中邏輯關(guān)系將四個(gè)選項(xiàng)代入替換，看語(yǔ)義是否通順。
1.標(biāo)志：
在題干中明確指出某個(gè)代詞要求辨別it，that，one，they。
2.步驟：
(1)返回原文，定位代詞，并且準(zhǔn)確理解分析該句話。
(2)向上搜索離其近的名詞、短語(yǔ)、句子。
(3)將找到的詞，短語(yǔ)，句子帶入替換，看是否通順。
(4)在四個(gè)選項(xiàng)中，找與找到的詞接近的選項(xiàng)。
1.題干上有五個(gè)w一個(gè)h提問(wèn)。
2.題干中明確會(huì)提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物或者事物等細(xì)節(jié)信息。
3.有可能針對(duì)文章中的一句話或者幾句話發(fā)問(wèn)。
4.題干和選項(xiàng)有可能考察一種因果關(guān)系。
5.解題關(guān)鍵：返回原文，準(zhǔn)確定位。
做題依據(jù)一定要緊扣文章本身，要注意返回原文找答案：
1.可以根據(jù)題干所列的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事物返回原文。
2.根據(jù)出題的順序返回原文。
3.根據(jù)題干中或四個(gè)選項(xiàng)中的重點(diǎn)詞或同義詞返回原文。
4.通過(guò)長(zhǎng)難句返回原文。
1.標(biāo)志：
題干中明確指出是原文中的某句話，重要的不是上下文，而是句子本身。
2.步驟：
(1)重點(diǎn)是返回原文，對(duì)該句子進(jìn)行語(yǔ)法、句法、詞法的精準(zhǔn)解析。正確(不能推)理解句子 ? 的深刻含義。
(2)若該句話的含義不能確定，則適當(dāng)依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。局部含義有整體含義決定。
(3)一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)中的正確答案與原句是同義關(guān)系，只不過(guò)用其他短語(yǔ)表達(dá)。
3.錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：推的過(guò)遠(yuǎn)，做題時(shí)注意把握理解度。
4.正確選項(xiàng)不包含過(guò)于絕對(duì)化的詞語(yǔ)。
1.標(biāo)志：
besttitle，mainidea，mainproblem，conclusion，mainlydisguss，mainlydealwith或者問(wèn)作者的寫作目的purpose,theauthorintendstodosth,adigestof，利用宏觀閱讀技巧作主旨題，不管是出現(xiàn)在什么位置，都把他作為后一題來(lái)做。
2.方法：
(1)段落少，用串線法。
(2)快速作文法：兩個(gè)選項(xiàng)難以分辨的時(shí)候，用這兩個(gè)選項(xiàng)做作文，快速給出提綱。
3.選項(xiàng)不能選擇局部信息，也不能選范圍過(guò)寬的信息。
1.標(biāo)志：
2.作者態(tài)度可以分為三大類：
(1)正態(tài)度：支持，樂(lè)觀，贊同
(2)客觀、中立、公正
(3)反對(duì)、批評(píng)、懷疑
3.等價(jià)選項(xiàng)都不選
4.有些選項(xiàng)一定不是正確答案(永陪選項(xiàng))：indifferent(漠不關(guān)心);subjective(主觀的);biased(有偏見的);puzzled(迷惑不解的)
5.識(shí)別作者態(tài)度：
方法一：可以根據(jù)作者論述的主線及舉例的方式進(jìn)行判斷。
方法二：當(dāng)作者態(tài)度沒有明確提出時(shí)，找文章中有褒貶含義、含有感情色彩的詞。
6.特別注意作者的態(tài)度一般與文章中心相聯(lián)系。做題時(shí)不要把自己的`態(tài)度納入其中，而且要注意區(qū)分作者的態(tài)度和作者引用別人的態(tài)度。
1.現(xiàn)在題目的考察不僅僅局限于作者的態(tài)度，也開始考察文章中某人的觀點(diǎn)和態(tài)度，做題時(shí)特別應(yīng)該注意看清楚題目考察的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度。
2.選項(xiàng)可能不在是態(tài)度明確的肯定或者否定的詞，而是改為帶有程度限制的詞語(yǔ)，帶有如下詞語(yǔ)的選項(xiàng)往往是正確的：guarded(慎重的)，qualified(有條件的)，tempered(緩和的)，因?yàn)閹в斜Ａ魬B(tài)度的觀點(diǎn)比較客觀，一般帶有絕對(duì)化或者過(guò)于強(qiáng)烈的詞的選項(xiàng)必然是錯(cuò)誤的，如：>
1.標(biāo)志：
往往出現(xiàn)infer，imply，learn
2.解題關(guān)鍵：
(1)絕大多數(shù)推理題答案是文章中心或原文某句話的同義表達(dá)。正確答案與原文之間基本上不存在推理關(guān)系。
(2)做題時(shí)看是否可以通過(guò)題干返回原文，或者依據(jù)選項(xiàng)返回原文，一般圍繞文章中的一兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行思考，特別注意文章中含義深刻或者結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。因?yàn)閷?duì)作者所表達(dá)的意思不能一下子理解的長(zhǎng)難句是命題所在。
尤其注意：
做題時(shí)不能想的太多，推的太遠(yuǎn)，是否能把原文看懂才是關(guān)鍵。
1.標(biāo)志：
2.解題關(guān)鍵：
不在于是否看懂了例子，而在于是否找到了例子所支持的觀點(diǎn)。
3.步驟：
(1)返回原文，找出該例子支持的觀點(diǎn)。80%向上，20%向下。
(2)在四個(gè)選項(xiàng)中尋找與找到的論點(diǎn)表達(dá)一致、意思接近的一個(gè)。
注意：有時(shí)候例證題所支持的觀點(diǎn)需要?dú)w納總結(jié)。
4.錯(cuò)誤答案的論述方式：混淆論點(diǎn)與論據(jù);列舉無(wú)關(guān)常識(shí)。
1.標(biāo)志：
2.思路：
(1)首先判斷是三對(duì)一錯(cuò)還是三錯(cuò)一對(duì)，所謂對(duì)是符合原文或者符合作者態(tài)度的。所謂錯(cuò)是指原文有矛盾或者原文未提及的概念，或者與作者態(tài)度相反的內(nèi)容。
(2)每個(gè)選項(xiàng)力爭(zhēng)返回原文，與原文信息進(jìn)行一一比較排除。
(3)注意這種題目的選項(xiàng)，有時(shí)候會(huì)集中于某段的信息或者各具一些共同特征，所以做題時(shí)可以先對(duì)比一下四個(gè)選項(xiàng)，找出其中可能存在的共同點(diǎn)，再回到原文定位。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇二
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有法可循的，一步走步穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)，我們要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練三方面結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解、掌握與鞏固的目的。以下是小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文常見閱讀題型解答方法總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3.文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》;
最早的愛國(guó)詩(shī)人是屈原;
最早的田園詩(shī)人是東晉的陶淵明;
最早的也是最杰出的邊塞詩(shī)人是盛唐的高適和岑參;
古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾;
古代最杰出的女詞人是南宋的李清照;
古代最著名的愛國(guó)詞人是南宋的辛棄疾;
古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人是唐代的李白;
古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人是唐代的杜甫;
古代寫詩(shī)最多的愛國(guó)詩(shī)人是南宋的陸游;
古代最著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是明代吳承恩的《西游記》;
古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是明初羅貫中的《三國(guó)演義》;
古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》;
古代最杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)是清代吳敬梓的《儒林外史》;
古代最杰出的文言短篇小說(shuō)集是清代蒲松齡的《聊齋志異》;
古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》;
古代最早的紀(jì)傳體通史是《史記》;
古代最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》;
現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家是魯迅;
現(xiàn)代最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)是茅盾的《子夜》;
現(xiàn)代最有影響的短篇小說(shuō)集是魯迅的《吶喊》。
相關(guān)文章：
1.
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇三
高考語(yǔ)文有啥應(yīng)試技巧?昨日，市八中高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)宋寶軍為考生講解高考語(yǔ)文各題型的答題策略。
1、現(xiàn)代文閱讀：在文本中尋找答案
2017年高考語(yǔ)文，現(xiàn)代文閱讀題變化較大，文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀不再是二選一，而是要求考生都做。
●論述類文本閱讀
考生可花三四分鐘迅速看完全文，然后開始做題。答題時(shí)，確定題干內(nèi)容在文章中的位置，在原文中找對(duì)應(yīng)的句子。要注意“或然”和“必然”，還要注意無(wú)中生有、偷換概念、強(qiáng)加因果的情況。此外，要注意答題時(shí)間。這是第一場(chǎng)考試的第一道題，所以有些考生格外謹(jǐn)慎，做題速度非常慢，會(huì)導(dǎo)致后面時(shí)間不夠。
●文學(xué)類文本閱讀
考生答題時(shí)，可邊讀邊圈點(diǎn)人物、情節(jié)等關(guān)鍵信息，弄清楚主人公是誰(shuí)、主要情節(jié)、小說(shuō)主題是什么等。選擇題的選項(xiàng)往往對(duì)理解小說(shuō)主題有幫助。解答主觀題時(shí)，不僅要有觀點(diǎn)，還要用文中具體人物的言行、情節(jié)的安排、主題的體現(xiàn)方式等，來(lái)佐證觀點(diǎn)。
●實(shí)用類文本閱讀
選擇題，要求選正確選項(xiàng)的居多，判斷正確與否的依據(jù)就是原文，所以答題時(shí)要盡量對(duì)照原文。探究題，解答時(shí)應(yīng)觀點(diǎn)在前佐證在后，就像寫一篇小作文，同時(shí)要注意以文本為主，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)客觀作答。
2、古代詩(shī)文閱讀：利用選項(xiàng)讀懂原文
在該大題中，古代詩(shī)文閱讀由兩道主觀題變?yōu)橐坏肋x擇題、一道主觀題，仍占11分;名篇名句默寫由6分減為5分。
●文言文閱讀
建議考生答題時(shí)先看與原文內(nèi)容有關(guān)的選擇題，該題要求選錯(cuò)誤的一項(xiàng)，其中所含的正確選項(xiàng)可以幫助理解原文。斷句題，考生要注意“夫、若夫、至若、且夫、蓋”等句首語(yǔ)氣助詞，以及“也、者、乎、矣、爾、歟、焉”等句末語(yǔ)氣助詞。翻譯題，要注意關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞往往就是得分點(diǎn)。翻譯完要讀一遍，看是否符合常人的思維和習(xí)慣。
●古代詩(shī)歌閱讀
該題的關(guān)鍵是讀懂詩(shī)歌大意，聯(lián)系創(chuàng)作背景和作者處境來(lái)知人論世，正確理解詩(shī)歌的深層含義。選擇題要求選出錯(cuò)誤的兩項(xiàng)，我們也可以借助正確的三項(xiàng)來(lái)理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧和主題。詩(shī)歌主觀題要明確感情、技巧、特點(diǎn)，然后必須答依據(jù)，依據(jù)來(lái)自詩(shī)歌本身。
●名篇名句默寫
要在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上找到答題提示點(diǎn)，這是避免寫錯(cuò)句子的關(guān)鍵。特別需要注意的是，很多考生復(fù)雜字往往能寫對(duì)，簡(jiǎn)單易混淆的字卻很容易寫錯(cuò)，還容易忘記句末的語(yǔ)氣詞、助詞等。
3、語(yǔ)言文字運(yùn)用：注意技巧不失分
在該大題中，解答成語(yǔ)題，要注意成語(yǔ)的感情色彩和使用范圍;解答病句題，要注意句子成分殘缺或贅余，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配，復(fù)句關(guān)系是否成立等;解答關(guān)聯(lián)詞填空題，可根據(jù)空白處前后句子之間的關(guān)系，采用排除法;解答補(bǔ)寫語(yǔ)句題，要看上下句之間的邏輯關(guān)系和整段話的談?wù)撛掝};解答圖文轉(zhuǎn)換題，首先應(yīng)搞清圖的名稱，從數(shù)字的變化中捕捉發(fā)展趨勢(shì)或特點(diǎn)，語(yǔ)言表述應(yīng)是主謂賓完整的句子。
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高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇四
1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。
2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。
3．重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味。
4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。
5．對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)。
6．從不同角度和層面對(duì)作品豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。
7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。
8．對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。
（3）語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。
1、記敘性散文：
（1）特點(diǎn)：以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，多是敘述日常生活中較為平淡的.人事。主旨即對(duì)所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）典型的寫作思路：簡(jiǎn)敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫-----結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。
2、狀物性散文：
（1）特點(diǎn)：以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即物人相通處。
（2）典型寫作思路：引出寫作對(duì)象----詠物狀景，時(shí)空拓展----中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結(jié)尾抒情言志，升華主旨。
3、議論性散文（哲理散文）
（1）特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。
（2）典型寫作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）-----類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）------點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）-------結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。
閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”。
一．“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，必須加以關(guān)注。
1.概括段意、劃分層次，能理清思路。
2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：
①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。
3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
三．局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
四、散文的命題涉及點(diǎn)（方向）
（1）命題：
1、詞語(yǔ) 2、句子 3、文章（信息概括、要點(diǎn)歸納、結(jié)構(gòu)）
4、形象（景象、物象和人物形象） 5、表達(dá)技巧 6、探究
（2）閱讀散文關(guān)注點(diǎn)： 1、文章脈絡(luò)（思路） 2、作者情感指向
（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文
一．作用分析題
¤ 第一，語(yǔ)句、段落命題特色
1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語(yǔ)，命題指向于分析綜合的一種常見題型。
2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。
4、常見提問(wèn)方式
(1)
句、段作用分析：
(2)文中材料作用分析： 文章寫××××內(nèi)容有什么作用（好處）？
變式提問(wèn)：這樣寫的好處是什么？
（一）、知識(shí)模式（儲(chǔ)備）
(1)句段常見作用：
或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。
首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。 轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 ?情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
（二）、思維模式
是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。
（三） 、答題模式
結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法
(2)關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇五
就今年名著閱讀試題來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得注意——
其一，所占的比重較大，是試卷的重要組成部分。第24題采用選擇題的形式，分值為3分;第25題采用主觀題(微寫作)的形式，分值為10分。總分值為13分，占整卷分值的近9%。顯然，這樣的比重會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)典閱讀的開展產(chǎn)生較大的推動(dòng)力。
其二，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，體現(xiàn)了選擇性和開放性。今年《考試說(shuō)明》所明確的考查的范圍為《紅樓夢(mèng)》《紅巖》《吶喊》《邊城》《老人與海》《平凡的世界》，就實(shí)際情況來(lái)看，要求學(xué)生讀完所有的作品還是有一定難度的。今年的名著閱讀題考慮到了教學(xué)實(shí)際，比如第25題不僅有三道題可以選擇，更重要的是這幾道題涵蓋了6本書，為沒有全部讀完這6本書的學(xué)生提供了選擇的空間。
其三，考查體現(xiàn)出層次性。要求學(xué)生在整體把握名著內(nèi)容之后能較深入地理解作品和有自己的感悟，在此基礎(chǔ)上還倡導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和思考。整體把握、理解、感悟、個(gè)性化體驗(yàn)和思考就體現(xiàn)了考查層次的豐富。比如微寫作第③題，考查的是人物，但切入點(diǎn)很巧妙。這道題需要學(xué)生對(duì)所選人物的經(jīng)歷、性格等有真正的理解感悟，但在對(duì)雕像的設(shè)計(jì)上則完全可以有個(gè)性化的思考，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。
其四，強(qiáng)調(diào)名著閱讀與“讀”“寫”的結(jié)合。比如第24題和第25題的第①小題與散文閱讀結(jié)合，即將名著閱讀與散文閱讀勾連起來(lái);而第25題為微寫作題，即將名著閱讀與寫作勾連起來(lái)。這樣的結(jié)合有利于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和深入思考，也有利于綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其五，立足于引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中名著閱讀健康、有效的開展。今年的名著題倡導(dǎo)學(xué)生真讀名著、讀整本的名著、有體驗(yàn)和思考地讀名著，而不是死記硬背作品中的某些細(xì)節(jié)，或者只讀一些縮寫本或名著梗概之類。從試題呈現(xiàn)來(lái)看，第24題立足于“環(huán)境”，第25題第①題立足于“情節(jié)”，第25題的②③題都立足于“人物”;很顯然，環(huán)境、情節(jié)、人物是名著的基本要素;更關(guān)鍵的是，試題對(duì)這三個(gè)要素的考查沒有要求死記硬背若干細(xì)節(jié)，而是著眼于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的整體了解，進(jìn)而考查學(xué)生在整體了解基礎(chǔ)上的感悟和思考。因此，命題的立意在于引導(dǎo)學(xué)生真正閱讀和享受名著，在于倡導(dǎo)將經(jīng)典名著變成豐富的學(xué)習(xí)資源;而不是把經(jīng)典名著瑣碎化、功利化、試題化，防止將經(jīng)典名著變成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。
高考散文閱讀七種常見題型答題策略總結(jié)高考散文閱讀題型及答題模式篇六
散文意境中常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞：融情于景，情景交融，想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用，細(xì)處落筆，以小見大，側(cè)面暗示。
1、散文中各種表達(dá)方式的作用
(1)描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用。
答題重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫與散文景物描寫的不同(小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令(季節(jié))，襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的);人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
(2)議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合
2、表現(xiàn)手法
常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②詠物類——托物言志
③懷古類——借景抒情、即事抒情
④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等
有時(shí)也見襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合)、虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生)手法等。
五、在散文的語(yǔ)言特色上出題(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)
1、品味語(yǔ)言常用表達(dá)詞：品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美;品味散文語(yǔ)言的含蓄美;散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美，具有詩(shī)情畫意。
2、詞語(yǔ)妙用：
考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除
答題思路：①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義;②表達(dá)作用，詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。
3、哲理性語(yǔ)句的深層含義：
這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。
六、發(fā)展性考題
(1)仿寫
此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。
(2)談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對(duì)描寫對(duì)象;②對(duì)人物情感;③品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;④對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可;c、答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性。可以引用詩(shī)文或名言回答此題。
(3)續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
附表達(dá)常識(shí)
1、常用修辭方法
(1)比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的××特點(diǎn);用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
例1：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
(2)擬人(使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等)：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
(3)夸張：揭示事物的××本質(zhì)，烘托××氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
例1：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。例2：她還沒有端酒懷，就醉了。
(4)排比：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
例1：漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無(wú)私。
(5)對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
例1：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉;五百個(gè)月缺月圓，夢(mèng)縈魂?duì)俊?/p>
(6)引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿詩(shī)情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
例1：唐代詩(shī)人李白曾經(jīng)寫道“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。”
(7)設(shè)問(wèn)：作用：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
例1：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
(8)反問(wèn)——起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
例1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?
(9)借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
例1：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。
(10)對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。
例1：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。
(11)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)所說(shuō)內(nèi)容(某種情感或者意思)。
例1：“盼望著，盼望著，……”強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
(12)反語(yǔ)：以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
例1：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
2、常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。
(1)象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。
作用：突出本體的××特征。
(3)對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。
(5)先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。
(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
(7)伏筆和鋪墊：
作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
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【解題方法】
考查詞句含意的往往是：
1、生動(dòng)、形象、含蓄的句子;
2、運(yùn)用了修辭手法的句子;
3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。
解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規(guī)范答題」
標(biāo)明句子出處。
找出比喻句中的本體和喻體。
去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可。
抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案(結(jié)合主旨)