方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
學校校本培訓工作計劃方案學校校本培訓工作總結(jié)篇一
為了適應(yīng)新課改的要求，以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結(jié)合，不斷提升個人素質(zhì)，力爭在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。特作如下校本研修計劃。
一、研修目標：
1、計劃閱讀的教育教學理論書籍名為：《數(shù)學學習的心理基礎(chǔ)與過程》為讀懂學生做一些理論上的準備。
2、每學期打算上一節(jié)精品課。
3、每學期撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學論文。
4、主持或參與一個縣級以上的科研課題的研究。
5、研究一位名師教學風格。
二、具體措施：
1、閱讀：閱讀人文、教育及數(shù)學方面的相關(guān)書籍、專業(yè)期刊及網(wǎng)站。及時把握學術(shù)前沿動態(tài)，注重自我的專業(yè)素養(yǎng)提升，并做好學習筆記。
2 、思考：思考如何去讀懂學生，怎樣去解讀教材，怎樣構(gòu)建扎實有效、智慧靈動的數(shù)學課堂。
3、實踐：以日常教學為重點，大膽實踐，不怕出丑，面對任務(wù)，敢于接受。
4、寫作：及時記錄所讀、所思、所做，不斷積累，然后提煉成高質(zhì)量的教學論文。
5、認真參加學校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好!
學校校本培訓工作計劃方案學校校本培訓工作總結(jié)篇二
為提高課堂教學效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學環(huán)境，使多媒體信息技術(shù)教學在我校形成常態(tài)化，整體提高我校教師利用“班班通”設(shè)備及資源的教學應(yīng)用能力，大面積提高教育教學質(zhì)量，特制定本培訓方案。
二、培訓目標
為學?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備責任人提供設(shè)備的安全使用、管理與維護方面專項培訓;為學校的全體教師提供不同層面的技術(shù)、理論和應(yīng)用培訓，使其了解“班班通”工程在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，掌握電子白板功能在學科教學方面的應(yīng)用，并能夠利用“班班通”工程所提供的軟硬件資源為學校教學服務(wù)。
三、培訓安排
培訓時間：20_年_月_日
培訓地點：
中學部：
培訓輔導(dǎo)教師：
中學部：
領(lǐng)導(dǎo)到場安排：
中學部：
小學部：
點名負責人：
中學部：
四、培訓內(nèi)容
1、班班通工程知識培訓，設(shè)備安全使用、管理與維護專項培訓;
2、班班通工程設(shè)備使用現(xiàn)場培訓(交互式電子白板的使用);要求能使用白板和智能語言教學系統(tǒng)完成教學，各學科老師可以結(jié)合自己學科特點練習兩種教學白板軟件的使用。
五、培訓要求
1、各位教師按照培訓安排的時間，帶好學習筆記準時參加培訓;
4、教育局的視頻抽測與本次培訓的`結(jié)果掛鉤，將作為學校發(fā)放電腦補助款的依據(jù)。
學校校本培訓工作計劃方案學校校本培訓工作總結(jié)篇三
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此形成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作，有一定工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點，所采取培訓的指導(dǎo)思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中應(yīng)該是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有一定教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。通過培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個集體之中。
（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣備課，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復(fù)習課等等。通過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育的一般規(guī)律，學習如何應(yīng)對班級紛繁復(fù)雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理，抓好班風建設(shè)，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其意義和重要性并不亞于教學。通過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班集體從理論上更明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
（3）通過培訓，每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學校，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。通過一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，通過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有一定教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應(yīng)期，提前成熟期，形成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。
（1）聽一定數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：
a、 專家的理論指導(dǎo)性報告（包括教育與教學）
b、我校有一定教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導(dǎo)性報告
（2）一定規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）
（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論知識和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，通過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，形成各種有針對性的培養(yǎng)途徑，加速新教師的成長。
a、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應(yīng)可形成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，可以實現(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長補短，可以很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，積極發(fā)揮名師的輻射示范作用。
a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分內(nèi)容可請學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分內(nèi)容可請有關(guān)專家、學校相關(guān)負責領(lǐng)導(dǎo)以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
（1）、教學方面：
a）如何備課（備教材、備學生）
b）教案的正確、合理地書寫
c）如何有效調(diào)控課堂秩序和教學進度
d）正確、適宜地安排習題量和測驗
e）如何幫助學生有效地復(fù)習
f）對于學習能力較強和較弱的學生的學習指導(dǎo)
g）課堂教學藝術(shù)探究
這里，可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學科帶頭人的作用。
（2）、教育方面：
a）如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理
b）在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么
c）如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍
d）對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略
e）如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力
f）如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑
g）如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色
（1）、傳統(tǒng)項目培訓：
這是讓這些準“新”教師了解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學在47年的發(fā)展歷程中形成了許多傳統(tǒng)和優(yōu)勢，這些學校發(fā)展過程中的財富，需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前，我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓主要開展的是美育工作的相關(guān)培訓。
a。首先，進行理念的學習和構(gòu)建?？山M織這些新教師認真學習有關(guān)文件，并開設(shè)專題講座，邀請一些專家名家進行理論輔導(dǎo)，幫助教師理解和提高認識，使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質(zhì)教育的有效途徑”等問題上逐步形成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真，以美引善，以美導(dǎo)行，融美于德”的育人觀念。
動觀摩交流。學科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的美感和興趣、發(fā)展學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的潛能，為終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）進行以“二期課改”為內(nèi)容的重點項目培訓。
a。新課程與新標準培訓。組織教師學習“上海市二期課改方案”，準確理解“以學生發(fā)展為本”的課程理念，把握二期課改的基本要求；邀請專家做一些理論指導(dǎo)性的報告。通過培訓，使教師逐漸認同并投身于“二期課改”的改革實踐中，逐漸向課程教材改革的實踐者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
b。課程實施技術(shù)培訓：開展以“主體研究式課堂教學”為主題，以案例研究為載體的教學技術(shù)培訓，開展主體研究式教學、課例研究和現(xiàn)代信息技術(shù)等理論培訓。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關(guān)指導(dǎo)和培訓。
c。課程研究技術(shù)培訓：聘請課程專家開展校本課程開發(fā)的理論培訓，校本教材建設(shè)的理論培訓。
d。我校在“揚美求是，以美輔德”的德育工作思想指導(dǎo)下，以美育為契機，形成了宜川獨特的德育工作特色，如學生自主管理模式的`內(nèi)容及操作，學生社團活動，藝術(shù)與體育特色項目，學生綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施等。
1、宜川中學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展
培訓主要內(nèi)容：學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的目標與理念、學校發(fā)展的現(xiàn)狀與前景等。
主講：現(xiàn)任校領(lǐng)導(dǎo)、歷任校領(lǐng)導(dǎo)
2、宜川中學教師素質(zhì)與師德修養(yǎng)
培訓主要內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區(qū)園丁獎獲得者、師德標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師先進事跡介紹。
主講：黨總支書記、優(yōu)秀教師等
3、教學常規(guī)培訓
主講：教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師
4、班主任工作培訓
培訓主要內(nèi)容：如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理；在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么；如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍；對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略；如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力；如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑；如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色。
主講：教導(dǎo)主任、政教主任、年級組長、特色班主任
5、提高教育教學質(zhì)量的策略與方法
培訓主要內(nèi)容：趙林林名師工作室專題講座；盧小明教學特色介紹；汪正煜語文教學四十年；孫桂賢化學有效教學的探索。
主講：分管教學副校長、相關(guān)教師
6、教育科研能力的培養(yǎng)與提高
培訓主要內(nèi)容：宜川中學發(fā)展規(guī)范解讀；研教結(jié)合與自主發(fā)展
主講：科研室主任、部分教研組長
7、新課程教材教法專題
培訓主要內(nèi)容：二期課改的精神和有關(guān)理論；二期課改課程設(shè)置的依據(jù)和目的；如何在教學中體現(xiàn)二期課改的理念；如何上好研究課拓展課。
主講：教研組長、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學校校本課程委員會成員
一年
3、每學年每位培訓教師讀一本教育教學理論書籍，并進行交流發(fā)言。
5、平時應(yīng)加強對新教師教育教學工作的管理和督察，如不定期檢查教案，檢查學生作業(yè)布置和批改情況，召開學生、家長座談會，平時對新教師所帶班級的常規(guī)要求達成情況、班級紀律、學風等方面給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
學校校本培訓工作計劃方案學校校本培訓工作總結(jié)篇四
（一）培訓目標：
1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務(wù)學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
2.提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
（二）培訓內(nèi)容：
1.開展教學新常規(guī)培訓。
2.開展教學技能研討培訓。
3.開展科研能力培訓。
我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，以培養(yǎng)依法執(zhí)教、更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1.指導(dǎo)提高式
聘請校內(nèi)外名教師或?qū)W科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座，推動學校的教育教學和教研工作。
2.師徒互進式
將名優(yōu)教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師結(jié)成師徒，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3.專題討論式
圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。
4.“骨干”輻射式
學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。
5.以“課”促思式
各教研組開展研討課、示范課等上課活動，要求新教師上好過關(guān)課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內(nèi)至少上一節(jié)公開課，新教師學年內(nèi)至少上兩節(jié)公開課。每個教師學年內(nèi)至少聽15節(jié)課）。
6.以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。
我校校本培訓的工作由“校本培訓領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)專管的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
學校校本培訓工作計劃方案學校校本培訓工作總結(jié)篇五
1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組職責
（1）制定本校教師培訓計劃，建立評估考核措施，建立教師參培業(yè)務(wù)檔案。
（2）定期檢查指導(dǎo)培訓教師的學習與教學幫助他們解決學習與教學中的疑惑、困難。
（3）期末總結(jié)，教師培訓情況進行評估考核。
2、骨干教師職責：
根據(jù)骨干教師的具體情況，協(xié)助學校承擔教師培訓，上好示范課，明確分工，承擔其他教師的傳幫帶工作。
3、教師職責：
（1）、積極參加學校制定的培訓活動，并在活動中承擔一定的任務(wù)。
（2）、認真學習新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
（3）新理念要與教學實踐反思相結(jié)合，學習實踐、反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現(xiàn)出來。
1、學習《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。
2、加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。
3、教科研知識的培訓。逐步培養(yǎng)教師教科研工作的意識、水平和能力。
4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。
5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
1、集中學習和分散學習相結(jié)合，點面結(jié)合。
每學期開學初的教師會上，由教導(dǎo)處布置本學期培訓的重點內(nèi)容要求、方法。通過集體備課，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關(guān)系，將培訓的主要內(nèi)容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。
2、專家指導(dǎo)
在校本培訓過程中，應(yīng)避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請教科員、優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。
3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓。
4、開展“一幫一”師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。
1、輔導(dǎo)性原則：校本培訓的內(nèi)容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導(dǎo)性，起到導(dǎo)向作用。
2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。
3、實效性原則：校本培訓的目標內(nèi)容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設(shè)教師隊伍起到重要作用。
4、針對性原則：校本培訓的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體教育形勢進行，尤其是應(yīng)針對當前重要的教育教學改革信息進行。