在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教師新課程總結(jié)心得體會篇一
1、認真學習新課程標準：組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應新課程標準的要求了，改革教學方式勢在必行；認識到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學實踐中去。
2、學習交流課改經(jīng)驗：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動的時間，探討交流《晉江一中課堂教學法100條》《課堂教學工作方法與常見教學法》的實施辦法和心得體會。
3、外出學習開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學習，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學、養(yǎng)正中學、泉州城東中學觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓會，高考信息會，聆聽專家教導。這些外出聽課學習開闊了老師們的視野，每次學習觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學習，加強了教師的課改意識，提高了教師的水平。
語文教學質(zhì)量是語文教學的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學質(zhì)量。
1、用課改理念完善備課組活動：每周開展一次備課組會議，做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學方法及學法指導。以達到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標方法，操作共識”的目的。真正使備課組活動成為新課改理念的試驗田，成為“新教師經(jīng)驗積累、老教師知識更新”的個人專業(yè)化成長的渠道。
2、用課改理念開展師徒結(jié)對工作：為打造一個優(yōu)秀的語文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時，中、老教師與青年教師結(jié)成了多個教學對子，老教師能無私地給青年教師傳授教學經(jīng)驗，并與年輕教師教學相長探討課改經(jīng)驗教訓。在拜師結(jié)對活動中，新教師虛心好學，積極主動，主動請教，主動聽課，進步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學實踐中迅速成長，他們不僅上課、備課認真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學生自學、自悟的良好習慣，課堂教學深受學生歡迎，教學效果十分顯著。
3、用課改理念開展“四課”活動：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組實驗課。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導集體備課，以新課程理念組織聽課，評課、總結(jié)。尤其加強同年級、同備課組聽課、評課活動。在2009年春的新課程調(diào)研聽課活動及教學公開活動中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動，認真對待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評。王寬購老師舉行的晉江市校際公開課受到專家和外校老師的好評。王寬購、鐘祥彬、石陵華老師積極開展“同題異構(gòu)”課改活動，課改教研蔚然成風。
4、用課改理念指導聽課評課活動：我組教師認真切磋，互相聽課，取長補短，友善幫助，友情提醒，課后評課大家都能認真及時，取得很好的教研效果。本學期，我們還在中心聽課組進行校本研究的基礎(chǔ)上，以聽促教，促進教師自覺貫徹課改新理念，提高課堂教學的有效性，促進“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽課，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。
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語文教師新課程總結(jié)心得體會篇二
通過學習，我見識了專家的風采，見識了全省眾多優(yōu)秀語文教師的教學方法，真正是“學然后知不足”，更明白了學習的重要性、堅定了終身學習的信念。回憶自己的教學歷程，工作十幾年，某個時間段稍不注意學習，自己的教學觀念、教學方法就會落伍。踏上工作崗位后實際上才是一生中最漫長、最重要的學習之路的開始。我越來越覺得，作為教師特別是一位優(yōu)秀的語文教師，文學知識要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這要靠終身的學習和積累，更需要教師終身備課。
在這個學習化的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓語文的底子再增加點厚度，另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長，取長補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學慎思，不斷充電！
新課程指出：課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經(jīng)”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上語文課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。
1、教師主導：
教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說是未知的。我曾經(jīng)有一段時間，課前認真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時雖然展示了老師的風采，自我感覺不錯，可學生總是一臉的茫然。我當時真是不明白，為什么投入的時間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？
現(xiàn)在我明白了其中的緣由：第一，它為教師擠占學生思考交流的時間，且為自己滔滔不絕的講說提供了條件和可能；第二，它會潛在地鉗制學生的發(fā)散思維，讓學生不自覺的以教師為中心，跟著教師的思路走。
今后教學我要注意在知識的系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問題無需一一作細致的講解。這樣，既能保證上課中教師“導”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流、利于學生的理解和分析。
2、學生主體
我過去在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，過去太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我今后不管再上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設(shè)身處地的為學生考慮，站在學生的角度來備課、上課。
今后教學中，我要充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，制定具有較強可操作性的學習目標，并且考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學合理的起點。既考慮到要使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務(wù)，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮，學困生有成功感，學優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學知識進行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學生的學習的.主觀能動性，使學生各展所長，各有進步，各有收獲。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
今后教學中，我要做學生的朋友，做學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者和長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
2、教學方式的轉(zhuǎn)變。
課堂上教學過程是師生互動的過程，學習過程要引導學生不僅用腦子想而且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手寫；即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學生的學習過程；讓學生無拘無束的置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。讓課堂煥發(fā)無限的生命力，使學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
3、在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
通過研修學習，接觸到新的先進的教育理念，內(nèi)心無數(shù)次震撼，好像自己已經(jīng)占領(lǐng)了一個個制高點。其實，過去的學習經(jīng)驗告訴我：只有落實在行動上、落實到實踐中，才能充分體現(xiàn)先進理念的意義和價值。
“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下。”希望我在今后的教學中有大的進步。
語文教師新課程總結(jié)心得體會篇三
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長，是當前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團隊的建設(shè)正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺。在縣教師進修校的倡導下，我校于5月份成立了學科微團隊，確立了研究主題，旨在促進教師專業(yè)成長，為新課改的實施保駕護航，也希望通過微團隊的研究來尋找適應農(nóng)村小學校情、學情的課改途徑與方法。
1、學習《小學語文新課程標準》、縣語文為團隊活動方案。
《語文課程標準》是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，在教研活動中，我們組織教師繼續(xù)學習《小學語文新課程標準》，對其中閱讀教學目標做了深入學習、對實施建議進行討論研究，形成操作共實。大家又共同學習了縣小教部下發(fā)的語文微團隊活動方案，圍繞課改教學模式，以改進課堂教學為重點目標。
2、練習教學基本功
語文教學是一切學習的基礎(chǔ)，教師的言行將直接影響學生的發(fā)展，因此語文教師基本功的練習對我們來說是非常重要的。在半期來我們組對此作了一系列的努力。課堂教學中練習說普通話，課后教師練習朗誦，并定期進行教師朗誦交流活動；要求學生字跡工整，教師首先要求板書工整，評改作業(yè)字跡工整，給學生起好示范的作用。
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更新的模式教學進行更深入的研討，我們進一步轉(zhuǎn)變教育理念，堅持“以全面提高學生素質(zhì)”為宗旨，努力改進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學研討活動。（1）本校教師相互間的聽課學習：利用空堂的時間，深入年級的語文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據(jù)課標評價課堂，根據(jù)學生的學習活動評價教學效果。（2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會進行深刻的思考和交流，及時調(diào)整了教學中的不足，并進行進一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進一步的磨課中取得了較好的效果。（3）組織專題賽課活動。在上學期開展了語文組的賽課活動，對課型進行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動促發(fā)展
教研活動是提高教師教育教學水平的平臺，在活動中我們力求讓教師在活動中得到發(fā)展（1）教研活動主題明確。在開展教研活動之前，我們制訂了活動計劃，落實了活動主題：怎樣改進閱讀課教學？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動中，我們力求從小處著手，解決教學中存在的問題，使老師在每次活動中有所得，使學生在教師的活動中得到實惠。
我們團隊的教師總是以滿腔的熱情投入教學中，以一顆無私的心對待每一個學生，雖然團隊中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實走好每一步
面對新課程，我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語文課教案，并根據(jù)實際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。
2、 師生互動，激活了學生的思維
精心備好的課，總要有一個結(jié)果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)滲透進課堂時，學生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學生的課外閱讀。
為了檢閱學生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩文的獨特魅力,為了加強對古詩文的感悟，增強文化底蘊，我們根據(jù)教學內(nèi)容規(guī)定學生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進行讀書交流。
4、開展豐富多彩的語文課外活動
上學期，我們還開展了形式多樣的語文活動如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動……這些活動拓寬學生學語文、用語文的天地，增加學生語文實踐機會，培養(yǎng)學生學習的興趣。
當然，在教研組活動中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂共伴。我們將本著“勤學、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學生都得到更好的發(fā)展。