小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）

通過個人總結，我們可以更加全面地了解自己在不同方面的成長和進步，有助于我們更好地規劃未來的發展方向。下面是小編整理的一些個人總結例句，希望對大家寫作有所幫助。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇一

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！

我們的學生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創造力的培養，孩子的世界原本就一個童話的世界！

教師應當具有一顆永遠年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個學生的喜歡的教師，而要成為一位優秀的語文教師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領、看課文的本事。

再精致的課件，也無法代替學生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領學生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用課件讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望。窺探語文，是堅持學生學習語文興趣的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是歡樂，簡單就是幸福。

在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的活力，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！

語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇二

從教幾年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無怨無悔。

一、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

我們班有個小女孩，從五年級開始，她的父母就整天鬧離婚的事情，對于父母當時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘在如花的童年，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她?！?/p>

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。每次見到我，她都能甜甜的叫聲：“老師好”！看到她的變化，我體會到了付出的歡樂?，F在她的成績在班里已經名列前茅。

二、學生、家長的恰當接觸，構建了和諧的家校關系。

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，我充分利用我校推行的與家長溝通的1―3―1模式，將這種模式有效地運用到與家長溝通的過程中，收到了很好的效果。以前老師請家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時出現效果，不久又會出現反復，只得再請家長，這樣如此重復下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展；學生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。運用1―3―1模式后，與家長的溝通不再是以前的那種狀況，而是家長與老師形成合力，達到了很好的教育效果。例如在我現在教得班級中，就曾有這樣一個事例，孩子在學校表現缺少對學習的興趣，我便通知該家長到學校，可他怎么就是不肯來，后來我對她說是想和他匯報一下孩子最近在學校的表現，他才勉強來到學校。我先對他說他的孩子在學校很懂事，和老師、同學相處的都很好，是一個很有潛力的孩子。看著他緊鎖的眉頭有些舒展，我進而對他說，孩子最近不能及時完成家庭作業，而且是接二連三的出現這樣的狀況。想了解一下孩子在家的表現。這位家長對我說，最近一段時間，他忙于生意，根本無暇顧忌孩子，把孩子托給了爺爺奶奶照顧。我一下子明白了，這又是一位典型的只顧孩子的將來，不管孩子現在的家長。這次談話后，這位家長表示，以后要經常與老師聯系，一定積極配合學校的工作，重視自己的孩子。1―3―1模式幫助我處理了很多類似的事情，使老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關系也更加和諧。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇三

智力的核心是思維能力。那么，采取哪些方法進行教學，才能使學生受到思維能力的訓練呢？我覺得采用以下幾種方法較好：

一、先看后畫。

拿范畫（或是寫生），讓學生臨摹時，不要急于忙著讓學生下筆畫，而先要讓學生認真、仔細地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處），并用設疑、提問的方式，讓學生看圖、議論（糾正圖中的錯誤處）。然后，再由教師歸納總結（對有獨特見解的學生要加以表揚），指導學生如何下筆、動筆作畫。這樣做，既可培養學生的觀察能力，又訓練了學生豐富的想象能力和形象的思維能力。

二、自己設計后再畫。

在畫實物寫生時，不少教師總是先對學生進行一番指導（或是演示），再叫學生動手畫。而“自己設計自己畫”這種方法，打破了老框框。教師先將實物交給學生，讓他們分組討論，自行設計，確定構圖形式，并允許大家在一定時間內調整、修改。這樣做，既調動了學生的主觀能動性，又通過學生自己合理的科學設想，培養了他們的審美能力和創造能力。

三、指導學生畫記憶畫。

創造性是建立在豐富的記憶基礎之上的。因此，指導學生到校外去觀察事物（簡單的如月色、橋、遠近樓房等）再布置作業，要求學生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來。這同學習語文，進行課外閱讀一樣，對培養、激發學生濃厚的學習興趣，提高他們的記憶力、創造力是很有益的。

四、引導學全‘舉一反三”地畫。

數學教學有一題多解，美術教學也可“舉一反三”。例如在教實用美術和圖案設計時，除了學習課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導、啟發學生畫出不同的樣式，并鼓勵他們大膽創新?；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發給每人一張），誘導學生發揮想象力，添補老師未完成的畫面。這種指導方法，有時還會出現連老師也意想不到的效果，這是培養學生的創造能力的一條很好的途徑。

五、指導學生畫命題畫。

命題畫是訓練學生創造性思維的好形式。這在學生掌握一了一些繪畫技法后，可以多訓練，引導學生創作命題畫對啟發學生思維，開發他們的智力是很有好處的。

六、要求學生經常畫。

俗話說產手越干越勤，腦越用越靈。’經常要求學生去動筆畫畫，并要求按期完成一些作業，可驅使學生在課外多注意觀察事物，開擴了他們的眼界，激發了他們的興趣，擴大了他們的知識面，加強了他們的繪畫技能的訓練。

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小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇四

良好的學習習慣是提高教學質量的保證。沒有良好的學習習慣，學生就不能安定下來學習。由于三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵階段，我將因勢利導，根據本班學生的實際情況和較強的競爭精神，如積極性、寫作能力差、合作習慣差等，采取更多鼓勵性、經常性的鼓勵性教學手段，促進學生自覺學習，主動糾正各方面的不足，幫助學生逐步養成良好的學習習慣。

針對本班學生的不良寫作習慣，我選擇了班上寫作最認真的學生，不僅獎勵他們，還經常在課堂上展示他們的作業，為其他學生樹立了良好的榜樣，并對幾個寫作異常的學生提出了嚴格的要求。通過這種方式，大多數學生的寫作都有了提高，他們的寫作與上學期相比有了很大的提高。由于班干部年輕、經驗不足，不能幫助教師每天自學。因此,我首先注重在班里培養能干的小干部,幫助小干部樹立威信,讓小干部在班里獨立自主。然后，有小干部負責早讀書和自學時間。經過一段時間，小干部已經得心應手了。全班自學班管理有序。沒有老師他們也能過得很好。這樣，不僅提高了部分學生的組織能力，而且在班干部的領導下，其他學生也能自覺、積極地學習，形成自主學習的良好習慣興趣是老師。光有良好的學習習慣是不夠的，還會使學生對學習產生興趣。因此，在語文課堂教學中，我力求讓學生生動活潑，讓學生對學習感興趣，讓學生在語文學習中享受學習樂趣，從而培養學生的語文素養。

在平時的教學中，我非常注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源為提高學生的學習興趣搭建了良好的平臺。無論你有多忙，只要有機會和時間，就把學生帶到遠程教育室。豐富的教學資源和可視化圖片極大地調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一個簡單和諧的環境中，不知不覺地愛上了漢語，主動學習漢語，為學生學習打開了大門。以良好的學習習慣為保證，學生對漢語學習感興趣，學生會積極參與學習活動，漢語素養會在不知不覺中提高。

課堂是學生學習和獲取知識的主要場所。為了上好課，讓學生掌握語文知識，我提前閱讀了材料，為每節課準備了教案，并在每節課前做了準備。結合課堂實際情況，運用簡潔愉悅的語言，生動有趣的教學方法，配以新穎生動的教學課件，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生積極探索，讓學生自主學習，盡可能自主獲取知識，充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高思考和解決問題的能力，真正為學生的學習提供廣闊的'舞臺。由于他們的不懈努力，大多數學生都喜歡漢語課，對學習漢語有著濃厚的興趣。

總之，我盡了我的職責和能力完成了這學期的教學任務。經過這學期的學習，我們班的48名學生在思維方式、學習能力和學習成績上都有了或多或少的提高。孩子們更懂事、更可愛。在未來，我會繼續努力，不斷更新我的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意學習別人的長處，彌補自己的不足，認真做好自己的工作。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇五

從教幾年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無怨無悔。

一、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

我們班有個小女孩，從五年級開始，她的父母就整天鬧離婚的事情，對于父母當時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘在如花的童年，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她?！?/p>

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。每次見到我，她都能甜甜的叫聲：“老師好”！看到她的變化，我體會到了付出的歡樂?，F在她的成績在班里已經名列前茅。

二、學生、家長的恰當接觸，構建了和諧的家校關系。

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，我充分利用我校推行的與家長溝通的1―3―1模式，將這種模式有效地運用到與家長溝通的過程中，收到了很好的效果。以前老師請家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時出現效果，不久又會出現反復，只得再請家長，這樣如此重復下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展；學生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。運用1―3―1模式后，與家長的溝通不再是以前的那種狀況，而是家長與老師形成合力，達到了很好的教育效果。例如在我現在教得班級中，就曾有這樣一個事例，孩子在學校表現缺少對學習的興趣，我便通知該家長到學校，可他怎么就是不肯來，后來我對她說是想和他匯報一下孩子最近在學校的表現，他才勉強來到學校。我先對他說他的孩子在學校很懂事，和老師、同學相處的都很好，是一個很有潛力的孩子。看著他緊鎖的眉頭有些舒展，我進而對他說，孩子最近不能及時完成家庭作業，而且是接二連三的出現這樣的狀況。想了解一下孩子在家的表現。這位家長對我說，最近一段時間，他忙于生意，根本無暇顧忌孩子，把孩子托給了爺爺奶奶照顧。我一下子明白了，這又是一位典型的只顧孩子的將來，不管孩子現在的家長。這次談話后，這位家長表示，以后要經常與老師聯系，一定積極配合學校的工作，重視自己的孩子。1―3―1模式幫助我處理了很多類似的事情，使老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關系也更加和諧。

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小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇六

教學。

經驗。

總結。

一學期來，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。認真聽課，虛心聽取同年級教師的意見，改善教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。親愛的讀者，小編為您準備了小學語文教師個人教學經驗總結，供大家參考！

當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，2004-2005學年第一學期也已接近尾聲?；仡欉@一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下頭，就交我本學期的工和總結如下：

一、班級管理方面。

作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：

（一）、繼續抓好對學生各項常規的培養。經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班團體的發展。所以，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要教師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情景，我先在班上選出五名職責心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每一天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務?？墒?，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。

為了改變這一狀況，我堅持每一天早到校，和學生一齊打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生最終慢慢地進入了狀況。此刻，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得干干凈凈。這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一向良好，但并不代表我們能夠躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自我平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的提高。

和學生一齊動手布置教室，美化自我的學習環境，進取參加“最佳教室”的評比；

組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。

組織學生進取參加體育鍛煉，踴躍參加冬季田徑運動會，經過全體同學的努力，我們班在冬季田徑運動上取得了團體總分第一名的好成績。

二、教學方面。

作為一名教師，搞好教學是自我的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自我。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自我做得更好。一方面，我不斷地充實自我，進取參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出。

心得體會。

另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的教師求教，以使自我的業務本事進一步提高當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。

舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自我，讓自我向更高的目標邁進。

一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

一、狠抓基礎知識和技能。

由于我是在這學期接的這個班級，所以，我對這些學生不熟悉，不明白班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的本事。

二、靈活處理教學方法。

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。所以我在教學中根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時堅持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自我解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、

指導學生學習方法。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習?？墒俏矣X得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。

四、做好扶優轉差工作。

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡便的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野。

本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。

在本期的教學中，針對以上情景所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文本事得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

今年我主要負責二年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生的創新意識和精神，將自我學的理論知識與教學實踐聯系起來，將課內與課外緊緊地融合到一齊。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F將本學年度的教學工作總結如下：

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準備：備好課。

為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的資料與本班學生的實際，認真備好每一節課，做足每一節課的課前準備。并結合本班的實際情景，上課運用簡便愉快的語言，活潑趣味的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。

2、課堂上的情景。

上課時，我注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的本事，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。正由于自我的不懈努力，此刻大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，并能創造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問時也面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。并且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的進取性，使學生置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的一扇窗。

3、做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。尤其在后進生的轉化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

二、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

從近幾年的測試中能夠看出，試題中不僅僅考察了學生基礎知識、基礎本事，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材資料，適當拓展一些與教學資料相關的課外知識并且鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學生交流的機會。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自我，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展貢獻自我的力量！

我是一名年輕的小學班主任，擔任二年級語文教學工作，我每一學期結束都認真總結一學期的教學經驗和得失。根據本學期的教學資料和教學要求，以及學生所學的知識和成績，制定教學計劃，并在教學過程中根據學生實際情景進行教學，因材施教，以保證教學工作能順利地進行。

語文教學方面的知識十分深奧。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

1.根據不一樣課文類型設計不一樣的語言形式，設計時并要圍繞教學資料，導學目標來構思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生掌握課文資料。

2.在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡便地學習，簡便掌握課本內的知識。

3.在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生的學習進取性，去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

1.在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、探求、以及動手動腦的本事，并把這種本事的培養成為課堂教學的最終目的。所以，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2.在教學過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐本事。從而提高了學生的學習進取性。

3.教師在教學時還要激發學生的學習興趣，要有活力，上課前應以滿腔熱情的進取態度，將知識傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，把他們當成自我的孩子一樣看待，在學習中耐心細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果.。

三、在教學漢字中能激發學生興趣，調動學生的學習興趣。

1.興趣是調動學生進取思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，養成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養成寫日記的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2.低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，能夠將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。學習生字時也能夠采取“玩游戲”的方式，提高學生的學習進取性。

低年級學生最容易受感情因素的感染。根據兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種趣味的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

1.心理學研究證明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中堅持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2.教學時引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學資料的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

在理解“節氣歌”和“二十四節氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習進取性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不一樣的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，能夠用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎樣寫?“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞能夠用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。

語文教學是一個十分繁鎖復雜的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自我的文化水平和業務水平，不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務。爭取做一位人民滿意的語文教師。

有經驗，也有教訓?，F就本學期的具體教學情景總結如下：

一、認真備課，不但備學生并且備教材備教法，根據教材的資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結，做好教學后記。

二、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。

在各個章節的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足。

三、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要教師督促、提醒。針對這一情景，我在班內選出幾名職責心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們讀書，一學期下來，學生已構成了一種規律，每一天早晨一到校都能認真讀書，四、加強寫字指導，提高學生的寫字本事。

本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、同時，也存在著不足的地方，如：

1、班級發展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、教學中缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。學生的基礎知識還有待于鞏固，學生的解決問題還有待于培養。輔優扶差工作做得不夠扎實。

一學期來，工作有得有失，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

打印下來慢慢拜讀。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇七

一個人的科學素養形成是一個長期的過程，但早期的科學教育對他的科學素養形成起著決定性的作用。因此，加強實驗教學，激發學生學科學、愛科學的興趣。我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。要想提高教學質量，首先要立足于課堂，教師要從常規課上要質量，“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，在每一節的教學設計上緊緊圍繞知識與技能（科學概念），過程與方法，情感態度與價值觀這個三維目標，創造輕松憐愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同進步。所以在我幾年的教學實踐中，總結了一點點教學經驗如下：

一、興趣教學，能夠提高學生對科學學習的興趣。

小學生學習科學興趣的水平大致處于直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中實際問題的解答等都具有濃厚的興趣。在科學課堂中，有效的利用興趣教學，能提高學生對學習科學的興趣，使學生對所學知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動的求知狀態。對此我采用的方法包括：

1、導入激發興趣。

“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ膶?，不僅把學生自然而然地領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講“液體的熱脹冷縮”時，我設計了一個前言談話：在喝牛奶時，我想把牛奶熱一熱會發生什么變化？插上吸管時熱一熱，牛奶又會發生什么變化？通過這樣的問題，給學生創設懸念，以激起學生求知的迫切需要，讓他們去思索，去探究。

2、實驗培養興趣。

科學是一門以實驗為基礎的，有很多問題是通過實驗來驗證，通過實驗培養學生的學習興趣是科學課得天獨厚的優勢。科學課中的各種現象深深地吸引著學生，使他們產生了濃厚的興趣。

小學生活潑、好動，枯燥的講解很難吸引他們的注意力。我根據現有的條件做好課本上的學生實驗和演示實驗，盡量讓學生動手操作，親自探究。如在研究物體的沉浮與自身重量和體積都有關系，熱傳遞的速度快慢與物體的材質有關系等實驗。讓他們更真切地看到過程中的各種現象。此外，還鼓勵學生自己設計實驗，自己完成一些小制作。這樣做不僅培養了學生對科學的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力，分析能力和動手操作能力，也使他們體驗到了成功的快樂。

二、關注學生參與能力，豐富學生參與方式。

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確地判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊自己該帶的實驗器具，這樣學生在課堂教學中就能依照提示輕松地參與到活動中去豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽、死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知。在教師的指導下，勤動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

三、組織學生開展課外興趣小組活動，培養科學素養，增強科學興趣。

科技興趣小組活動是科學研究的雛形，富有實踐性和創新性，十分有利于發展和培養學生的智力和能力，提高他們的科學素養和創新意識。因此，我在校中抽出一部分學生成立科技興趣小組。每周利用課外活動2小時的時間開展科技活動，大大激發了他們學科學的興趣和創新愿望。科技興趣小組的學生都是班上的課代表，是老師的小助手，也是分組實驗的小老師，他們都是對科學有著濃厚的興趣。在活動中，他們能充分運用自己的各種感覺器官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態下自主地做一切。他們采集制作的多種標本，可作為課堂上的實驗材料和直觀教具，他們研究的成果可以充實課堂教學內容。這不僅鞏固和擴大課堂所學的知識，而且還使他們產生強烈的探索個欲望，主動探究新知，帶動全班其他學生的學習，促進課堂教學和他們創新的愿望。

以上是我在教學中總結的一點點教學經驗。作為一名科學教師，我很清楚的認識到自己還有很多不足和需要學習、改進的地方。今后，我要不斷地去探索，嘗試，體驗，在成長中反思總結，從中獲得更多的收獲。如果想在風雨中見到美麗的彩虹，我還必須付出更大的努力！

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇八

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）抓好識字教學。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

（3）抓好朗讀訓練。

小學低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的用心性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習用心性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。

2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末復習有部分資料對于優生來說是“炒剩飯”，反復多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。

3、學生作業書寫不理想。下學期將作為重點，狠抓作業的規范書寫。

下學期我將采取如下措施進行改善：

1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。

2、繼續加強思想教育與個別指導。

3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。

4、教學要及時回顧，管理要有新經驗。

孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇九

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領孩子走進經典里去?，F將本學期我們的一些做法經驗總結如下：

一、師生共讀，其樂融融。

學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。

二、巧薦好書，指導讀法。

當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學生“垂涎三尺”。利用每天的借書時間，和學生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式。

三、享受閱讀，養成習慣。

習慣的力量是巨大的，人一旦養成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經養成了良好的閱讀習慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡。

四、分享交流，學以致用。

我想方設法讓學生與語言“親密接觸”，變靜態的作業為動態的作業，每天給學生交流摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。

五、親子共讀，溫馨甜蜜。

老師和學生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構成了許多家庭的一道靚麗的風景線。

六、閱讀指導，興趣盎然。

在兩周一次的閱讀指導課中，我沒有過度的設計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學生的閱讀感受，而是從學生的興趣出發，強調讓學生多提問、多思考，強調同文本的對話，強調尊重學生的閱讀感受，強調自主、合作、探究的學習方式。

讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學中不斷提高認識，積累經驗，磨礪技藝，讓我們用智慧引領孩子們走進經典，走進優秀！

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十

光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的教育教學工作結束了?；仡欉@一個學期來，我從各個方面都是嚴格要求自己，服從學校教學工作的安排，結合學生實際，使學前班語文教學工作能有計劃、有組織、有步驟地開展。為了能給自己以后的教育教學工作帶來便捷，提供一些可行的重要依據，特對本期語文教學工作做如下總結。

一、認真備課。

開學后，馬上全身心投入教育工作。認真寫好教學計劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據教材內容及幼兒實際，設計好課的類型，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”。

二、抓住幼兒的學習習慣。

作為一個剛入學前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內認真聽講是非常重要的。因此，培養幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重復講，重復說。通過這一個學期的培養，孩子們算是基本都養成了良好的學習習慣。

三、抓好幼兒基礎知識。

1、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，我采用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學習任務。通過授課情況的分析，本期授課密度適中，課業負擔不重。幼兒基本掌握了6個單韻母;23個聲母;10個整體認讀音節;發音方法和拼讀音節的方法。

2、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質量的提高。甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。

3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變為“悅讀”是關鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范，調動幼兒讀書的積極性。

總之，通過這一個學期的教與學，我看到了成果。體驗到了成功的快樂，孩子們也都能積極參與到語文學習中來。并且對學習語文還產生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學習上就有點困難了。當然，今后，我會在教學中不斷地改進，使自己成為一個稱職的語文老師。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十一

當了這么多年語文老師，雖然自己的經驗也算摸爬滾打出來了，但是肯定不足還是有的，這一年又要結束了，給自己做個總結。下面是我的小學五年級語文教師工作總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十二

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十三

我叫周如蓮，自參加工作以來，我一直從事小學語文教學工作并擔任班主任工作，在上級領導及主管部門的關懷和支持下，我不斷探索，研讀新課程標準，學習和借鑒新的教學方法，在任職期間各項工作均取得了長足發展，現僅從以下幾方面分述如下：

我堅持四項基本原則，熱愛并忠誠于黨的教育事業，思想進步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有經驗的教師學習，取長補短，助人為樂，平日里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地撲在教育教學工作中，為祖國的教育事業盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發展自身的才能，學高為師，德學為范，所以我要不斷加強自身修養，強化人格力量，樹立崇高的師德風范和先進的教育理念。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念與高度責任感，為學生服務，為教育服務，為社會服務。

多年的教育實踐使我深深認識到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業修養，靈活適當的教育機制和精湛的教育教學藝術。所以教學中，我不斷加強自身學習，吸取新知識、新理念，充實自己，努力提高自己的學識水平。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不滿足，依然堅持不懈地努力學習，研究教學，探討教改，如今我的學識水平有了明顯提高，專業修養大大增強。

自從教以來，我一直擔任小學語文教學兼班主任，對小學語文能融會貫通，嚴格新課標要求，做到重點突出，難點突破，針對學生的不能情況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術性相結合的原則，加強對學生的愛國主義、集體主義教育，真正達到教書育人的目的。課堂上注重發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，把知識性、趣味性及實用性有機地結合起來，使學生在愉快中學到知識，增長才干，我也因此形成了自己的教學風格。特別在小學作文教學方面，如何有效進行寫作教學呢？我認為：

（一）強化單元作文訓練。

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位交流自己作文內容，請一部分學生在講臺前說，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的交流學生的作文。最后，往作文本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫，因此在作文教學中我注重創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。

在擔任班主任期間，我認真做好班級管理工作，我所任教的班級每學期都受到學校以及主管部門的好評。由于本人業務能力強，教學水平高，一些年輕教師經常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導青年教師，熱心培養青年教師，幫助青年教師備課，經常聽他們的課，共商教改措施，并進行教學方法指導，鼓勵他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導的青年教師在自己的教學上都取的了一定的成績，如郭帥、李帥老師等。如今我的業務能力水平再上新臺階，成為我校公認的骨干教師。

我一向對自己嚴格要求，工作上踏踏實實，兢兢業業，從未無故缺學生一節課。不遲到，不早退，認真備課，批改作業，把自己學習掌握的教學技能運用到備課。設計教案的過程中，使教學目標課課落實，把總的目標細化為課時目標、教學層次目標，強調目標于教學環節相對應。此外，我還抽出時間做好后進生的思想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅信“用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意”。有一段時間，我發現班里一個學生總是無精打采，我不斷地找他談心，了解情況，經過反復開導得知，該學生迷戀上了電子游戲，對學習失去了興趣，我知道該生是個心里脆弱的孩子，內心充滿矛盾沖突，批評和強制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉移他的注意力，利用課余時間陪他到校外活動，促進他改變，同時我還積極地尋找契機，細心地發現他的閃光點，在班內大力表揚，功夫不負有心人，終于使該生發生轉變，年終被評委“校禮儀標兵”。目前，大量農村人口出外務工，隨之而來的是大量的留守兒童，關愛留守兒童是班主任的又一項工作任務。我所任教的班級共有18位留守兒童，我時刻關注著他們，隨時和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆母愛的心去關注他們，讓他們在學校有家的感覺。同時我還了解他們的生活情況，當他們遇到困難時，我會無私地幫助他們。做他們生活上的朋友，學習上的良師。

1、20xx年5月論文《小議如何讓小學生更喜愛習作》獲縣三等獎。

2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個薄弱環節》獲市二等獎。

3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關系》獲縣三等獎。

4、20xx年5月論文《激勵教育在美術教學中的應用》獲縣三等獎。

5、20xx年11月在縣教育舉行的優質課活動中獲三等獎。

6、20xx年4月論文《讓語文活動課“活”起來》獲縣二等獎。

7、20xx年4月在縣教育舉行的優質課活動中獲三等獎。

8、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評第二名。

9、20xx年4月論文《遵循教育規律，做好班主任工作》獲縣三等。

10、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評第二名。

11、在20xx------20xx學年度被縣教育局評為優秀班主任。

12、在20xx------20xx學年度榮獲太和縣“優秀少先隊輔導員”

13、國培計劃（20xx年）---安徽省農村骨干教師培訓成績合格。

14、20xx年4月論文《小學作文教學方法談》獲縣二等獎。

15、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評第一名。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十四

20xx年9月,隨著我校承擔的市級“十一五”規劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現出良好的發展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰，小學語文課改經驗工作總結。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低?？紤]到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設計在充分考慮學生的基礎上進行，不僅要面向每一位學生，而且設計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應，讓每個學生都有機會參與進來，以激發學生的求知熱情，讓學生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉變。

“變”就是轉變，首先是教師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開始努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新課程理念的指導下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。體現在：

一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀?！薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來?！保?）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

二、教學設計的轉變。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發揮教材優勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環境和途徑。只有充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計，才能更好的為學生服務；其次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，我充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，我站在促進學生發展的高度，以學定教。課堂上我更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學習方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發必不可少。要實現真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導領悟自得，發現來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。第四是評價方式的轉變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現“評價促進學生發展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結性評價相結合，實現評價內容的多元化。針對以往評價過于注重學業成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關注學生的學習過程，注重了日常評價，體現了動態的評價管理。在評價內容上，分為平時的形成性評價、期末終結性評價。2.開放評價過程，實現評價主體多元化。為避免傳統評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變為多主體共同參與的活動。在評價中，結合評價內容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發展。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現分層優化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發多種課程資源，努力構建開放而有活力的語文課堂，溝通課內外，實現由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯系，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓練的結合。當然，在引領活動的過程中，我特別注重創設寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調動學生的主動參與意識，適時點撥，引導，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十五

時光飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建自主學習型課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

課堂提問是開展師生雙邊活動、培養學生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式，出現諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學設疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的主體，根據素質教育“讓學生全體發展，全面發展，個性發展，主動發展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優生，冷落差生。所以教師設計的問題要有梯度性，因材發問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區，優生的專利。課堂上的教師應察言觀色，因勢利導，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設疑要分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領會處發問”。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十六

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。

于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。

在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。

同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。

本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該準備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。

在教學中，要根據學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。

識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。

同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然后自己再去改。

五.培養學生良好的學習習慣。

俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界;學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念。

作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養出適應社會發展人才呢?同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。

教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展;二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴;三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系;四是樹立一種大語文觀。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十七

所謂助學課堂，強調三助，學生自學，生生互助，教師幫助。

自學：

學生自學倡導先學后教，在“一探二學三生疑”的預習指導策略中，不斷提高學生的自主學習力。

一探是避免把預習等同于看書自學的做法，因為這會使得學生的預備學習編程了被動的接受或簡單的模仿。所以，我們一般先安排一道較有挑戰性的問題讓學生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候，再安排看書、操作、實驗或是收集資料等活動，這樣可以讓學生的探索貫穿預習的始終。

二學是在探索之后的行動，因人而異。這時的學，可能是對“探得”后的進一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊?，學生自主探究后的學，就不是索然無味的、可有可無的學，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預期的學習。

三生疑,是更深層次學習的體現,是學后的反思、質疑與追問,疑問的深度,反映了預習和思考的深度.學生把疑問帶到學校,又使得后續的學習變得動力強勁。針對不同的內容，預習的內容和方式也會有相應的變化，如新授類的會增加探究的成分，復習類的會增加整理的成分，體驗類的會增加觀察、實驗的成分，實踐類的會增加操作、制作的成分。由于不受時間的制約，學生自主學習得到了保障，而在四十分鐘的課堂上，常常迫于教學內容和進度的考慮，不得不“走過場”；由于不受空間的制約，為學生積累數學活動經驗留出余地，學生的數學交流能力和數學理解能力、創造性得到了發揮。

助學：

“回饋、釋疑、整理、提升”的教學策略。

回饋：

了解學生的預習情況，可采用的方法很多。提問，教師設置幾個關鍵性的問題，根據學生的回答，判讀學生的理解程度；匯報，讓學生匯報預習的經歷、采用的方法、遇到的困難、取得的成果等，了解學生預習的深度和對知識的掌握程度；練習，解幾道題來一個小測驗，以掌握學生預習的情況；交流，將預習的情況在小組內進行交流，再通過全班交流的形式獲得信息。

釋疑：

在反饋的基礎上，由學生提出在預習的過程中產生的問題，師生合作共同解答。視問題的難易程度和重要程度，教師可靈活選擇釋疑的方式方法，如直接回答、討論、辯論、提供相關材料進行實驗、操作等，若學生提出的問題質量很高或是利于教學的拓展和深化，新一輪的課內探究便由此展開。

整理：

需要認識到的是，學生的預習并不能取代教師的教學，由學生的年齡特征、心理特征以及學習水平所決定，學生課前的預習所獲得的知識往往是零碎地、模糊的、膚淺的，而教學的任務在于幫助學生整理知識、提升能力，亦即讓模糊的知識變得清晰，讓膚淺的認知變得深刻，讓零碎地知識變得結構化。

提升：

課堂上能夠騰出更多時間來發展學生的高級思維能力，是“先學后教”的又一優勢。有了學生的“先學”，有了教師引領的“織網”，就夯實了基礎，在此基礎上，教師繼續引領學生“爬高”，則將學生的思維訓練落實到了實處，也是能夠讓學有余力的學生得到長足發展的一個重要環節。

助學課堂就是“先學后教，以學定教”，關鍵在于能夠準確為學生的學情“把脈”，把教學的力量用在重心處和關鍵處，實現“三個不教”（學生已會的不教、學生通過自主探究或合作學習能弄懂的不教、教了也不會的不教），切實把教師從繁復的課堂講解中解放出來，把學生推到前臺，讓質疑、爭辯、補充、修正等充盈其間，在師生、生生多維互動中，實現師生的共同成長。

小學語文個人教學經驗總結（實用18篇）篇十八

我國基礎教育課改改革與更新正在展開，新課程、新課改、新課標推出，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐，如何組織教學，怎樣做才能體現學生是學習的主人，教師成為學習的組織者、引導者與合作者，怎樣培養學生創新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材，組織好教學，提高教學實際水平。

就這次學區組織的二年級語數統考，我研究后覺得發揮題較多，大部分學生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學生的實踐能力及水平。在教學中教師根據《課程標準的基本理念及培養目標》，創造性地使用多媒體教具教學，設計知識發生、發展的全過程，通過小組合作說、找、游戲等形式多樣的教學，使學生積極參與了富有趣味的學習過程，教者教法靈活，激發了學生的學習興趣，激發了學生的思維，促使學生主動參與學習。教師注意指導小組探究，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生的想象力，培養了學生的創新意識，反映出教者平時多準備一些直觀教具，讓學生看懂。通過遠程教育及多媒體光盤的教學，集中了學生的注意力，促進了學生接受新知識的興趣。

教者言傳身教，時時用普通話訓練學生，并對每個中差生也態度熱情，耐心指導，培養自學性。有時組織戴面具演示，起到了學懂的目的，使學生在本節課中真正掌握了一些活知識，如果不調動學生的學習興趣，本年級語文識字量較大，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢，所以教者要用多種方法，教會學生識字牢固，學到更多知識。

作為一名教師及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的語文課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生地主動學習與創新意識的培養落到實處。

上面的新課改經驗才總結出一小部分，還需教者加強探究教法，學習他人的先進性教法，更要加強自培、自修，提高自身的.教學水平，為今后探討新課改、培養優秀生、進一步提高教育教學質量而努力奮斗。