寫心得體會(huì)可以讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更全面的認(rèn)識(shí)，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。小編為大家收集了一些成功的心得體會(huì)案例，其中包含了一些值得學(xué)習(xí)的寫作技巧和方法。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇一
摘要：隨著近年來(lái)中考形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何提高學(xué)生的成績(jī)成了一個(gè)擺在教師面前的問題。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，必須提高常態(tài)課教學(xué)的有效性。歷史作為初中的一門重要科目，歷史成績(jī)的好壞將直接影響學(xué)生中考的整體成績(jī)。但是在目前的教學(xué)中，由于一些不利因素使常態(tài)課的有效性受到影響，從而影響了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。對(duì)影響初中歷史常態(tài)課教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，并指出提高歷史教學(xué)常態(tài)課教學(xué)有效性的措施。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇二
摘要：歷史教師如何既能完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，又能讓學(xué)生將課本知識(shí)內(nèi)化成自身素質(zhì)，就成了當(dāng)前亟待探討的重要課題。以新課改為背景從教學(xué)方法、教師個(gè)人素質(zhì)兩方面來(lái)闡述如何提高初中歷史教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；新型師生關(guān)系；有效課堂教學(xué)。
怎樣才能建立既不流于形式，又能讓學(xué)生融會(huì)貫通的“有效教學(xué)”形式呢？這就要講究教學(xué)方法的更新和教師個(gè)人素質(zhì)的提高。
一、教學(xué)方法。
歷史課在人們心目中是副科、枯燥無(wú)味的。這種狀況如長(zhǎng)期不改變，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響教師形象。歷史教師有責(zé)任去改變歷史課在學(xué)生心目中的形象，讓歷史課充滿吸引力。初中生有強(qiáng)烈的好奇心，但他們的興奮點(diǎn)往往集中在直觀或有趣的事件上，所以教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容自然被賦予“情境”，自然也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，教學(xué)方法的`改進(jìn)也需要教師素質(zhì)的提高，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
二、教師個(gè)人素質(zhì)。
要想真正實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，教師還必須從以下幾點(diǎn)來(lái)提高自身素質(zhì)：
（一）抓好課堂教學(xué)。
1.課前準(zhǔn)備要“厚積薄發(fā)”
“磨刀不誤砍柴工”，教師只有通過備課時(shí)的全面考慮，才有課堂上的動(dòng)態(tài)生成。
2.上課開始要講好開頭。
“良好的開端是成功的一半”。教師要設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。
3.注意教學(xué)方法和手段的選擇。
重點(diǎn)問題要詳細(xì)講，難點(diǎn)問題要?jiǎng)冮_講，對(duì)一般的問題要精要講。多給學(xué)生議、練的時(shí)間，避免“滿堂灌”和“滿堂問”。教學(xué)中要采取多樣的教學(xué)手段輔助教學(xué)，把學(xué)生直觀感受與書本間接知識(shí)銜接起來(lái)，變抽象說(shuō)理為直觀教學(xué)，創(chuàng)造出一種情趣盎然的教學(xué)環(huán)境。
4.課后要及時(shí)寫教學(xué)筆記，積累經(jīng)驗(yàn)。
反思是教師成長(zhǎng)的必由途徑。正如著名教師朱永新所說(shuō)的：“我可以讓一個(gè)教師在十年之內(nèi)成為名師，只要他在每天、每節(jié)課之后寫下自己的所思、所想、所感、所悟。”
（二）建立新型師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)能起到良好的作用。歷史教師執(zhí)教班級(jí)學(xué)生多，很難了解每一個(gè)學(xué)生并建立良好的關(guān)系，可以從以下方面入手：
1.細(xì)節(jié)化關(guān)懷和愛的教育。
盡可能了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良情緒要設(shè)法疏通，及時(shí)了解其中的原因并解決問題。對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛能使之增強(qiáng)信心；對(duì)得過且過的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛能融化他們心靈上久積而成的堅(jiān)冰。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，冷靜對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。
正面教育可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使其形成健康的人格。要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生提高自信心。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師如能以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的根源，就不難找到最佳的解決辦法。
3.以良好的職業(yè)素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。
教師是學(xué)生理想中的道德形象。歷史教師更要嚴(yán)格要求自己，以人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，也使學(xué)生樂于上你的課。
總之，有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵還在于教師。教師除了不斷提高自己的學(xué)識(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)不斷反思實(shí)踐外，還需了解學(xué)生，激勵(lì)其自信心，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］諶業(yè)鋒。有效教學(xué)的理念與策略。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），-09.
［2］安子鳳。歷史課教學(xué)，不妨也重視一下“情節(jié)”。中國(guó)教師，（10）。
（作者單位江蘇省盱眙縣舊鋪中學(xué)）。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇三
摘要：
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。新課程的實(shí)施中，要不斷改變教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)歷史學(xué)科發(fā)展，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性。
關(guān)鍵詞：
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純的教師，學(xué)生也只是單純的學(xué)生，所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多矛盾，面對(duì)如此不利于學(xué)生的教學(xué)模式，基礎(chǔ)教育課程改革提出學(xué)科教學(xué)要改變這種一成不變的模式，開展探究活動(dòng)，初中的課堂改革是非常有必要的。目前，課堂改革還處在研究試驗(yàn)階段，如何開展有效的教學(xué)模式是目前面臨的'問題。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感到歷史并不遙遠(yuǎn)。
通過創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生深切感受到歷史其實(shí)是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子，從這一角度講，歷史知識(shí)與青少年的探求心理是比較相似的。我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，貼近生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀、惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”.首先溫歷史之“故”而知后來(lái)之“新”.例如，要講中國(guó)的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施符合我國(guó)的國(guó)情。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。還可以溫其他科之“故”而知?dú)v史之“新”,即聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”“立木為信”等。
二、讓小組合作學(xué)習(xí)在歷史課堂上發(fā)揮效益的方法。
1.精選合作內(nèi)容，引發(fā)思考興趣。
這是實(shí)施小組學(xué)習(xí)的前提。要使小組合作具有價(jià)值，教師要制訂合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問題，組織小組合作學(xué)習(xí)。
2.合理分配學(xué)習(xí)小組，明確組員分工。
教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，人數(shù)太多、太少都不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組既有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也為各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是活躍、動(dòng)態(tài)的，這不僅使學(xué)生有新鮮感，能提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中一貫的角色，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.教師及時(shí)指點(diǎn)迷津，通過反饋把握教學(xué)進(jìn)程。
小組合作學(xué)習(xí)是教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，雖然是“放活”,但教師決不能做旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過程，通過師生合作來(lái)帶動(dòng)生生合作。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師通過及時(shí)指點(diǎn)，提出一些合作要求，指導(dǎo)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的原則、規(guī)則，有助于學(xué)生順利開展合作，達(dá)到預(yù)期的合作效果。合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可加入某些小組的交流中，這樣能夠及時(shí)收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開展交流。
參考文獻(xiàn)：
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動(dòng)作性和創(chuàng)造的特點(diǎn)。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)重要的認(rèn)知活動(dòng)，理應(yīng)具有以上認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí)字效率，我的思考和做法如下：
一、發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識(shí)，探求真理的心里傾向。它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)一定事物或某想活定的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)知漢字的形、音、義產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)作用，而且有利于引發(fā)和保持注意，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài)度的形成。這就啟示我們想要提高識(shí)字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣入手。
1、明確識(shí)字意義。
漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動(dòng)力，還對(duì)整個(gè)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射和驅(qū)動(dòng)作用。為了使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明白這些“大道理”，我用包含激情的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道爸爸媽媽給你們講的故事是從哪里來(lái)的嗎？許多是從報(bào)刊和書上來(lái)的，如果你們識(shí)字較多而且會(huì)認(rèn)字，自己就能讀到許許多多優(yōu)美的故事，還能拿起筆來(lái)自己編寫故事呢！”聽到這里，孩子們露出興奮的笑容。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在世界上許多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人在識(shí)漢字學(xué)漢語(yǔ)，還有許多外國(guó)人來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)呢，在將來(lái)，漢字將會(huì)在全世界流行，那么作為一個(gè)中國(guó)人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回答足以說(shuō)明他們初步明確了漢字的意義，而且識(shí)字的強(qiáng)烈欲望也被激發(fā)。
2、講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”利用漢字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識(shí)字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如“合”字，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的故事呢。學(xué)生聽到“故事”二字，頓時(shí)神情更加專注。我接著講到：三國(guó)時(shí)，魏國(guó)丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國(guó)事，有人送來(lái)一塊大點(diǎn)心。看到鮮美的點(diǎn)心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個(gè)“合”字。楊修一見很快會(huì)意了，拿起點(diǎn)心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學(xué)們，你們知道曹操寫的“合”字是個(gè)什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應(yīng)過來(lái)：“合”是由“人”、“一”、“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類似這樣短小的故事確實(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣。
二、利用資源。
在生活中和游戲中識(shí)字。
生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)和生活巧妙的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生親切敢，提高識(shí)字的效率。在課堂上，除了教學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求認(rèn)識(shí)的生字，好重視引領(lǐng)學(xué)生在多彩的生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用剪貼報(bào)的形式，交流，識(shí)記課文里沒有的生字。常常開展識(shí)字的比賽。于是，廣告紙、路標(biāo)、商品盒等等也逐漸成為學(xué)生識(shí)字的教材。
三、增強(qiáng)漢字的趣味性。
在良好的氛圍中識(shí)字。
漢字具有表音、表形、表義的特點(diǎn)，是音、形、義三者有機(jī)的整合。根據(jù)漢字這些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種趣味識(shí)字發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)漢字，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下面是個(gè)木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲來(lái)叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下面的“女”字，說(shuō)明女孩子在家很安全；再如“國(guó)”字，口子框代表一個(gè)大大的國(guó)家，里面的玉說(shuō)明這個(gè)國(guó)家很富庶呢！
依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還可以運(yùn)用圖畫和動(dòng)作來(lái)記憶。如“日。
火”等等象形文字是可以利用圖畫來(lái)進(jìn)行想象性識(shí)記。“人。
大中。
呆”可以用人體動(dòng)作來(lái)識(shí)記。在教“呆”字，我做了個(gè)動(dòng)作給學(xué)生看，站著不動(dòng)像根木頭，張大嘴巴不說(shuō)話，而呆望著學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)這種樣子給人什么感覺，并讓學(xué)生也試著做一下，他們覺得挺有趣，領(lǐng)悟了該字的含義，于是紛紛模仿也很快牢記了這個(gè)漢字。
在教學(xué)《春天來(lái)了》，一上課我就在黑板上掛出一副美好的春景：青青的小草，可愛的燕子，嫩嫩的柳枝，和煦的輕風(fēng)還有快樂的小朋友。孩子們被深深吸引了，有的說(shuō)：春天的手，溫暖輕柔，撫過樹梢，掠過小草，拍著小朋友們的肩膀??燕子飛來(lái)了，柳樹姐姐甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子??于是，我根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語(yǔ)，并嘗試著編創(chuàng)小詩(shī)，讓孩子們邊想象邊讀，這樣一來(lái)，枯燥的詞語(yǔ)邊成了衣服美好的圖畫，在這樣美的氛圍里孩子們也識(shí)到了字，認(rèn)到了詞。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇五
幫助兒童理解作品是兒童文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是深層學(xué)習(xí)的前提。但由于一些作品文體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的局限，使其具有抽象與跳躍特點(diǎn)，兒童難以理解。這就需要在兒童和作品之間搭建平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，讓兒童自己直接去面對(duì)作品，感受、體驗(yàn)、理解作品。于是，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)中圖像、聲音、視頻能同步設(shè)置的優(yōu)勢(shì)來(lái)處理作品，使文本具有可視又可動(dòng)、新穎又獨(dú)特的特點(diǎn)，以此來(lái)引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，幫助兒童進(jìn)入作品中較難想象的情境，突顯作品中的重要細(xì)節(jié)和時(shí)空跨越上的大開大合，為兒童自己多角度直接感受、理解作品提供條件。
二、在游戲中體驗(yàn)快樂。
在兒童文學(xué)作品中，童話最受幼兒歡迎，那離奇的情節(jié)、特定的'動(dòng)作在兒童看來(lái)就像是一場(chǎng)超級(jí)“游戲”。他們可以不受時(shí)間、空間限制完全沉浸在最本真的游戲動(dòng)作之中，并在這樣的游戲動(dòng)作中得到現(xiàn)實(shí)生活中得不到的情感、幻想和愿望的滿足，心理得到愉悅。我在組織角色言語(yǔ)極少、動(dòng)作感強(qiáng)、情節(jié)有趣又便于操作的童話作品教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放開手腳，讓兒童根據(jù)自己對(duì)作品的理解，去盡情游戲，在動(dòng)作中體驗(yàn)、理解作品，在玩中收獲快樂。
三、在表演中走入角色。
兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是兒童愛模仿的對(duì)象，雖語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復(fù)．動(dòng)作零碎，兒童卻樂此不疲。兒童以具體形象思維為主，鮮活而有趣的角色是他們愛模仿的對(duì)象，雖語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復(fù)，動(dòng)作零碎，卻也樂此不疲。我在組織以角色語(yǔ)言（反復(fù)、流暢）見長(zhǎng)、情節(jié)不太復(fù)雜的兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)時(shí)，抓住幼兒思維的這一特點(diǎn)和好模仿的心理，根據(jù)作品內(nèi)容，提供兒童角色表演所需的場(chǎng)地、道具和指導(dǎo)，讓兒童在扮演中走入角色，在角色中體驗(yàn)、理解作品。
四、提高鑒賞水平。
“文學(xué)欣賞是一種審美活動(dòng)。兒童文學(xué)欣賞也就是對(duì)兒童文學(xué)作品整體性的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。”兒童文學(xué)鑒賞，它要求鑒賞者在閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮個(gè)人的審美能動(dòng)性，積極主動(dòng)地體驗(yàn)作品提供的藝術(shù)形象。能夠在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)作品中那些積極的、向上的樂觀因素，激起自己對(duì)美好生活的向往與追求，從而以后培養(yǎng)少年兒童正確的是非觀、善惡觀。兒童文學(xué)教學(xué)中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生了解兒童的文學(xué)欣賞方式，這里可能會(huì)帶來(lái)一個(gè)問題，那就是兒童一方面可能會(huì)被一些作品的熱鬧的、有趣的表面現(xiàn)象所蒙蔽，對(duì)作品作出“好看”和“不好看”的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，而缺乏冷靜的理智的審美分析。
五、在遐想中填補(bǔ)空白。
一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品就像一幅上好的畫卷講究疏密有致，適當(dāng)留白，留出作品自身的韻味和靈氣，留給讀者一片自由想象的天空，一個(gè)獨(dú)悟作品的的機(jī)會(huì)。在面對(duì)兒童文學(xué)作品中的空白組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不妨讓兒童嘗試補(bǔ)白，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地對(duì)原作品進(jìn)行建構(gòu)，讓兒童在進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)白的過程中融入作品，展開遐想，釋放情感，彰顯個(gè)性。
六、在拓展中彰顯個(gè)性。
兒童文學(xué)作品向兒童展示的是建立在兒童生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)既使幼兒感到熟悉，又讓他們覺得新奇有趣。如果僅僅讓兒童的學(xué)習(xí)停留在理解這些間接經(jīng)驗(yàn)上，不及時(shí)、充分地將其與兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這些經(jīng)驗(yàn)就只能是膚淺的、曇花一現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，不足以對(duì)兒童形成影響。為了幫助兒童及時(shí)強(qiáng)化和遷移從兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)，在兒童深入理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，教師可圍繞原作品重點(diǎn)內(nèi)容組織開展一些可操作性的、具有相當(dāng)自由度、有利于兒童形成個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)的拓展活動(dòng)。
七、開展讀書征文活動(dòng)。
推薦一些兒童作品學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后寫讀后感，開展讀后感征文活動(dòng)最后進(jìn)行評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)，而后挑選優(yōu)秀文學(xué)作品的進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)潛意識(shí)愛好的追求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品的能力，既要有理論上的指導(dǎo)與把握，更要有大量的閱讀做基礎(chǔ)，才能扎扎實(shí)實(shí)地做好兒童文學(xué)的教學(xué)工作。兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程，在這個(gè)過程中應(yīng)視具體作品和兒童實(shí)際情況，采用相宜的教學(xué)策略，以期豐富其語(yǔ)言，發(fā)展其想象，提高其審美，彰顯其個(gè)性，最重要的是在整個(gè)過程中讓兒童享受其快樂。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇六
初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級(jí)第一課就有“請(qǐng)你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要運(yùn)用歷史知識(shí)，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識(shí)用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)。
二、要學(xué)會(huì)“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡(jiǎn)要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思”
《論語(yǔ)》里說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問題，逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問題：什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國(guó)為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，外國(guó)的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問題，就有利于形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況，林肯會(huì)怎么做？那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子？”
實(shí)踐證明，勤學(xué)善思，對(duì)歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、判斷、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)會(huì)思維就等于找到了獲取知識(shí)的金鑰匙，自學(xué)能力也會(huì)增強(qiáng)。
四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧———“巧學(xué)”
1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶，提高分析能力。孔子說(shuō)“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)，把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個(gè)可以類比的歷史知識(shí)時(shí)，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識(shí)，然后加以分析對(duì)比，把類似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，就可以表格的方式把各國(guó)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對(duì)比，分析出異同，在分析對(duì)比中，悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法。
縱向聯(lián)系即把同類項(xiàng)的歷史問題跨越章節(jié)界限，瞻前顧后，一線貫穿。例如，我國(guó)古代幾個(gè)朝代文學(xué)史上線索:唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等；再如，中國(guó)近代史上，中國(guó)一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《中英南京條約》的簽定，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，通過一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深；八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)之后，又簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)則完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
總之，要學(xué)會(huì)掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，做到豎通、橫通，同類項(xiàng)的史實(shí)，豎看有一條線;同時(shí)代的面貌，橫看有一個(gè)面，千頭萬(wàn)緒的歷史問題都能各就各位，交織成網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到縱橫有序，左右逢源，學(xué)會(huì)以重大線索整體把握歷史知識(shí)，并能自行歸納總結(jié)歷史事物的縱橫聯(lián)系，那么大家學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力和技巧便會(huì)在巧結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中得到提高。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇七
通過本次活動(dòng)學(xué)習(xí)，凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性》精彩演講，讓我受益匪淺。
史老師從多個(gè)方面闡述了教學(xué)活動(dòng)有效性，讓我更容易接受理解，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選用等多方面進(jìn)行了論述。并用一個(gè)個(gè)詳實(shí)、鮮活的教學(xué)活動(dòng)案例，讓我明白了思考教學(xué)價(jià)值的重要性。
為了體現(xiàn)教材的最大價(jià)值化，我們主要重點(diǎn)思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班，該內(nèi)容對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最價(jià)值點(diǎn)的是什么，只有找準(zhǔn)了價(jià)值點(diǎn)，掌控好了活動(dòng)的重、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，斟酌關(guān)注點(diǎn)小一些、面細(xì)一些，以此選擇相一致的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一致的活動(dòng)情勢(shì)。切忌泛泛而談，這樣就會(huì)使活動(dòng)很空洞、枯燥，沒有深度，幼兒也會(huì)覺得知識(shí)無(wú)趣且知識(shí)跨度太大，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣。
在分析教材方面，重點(diǎn)凸顯活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點(diǎn)、愛好點(diǎn)，使活動(dòng)成為一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程。從情形遷移到日常生活，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來(lái)，以增進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計(jì)、讓教學(xué)活動(dòng)中使用相適合的方法、手段。
教育活動(dòng)觀念和活動(dòng)方法既要貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展。通過教學(xué)活動(dòng)的有效策略，如情境教學(xué)、教學(xué)方法、手段、情勢(shì)、步驟等，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值并使價(jià)值最大化。其中針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的情形，我們作為教師要先學(xué)會(huì)善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的環(huán)境教學(xué)，使教學(xué)情境生活化，所以，多媒體的使用，不管是音樂還是圖片、動(dòng)畫，無(wú)疑可以從多方面來(lái)渲染情境，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
史老師的整個(gè)培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)邊講邊評(píng)，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提升幼兒的原來(lái)經(jīng)驗(yàn)。所以在今后自己的教育活動(dòng)中，我也會(huì)從解讀教材，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容，思考價(jià)值取向來(lái)一步步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取做到有教無(wú)痕，讓幼兒能夠在輕松、快樂的氛圍里，快快樂樂的學(xué)習(xí)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇八
在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，必須努力提高課堂效率，提高教學(xué)的有效性。我認(rèn)為教學(xué)的有效性和教學(xué)規(guī)范性有著密不可分的關(guān)系，如果我們的教學(xué)不科學(xué)、不規(guī)范，那即使教得再苦再累也不能稱之為真正的教學(xué)，更難實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以我們要在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上，去尋求有效教學(xué)。針對(duì)不同情況和特點(diǎn)采取不同的教育手段和方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧Ｄ芊裥纬梢粋€(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的班級(jí)是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。因此更要注意做好引導(dǎo)工作。具體來(lái)說(shuō)：
教師備課要遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，分類型、分程度進(jìn)行備課，備課的時(shí)候多和同學(xué)科的老師做交流，認(rèn)真鉆研，努力提高備課質(zhì)量。備課時(shí)既要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備估計(jì)的反饋信息。
二、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
為使學(xué)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，教學(xué)時(shí)可以采用小組合作的方式，編組時(shí)注意合理搭配，考慮組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)水平、興趣愛好上的不同，爭(zhēng)取能最大限度的發(fā)揮小組的作用，讓每位同學(xué)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)提高自己分析問題、解決問題及表述講解的能力。
三、善于向?qū)W生提出教育要求。
對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生秩序和紀(jì)律，同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于激發(fā)教育過程中的內(nèi)部矛盾，促使學(xué)生每個(gè)成員的發(fā)展。另外，教師所提的任何一個(gè)教育要求都必須得到全體學(xué)生的支持。只有這樣，學(xué)生對(duì)老師所提的要求更容易聽從，從而起到預(yù)期的教育效果。
四、注重教室文化的建設(shè)。
組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，并設(shè)立評(píng)比欄，使學(xué)生行有可依，學(xué)有榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
五、樹立明確的共同目標(biāo)。
首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是粘合劑,它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起,形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體。所以，共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展不可缺少的條件，是班集體團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，前進(jìn)的.動(dòng)力。過高或過低的目標(biāo)都不可能起到鼓舞和激勵(lì)的作用。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)首先要使全體成員都成為班集體的主人，積極參與制定目標(biāo)，做編劇和導(dǎo)演，不要僅僅讓他們服從分配，被動(dòng)當(dāng)配角。使每個(gè)成員都感受到成功的歡樂，以增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。
六、積極認(rèn)知干預(yù)原則。
教師應(yīng)理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解、關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)或?qū)W到了什么。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
總之，教師要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵和核心，我們要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益！
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如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇九
摘要：:德育是素質(zhì)教育的主要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想道德的重要時(shí)期。但目前來(lái)看，小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，重智輕德現(xiàn)象還普遍存在，嚴(yán)重影響到了德育教育課程資源的開發(fā)和利用。本文對(duì)小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了合理的應(yīng)對(duì)措施，以全面提高小學(xué)德育教育的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：:小學(xué);德育工作;有效性。
1小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)階段是人生教育的重要啟蒙期，是一個(gè)人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任是小學(xué)生人生中的第一個(gè)啟蒙導(dǎo)師。班主任工作效率的高低會(huì)直接影響學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任平時(shí)工作繁重，既要管理班級(jí)，又要兼任教學(xué)工作，精力往往會(huì)分配不當(dāng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)體系的要求下，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要把學(xué)生的德育教育、行為品格和態(tài)度能力作為素質(zhì)提高的重點(diǎn)，使德育教育貫穿小學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大正確的理想觀念，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。小學(xué)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生得到充分的鍛煉，在德、智、體、美、勞等方面得到充分的提高和發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō):“德才兼?zhèn)洹薄＿@充分說(shuō)明德是一個(gè)人成才所必備的能力。小學(xué)的德育教育工作主要是為了塑造人的高尚品質(zhì)。在小學(xué)的德育教育中，教師要樹立以德育為本，全面教書育人的發(fā)展觀點(diǎn)，使學(xué)生為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
2我國(guó)小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀。
目前，我國(guó)小學(xué)的德育教育還是沿襲幾十年來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，主要由思想品德課來(lái)承擔(dān)大部分的德育教育內(nèi)容。教育方式也是以教師講解為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或以言傳身教的形式來(lái)對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解。還有些教師喜歡舉一些身邊的例子來(lái)作為學(xué)生教學(xué)的參照坐標(biāo)，以便充分體現(xiàn)出德育教育的教學(xué)理念。現(xiàn)在的小學(xué)能根據(jù)教育大綱中的德育部分嚴(yán)格進(jìn)行授課，但很少會(huì)以生活中的人和事作為參考。大部分小學(xué)都在堅(jiān)持德育教育，并取得了階段性進(jìn)展。但有些小學(xué)不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以教學(xué)任務(wù)較緊為借口，從思想上忽視了德育教育的重視性。雖然分?jǐn)?shù)論和應(yīng)試教育在現(xiàn)行的教育體制下還存在著一定市場(chǎng)，但卻完全不符合新課改要求的教學(xué)目標(biāo)。
2.1過度重視智力教育。
目前，小學(xué)教育思想并沒有隨著新課改的全面推行而改變，一些小學(xué)還在以應(yīng)試教育為主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使得許多教育工作者誤把育人當(dāng)成了育分，逐步形成了一種重智而輕德的教育環(huán)境。由于學(xué)校有來(lái)自升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)的壓力，使得許多學(xué)校沒有時(shí)間或主觀上不重視對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，只用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生特別重視，對(duì)分?jǐn)?shù)不高且學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生不予理睬。久而久之，使得許多學(xué)生在思想觀念中形成了分?jǐn)?shù)致勝論的觀念。這種觀念的形成與目前的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估機(jī)制有關(guān)。這種評(píng)估體制對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)很容易就能評(píng)估出來(lái)，但對(duì)學(xué)生的德育水平卻很難評(píng)估或無(wú)法評(píng)估。這就形成了分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種上下都唯分論的思想形態(tài)嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與德育品質(zhì)沒有得到相互促進(jìn)，而是呈現(xiàn)出一種失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力、財(cái)力和時(shí)間投入巨大，卻對(duì)學(xué)生在思想和精神上的成長(zhǎng)漠不關(guān)心。德育教育要人人重視、人人提高，但實(shí)際上，人人都在講重要，卻沒有人以身作則，投入其中，直接導(dǎo)致德育教育工作的開展陷入瓶頸。
2.2教師的課程開發(fā)和資源利用能力偏低。
自新課改開始以來(lái)，教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變。但教育課程資源整合尚未形成有效的教育資源體系。許多教師還不能完全掌握教育課程的深度和廣度，知識(shí)理解能力不強(qiáng)，知識(shí)體系不系統(tǒng)。部分教師由于種種原因沒有把時(shí)間和精力放到教學(xué)中去，有的甚至不會(huì)主動(dòng)查找有用的教學(xué)資源，只以教科書為唯一的教學(xué)資源。由于教師自身的教育觀念和態(tài)度，使得許多教育資源沒有被充分利用到教學(xué)中去，課程教育陷入被動(dòng)局面。同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，許多教師唯分?jǐn)?shù)論的觀念根深蒂固，承受著來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方壓力。教師把工作精力的重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。即使有些教師已意識(shí)到了課程資源開發(fā)的重要性，但由于各種原因，不得不重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有時(shí)間對(duì)課程資源進(jìn)行有效研究和分析，使關(guān)于德育方面的課程資源開發(fā)在教學(xué)中成為教師的軟肋。
2.3家庭和學(xué)校對(duì)德育教育的重視程度不夠。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)都是以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，即使是道德品質(zhì)再好，對(duì)中考、高考都無(wú)濟(jì)于事。由于受到這些傳統(tǒng)觀念和一些固有思維的影響，社會(huì)對(duì)德育教育的重視程度普遍偏低，使得學(xué)校開發(fā)德育教育課程資源的積極性也不高。近年來(lái)，學(xué)校受升學(xué)率等因素的影響，沒有時(shí)間和精力與校企保持緊密的聯(lián)系，關(guān)于德育實(shí)踐課程的合作理念和計(jì)劃也因此擱置。由于學(xué)校的自我封閉等原因，家庭、學(xué)校及社會(huì)的德育建設(shè)體系還沒有完全建立起來(lái)，積極性也沒有被激發(fā)出來(lái)。家庭對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也不是很重視。許多家庭教育觀念比較落后，總認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)突出，其他方面自然會(huì)優(yōu)秀，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在道德品質(zhì)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。部分家長(zhǎng)自身的素質(zhì)不高且工作繁忙，完全不關(guān)注自己的家庭教育理念和教育方法，僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理健康。這種家庭式的誤導(dǎo)是德育教育缺少支持和效果不理想的主要原因。
3小學(xué)德育教育引發(fā)的思考。
3.1樹立德育與智育同等重要的教育理念。
重智輕德現(xiàn)象在我國(guó)的教育界已存在較長(zhǎng)時(shí)間。目前，這種教育理念對(duì)青少年的成長(zhǎng)進(jìn)步造成了極負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、家庭的穩(wěn)定性和社會(huì)的正規(guī)秩序。因此，學(xué)校應(yīng)以教育責(zé)任為己任，樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大教育觀，把學(xué)生的思想觀、道德觀和人生價(jià)值觀作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并努力營(yíng)造良好的思想教育氛圍。學(xué)校應(yīng)對(duì)教職員工和學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成一個(gè)以樹立道德價(jià)值為目標(biāo)的群體。
3.2建立學(xué)校和社區(qū)道德共育的局面。
學(xué)校附近的社區(qū)對(duì)學(xué)校的教育觀念有很大的影響。為進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育的有效性，應(yīng)動(dòng)用社會(huì)團(tuán)體的力量。社區(qū)就是這個(gè)團(tuán)體中最理想的社會(huì)力量。在德育教育中，各教育部門和學(xué)校要充分的利用社區(qū)所帶來(lái)的影響力，構(gòu)建一個(gè)德育教育的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以快速達(dá)到理想的德育教育水平。
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作者：金艷單位：黑龍江省寧安市東京城重點(diǎn)國(guó)有林管理局第一小學(xué)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇十
英語(yǔ)作為高一必修的一門課程，對(duì)于初中階段和高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著承前啟后的關(guān)鍵作用。因此，在高一階段重視英語(yǔ)教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高來(lái)說(shuō)是非常有必要的。然而，目前偏遠(yuǎn)地區(qū)高一英語(yǔ)教學(xué)的有效性較低，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力較差。作者以在四川省峨邊中學(xué)支教經(jīng)歷為依托，主要從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面分析了偏遠(yuǎn)地區(qū)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師英語(yǔ)教學(xué)有效性較低的具體表現(xiàn)，并相應(yīng)地提出一系列有利于提高高一英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施。
一、文獻(xiàn)綜述。
近年來(lái)，已有許多專家學(xué)者針對(duì)教學(xué)有效性這一問題做了深入的探討和研究。其中余文森教授認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)的有效性不僅僅局限于課堂，還包括課外活動(dòng)。這一問題所涉及的對(duì)象也不僅僅包括教師，還包括學(xué)生。然而，關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)高一英語(yǔ)教學(xué)有效性的研究較少。因此，作者結(jié)合自身支教經(jīng)歷，對(duì)這一問題做了初步探索，并相應(yīng)地提出了一些解決辦法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)有效性較低的表現(xiàn)。
(1)英語(yǔ)水平普遍較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。在峨邊這樣的偏遠(yuǎn)地區(qū)，大多在義務(wù)教育階段對(duì)英語(yǔ)的重視度不夠，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打好，因此高一入校新生英語(yǔ)水平普遍較低。大多數(shù)學(xué)生在這一新階段的開始都有學(xué)好英語(yǔ)的決心，也有較大興趣。但往往經(jīng)過一段時(shí)間之后，便覺得由于自身已有水平太低，要跟上教師的教學(xué)節(jié)奏較難，加上高中英語(yǔ)較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，漸漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。
(2)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。偏遠(yuǎn)地區(qū)高一學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)空洞、不恰當(dāng)、缺乏可操作性等問題。由于學(xué)生沒有科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)過程中缺乏導(dǎo)向性以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，難以衡量自己學(xué)習(xí)的有效性，也不清楚應(yīng)該采用什么方法來(lái)達(dá)成目標(biāo)。許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)努力，但學(xué)習(xí)效果不明顯，主要是因?yàn)闆]有掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，通常是盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)或抄寫背誦而不懂得總結(jié)方式方法。
(3)輸入輸出訓(xùn)練不充分，英語(yǔ)基本技能水平較低。英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能是高中生必須充分學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展的技能，而在高一階段打好基礎(chǔ)是非常有必要的。在聽說(shuō)訓(xùn)練方面，由于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施不夠先進(jìn)，學(xué)生聽不到足量且標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料，輸入訓(xùn)練不足，從而在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)這項(xiàng)輸出性訓(xùn)練時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)、缺少參照物。在讀寫方面，不能依靠信息技術(shù)渠道及時(shí)獲取最新的新聞等閱讀材料，閱讀面較窄，因此在寫作方面存在一定局限性。寫作訓(xùn)練的豐富性、有效性也受到多媒體設(shè)備缺失的影響，導(dǎo)致訓(xùn)練不夠充分，因而學(xué)生英語(yǔ)基本技能水平較低，學(xué)習(xí)效果不佳。
(4)良好語(yǔ)境的嚴(yán)重缺失，影響學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)境的問題。這一問題在峨邊這樣的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)顯得尤為嚴(yán)重。學(xué)生首先因?yàn)樯钤谄h(yuǎn)貧困的地區(qū)、客觀條件不夠優(yōu)越，其次受到普通話和方言的雙重影響，加上師生之間、生生之間也基本沒有養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，因而極大地影響了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
(1)教學(xué)理念較為落后，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。偏遠(yuǎn)地區(qū)教師受應(yīng)試教育思想、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中過于注重單向的語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)的講解，課堂較為枯燥，忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，未能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地接收老師的知識(shí)傳授，學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度不高。由此可見，教學(xué)有效性較低。
(2)教學(xué)目標(biāo)單一，忽略了學(xué)生綜合能力的提高。課堂上大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)都是以知識(shí)型目標(biāo)為主，過于單一。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及情感態(tài)度的教育不夠重視，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)力度不夠。
(3)較少進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)一成不變。據(jù)了解，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，特別是老教師，通常是多年來(lái)反復(fù)使用同一份教學(xué)設(shè)計(jì)。然而真實(shí)的課堂是具有變化性的，不會(huì)完全按照預(yù)先做好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行，而且不同屆的高一學(xué)生有不同的學(xué)情。教師沒有根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真做過教學(xué)反思，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以至于教學(xué)有效性較低。
(1)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，注意初高中知識(shí)的銜接過渡。在新生入校之初，可以通過診斷性測(cè)試等方式了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固初中的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，在開學(xué)第一個(gè)月可以暫時(shí)以復(fù)習(xí)初中的音標(biāo)、句子的種類和類型、八大句子成分等內(nèi)容為主，以高中教材為輔，以舊帶新，放慢教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生順利度過初高中學(xué)習(xí)的“過渡期”，避免拖欠的知識(shí)越來(lái)越多，影響之后的學(xué)習(xí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。首先，教師一定要讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)的必要性以及在未來(lái)工作生活中的重要性，可通過舉例等方式呈現(xiàn)英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的具體運(yùn)用。以學(xué)生為中心，注重師生的互動(dòng)，重點(diǎn)突出，精講易懂，進(jìn)行趣味性教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)各種情景，從一開始就讓每一個(gè)學(xué)生都有課堂上展現(xiàn)自我、使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)于高一新生在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。英語(yǔ)角、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)話劇比賽、英語(yǔ)演講賽、校園英語(yǔ)歌曲大賽等課外活動(dòng)的開展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于課堂知識(shí)的鞏固和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。
(3)指導(dǎo)學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明確的方向和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)成目標(biāo)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生如何在課前有效做好預(yù)習(xí)，在課堂上如何有重點(diǎn)地做筆記，在課后如何整理和規(guī)范筆記本、作業(yè)本和錯(cuò)題本，使學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，利用平時(shí)所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法靈活解決問題，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(4)增加輸入輸出訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)基本技能。即便客觀條件有限，教師也應(yīng)盡可能地為學(xué)生的輸入輸出訓(xùn)練創(chuàng)造條件。教師應(yīng)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希浞纸o學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，精心選擇閱讀材料，細(xì)致講解寫作要領(lǐng)，傳授學(xué)生各項(xiàng)技能技巧。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行形式各異的活動(dòng)，以充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)基本技能。由于高一的課程還不算緊張，可將每次課前五分鐘固定為學(xué)生做英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告的時(shí)間。值日?qǐng)?bào)告可分為三個(gè)階段：報(bào)告、記錄以及評(píng)價(jià)。報(bào)告者可為單人或多人，內(nèi)容自選，形式不定，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間;記錄者需要記下報(bào)告者展示的關(guān)鍵內(nèi)容并向全班同學(xué)匯報(bào);評(píng)價(jià)者則需要對(duì)報(bào)告者和記錄者的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，不僅能制造一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，為上好這一堂課做好準(zhǔn)備，也讓學(xué)生了解到了一些課外的知識(shí)，更提高了學(xué)生的英語(yǔ)基本技能水平和綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。
(5)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。從高一的第一堂英語(yǔ)課開始，老師就應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。這樣既能提高學(xué)生聽說(shuō)能力，又能創(chuàng)造較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的欲望和習(xí)慣。在課余時(shí)間，盡量用英語(yǔ)開展師生之間、生生之間的交流，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。
(1)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將關(guān)注的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過分重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在分析課文內(nèi)容、講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)方法等方法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(2)教師要積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教學(xué)反思，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并針對(duì)這些問題調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)教學(xué)更加有效。教師可以通過課堂教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋等，積極進(jìn)行探索研究，調(diào)整自己對(duì)教材的處理、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，使課堂更加有利學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)、提出新問題，使教學(xué)取得更大成效。
四、結(jié)論。
偏遠(yuǎn)地區(qū)的高一英語(yǔ)，在教和學(xué)兩方面的有效性均普遍較低，這是一個(gè)長(zhǎng)期存在且亟待解決的問題。該問題的解決對(duì)于我國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)總體水平的提高有重大意義。目前本文作者只是就此做了初探，簡(jiǎn)要分析了其具體表現(xiàn)、提出相應(yīng)的解決辦法，但還存在許多不足之處。望教師們，尤其是青年教師，積極支援偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，為我國(guó)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇十一
《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法，以求拋磚引玉。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、新知識(shí)引入、新知識(shí)傳授、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。同時(shí)還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本站親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇十二
要想使學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。今天小編就和大家淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
1、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，也是一種情感活動(dòng)過程。要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就要很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)情感調(diào)控。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，因此，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生投入相當(dāng)?shù)母星椤＝處熢谌粘＝虒W(xué)中要從細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。久而久之，師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由不好學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
其次，師生之間建立的情感共鳴需要維護(hù)，因此教師在教學(xué)過程中要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要維護(hù)他們的自尊心和尊嚴(yán)。即使在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不應(yīng)一味地批評(píng)訓(xùn)斥，而應(yīng)在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，指出他們錯(cuò)誤的地方，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因并加以改正，使學(xué)生不至于在困難面前喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有語(yǔ)言環(huán)境做背景，課堂上如果沒有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使活潑好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥乏味，提不起興趣。教學(xué)手段要多種多樣，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境最有效的教學(xué)手段,是合理地運(yùn)用多媒體。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。例如，在教學(xué)生日常會(huì)話時(shí)，播放一段人們?cè)谀硞€(gè)場(chǎng)所活動(dòng)的無(wú)聲視頻，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景給視頻配音。可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵單詞或句式，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的狀況下完成練習(xí)。隨后，播放原聲視頻，要求學(xué)生找出自己配音與原聲的差異，并反復(fù)聽，進(jìn)行內(nèi)化。筆者在實(shí)踐中證明，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不但學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效率也很高。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣中學(xué)生都有一種不服輸?shù)男睦恚鶕?jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種積極的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到強(qiáng)化的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。如一面優(yōu)勝小紅旗，一句“perfect”等都會(huì)使學(xué)生分外高興和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，一段時(shí)間之后，要進(jìn)行會(huì)話比賽，看哪組設(shè)置的場(chǎng)景新穎，語(yǔ)言得當(dāng)，對(duì)于優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生懷著競(jìng)爭(zhēng)的心理努力學(xué)好每一課的對(duì)話，并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣。
4、強(qiáng)化成功愉悅，鞏固興趣筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“成功越大，興趣越大，動(dòng)力也越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后，即使這種成功只是寫對(duì)了一個(gè)單詞，他們也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著下一次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此，教師要時(shí)刻使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。如在教學(xué)過程中，提一些簡(jiǎn)單的問題要求學(xué)生回答，回答正確給予表?yè)P(yáng)和掌聲。對(duì)于回答不正確或是回答不上來(lái)的，要多給他們回答問題的機(jī)會(huì)，一旦回答正確，立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，就會(huì)越發(fā)想要成功，在這一動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加積極、主動(dòng)，逐步鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷地提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。
5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，拓展興趣當(dāng)今世界需要的是全能型人才，學(xué)生只對(duì)某一方面知識(shí)感興趣、并取得一定的成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，而學(xué)生的各種興趣之間又是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的，因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，拓展學(xué)生的興趣，使學(xué)生各方面的能力都有所發(fā)展，有所提高。如，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，常常要求學(xué)生分角色朗讀課文，不但要發(fā)音準(zhǔn)確，還要聲情并茂，根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出語(yǔ)氣、聲調(diào)上的差別。這使得部分學(xué)生對(duì)播音產(chǎn)生了興趣，立志成為播音員或主持人。
1、建立良好的師生關(guān)系。
許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門功課;反之，就會(huì)厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，投注真誠(chéng)的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情，學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你，愛戴你，自然就會(huì)配合你。
2、運(yùn)用多種直觀教具。
除了借助實(shí)物，我們也可以通過實(shí)物來(lái)達(dá)到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時(shí)，我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實(shí)物、上課時(shí)，先拿出一個(gè)色彩鮮艷的紅色書包，馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)了，學(xué)生的思維隨之活躍起來(lái)，進(jìn)而積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說(shuō)能力，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
3、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)創(chuàng)造各種情境教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
(2)利用歌曲教字母或詞匯或日常用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后，便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。
(3)游戲激趣法做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對(duì)他們無(wú)疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當(dāng)有意識(shí)地添加一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使學(xué)生們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
(4)開展競(jìng)賽激趣法將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利競(jìng)賽在英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
l、在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時(shí)并用，調(diào)動(dòng)多種器官參與活動(dòng)。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景、配樂，必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來(lái)，再放給他們聽，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，使其更認(rèn)真地去說(shuō)、去演。因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時(shí)，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來(lái)帶到課堂上，學(xué)生對(duì)此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步提高，還可以組織學(xué)生在家自編故事，角色對(duì)話，課文小品等錄音。實(shí)踐證明，效果很好。
2、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表?yè)P(yáng)話語(yǔ)經(jīng)常變換，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用verygood、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。
3、形成寬松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動(dòng)引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機(jī)會(huì)人人都有，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。
4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排，每周四定為英語(yǔ)日，學(xué)生輪流播出英語(yǔ)故事，謎語(yǔ)等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，也開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，定期舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識(shí)融會(huì)貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動(dòng)，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動(dòng)，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
布盧姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到它的用處，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺。現(xiàn)在很多的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，有很多種方法。a.開展多種多樣的英語(yǔ)小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂。b.角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，進(jìn)行對(duì)話自編，從而愛上英語(yǔ)。c.開展多種多樣的英語(yǔ)文娛活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)聚會(huì)、英語(yǔ)游戲、學(xué)英語(yǔ)歌等等。
2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。
小學(xué)生們思維比較活躍，很樂于接受新鮮事物，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說(shuō)話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，保護(hù)好他們的說(shuō)話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面我們就邁向了成功的一步。首先，我在給學(xué)生上第一課時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的英語(yǔ)單詞，如hello(你好)、byebye(再見)、thankyou(謝謝)、wc(廁所)、sorry(對(duì)不起)——學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學(xué)過英語(yǔ)，居然還會(huì)說(shuō)不少的英語(yǔ)單詞了，讓他們感覺學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事。
3、用故事教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定愛好，制定教學(xué)策略。本人根據(jù)孩子們愛聽故事這一特點(diǎn)，就以故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)前我會(huì)根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事;而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)、富有感染力。在教學(xué)中我會(huì)用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么;也可在講的時(shí)候停下來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì)怎么做，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我要求學(xué)生先復(fù)述故事，可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事的看法和感受;再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來(lái)使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年級(jí)學(xué)生寫下來(lái)，增加一些自己的想象，變成一個(gè)屬于自己的小故事。
4、開展多種游戲，提高學(xué)生的口語(yǔ)閱讀能力。
現(xiàn)在的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，老師恰當(dāng)?shù)刂笓]，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，從而自然大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教句型“whatisit?”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個(gè)盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。
5、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇十三
教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性的方式途徑是多種多樣的。“八仙過海，各顯神通”所謂教無(wú)定法。下面我就從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性。
數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這種引入內(nèi)容生動(dòng)，富有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng)。
活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動(dòng)效果，活動(dòng)形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動(dòng)的興趣。為了確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性。活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生參與情況做到心中有數(shù)，活動(dòng)后還要與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，把“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展”的理念真正落到實(shí)處。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動(dòng)的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問題是簡(jiǎn)單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)形式應(yīng)靈活多樣。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。教師要通過研究策略，講究方法，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂、輕松和高效地學(xué)習(xí)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會(huì)（精選14篇）篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的插圖變多了，文字內(nèi)容相對(duì)少了許多，所以不少教師在傳授知識(shí)的過程中，感覺到無(wú)從下手。對(duì)此，教師要認(rèn)真鉆研教材，形成知識(shí)體系，以便整體把握教材內(nèi)容，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
我們都知道，每一堂課有每一堂課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。因此，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。對(duì)于新授課，教師要采用講授法向?qū)W生展示幾何模型的特點(diǎn)，有時(shí)要求學(xué)生用細(xì)鐵絲制作立體幾何模型，以便觀察其各條棱之間的長(zhǎng)短和位置關(guān)系。
此外，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書、指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，但不能不片面追求例題的數(shù)量，要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來(lái)，也可以只寫部分。在講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師滿堂灌。
教師應(yīng)該騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生多練習(xí)、多思考。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意有效性，形式要多樣，注意學(xué)習(xí)的覆蓋面，注重多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的有效性。
與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)反饋，提高課堂教學(xué)的有效性。反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時(shí)的強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時(shí)的矯正。只有恰當(dāng)時(shí)刻和恰當(dāng)強(qiáng)度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋，可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機(jī)械重復(fù)。形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，制定補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果。
總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要研究的方面還很多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實(shí)效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。