當我們需要向某個機構或協(xié)會等申請時，一份精心寫作的申請書可以對我們的申請加分不少，因此要認真對待這個環(huán)節(jié)。第三部分隨機選取的句子：以下是小編整理的一些申請書范文，供大家參考和借鑒。
重修申請書大全（23篇）篇一
工作換崗申請書是職工向單位請求調動工作的要求文書。
【格式內容】。
1.標題。可寫成"工作換崗申請書"。
2.稱謂。寫能解決問題的部門，一般是人事部。]。
3.調動工作的原因。
4.調動工作的心情。
5.請求批準的要求。
6.落款。
2工作調動申請書范本。
院人事處：
我于1983年從武漢大學畢業(yè)后分配來本院，現(xiàn)在銷售部銷售崗位工作。因我本人*是設計*,為*對口，更好的發(fā)揮*特點,特向領導提出申請，轉到交互設計崗工作。
請領導批準。
此致
敬禮
申請人：××。
××××年×月×。
重修申請書大全（23篇）篇二
摘要科研管理系統(tǒng)在各高校或科研單位等的普及是項目管理發(fā)展的一個趨勢。在本論文中，主要介紹了如何把系統(tǒng)開發(fā)軟件運用于系統(tǒng)開發(fā)，利用后臺數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了一個科研管理系統(tǒng)的功能，適用于中小型機構的科研項目管理。
關鍵詞項目管理系統(tǒng)設計開發(fā)。
中圖分類號：
0前言。
本科研管理系統(tǒng)就是利用信息技術提高科研管理的效率，使得科研管理更加信息化、自動化。本系統(tǒng)的主要功能是完成對科研項目的管理。學校科研項目繁多，如果用手工管理存在許多不便之處，加強信息基礎設施和信息資源建設，可以有效地改善科研項目管理中存在的許多不足之處。
1需求分析。
我國目前的科研項目管理系統(tǒng)通常是經過手工操作完成的。申請一個項目首先從可行性分析開始，接著填寫項目申請書和進度報告等。得到上級的批準通知后，根據(jù)批準通知規(guī)定的研究年限和資助經費，簽署《項目責任書》，按批準通知中的修改意見對原研究方案進行修改（如無修改意見，按原研究方案執(zhí)行、檢查），經所在單位審核蓋章后，按規(guī)定時間報送相關部門（一式一份）審查，作為撥款和檢查的依據(jù)。
研究計劃執(zhí)行中，項目負責人每年須填寫《項目年度進展報告》，報送所在單位。所在單位在檢查考核基礎上，對《進展報告》實事求是地簽署意見。地區(qū)科學基金及聯(lián)合資助項目，同時報送匹配經費的主管部門。
項目結束后，項目負責人應認真撰寫《項目總結報告》（簡稱《總結報告》），并由單位審查、驗收并簽署意見。各單位應將本單位全部結題項目的結題簡表，按統(tǒng)一規(guī)定錄入軟盤，于次年受理面上項目申請期同時統(tǒng)一報送計劃局。最后由相關部門審核。
如下圖：
這樣的操作效率大大的影響了科研項目的發(fā)展進程，一個項目從申請到審核到立項的，到結項周期過長，而且不方便項目管理。
2系統(tǒng)設計。
本系統(tǒng)是典型的項目管理系統(tǒng)，采用c/s結構。c/s結構前臺是客戶機應用程序，后臺是服務器數(shù)據(jù)庫。本科研項目管理系統(tǒng)分為三個主要功能：
（3）系統(tǒng)功能，它包括對用戶信息的管理維護，可以新增用戶、修改用戶權限、修改密碼；數(shù)據(jù)分析，對所有的項目數(shù)據(jù)和科研成果數(shù)據(jù)進行分析，通過圖表的形式具體表現(xiàn)出來，從而進行分析預測，研究項目開發(fā)的發(fā)展趨勢。
項目在開始時要先經過項目申請，因此，要首先填寫項目申請書，項目申請書填寫完成后，用戶還可以對其他項目申請的情況進行查看、查詢，了解實際情況。在項目管理子系統(tǒng)中包括三個內容：
（1）項目申請書的填寫。用戶在此填寫自己的項目申請的基本信息。此外在填寫項目申請書的同時，應該把該項目的小組成員和項目進度計劃也一并填寫。
（2）項目申請書的查看。一般用戶可以查看其他項目的情況，管理員可以對其進行修改。
（3）項目申請書的查詢。用戶根據(jù)自己的需要，選擇合適的查詢條件，來尋找需要的項目資料。
參考文獻。
[2]薛華成.管理信息系統(tǒng).清華大學出版社，.
[3]xxx.哈格.信息時代的管理信息系統(tǒng).機械工業(yè)出版社，.
[4]李代平.軟件工程.冶金工業(yè)出版社，.
[5]王立福.軟件工程.北京大學出版社，.
重修申請書大全（23篇）篇三
教務處：
我是__級___的應屆畢業(yè)生，學號：___，姓名：____。因所修學分沒有達到_畢業(yè)要求，現(xiàn)已通過自修完成學習，特提交書面申請參加_屆學生畢業(yè)前重修考試。
考試科目：_____。
課程性質：______學分：__考試科目：_____。
考試科目：_____。
課程性質：______課程性質：______。
時間：___。
重修申請書大全（23篇）篇四
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生(學號__________)，根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
申請人：_________。
日期：_________
注：1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交;。
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學習委員統(tǒng)一交至教務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師(簽名)：____________。
日期：____________
重修能不能提高績點。
一般情況下學校的規(guī)定“考核不合格的必修課程必須重修，選修課程可重修，也可改選其他課程，合格課程不允許重修。”合格的不允許通過重修來刷績點，對于掛科之后參加補考的是不可以刷績點的，無論考多少分，都是要按照原來的分數(shù)計算績點的。
由于不同學校績點計算方法稍有差異，所以你先看一下你們學校的績點計算方法，然后多選一點有把握的學科，當然學分高的學科更好，盡量考出好成績，完全可以改變現(xiàn)在的績點。你現(xiàn)在績點，說明你普遍考分在75-80之間，只要你以后的考分在八十以上，就說明在提高績點。至于你之前的績點，應該是改變不了了。
大學重修的原因。
大學重修原因的書寫一般建議從自身問題來出發(fā),表明重修是自身的忽視和懈怠造成的,其次要著重表明已吸取了教訓,將積極進行重修。
在大學里，重修就意味著你某一科目掛科了，大學里重修是無法順利畢業(yè)或者無法畢業(yè)，重修最嚴重的影響就是造成大學生沒有學位證、畢業(yè)證等。除了這些還有許許多多的影響：影響成績排名，獎學金、助學金、競選班干部、入黨、評優(yōu)、保研、出國留學(課程)等好事都與你無緣了。
大學里重修是個漫長難熬的過程，心里素質不好的學生產生一定的`心理負擔。羞愧、恐懼、痛苦、自暴自棄這些負能量，導致學習精力不支，從而再次影響重修的成績單。而重修意味著你要多補習一次，也會需要一定數(shù)額的重修費，考試費、培訓費、考試資料等，加大學生的經濟負擔。
每位大學生都會面臨踏入社會就業(yè)的這一步，因為大學里重修在學生的檔案里面都有記錄，一般用人單位看到應屆畢業(yè)生有重修經歷后，再考慮錄用的可能性就下降了。因此，在大學期間盡量不要掛科、重修，認真學習，全科通過，順利拿到大學畢業(yè)證那是最好的，無論是對升學和未來就業(yè)都是有好處的。
大學課程重修意味著什么。
大學課程重修是指某門科目期末考試不及格，意味著需要重新學一遍課程，一般在下學期的時候會單獨安排時間來上重修課，并且重新考核。
另外，重修還意味著考試不及格成績低，導致學生績點過低，從而會失去某些評優(yōu)資格，比如獎學金、優(yōu)秀大學生評選等。有些學校掛科重修還不允許申請入黨，因此還是要努力學習，避免掛科重修。
重修申請書大全（23篇）篇五
叔侄兄弟們：
我組柯氏祖屋是吾輩先祖得以安置之處，如今我柯氏宗親人丁興旺，人才輩出，事業(yè)興旺發(fā)達；眾人紛紛發(fā)起重建呼聲。
每逢春節(jié)元宵佳節(jié)，鄉(xiāng)人潔衣正冠入屋，鳴炮上香進禮，瞻仰圣神；即莊重肅穆，又熱鬧喜慶，場面恢宏壯觀。作為祭祀祖先的祖屋，對傳承民族文化、弘揚先祖美德，提高后代的文化禮儀素質，激勵族人團結向上努力進取等方面發(fā)揮了不可替代的積極作用；它即是神圣的地方，還是紀念祖先的重要場所，只可惜神圣可親的祖屋歷經蒼桑，現(xiàn)已殘舊不堪，亟待重修。
倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱；當前國泰民安，社會和諧，百業(yè)俱興。國家倡導忠孝文明，世人居安思祖之情順勢陡升，先人開基創(chuàng)業(yè)之功，無論斗轉星移，朝代更替，緬懷敬仰先人，光宗耀祖皆天經地儀，無可厚非，有鑒于此，柯氏子孫，能讓祖宗的神靈有一個體面的安息之所，是我輩的責任。子孫孝則祖屋興，祖屋興則宗族榮；祖屋是宗族團結和力量的重要體現(xiàn)和象征，重修柯氏祖屋上敬祖宗，下貽子孫，此舉一則承傳本鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，豐富民間活動的需要，二則凝聚我宗族民心，振奮協(xié)作精神；三則體現(xiàn)經濟繁榮，促進加快崛起、和諧發(fā)展。
然而重修祖屋非數(shù)人盡心可哉，眾擎易舉，獨力難支，需仰賴本族各戶協(xié)力，共襄盛舉。身為本宗子民，理當積極參與，齊心協(xié)力，為我祖輩之傳承、我宗族事業(yè)之繁榮及各戶各方之和諧添磚加瓦，壘成山，納川成海，深信有眾人的`通力協(xié)作，我柯氏祖屋將重盛，弘揚祖德，人文昌泰；舊貌變新顏的情景將指日可待。
經本宗族多人倡議，定于xxx年5月9日下午2點在祖屋埕共商修膳祖屋之計劃，望本宗族子民積極參與，出謀獻策，為我宗族的重興作出必要的貢獻。
倡議人：xxx。
時間：20xx年x月x日。
重修申請書大全（23篇）篇六
花橋宮位于福建泉州市中山路涂山街。花橋慈濟宮始建於宋紹興年間（1131-1162年)。祀北宋泉州名醫(yī)吳本(979-1036軍)字華基、號云沖。閩臺尊稱吳真人、大道公、花橋公、保生大帝。據(jù)史志載，其一生“以醫(yī)名天下，以濟人救物為念，而義不取人一錢”、“業(yè)醫(yī)無貴賤，按病授藥，如矢破的”。花橋為其生前行醫(yī)故址。
目錄簡介事件簡介。
清光緒四年（1878年）,泉州紳士及商民于花橋宮內倡設泉郡施藥局,博采藥源,廣施民眾,以弘揚吳真人業(yè)醫(yī)濟世、扶危濟困之精神。光緒六年（1880年）改稱泉州府施藥局。光緒二十三年（18）,泉郡鼠疫猖獗,花橋宮施棺舍藥、恤孤扶貧,做了大量救死扶傷、濟困賑災公益善舉。是年,改稱花橋宮善舉公所。施藥局隸屬善舉公所下轄單位,以贈藥施醫(yī)為主,兼辦施棺、度歲（年關救濟）、平糶賑災等慈善事業(yè)。百余年來深獲社會各界善信、熱心家和海內外僑胞、港澳臺同胞及宗教界人士支持贊助,常年不斷捐款送藥奉獻愛心。五十年代,曾易名泉州市愛國贈藥處。1978年恢復花橋舊名,稱為花橋贈藥處。1985年3月18日恢復義診,則沿用今名為泉州花橋贈藥義診所,贈藥施醫(yī)迄今己歷121個春秋。
事件。
不少老泉州人都有過這樣的經歷，家里的孩童有個頭疼腦熱的常會來這里求診尋藥。這里有經過配方精制埋入地下以上的傳統(tǒng)特效藥“金汁”，還有珍貴的'“犀角”粉末，對貧苦百姓“不分貴賤，不取分文”。花橋慈濟宮自宋以來已擁有近千年歷史，近日新晉省級文物保護單位，再次引起人們的關注。花橋慈濟宮建在泉州府城鬧市中心，建筑的琉璃瓦屋面，在其周圍建筑群中顯得光輝奪目。步入有著一千多年悠久歷史的花橋亭，抬眼望見宮大門上方的石匾，上面鐫刻的正是明代大書法家泉州人張瑞圖所書“真人所居”四字，熠熠生輝。據(jù)說，清末曾經在花橋慈濟宮周圍的四條街發(fā)生火災，附近房屋全被燒毀，惟獨花橋慈濟宮安然無恙。虔信者說是“花橋公顯靈，火神不敢侵犯”，另一說是“張瑞圖（號二水）水神的筆跡嚇退火神”。經過多年歷代整修重建，我們依然能看到保留完好的石匾字跡。吳真人在泉懸壺濟世宋朝時吳真人來泉懸壺濟世的事跡在民間廣為傳頌。當時泉州城疫病流行，吳真人兩次帶門徒前來，夜以繼日救治患者。吳真人懸壺于花橋亭，或穿街走巷，或前往農村，不辭勞苦，門徒隨其左右，貧者分文不取，救人無數(shù)，有口皆碑。吳真人的門徒弟子帶動廣大善信，獻藥、施藥，直到有組織地施藥、贈藥，以至各項慈善活動，繼承和弘揚真人德術雙馨的精神，成為花橋慈濟宮的優(yōu)良傳統(tǒng)。堅持一百多年贈藥義診清光緒四年，泉州后城黃摶扶與進士吳桂生、黃懋烈發(fā)起首創(chuàng)“泉郡施藥局”，開始花橋慈濟宮善舉事業(yè)，較之所謂“世界第一”成立于18的英國倫敦“組織慈善救濟抑制行乞協(xié)會”還早，后更名為“花橋善舉公所”、“花橋贈藥義診所”。現(xiàn)花慈濟橋宮大殿的后落為贈藥義診大樓，一樓為贈藥處。一百多年來，花橋贈藥義診所不僅贈藥，災年還濟糧、贈寒衣。現(xiàn)在，平均每年為離退休干部、職工、城鄉(xiāng)貧民和下崗職工、外來工診病贈藥2萬-3萬人次，給弱勢群體送去深情關愛。歷代擔任花橋贈藥義診所董事會董事長的人都是德高望重的社會賢達，現(xiàn)任董事長、泉州市區(qū)民間信仰研究會副會長黃德鵬稱贊他們是“自甘淡薄、自行儉約、自愿奉獻”之人。泉州花橋宮蜚聲海內外，無數(shù)名人墨客造訪后留下墨寶。一個自發(fā)的民間慈善機構，能夠歷經百年滄桑仍舊風采依然，這是花橋精神“隨風潛入夜，潤物細無聲”的延續(xù)，也是民間慈善事業(yè)“獻出一片愛，人間真情在”的生動訴說。
重修申請書大全（23篇）篇七
摘要：該文在對淮陰師范學院近3學年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎上，分析了重修現(xiàn)狀、重修產生的原因及重修管理中存在的困難，提出強化專業(yè)引導，更新課程體系，改進教學方法，改革管理模式，完善重修制度，加強教學監(jiān)控等措施，加強重修管理，提高重修質量和教學管理水平。
關鍵詞：地方本科院校重修重修質量教學管理。
我校自2006年實行學年學分制，對考試課程不及格的學生給與一次補考機會，補考仍不及格的課程須通過重修方能獲得該課程學分。除了課程不及格的學生申請重修外，也有部分學生為了提高學分績點，對于已及格的課程申請?zhí)岱种匦蕖Ｓ捎趯W校的學位授予對學分績點有一定的要求，這部分重修的學生占了一定的比例，使得每個學期均有一定數(shù)量的學生申請重修。重修已成為常規(guī)教學管理的重要組成部分，而由于重修帶有鮮明的個性特征，同時受到它所具有的分散性、零散性和不確定性等因素影響，又導致重修管理往往成為教學管理中的薄弱環(huán)節(jié)。如何加強對重修的針對性管理，保障重修質量，從而提升高校的教學管理水平和人才培養(yǎng)質量，已受到越來越多高校的重視和關注。
1重修現(xiàn)狀。
重修總體情況。
在對2010、2011、2012三學年申請重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前我校重修學生總比例比較高（占學生總數(shù)5%左右），每學年重修學生的絕對數(shù)量近千人，學生來源涉及到全校所有專業(yè)，重修課程涉及到全校70%以上的課程，因而重修教學管理涉及到教務處及全校所有的二級學院，重修管理已成為常規(guī)教學管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
重修年級分布。
在對2010、2011、2012三學年申請重修學生的年級分布進行統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示如下特點：（1）二、三年級的重修比例遠遠高于一、四年級；（2）二年級的重修比例高于三年級；（3）2012學年一年級學生的重修比例，遠遠低于其他兩學年相應年級學生的重修比例。
重修課程類型。
在對2010、2011、2012三學年申請重修學生的文理科分布以及申請重修的重修課程考核方式進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：理工科學生重修比例是文科學生2倍以上；重修課程主要集中在考試課程（占83%以上），而且從2010學年到2012學年考查課程的重修比例在明顯下降。
2重修原因分析。
學生對大學學習目標性不強。
由可見，一年級學生剛進校，大部分學生對學習較為重視，態(tài)度認真，對自己成績滿意度較高，重修比例低；二年級第一學期很可能是學生學習態(tài)度的轉折點，開始慢慢自我放松，學習積極性與自覺性下降，另一方面，課程難度加大，若再缺乏正確的學習方法引導，導致重修比例大幅上升。
由于高中教育更多強調的是考大學這個目標，至于考上大學后該如何發(fā)展高中教育無暇顧及，很多學生升入大學后認為已實現(xiàn)了人生重要目標，如果再缺乏及時的指導和引導，學習目的性普遍不強，再加上大學管理的特殊性，學生自主權加大，空余時間增多而約束監(jiān)控減少，更容易自我放松與懈怠，這是造成重修的重要原因之一。
大學課堂教學缺乏吸引力。
隨著高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育轉變，地方本科院校的辦學定位發(fā)生了根本轉變，在研究或采用某種課程體系時，必須從建立本校的特色出發(fā)。然而時隔50多年，前蘇聯(lián)大學的課程體系一直在包括地方本科院校在內的大部分高校，沿襲到現(xiàn)在，它是以培養(yǎng)專門化人才為目的，以專業(yè)知識為主線而構成的課程體系[1]，相應的教學內容的選取更多的強調知識體系的完整，強調“學科性”，而忽視了生源結構的變化及地方本科院校的學校辦學定位和“應用型”人才培養(yǎng)目標，很多課程是“為知識而傳授”，而非面向應用所設，難以體現(xiàn)應用型本科的“應用取向”，在學生求職過程中，所設課程的顯性作用很難體現(xiàn)，給學生造成一種“學了沒用”的錯覺，很難提高學生學習積極性。另一方面，受多種因素影響，高校教師參與教改的熱情不高，課堂教學仍沿襲多年的“傳授―接受”的傳統(tǒng)模式。教師單項灌輸多，照本宣科多，學生互動少，查閱參考書少。教學中如果教師對他施教對象缺乏了解和研究，缺乏學生的互動和響應，只憑一廂情愿的傳授，必然難以達到預期的教學效果，更難以激發(fā)學生學習興趣。
教學管理制度缺乏有效的約束機制。
對于2012級之前的學生，重修管理可以用“三無”來概括：一無次數(shù)限制，在培養(yǎng)方案規(guī)定的修業(yè)年限內，可以無限次申請重修，也可以說是“重修機會無限”，學生不會珍惜；二無收費要求，學生重修無須繳納任何費用，產生的所有教學、管理工作量由學校全額承擔，學生缺乏責任意識；三無紀律約束，學生申請重修主動性普遍不高，重修變成了“請客吃飯”，有的即使申請了，曠課的、甚至曠考的現(xiàn)象時有發(fā)生，教學管理制度中對重修缺乏有效的懲戒性措施，學生不予重視。目前的學籍管理制度和學分制實施辦法對重修亦沒有任何約束，重修課程的成績和績點據(jù)實記載，甚至可以不反映重修的痕跡，也造成了學生對重修的不在乎心里。
3重修管理現(xiàn)狀。
目前重修形式。
目前重修方式有三種：跟班重修、自學重修和編班重修。
跟班重修：按規(guī)定申請辦理有關手續(xù)后，跟班聽課，并參加期末考核，考試不合格者可于下學期初參加補考。自學重修：因課表時間沖突等客觀原因不能跟班重修的學生，可申請自學重修，經學院審核通過后，辦理有關手續(xù)，不跟班聽課，只隨班參加課程考試。編班重修：同一門課程申請重修人數(shù)達到20人以上，單獨開設重修班。
目前重修管理中存在的困難。
選課難度大。
由于目前尚未實行完全學分制，學生可用于自主選課的時間段很少，要想達到教師、課程、時間三者完全不沖突很難，所以很難實現(xiàn)真正跟班重修，一部分無法跟班的學生只有選擇自學重修，而對于大部分重修學生的自學能力欠佳，自學重修過關率很低，導致有一部分學生有的課程甚至從大一重修到大四，學習負擔加重。從有利于管理來說，編班重修目前是最理想方式，但仍存在如下困難：一是，教師資源有限，編班重修必然帶來教師教學工作量的加大；二是，很大一部分重修課程學生數(shù)只有幾個，編班成本太高；三是，從以往編班重修來看，教師往往會從心理上對這部分學生降低要求，有失考核成績的公平公正，同時滋長重修學生的惰性和僥幸心理，不利于良好學風的養(yǎng)成。目前我校的重修方式是三者并存，而三者均存在需進一步完善的地方。
管理復雜化。
質量難以得到有效監(jiān)控。
從學生層面，自身不重視，有一大部分尤其是低年級重修生抱著碰碰運氣思想，能過則過，不能過還有下次機會；從教師層面，一部分責任心不強的教師往往會把重修學生視為“編外人員”而疏于管理，學生更覺得有機可趁；從學校層面還沒有真正意識到重修管理的重要性，缺乏對承擔重修教學任務的教師的激勵機制，和對重修教學質量的有效監(jiān)控機制，重修教學常常游離于常規(guī)教學監(jiān)控之外。
4加強重修管理的思考。
加強思想教育，注重專業(yè)引導，增強大學學習的目的性。
全面推行本科生導師制，抓住入學教育等關鍵時期，加強對學生的專業(yè)引導、學習指導和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生剛進校就能明確四年每一年要做什么，引導學生思考該怎么做，四年后想做什么，能做什么，確定階段目標與長遠目標，制定詳細學習計劃與職業(yè)規(guī)劃，增強學生的自我責任意識和學習目的性。
更新課程體系，改進教學方法，激發(fā)學生學習的積極性。
專業(yè)課程體系的構建與教學內容的選取應緊緊圍繞地方本科院校“應用型”人才培養(yǎng)目標定位，課程體系應以培養(yǎng)應用型人才為目的，以專業(yè)知識與能力培養(yǎng)并重為主線而構成，專業(yè)課程的設置要突出“應用性、實用性”，兼顧“學科化、體系化”；迫切需要轉型教學模式，變知識灌輸為教學科研相結合，引導學生“在學習中研究”，變灌輸知識的講授為培養(yǎng)學生能力的講授[2]，只有真正發(fā)揮“學生主體”作用的教學才是有效教學，也才能真正促進學生學習積極性和自主學習能力的提高。
完善管理制度，強化約束機制，引導學生慎重對待重修。
實行學分制收費管理對學生重修起到了一定的約束作用。經省物價局、省教育廳批準，我校從2012級開始實行學分制收費管理，意味著重修由原先的免費變成為收費重修，使得2012學年一年級學生的重修比例遠遠低于其他兩學年一年級學生（見）。另外，對重修嘗試著實行分類管理，對于課程不及格重修的，及時給與學業(yè)警告，加強與家長溝通，爭取家長督促，并在學生評優(yōu)、評獎等方面給與一定限制；對于申請?zhí)岱种匦薜膽幸欢ǖ拇螖?shù)限制；同時加強對重修的管理力度，曠課、曠考的及時給與相應紀律處分直至取消重修資格。進一步完善學籍管理制度和學位授予細則，在學位授予審核時，不僅要看最終學分績點，也要能夠與學習過程相關聯(lián)，比如，不及格課程重修的門次規(guī)定最高限等，制度上加以約束，促使學生慎重對待課程的初次考試與重修。
改革管理模式，突出以人為本，提高重修效果。
不斷完善教務管理信息系統(tǒng)功能。
現(xiàn)有的教務管理信息系統(tǒng)，已做到了能查成績、也能查課、選課，但這些功能都是相對獨立，功能之間相互關聯(lián)不夠。例如，學生補考后，自己查成績，發(fā)現(xiàn)不及格后，要自己想到應該重修才會去申請，報名重修時，要重新查看重修課上課安排，稍有疏忽，很容易就錯過了報名時間。如果把這種原先對學生思維上主動聯(lián)想的要求，轉化為系統(tǒng)的功能，也就是要求教務管理信息系統(tǒng)能實現(xiàn)學生查看成績與重修提醒相關聯(lián)，重修提醒與修課安排相關聯(lián)，重修課安排與報名相關聯(lián)，這樣不僅有利于降低教務員老師工作量，還能大幅降低學生漏選、漏報，實現(xiàn)以信息化帶動管理自動化，通過流程再造向管理要效益[3]。
改革考試的組織形式。
學生重修課程考試需跟班進行，帶來的困難是考試時間很容易與本年級正常考試安排相沖突。以往處理辦法大多是讓這部分重修學生跟著下學期開學初的補考安排，可是這樣無形中使重修學生失去了一次補考機會。針對這種情況，改革考試的組織形式，采用相對靈活的考試方式，允許提前結束的課程提前安排結業(yè)考試；變各年級集中考試為分年級、分時間段安排考試；設立獨立的公共課程考試周等。
豐富重修方式。
加強重修的監(jiān)控與管理。
隨著學分制的推進，重修教學已成為正常教學的延伸與補充，重修教學質量的好壞直接關系到學校的教風與學風建設，因而重修教學的監(jiān)控應作為常規(guī)教學監(jiān)控的重要組成部分，不僅不能忽略，反而應給予特別的、富有針對性地關注。學校要制定相應的重修管理和監(jiān)控條例，使之在教師選任、教師工作量認定、教學過程管理、課程考核、教務管理等方面有章可循，確保重修質量不低于正常修讀的質量。
5結語。
參考文獻。
[1]劉道玉.論大學本科課程體系的改革[j].高教探索，2009（1）：5-9.
重修申請書大全（23篇）篇八
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生（學號__________），根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
申請人：_________。
日期：_________
注：1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學習委員統(tǒng)一交至教務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
時間:xxxx-xx-xx。
尊敬的老師：
本人經過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準予重修。
申請人：________________班_____號。
注：1.請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]。
廣東外語外貿大學南國商學院課程重修申請表。
備注：1.本表交學生所在系存檔。
2.因曠考、考試違紀、作弊的由教務處批準，其余由所在系批準。3.學生按本表辦理完相關手續(xù)后，請到教務處領取申請回執(zhí)單交任課教師。
重修申請書大全（23篇）篇九
時間:xxxx-xx-xx。
尊敬的老師：
本人經過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準予重修。
申請人：________________班_____號。
注：1.請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]。
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生（學號__________），根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
申請人：_________。
務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
第二次（畢業(yè)前）重修申請書______________學院：
劃。我將嚴格執(zhí)行學習計劃，主動與負責重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
備注：1、重修方式以自學為主，老師輔導答疑為輔，最后考核。2、本申請書由重修學生填寫后交二級學院、基礎部、思政部審核，確認負責重修的老師，最后交由學生所在二級學院保存。學生每階段按計劃學習時應找老師輔導、答疑、簽名確認。
學生簽名：
負責重修的老師簽名：二級學院（基礎部、思政部）審核、簽名：
重修申請書大全（23篇）篇十
畢業(yè)前______________學院：
我是學院班學生，根據(jù)學院學籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學習計劃。我將嚴格執(zhí)行學習計劃，主動與負責重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學為主，老師輔導答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學生填寫后交二級學院、基礎部、思政部審核，確認負責重修的.老師，最后交由學生所在二級學院保存。學生每階段按計劃學習時應找老師輔導、答疑、簽名確認。
學生簽名：
負責重修的老師簽名：
二級學院（基礎部、思政部）審核、簽名：
重修申請書大全（23篇）篇十一
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生（學號__________），根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
申請人：_________。
日期：_________
注：1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交；
務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
時間:xxxx-xx-xx。
尊敬的老師：
本人經過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準予重修。
申請人：________________班_____號。
注：1.請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]。
廣東外語外貿大學南國商學院課程重修申請表。
備注：1.本表交學生所在系存檔。
3.學生按本表辦理完相關手續(xù)后，請到教務處領取申請回執(zhí)單交任課教師。
重修申請書大全（23篇）篇十二
尊敬的老師：
本人經過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準予重修。
申請人：_________。
_______班_____號。
時間：
班主任（簽名）____________。
注：
1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2、本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名，并由班主任交至教務科，截止日期為3月2日（星期四），逾期不受理。
3、自本次起，重修按規(guī)定收費。
重修申請書大全（23篇）篇十三
我是__級___的應屆畢業(yè)生，學號：___，姓名：____。因所修學分沒有達到_畢業(yè)要求，現(xiàn)已通過自修完成學習，特提交書面申請參加_屆學生畢業(yè)前重修考試。
考試科目：_____
課程性質：______學分：__考試科目：_____
考試科目：_____
課程性質：______課程性質：______
申請人：___
時間：___
重修申請書大全（23篇）篇十四
課程承擔學院(部):。
網上報名時間者,一律不再補報;學生網上報名后,到開課承擔學院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進行確認,經學院(部)確認并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學期開設的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學期其他教學環(huán)節(jié)時間沖突時,學生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔學院(部)批準,可以部分聽課或自修,但應當完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學分”由課程承擔學院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的考試統(tǒng)一由課程承擔學院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。6、本表一式二份,交課程承擔學院(部)。報名結束后,由學院(部)進行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務科備案。
洛陽理工學院教務處制。
重修申請書大全（23篇）篇十五
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生（學號__________），根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
申請人：_________。
日期：_________
注：
1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學習委員統(tǒng)一交至教務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
重修申請書大全（23篇）篇十六
課程承擔學院(部):
網上報名時間者,一律不再補報;學生網上報名后,到開課承擔學院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進行確認,經學院(部)確認并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學期開設的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學期其他教學環(huán)節(jié)時間沖突時,學生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔學院(部)批準,可以部分聽課或自修,但應當完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學分”由課程承擔學院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的`考試統(tǒng)一由課程承擔學院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。 6、本表一式二份,交課程承擔學院(部)。報名結束后,由學院(部)進行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務科備案。
洛陽理工學院教務處制
重修申請書大全（23篇）篇十七
尊敬的_________老師:。
我是數(shù)學科學與應用學院班學生(學號__________),根據(jù)學院學籍管理制度,補考后仍不及格者必須參加重修,本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
日期:_________
注:。
1、請各位同學認真填寫申請書,經核對確認無誤后,方可上交;。
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名,并由學習委員統(tǒng)一交至教務辦公室,截止日期為開學第二周,逾期不受理。
任課老師(簽名):____________。
日期:____________
重修申請書大全（23篇）篇十八
______________學院：
我是xx學院xx班學生xx，根據(jù)學院學籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學習計劃。我將嚴格執(zhí)行學習計劃，主動與負責重修的'教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學為主，老師輔導答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學生填寫后交二級學院、基礎部、思政部審核，確認負責重修的老師，最后交由學生所在二級學院保存。學生每階段按計劃學習時應找老師輔導、答疑、簽名確認。
學生簽名：
xx年xx月xx日。
負責重修的老師簽名：
二級學院（基礎部、思政部）審核、簽名：
重修申請書大全（23篇）篇十九
我是學院班學生，根據(jù)學院學籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學習計劃。我將嚴格執(zhí)行學習計劃，主動與負責重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學為主，老師輔導答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學生填寫后交二級學院、基礎部、思政部審核，確認負責重修的老師，最后交由學生所在二級學院保存。學生每階段按計劃學習時應找老師輔導、答疑、簽名確認。
學生簽名：
負責重修的老師簽名：
二級學院（基礎部、思政部）審核、簽名：
重修申請書大全（23篇）篇二十
尊敬的老師：
本人經過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準予重修。
申請人：_________。
_______班_____號。
注：
1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2、本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名，并由班主任交至教務科，截止日期為3月2日（星期四），逾期不受理。
3、自本次起，重修按規(guī)定收費。
班主任（簽名）____________。
重修申請書大全（23篇）篇二十一
1860年10月6日，可惡的侵略者把我國的圓明園燒毀了，這個國恥，我們中國人永遠都不會忘記的。
如今，我們中國繁榮富強，沒有任何一個國家敢侵略我們中國。我認為，我們應該把圓明園修建起來。因為圓明園是我國的國寶，我們應該讓它恢復以前的輝煌。也許有很多人非常想看到以前的圓明園，但令人慚愧的是，他并沒有出生在圓明園被燒毀之前的那個年代，那個世紀。如果我們把圓明園建設好了，把它修得比以前更好。我相信，不會有人再舍得破壞圓明園。我想圓明園也希望自己變得更輝煌吧！我們應該一致行動起來，重修我國的國寶——圓明園。我們要讓侵略者賠償我們的損失，我們要讓英法聯(lián)軍后悔他們當初毀滅，破壞圓明園的行為。我要讓現(xiàn)代英國女皇——伊莉莎白二世看到更美麗的圓明園，讓她知道，當初她的祖先破壞圓明園是個天大的錯誤，當她知道，破壞圓明園“是在太歲頭上動土”，是個無法彌補的錯誤。
啊！圓明園，你以前的輝煌到哪去了？還能再回來嗎？會的，一定會的！我們相信你一定會變得更輝煌，我們期待你的輝煌！
重修申請書大全（23篇）篇二十二
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學科學與應用學院班學生（學號__________），根據(jù)學院學籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準。
注：1、請各位同學認真填寫申請書，經核對確認無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學習委員統(tǒng)一交至教務辦公室，截止日期為開學第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
申請人：_________。
日期：_________
重修申請書大全（23篇）篇二十三
尊敬的老師:。
本人經過補考和重修,至今仍未修滿畢業(yè)所需學分,現(xiàn)申請以下科目重修:。
懇請老師準予重修。
_______班_____號。
注:。
1.請各位同學認真填寫申請書,經核對確認無誤后,方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過,則視該科目為“0”分,并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2.本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名,并由班主任交至教務科,截止日期為3月2日(星期四),逾期不受理。
3.自本次起,重修按規(guī)定收費。
班主任(簽名)____________。