心得體會是對個人在學習、工作、生活等方面的一種反思和總結，它能夠幫助我們發現問題、總結經驗、提升能力。分享他人的心得體會，可以讓我們從不同的角度去思考問題。
獲取知識的體會（專業20篇）篇一
獲取知識是每個人成長過程中必不可少的一部分。無論是通過學校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識。然而，僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。我們需要對所獲取的知識進行思考和總結，從中獲得一些深入的領悟和經驗。在本文中，我將談到通過獲取知識而獲得的心得體會，并探討如何將這些知識應用于實際生活中。
獲取知識對于我們的個人成長和學習發展至關重要。通過獲取知識，我們可以擴展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識增加了我們對各種事物的理解和認識，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識還可以幫助我們拓寬自己的職業發展道路。在當今競爭激烈的社會中，擁有廣泛的知識和技能可以增加我們在就業市場上的競爭力。
獲取知識不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過積極思考并與他人交流，我們可以將所學到的知識轉化為我們個人的心得體會。這些心得體會可能是對于知識的新理解，也可能是對于現實生活的應用。例如，在學習歷史時，我們可以通過思考歷史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應用于我們目前的情境中。通過思考和總結，我們可以從知識中提取更深層次的價值，并將其應用于實際生活中。
第四段：將知識應用于實際生活中。
獲取知識的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識應用于實際生活中。無論是學術知識還是實用技能，只有將其應用于實際情境中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。例如，我們學習了如何有效地管理時間，然而，如果我們不能將這些時間管理的原則應用于日常生活中，我們將無法真正受益于這些知識。將知識應用于實際生活中需要我們不斷嘗試和實踐，通過在實際情境中應用所學到的知識，我們才能獲得更豐富的經驗和心得體會。
第五段：總結。
獲取知識是我們成長路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。通過思考和總結所獲取的知識，我們能夠獲得更深層次的領悟和體會。將知識應用于實際生活中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。因此，我們應該始終保持積極主動的學習態度，通過不斷獲取知識和反思總結，不斷提升自己的認知水平和能力。
通過獲取知識，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學習能力和競爭力。同時，我們也應該致力于將所學到的知識應用于實際生活中，從而獲得更深層次的領悟和經驗。只有不斷地獲取知識并進行思考總結，我們才能真正實現個人的成長和進步。
獲取知識的體會（專業20篇）篇二
我喜歡什么?我喜歡讀書，因為書是知識的海洋。
一天，爸爸帶我到圖書館去讀書。我挑了一本百科全書在津津有味的讀，突然，我在書里看到了一種叫茅膏菜的植物，它是一種吃蚊子的植物。但是它的名字很搞笑，因為最后一個字是“菜”為什么是“菜”，原來它的長像像“菜”啊!這種植物真有趣。有一種鯊魚叫列口鯊。它是一種史前海洋生物，它還是大海里的游泳健將呢!
讀書能帶來大量的科學和文化呢!
本文作者：華旻浩(微信公眾號：程老師教作文)。
獲取知識的體會（專業20篇）篇三
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識——即是目的，也是手段》與《關于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說，這兩條有著很緊密的聯系。關于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會越小。那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學習起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。那么如何做到這一點呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡而言之，就是在低年級要讓學過的詞與學生的實際生活發生聯系，要讓詞成為表達他們思想、促進他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個個純粹的符號，而變成了一個個活生生的“小精靈”，他們是在用詞進行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關心和不易接受的態度。
因此，我們在教學過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，蘇氏將這條原則說成是“最高的教學技巧之所在”建構主義學習理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的社會文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。學生在學習新知識時，會主動地無意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構，從而產生新的知識增長點。在這個“獲取”“建構”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學生在新舊知識聯系掛鉤的交接點上產生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。如何使學生產生疑問，又如何使學生在思考中獲取知識呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據教材的特點和學生的實際，你要明白在課堂上哪些知識應該講，哪些不應該，哪些只是點到為止；哪些知識對哪些學生應該詳細講，對哪些學生少講或者不講。重要的是要找到每一位學生的知識“生長點”，使他們在老師的點撥、引導下，在自己知識的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。()。
獲取知識的體會（專業20篇）篇四
1.對推銷員而言，售后服務不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領先，學習他的做法。
4.先正確的評判自己，才有能力評斷他人。
5.警覺過度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂在于行動，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因為恐懼而猶疑，前進就能消除恐懼。
9.開始批評之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過得充實愉快，著書鼓勵更多人的海倫——凱勒。
12.請求比命令能得到更好的結果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會做錯事情。
15.善于發問使蘇格拉底成為當時的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠不會過量的健康食品。
17.不要批評別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯誤象花園中的雜草，若未及時鏟除，就會到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識的體會（專業20篇）篇五
早上第一節數學課，發生這樣一個小插曲，我在黑板上講解等差數列前n項和的一個性質：s3=a1+a2+a3=3a2；“因為a2是a1和a3的等差中項，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話音未落，一位同學就大喊：“為什么呀？”我當時臉色就變難看了，很嚴肅的反問： “你說為什么？我剛剛解釋完。”那位同學不情愿的說了句：“那我就不懂裝懂唄。”“對，你就適合不懂裝懂，憑什么你問我問題我就要給你解釋，我講的時候你一直在下面說，你不尊重我，我為什么要給你解決問題。”當時課堂氛圍變得凝重，我意識到我這樣說話的方式不對，我又面對全班的同學說：“我不是反對大家問問題，大家來找我問問題，我心里很高興，說明大家想學習并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問題，我課上講解的時候你在那里走思，說話，睡覺，課下又來問我為什么，我認為于你于我，都是對時間的一種浪費。”
首先，學生不會課前的準備。一節新課之前學生應對新課的內容進行預習，大致了解這節課老師要講什么，對新課要做到心中有數。課前兩分鐘應安靜下來做好心態上的準備，拿出上課所用學習資料，學習工具等做好物質上的準備。但他們課前不會預習，上課鈴響后還沒有安靜下來，耽誤上課時間。
其次，學生不會聽課。數學知識的講授要遵循由簡單到復雜、由特殊到一般的規律，這也符合學生的認知規律，然后類比，猜想得到的新的知識、結論。但我的學生在我講授簡單、特殊的例子時表現的興奮，注意力集中，也有的同學不屑一顧，認為這節課的內容太簡單了，我不需要聽了，然后注意力開始分散，他們不知道后面才是一節課的重點，盡管我不斷強調要認真聽課，跟著老師的思路，依然有許多同學掉隊，導致一節課的重點沒有學到，這節課對他們來說，幾乎毫無意義。
最后，學生不會總結。一節新課之后一定會有與之匹配的練習題來鞏固上課所學知識，許多同學完成不及時，甚至有抄襲現象。針對作業情況，我會對重點易錯題目進行講解，有的題目會用多種方法，拓寬學生思路。有同學對于自己做對的題，不想再聽，實際上錯過了更好地解題方法，此外，題聽懂了，就結束了，沒有改錯整理，導致下次做同樣類型的題目依然出錯。
上述情況的分析，也解決了我這段時間一直在想的一個問題，為什么每節課都完不成自己課前預設好的進度，是不是教給學生怎樣學習才是更重要的，好的學習習慣的養成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應多在這些方面督促的我學生，讓他們更加快速的成長，學習有進步。
獲取知識的體會（專業20篇）篇六
1.一個人沒有明確的目標，就象船沒有羅盤一樣。
2.墓志銘不如善行更另人懷念。
3.刻薄的話傷人最甚。
4.有求于人才會去找朋友，很快就沒有朋友。
5.傾聽才能學習，說話無益。
6.了解自己為何失敗，則失敗是資產。
7.一位中國西北大學的盲生以速記抄錄講義，賣給視力正常的同學，完成學業。
8.剝奪別人的快樂不能使自己快樂。
9.企圖說服不用大腦的人，是徒勞無功。
10.人們在有所求時，語氣特別不同。
11.研究一個人良好的觀念，剩過挑剔他的缺點。
12.得到幫助最好的方式是開始幫助別人。
13.你自工作中學到的越多，賺得越多。
14.亨利福特懸賞.萬元，征求有辦法讓他在每一臺汽車上節省一個螺釘和螺冒的人。
15.告訴上司你想要什么，看他是否愿意幫助你去排除障礙。
16.優柔寡斷的人，即使做了決定，也不能貫徹到底。
17.信心是一種態度，常使“不可能”消失于無形。
18.恐懼貧窮的人永遠不會富有。
19.吃得多不一定健康。
20.信心緣于明確的目標及積極的態度。
獲取知識的體會（專業20篇）篇七
獲取知識是人類一生中最重要的事情之一。人們通過不同的途徑獲取知識，如學校教育、觀察、讀書和經驗。然而，無論獲取知識的方式如何，每個人心中都有自己獨特的心得體會。本文將探討獲取知識的重要性以及這一過程給人們帶來的心得體會。
第二段：知識的重要性。
知識被認為是人類進步的關鍵所在。沒有知識的指導，人類將無法發展和創新。獲取知識可以給人們提供新的觀點和思維方式，幫助我們理解世界的復雜性，并提供解決問題的方法。知識使我們更加自信，能夠為自己的目標和夢想而奮斗。獲取知識還可以擴大我們的視野，開拓思維，增強我們的自我意識，提高我們的社會價值。
第三段：通過不同途徑獲取知識。
人們可以通過多種途徑獲取知識。在學校學習是最常見的方式之一。學校為學生提供了廣泛的學科知識，培養了他們的思維能力和解決問題的能力。觀察也是獲取知識的重要途徑之一。通過觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過閱讀書籍，我們可以學習別人的智慧和經驗，豐富自己的思想。最后，經驗也是一種重要的知識獲取方式。通過親身經歷和實踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓和經驗，并將其應用到未來的生活中。
通過獲取知識，人們可以獲得一些寶貴的心得體會。首先，知識使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識使我們更有自信。當我們了解更多的信息和知識時，我們在處理問題時會更加從容和自信。此外，知識還激發了我們的創造力。通過獲取更多的知識，我們可以從中汲取靈感，開發出新的想法和觀點。最后，知識的獲取也使我們成為了一個更加全面發展的人。它讓我們可以理解不同領域的知識，并獲得更多的人文和科學素養。
第五段：總結。
獲取知識是一個持續不斷的過程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過不同的途徑獲取知識可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問題的能力。通過獲取知識，我們獲得了寶貴的心得體會，如更深入的思考、更自信、更開發創造力以及更全面的發展。因此，我們應該時刻保持學習的態度，不斷追求知識，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進步，并在生活中獲得真正的成長和滿足。
獲取知識的體會（專業20篇）篇八
1.每次你多做一些，別人就欠你一些。
2.堅定的目標是成功的首要原則。
3.善意需要適當的行動表達。
4.獎章和頭銜不能讓你上天堂，善行才能增加你的分量。
5.愛迪生失敗一萬次才發明燈泡。失敗一次不必擔心。
6.漫無目的，隨波逐流是失敗的首要原因。
7.讓別人做得更好，同時提升自己的價值。
8.促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。
9.口不擇言往往造成尷尬的場面。
10.喜歡和諧的人通常知道該如何維系。
11.虛張聲勢往往顯示極深的恐懼。
12.不要太苛求抱怨的人，他把自己的日子弄得夠難過的了。
13.一天沒有臆見善行，就是白過了。
14.友誼需要經常表達才能長存。
15.勇氣只是多跨一步超越恐懼。
16.建設性的行為才能服人，言語的吹噓無益。
17.善行是贊美自己最好的辦法。
18.只吃八分飽。
19.不要羨慕鄰居的籬笆更綠，或許荊棘多于青草。
20.壞運氣喜歡怕他的人。
獲取知識的體會（專業20篇）篇九
書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。爭取不斷超越，走向卓越。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶。它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和寫作能力，乃至對于各科學習，都有極大的幫助。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。
讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如科學家、老師、英雄。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十
在日常生活和工作中，獲取知識是人們不可或缺的一部分。無論是通過閱讀書籍、與他人交流、參加培訓課程還是瀏覽互聯網，我們都可以通過不同的方式獲取知識。然而，僅僅獲取知識并不足夠，我們還需要對所獲知識進行思考和總結，從而形成自己獨到的見解和心得體會，才能真正將知識變為自己的財富。
第二段：積極思考。
獲取知識后，我們需要積極思考，將所獲知識與實際背景相結合，形成自己的理解。只有通過思考，我們才能發現知識之間的聯系和脈絡，并能夠將它們應用到我們需要解決的實際問題中。對于落地性的知識，我們需要思考如何將其運用到現實生活中，產生實際效果。思考過程中，我們可能會遇到困惑和疑問，我們可以通過再次學習和咨詢他人來尋找答案。無論通過何種方式，思考是我們獲取知識后的重要一環。
第三段：創造性總結。
思考后，我們需要將自己的見解和發現進行總結，以形成自己的創造性結論。這個結論可以是一種新的觀點、一個啟示、一種新的思維方式等。通過總結，我們不僅加深了對知識的理解，還能夠將同一領域的不同知識點聯系在一起，形成更為完整的知識體系。總結可以通過書寫、講解、演示等方式進行，以便更好地將知識鞏固和傳播。
第四段：應用實踐。
知識并非只有學習和理解的過程，更重要的是將其應用到實踐中。通過實踐，我們可以驗證和完善自己的知識體系，并發現其中的不足之處，以便進行進一步的學習和改進。同時，將知識應用到實踐中還可以幫助我們發現知識的實際價值，并能夠獲得更多直觀的體驗和反饋。實踐的過程中，我們還可以通過觀察和和他人交流進一步豐富和改進自己的知識。
第五段：持續學習。
知識是無窮的，獲取知識和應用知識只是一個開始。要想不斷提高自己的知識水平，我們需要持續學習。在學習的過程中，我們可以不斷拓寬自己的知識領域，深化對某一領域的了解，接觸新的理論和實踐，從而不斷豐富自己的知識儲備。同時，我們還可以通過與他人交流和分享，參與學習小組或網絡社區，從不同的角度和觀點獲取新的知識和理解。持續學習是獲取知識心得體會的重要環節，可以幫助我們不斷提高自己的專業素養和能力水平。
總結：
獲取知識心得體會是提升自己的關鍵步驟。通過積極思考、創造性總結、應用實踐和持續學習，我們可以不僅僅獲取知識，還可以將其轉化為自己的財富，提升自己的能力和素養。知識的獲取和應用是一個循環的過程，通過不斷反思和改進，我們可以不斷完善自己的知識體系，實現知識的全面提升。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十一
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識，在我的理解里就是基于新知識產生質疑，然后充分調取自己的已有知識進行解決問題的過程。而在這樣一個過程中，老師是活動期間最關鍵的一個引導者。剛開始知識點的新穎呈現。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對來說也是最科學、最準確的定義和知識獲取。但是，這對于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識，而這些知識沒能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來探索這一知識，于是教師很努力地找因果聯系掛鉤的交接點：無機質怎樣變成了有機質。于是圖畫出現了，于是問題生成了，于是孩子們的思維開始跳躍起來了。“植物從土壤和空氣里吸取無機質，而在自己的復雜的機體里把它們變成了有機質。這個制成有機質的過程究竟是怎么一回事？在植物機體這個復雜得難以捉摸的‘實驗室’里，在陽光照射下，把礦物肥料這種無生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進行的？”孩子們激動了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開始運轉了，他們的好奇心和求知欲被激發出來了，他們開始聚焦于這樣一個令人精神振奮的神奇過程中來了。這時候先前的知識經驗，這時候進行的思索都是不可遏制的，都是自發的，教師之所以關鍵就在于一個技藝高超的教育者知道如何點燃學生思維的“導火索”，知道知識的連接點在什么地方，知道問題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學積累和學養修煉。
接下來的任務就是講與不講的關系，講多與講少的關系，先講與后講的問題，甚至于講得過程中語速的把握，重音的落實等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據教學內容，教學實際，學生當堂生成的一個智力交互的過程，這是最能體現出教師的綜合水平和教學機智的過程。所以說這一點是任誰也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優秀教師的重要環節，也是授課水平的最真實、最不易摻水的環節。教師所能做的就是盡其可能的讓學生自發的“抽取”自己的原有知識庫存，用來解決自己產生疑問的新知識。學生調動已有知識的速度、深度和廣度取決于教師的引導和學生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據當堂的反饋，隨時進行調節自己補白的時機和數量。克服脫節的同時，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個奇異的課堂。這課堂沒有什么高明的招數，也沒有繁多的花樣，沒有這理念那術語的指導，有的是孩子掌握知識的最自然、樸實的規律。有的是潛心研究教材內容，真正掌握學情下的有效指導。孩子們解決問題的能力就是在這樣的一種獲取知識的狀態下日漸形成的。
質疑（教師幫助建立知識交接點）――抽取已有知識經驗（教師給予不同程度的點撥、指導）――解決問題――獲取知識。如此往復循環，學生該是進入一種怎樣的思維鍛煉狀態。回想自己的課堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對教學的無知，愧疚感充斥內心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點專業書，多研究一點教學的規律，自己也不至于執教12載依然真真切切徹徹底底一個門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途啊！
獲取知識的體會（專業20篇）篇十二
書，帶我走向一個夢幻世界。我睡覺前總會看一本書，書名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢幻的故事，用美夢來驅趕噩夢。
記得有一次爸爸幫我買了一套《小哥白尼》的科學雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來，因為三更半夜看書，第二天起不來上學遲到了，那還不是因為我太沉迷于“書中世界”！
古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”如今“顏如玉”和“黃金屋”，我都從書中世界里找到了，那就是——知識的力量。
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獲取知識的體會（專業20篇）篇十三
“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走了。”讀著《少年閏土》這篇課文的第一自然段，我的腦海里不禁浮現閏土看瓜刺猹時的情景，情不自禁地往下讀下去。
“......他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈......”我又不禁想象起來，只覺得閏土好像真得出現在我的眼前。
接著讀下去，我了解到閏土是一個活波可愛.聰明能干.見識豐富的孩子，是我們的“同齡人”他知道我們不知道的.新鮮事，干過我們從沒試過的事，像;雪地捕鳥.海邊拾貝.看瓜刺猹.看跳魚兒......我多么高興能交到這么一個見識廣.聰明能干的“朋友”。我的眼前又出現閏土講這些事時眉飛色舞的表情，他好像真的從書中走來，走到我的身邊，講起他經歷的新鮮事。
將整篇課文讀了一遍，我又認識了一位“好朋友”——閏土。他給了我極其深刻的印象，和他相比，我們“只看見院子里高墻上的四角的天空”，不能和他一樣廣泛的接觸大自然，也感受不到和他一樣的樂趣。我非常羨慕他豐富多彩的農村生活。
想到這，我又讀起來，希望再多多了解這個給我深刻印象的“朋友!”
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獲取知識的體會（專業20篇）篇十四
要問我為什么愛書，還得從頭說起。
幼兒園的時候，除了我的名字以外，我一個字也不認得，但那時很愛聽那些小小的童話，便總是纏著媽媽給我讀：“從前，有個小孩……”。在故事中，在媽媽的懷抱里，我總能感覺到溫暖、輕柔。還有一種不可名狀的感覺：輕輕的、軟軟的，又那么有力量。我想，那是書的力量吧！
上了一年級，便開始試著自己讀書了：“cong從，qian前,you有，ge個，xiao小，hai孩，兒……”.這種方法雖然費力，自己當時也是似懂非懂，但是能自己讀書也是分外興奮與自豪。每次在媽媽面前炫耀一下，得到了媽媽的肯定與表揚，便會感慨：“書這東西真好！”。
再后來，我喜歡上了三國演義。劉、關、張的義氣讓我佩服的.五體投地；諸葛亮的機智讓我拍案叫絕；關羽大意失荊州使我為英雄惋惜；“樂不思蜀”的阿斗使我氣火滿胸膛……當我看到同齡人對這些還摸不著頭腦時，便會感慨：“書這東西真棒！”。
在書中，我與朱自清一起問“為什么日子一去不復返？”，與徐志摩一起“作別西天的云彩”，與李白一起“對影成三人”，與文天祥一起“留取丹心照汗青”……在與名人們在書海中一起遨游的時候，便會感慨“書中的樂趣無窮”。
我愛書因為它賦予我知識；我愛書因為它能蕩滌我的靈魂；我愛書因為我能夠在書中找到樂趣。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十五
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當你和書本們接觸久了，就會從中獲得許多樂趣。你可以從各種好書中了解到一個人一生的曲曲折折，也可以領略到一個小鎮的風土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風光……總之，書中無所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個深奧的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時，他將帶走我的憂愁，帶給我無比的快樂。當生活中遇到困難時，他都會毫不吝嗇的給與我戰勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂觀向上。難怪英國著名戲劇家威廉·莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”此話言之有理啊。蘇聯著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅持讀書，把書籍當成了自己精神的支柱。被譽為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛讀書，閑暇時間，便捧起書本津津有味地看了起來，在讀書中享受著快樂。
讀書的樂趣是微妙的，不可言喻的。每當我讀完書，就感到一種成就感，因為，我又收獲了一些知識，不論是學術上還是生活上的，這都對我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學習工作時，它可以助你一臂之力;閑暇時，它可以當你的親密伙伴。看好書，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開一本書時，內心如同一面潔鏡，沒有半點污穢，讀書凈化了我的心靈，此時的'我是多么的快樂啊。當我細細品讀書中的內容時，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當我在感受作者的思想情感時，我發現，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會作者的思想感情，從而了解到各國的風土、人情、文化內涵。再從中摘抄一些優美的語句，以充實自己的文章內容。這一切都讓我樂以忘憂，樂在其中。
不是玩電腦就能感受到樂趣;不是看電視就能感受到樂趣;不是聽音樂就能感受到樂趣;不是逛街就能感受到樂趣。其實，讀書也能感覺到樂趣。
書，滿足了我的好奇心，培養了我的學習興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養成了愛讀書的好習慣。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十六
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無時不在影響著我。從一個個方塊字映入腦海，到運用它們表達自己的見解，從讀一些簡單的小詩，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個“書蟲”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學生創新作文》、《關心下一代報》等課外讀物。這樣一來，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時，就能得心應手地應用，不會感到欲言無物、語匯貧乏了。不久前，我的一首小詩《知曉榮辱會做事》還在《關心下一代報》上發表了呢！
讀書，增強了我攀登知識高峰的`信心。學期初，我校就通知各班，要在“十一”過后舉辦一次“閱讀知識大賽”。隨即我就積極準備，“博覽群書”。經過初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識大賽’輔導班”。為了實現“我一定能代表我班參賽”這個目標，我苦游書海。經過一番努力，我有了明顯的進步，一次又一次地擊敗了競爭對手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰群雄，終于以絕對優勢的佳績為我班爭了光。
讀書，使我增長了知識，開闊了視野。看了《人與自然》這套書后，每當在電視上看到某種動物，我總會詳細地向家人介紹這種動物的名字、產地、珍稀程度以及它的生活習性等。每當這時，我都會由衷地感到讀書的好處，更堅定“我要多讀書，才能多長見識”的信念。
讀書，教會了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無私地向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養育一方村民，而對人們毫無所求。讀完這篇文章，我體會到做人應該有博大的胸懷，也更應該有無私奉獻的精神。雖然我是個小學生，現在我還不能干大事，但在學校里，我能做到助人為樂。如上一陣子，同村的小蕾同學作文成績不好，我便利用放學時間教她寫作技巧。經過我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績終于提高了。
讀書，使我立志做個對社會有用的人。我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創造了幸福的生活，難道我們這代人不應把祖國建設得更繁榮富強嗎？要實現這個宏偉的目標，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識，長大才能用自己的才干為人類服務，報答我們親愛的祖國。
我讀書，我快樂，我成長，我超越。我為我自己能夠通過讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學們，我們都來當“書蟲”吧，當“書蟲”真好！
獲取知識的體會（專業20篇）篇十七
通過多年的教學實踐，我認為，要使學生獲取知識，更好地掌握知識，動手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識時，不把現成的結論告訴學生而是讓學生拿一張長方形紙進行對角線折疊后，經過認真地思考，得出了三角形的面積公式。在學習習近平行四邊形、長方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關系時，設計實驗，用投影的辦法，讓學生拿著長方形課本在陽光或燈光下照射，變換各種姿勢移動課本。學生不但看到了長方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動手操作后得出，陽光照射后在地面上形成各種形狀，有一個共同的特征，都是四邊形，旦對邊平行，因此都是平行四邊形。長方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過動手操作，學生發現了他所不知道的數學知識，個個都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動手自制實驗教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設計制作精美、新穎。學生看到了動手的樂趣，一個學期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊活動時，一群少先隊員帶上自制的土電話，潛望鏡到當年紅四方面軍戰斗過的戰壕里，用潛望鏡看到了戰壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開生面，其樂無窮。
這些都充分說明，只有動手操作或制作，才能有所發現，有所創造。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十八
我讀了《關于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。關于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會越校那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學習起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。
因此，我們在教學過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，學生在學習新知識時，會主動地無意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構，從而產生新的知識增長點。在這個“獲缺“建構”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學生在新舊知識聯系掛鉤的交接點上產生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。
獲取知識的體會（專業20篇）篇十九
1、有雨山戴帽，無雨山沒腰。
2、伏里天，瓦溝都不干。
3、東風急，備斗笠。
4、朝有破紫云，午后雷雨臨。
5、屏山出云，不用問神。
6、日落胭脂紅，無雨必有風。
7、草灰結成餅，天有風雨臨。
8、早起浮云走，中午曬死狗。
9、水里泛青苔，天有風雨來。
10、一年之計在于春，一日之計在于晨。
11、雷轟天頂，雖雨不猛。
12、炸雷雨小，悶雷雨大。
13、雨前有風雨不久，雨后無風雨不停。
14、直閃雨小，橫閃雨大。
15、云下山，地不干。
16、星星明，來日晴。
17、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
18、不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
19、朝霞不出門，晚霞行千里。
20、日落胭脂紅，非雨便是風。
21、水缸穿裙，大雨淋淋。
22、星星稀，好天氣。
23、青蛙叫，大雨到。
24、柱石腳下潮有雨。
25、撲地煙，雨連天。
26、冰凍三尺，非一日之寒。
27、云絞云，雨淋淋。
28、小暑一聲雷，倒轉做黃梅。
29、時雨時晴，幾天幾夜不停。
30、雨后生東風，未來雨更兇。
獲取知識的體會（專業20篇）篇二十
讀書有很多好處，最大的好處就是能讓你開闊視野，得到知識。
我的書柜滿滿的，里面擺滿了我的書，有童話類、科技、幻想類和小說類。最能得到知識的書還是《十萬個為什么》這本書了。里面有好多為什么和答案。能教給我不少知識，例如：蜻蜓有多少只眼睛？為什么只有雄孔雀會開屏……，我以前思考的許許多多為什么，好像都基本解決了。這天，我翻翻書柜上的書，請請書上的塵土，無意間發現了一本我從沒有看過的書：《最愛的狗狗就是你》，我想了想；這書名真夠奇怪，為什么愛狗狗，而不是愛哪個人或物品呢？狗狗有什么好愛的，喂飽它不就行了。
我決定看個究竟，帶著疑問，找開了書。才看了幾頁，我就沉淀在書中，其它聲音都沒在意。媽媽喊了好幾聲，我也沒理。看到最后，我情不自禁地流了眼淚，因為最后太感人了，那只小狗最后離開了男孩米戈。隨著“哎呀”一聲，我終于把思緒離開了了書中。原來是媽媽直接揪我的耳朵，她叫我好幾聲都沒聽見，就使出狠招了。結果可想而知：我的目光依依不舍地離開了書，耳朵被揪得生疼。
書中的知識很多，需要你去找，需要你去想。如果你只是草率地看了看就丟在旁邊，理都不理，那還有什么知識你會得到？就只是得到一些有趣的故事。要學會探索書中的知識，我的學習不錯，有一半的功勞都是書呢。
最后，我希望大家能夠多多讀書，跟我一樣得到知識，書中的知識會讓你一生受益！