通過寫心得體會，我們可以更深入地了解自己的不足和問題，為自己的進一步發(fā)展做好準備。以下是小編精心挑選的心得體會范文，歡迎大家一起來分享和交流心得體會的見解。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇一
近年來，為應(yīng)對學生從小學到初中過渡階段的學業(yè)壓力過大問題，我校積極推行了初中雙減作業(yè)設(shè)計，通過減少學生作業(yè)量和更新作業(yè)形式，為學生提供更寬松的學習環(huán)境。在這個過程中，我擔任了作業(yè)設(shè)計的重任，嘗試了一些新的創(chuàng)新方式，取得了一些實效。下面我將分享我在初中雙減作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
首先，要給學生提供更多的選擇性。當作業(yè)種類單一時，學生們往往會感到無聊和乏味，這對于他們的學習積極性無疑是一種挫敗感。所以我在作業(yè)設(shè)計中，盡可能增加了選擇性，讓學生可以選擇自己喜歡的作業(yè)形式。比如，對于英語學科的作業(yè)，學生可以選擇寫日記、做練習冊還是制作一個英語專題視頻等等。通過選擇，學生們會更加主動參與到學習中，提高了學習的積極性。
其次，要注重學生的思維訓練。我發(fā)現(xiàn)，很多學生在作業(yè)設(shè)計中過于注重表面功夫，往往只注重完成作業(yè)的數(shù)量，而忽視了核心的思維訓練。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我刻意強調(diào)了思維訓練的重要性，引導學生們思考問題、分析問題、解決問題。比如，在數(shù)學作業(yè)中，我常常設(shè)定一些開放性問題，讓學生自主思考，提高了他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
此外，要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新。作業(yè)單一的形式容易讓學生們產(chǎn)生疲勞感，所以我在作業(yè)設(shè)計中不斷嘗試新的創(chuàng)新形式，以激發(fā)學生們的學習興趣。比如，在歷史學科的作業(yè)中，我鼓勵學生們制作海報、模型等形式，來展示他們對歷史事件的理解和發(fā)表自己的觀點。通過這種創(chuàng)新的作業(yè)形式，學生們不僅能夠更好地理解知識，更能夠提升他們的動手能力和創(chuàng)意思維。
另外，要減少作業(yè)量的同時保證作業(yè)的質(zhì)量。雙減作業(yè)并不意味著減少作業(yè)的難度和要求，而是通過優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和減少冗余作業(yè)，使得每一份作業(yè)都能起到促進學生學習的作用。作為一名老師，我要不斷地反思自己的作業(yè)設(shè)計是否合理，是否達到了預期的效果。如果學生的作業(yè)只是機械性的按部就班，沒有真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和思考能力，那么雙減作業(yè)就只是一紙空文。
最后，要加強與家長的溝通和合作。雙減作業(yè)的推行需要家長的支持和配合，在作業(yè)設(shè)計中更加重視家長的意見和建議。我經(jīng)常與家長進行溝通，了解他們對雙減作業(yè)的看法和反饋，根據(jù)家長的意見進行調(diào)整和改進。家長是學生的第一任老師，他們對孩子的教育有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解，在作業(yè)設(shè)計中合理利用家長的智慧和力量，能夠讓作業(yè)更加貼近學生的實際情況，提高作業(yè)的效果。
總之，初中雙減作業(yè)設(shè)計是一項推陳出新的嘗試，也是對教育體制的一次改革。在這個過程中，我深刻理解到了學生作業(yè)的重要性和作業(yè)設(shè)計的獨特之處。通過給學生提供選擇性、進行思維訓練、創(chuàng)新作業(yè)形式、減少作業(yè)量、加強家校合作等多種方式，初中雙減作業(yè)的效果逐漸顯現(xiàn)出來。我相信，在全體教師的共同努力下，初中雙減作業(yè)設(shè)計將為學生的成長和發(fā)展帶來更多的機會和可能。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇二
雙減單元作業(yè)是近年來教育界提出的一種新型學習方式，它旨在減輕學生的課業(yè)負擔，促進他們的綜合素質(zhì)發(fā)展和自主學習能力提高。在我所在的學校，我們也在嘗試實行雙減單元作業(yè)。在這個過程中，我也深深地感受到了它的好處和挑戰(zhàn)，下面是我對于這個新型作業(yè)的幾點心得體會。
第二段：減輕負擔激發(fā)興趣。
雙減單元作業(yè)的最大優(yōu)勢就是它可以減輕學生的課業(yè)負擔，從而激發(fā)他們的興趣。在我們的學校中，每個單元的作業(yè)都是以實際生活為背景，注重學生實際應(yīng)用能力的提升。例如，在數(shù)學作業(yè)中，我們提供給學生一些有關(guān)日常生活中的數(shù)據(jù)，如超市銷售量，交通流量等問題，要求學生運用所學知識進行數(shù)據(jù)處理，最后得出自己的結(jié)論。這樣的作業(yè)在場景化的設(shè)計和興趣化的呈現(xiàn)下，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們感受到學習的樂趣，從而提高了他們的自我學習動力。
第三段：加強綜合素質(zhì)啟發(fā)思維能力。
雙減單元作業(yè)要求學生在一個單元內(nèi)完成多科目知識的綜合運用，這對于學生的綜合素質(zhì)提升和思維能力的鍛煉有著巨大的好處。比如，在一次物理學作業(yè)中，我們要求學生在研究物理的基礎(chǔ)上，了解關(guān)于環(huán)保的相關(guān)概念，在探究物理實驗過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的環(huán)保問題，在作業(yè)中對其進行分析，并提出有效的改進建議。這個過程不僅提升了學生的物理學知識和解決問題的能力，還讓他們在實踐中感受到了科學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了強大的環(huán)保意識和責任感。
第四段：培養(yǎng)自主學習能力探究式學習。
雙減單元作業(yè)注重學生自主學習與探究式學習。在教學設(shè)計中，我們會讓學生在一個主題下通過自主學習和探究，找到內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點，然后自主解決學習任務(wù)。這個過程可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習方向中的缺陷，積極尋找補充方法和學習媒介，養(yǎng)成自主學習的習慣。與此同時，學生的探究式學習也得到了充分地鍛煉。例如，在一次語文作業(yè)中，我們要求學生閱讀一篇課外讀物，然后依據(jù)閱讀內(nèi)容寫出讀后感，自己收集閱讀器的評價，對比自己的評價內(nèi)容和網(wǎng)上的評價進行比對和分析，以達到更好地表達自己意見的目的。
第五段：總結(jié)。
雙減單元作業(yè)是一種強調(diào)學生自主學習和實踐能力的教學方式。優(yōu)點有很多，包括促進了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究式學習能力，同時也更符合學生的學習興趣。然而，在實踐中我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主性和探究式學習的引導等等。但是，通過不斷地實踐和改進，我們相信這種教學方式一定可以帶來更好的學習體驗和學生綜合素質(zhì)的提升。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇三
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務(wù)負擔，而且通過精簡任務(wù)，可以使學生更專注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學科內(nèi)容的學生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結(jié)合學科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學習積極性；二是針對基礎(chǔ)薄弱的學生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復習、加強講解，加強基礎(chǔ)知識的理解和掌握，在后續(xù)教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據(jù)學生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學生制訂適當?shù)挠媱潱?guī)劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達到更好的效果。在后續(xù)教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學計劃。總之，通過這種模式，調(diào)動了學生自我學習的積極性，實現(xiàn)了家校、教學互動。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，傾聽學生心聲，適時調(diào)整教學計劃和作業(yè)量，幫助學生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強、細節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇四
如今，在學校中，學生們面臨著越來越多的作業(yè)壓力。為了緩解學生的壓力，許多地方開始推行雙減作業(yè)管理模式。在實踐中，我也體驗到了這種模式的優(yōu)越性，并在此分享我的心得體會。
雙減作業(yè)管理是指在教育教學中縮減作業(yè)量與作業(yè)強度兩方面的管理模式。在這種模式下，學生可以減少對書本的傳統(tǒng)依賴，靈活運用時間，增強自主學習能力。同時，對于教師來說，可以更好的把握教學進度，加強課堂教學的效果和密度。
第三段：優(yōu)勢分析。
相對于傳統(tǒng)作業(yè)模式，雙減作業(yè)管理模式有著許多優(yōu)勢。首先，在教學環(huán)節(jié)中，教師給出的作業(yè)內(nèi)容可以得到充分的實踐鍛煉，同時可以更高效地梳理出關(guān)鍵課題。其次，在學習環(huán)節(jié)中，學生通過創(chuàng)新性、探索性的學習方式，更能增強創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。最后，在保健環(huán)節(jié)中，雙減作業(yè)及時將學生的精力放在學習和興趣愛好上，有益于身心健康。
第四段：實踐體驗。
我班級在使用雙減作業(yè)管理模式后，嘗試了許多學習方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學習中的興趣點，培養(yǎng)自覺探索、自主學習的能力。同時，我在課外也可以自由安排時間，更好地提高自己的學習效率，從而獲得更多的成長和提高。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減作業(yè)管理模式可以更好地緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果，促進學生身心健康的發(fā)展。它也讓廣大教師看到了教學工作的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。這種模式在未來的教學工作中，將會扮演著越來越重要的角色。我們更要充分發(fā)揮這種模式所帶來的優(yōu)勢和光明前景，為學生未來的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇五
近年來，教育界不斷探索創(chuàng)新，以減輕學生過重的學業(yè)負擔。而初中雙減作業(yè)設(shè)計則是教育減負的一個重要舉措。在實踐中，我深感初中雙減作業(yè)設(shè)計對于學生的學習效果和身心健康的重要性。在這篇文章中，我將分享我在初中雙減作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
首先，合理平衡課業(yè)內(nèi)容。在初中雙減作業(yè)設(shè)計中，平衡課業(yè)內(nèi)容是非常重要的。過去，許多學生被要求從第一天上課開始做大量的作業(yè)，以達到“分數(shù)至上”的目標。而現(xiàn)在，我們要充分考慮學生的身體和心理發(fā)展，合理控制課業(yè)內(nèi)容，既要保證知識的傳遞，又要注重學生的創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。我在設(shè)計作業(yè)時，會結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運用各種學習資源和教育技術(shù)手段，使學生在完成作業(yè)的過程中，既能掌握知識，又能培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力。
其次，注重作業(yè)的針對性。雙減作業(yè)設(shè)計的一個重點是要減少重復性的練習和無意義的作業(yè)。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況和興趣特點，設(shè)計有效的作業(yè)內(nèi)容。例如，在英語作業(yè)中，我會根據(jù)學生的語言能力差異，為學習較好的學生設(shè)計一些有趣的拓展作業(yè)，而為學習較差的學生設(shè)計一些鞏固練習，以提高學生的學習效果。通過精心設(shè)計的作業(yè)，有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在作業(yè)中享受學習的過程。
第三，倡導個性化學習。初中雙減作業(yè)設(shè)計的一個重要目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。在作業(yè)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主性，鼓勵他們根據(jù)自己的特長和興趣選擇適合自己的學習方式和方法。例如，在數(shù)學作業(yè)中，我為學生提供了多種解題方法和思維角度，讓他們能夠根據(jù)自己的思維習慣和學習進度選擇合適的解題方法，從而更好地理解和掌握知識。
第四，加強家校合作。初中雙減作業(yè)設(shè)計要求學校和家長積極參與學生的學習過程。作為教師，我與家長保持密切的溝通和合作，及時反饋學生的學習情況，共同解決學生學習中的問題。家長也要積極關(guān)注孩子的學習情況，與教師密切配合，共同為孩子的學習成長助力。只有學校和家庭緊密合作，才能更好地實現(xiàn)初中雙減作業(yè)設(shè)計的目標。
最后，我們要建立正確的學習觀念。作為教師，我們要告訴學生學習的目的是為了獲得知識和能力，而不僅僅是為了追求高分數(shù)。我們要引導學生培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，學會享受學習的樂趣。在作業(yè)設(shè)計中，我們要充分考慮學生的身心特點，合理控制作業(yè)量，確保學生有足夠的時間休息和娛樂。只有當學生能夠根據(jù)課程的安排和自身的學習情況，有條不紊地合理安排時間，才能更好地完成作業(yè)和學習任務(wù)。
總之，初中雙減作業(yè)設(shè)計是一種積極的教育改革措施，它減輕了學生的學業(yè)壓力，提高了學生的學習效果和身心健康。通過平衡課業(yè)內(nèi)容、注重作業(yè)的針對性、倡導個性化學習、加強家校合作和建立正確的學習觀念，我相信初中雙減作業(yè)設(shè)計會在以后的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇六
第一段：引言（150字）。
學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個人的管理實踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達到理想的教學效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細講解教學內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實踐總結(jié)（300字）。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業(yè)，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設(shè)計合理的內(nèi)容跟隨學生的學習進度重點有關(guān)。避免讓學生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業(yè)負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領(lǐng)悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業(yè)負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發(fā)，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇七
隨著教育改革的不斷推進，我國教育系統(tǒng)也在不斷調(diào)整和完善。其中一項關(guān)鍵舉措就是“雙減”，即減負和減壓。作為一名教師，我深刻體會到“雙減”對作業(yè)設(shè)計的影響。本文將圍繞“雙減后作業(yè)設(shè)計心得體會”這一主題，探討并總結(jié)我的經(jīng)驗與心得。
首先，減負并不等于減少作業(yè)量。在落實減負政策的同時，我注意到教育部門明確提出，減負并不意味著減少作業(yè)量，而是要求我們對作業(yè)進行優(yōu)化和差異化設(shè)計。因此，在雙減后的作業(yè)設(shè)計中，我注重提高作業(yè)的針對性和意義性，充分考慮學生的實際情況和需求。例如，在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，我會根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)和能力水平，分別設(shè)計基礎(chǔ)題和拓展題，讓他們能因材施教、適度發(fā)展。這樣一來，學生不但能充分掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力。
其次，減負后的作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在以往，大多數(shù)作業(yè)都是老師布置的刷題作業(yè)，學生完成作業(yè)的方式往往只是機械地記憶和反復操練。然而，“雙減”政策要求我們倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我增加了一些綜合性的探究性作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和實踐，激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，在語文作業(yè)中，我會設(shè)計一些閱讀理解和寫作題目，讓學生通過閱讀和思考，自主地表達自己的觀點和思考。
第三，減負后的作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加關(guān)注學生的身心健康。長時間進行機械刷題和背誦容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒和身心疲勞。根據(jù)“雙減”的要求，我在作業(yè)設(shè)計中注重分散和縮短學生的作業(yè)時間，并合理設(shè)置休息時間。我認為，不僅要關(guān)注學生的學習負擔，也要重視他們的身體健康。因此，在進行作業(yè)設(shè)計時，我會考慮作業(yè)的難易程度、時間分配和學生的身體狀況，避免過量作業(yè)給學生帶來的負擔和壓力。
第四，減壓后的作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。作為一名全面發(fā)展的人，學生需要掌握多個學科的知識和技能，并具備跨學科的綜合應(yīng)用能力。而沒有系統(tǒng)的、有針對性的作業(yè)設(shè)計，很難達到這樣的目標。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我積極引入跨學科的知識和技能，設(shè)計一些綜合性的課題和項目，讓學生在解決問題的過程中，綜合運用各種學科知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力。
最后，減壓后的作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加注重與家長的配合與溝通。作為學生的主要監(jiān)護人，家長在學生的學習過程中扮演著重要角色，他們的參與和支持對學生的學習效果起著重要的作用。因此，我在作業(yè)設(shè)計中注重與家長的交流，了解他們對作業(yè)的看法和意見，并及時調(diào)整作業(yè)的設(shè)計和要求。例如，我會設(shè)立家長溝通會，與家長共同探討作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化方案，讓家長了解學生的學習情況和進展。
總之，減負和減壓對作業(yè)設(shè)計提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在實踐中，我逐漸摸索出了一些有針對性的經(jīng)驗，通過關(guān)注作業(yè)的針對性和意義性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，關(guān)注學生的身心健康，培養(yǎng)學生的綜合能力，與家長加強配合與溝通等方面的努力，逐漸提高了作業(yè)的質(zhì)量和效果，也為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。希望在不斷推進“雙減”政策的過程中，我能夠繼續(xù)不斷改進作業(yè)設(shè)計，為學生成長發(fā)揮更大的作用。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇八
但開心歸開心，作為美育工作的具體實施者和推進者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂老師肩上的責任會變得更加重大！所以，接下來，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？我個人是這樣看待的：
1、每位音樂教師都應(yīng)從思想上明確責任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學生的一些不必要的學習負擔和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔子變重了。隨著政策的實施，隨著音樂教育的比重越來越大，我們音樂教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進的號召，做好思想準備去奉獻和追求，迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂教師必須還要從能力上完善自身。“雙減”之后的音樂教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂美育實際上至少需要有美學、教育學和音樂學三類學科的協(xié)同合作才能真正得以實施，所以，“雙減政策”實施的同時，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂課堂”抓落實，提高學校音樂教育的效果這次“雙減政策”一出來，很快就有三位合唱團的家長發(fā)來信息，和我探討。其中有一位家長說：“這個對課外培訓機構(gòu)的影響很大，周末不能上語數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時間會很緊張的。但如果在校內(nèi)就學好了的話，我們就沒有必要再在外面報課外班了”。可見，這個政策促使我們的家長對我們課堂教學的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長們失望。對于音樂課堂來講，我們更應(yīng)該注重落實，從學生特點、學生興趣、教學方法手段入手，抓好學生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費學生的時間、家長的金錢。
3、建立能與“音樂課堂”相呼應(yīng)的“音樂學科課后服務(wù)”
從昨天學校公布的本學期“課后服務(wù)”時間安排來看，我們音樂學科將會得到更多的時間與空間。時間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個班級的教室都可以成為我們的音樂教學空間。學生在音樂課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學習經(jīng)驗之后，再由我們音樂老師在課后服務(wù)的時間進行鞏固，同時進行音樂與相關(guān)文化、音樂的風格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來促進學生音樂能力的提高與音樂興趣的擴大。
同時，分年級進行的“紅綠藍”課程，則可以將音樂團隊的力量依次集中到各個年級，進行相當于語數(shù)英學科的“培優(yōu)”，為合唱團、樂團、舞蹈團等校隊做好人才儲備。然后，校級團隊則可以進行混合性的集訓，甚至可以在周末的時間將家長也號召進來，參與各個隊伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實發(fā)生，從而緩解家長不必要的內(nèi)卷與焦慮。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇九
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學生無效勞動。
作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學生的'興趣，在完成作業(yè)的同時，也能讓學生增長知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學生動手操作，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學生感受到數(shù)學在生活中處處可見，從而讓學生對數(shù)學更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對學習，生活，勞動中不稱心的物品進行設(shè)計或制作，這個層次就會比較高。所以學生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升，充分讓學生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學生也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多，需要我們用心去思考。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十
近年來，教育界普遍推行“雙減”政策，旨在減輕學生過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師，我們要積極響應(yīng)國家政策，將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計中。本文將從一位教師的角度出發(fā)，總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
第一段：合理安排作業(yè)量。
傳統(tǒng)教育中，學生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后，合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先，我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過多的作業(yè)不僅會消耗學生大量的時間和精力，還容易導致學習效果的下降。其次，我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全，而是要注重提升學生的學習能力和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能真正發(fā)揮作業(yè)在學習中的作用。
第二段：多樣化作業(yè)形式。
雙減后的作業(yè)設(shè)計要更加注重學生的主動參與和發(fā)展實際能力。我們可以靈活運用多樣化的作業(yè)形式，讓學生在動手操作中學到更多的知識。比如，可以引入一些實踐性的作業(yè)，如實地考察、實驗操作等。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能促進他們的實際能力的提升。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習的能力。
作為教師，我們要啟發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在作業(yè)設(shè)計中，我們可以安排一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。同時，我們還要鼓勵學生通過各種資源的利用，主動尋找答案，并分享給大家。這樣一來，學生不僅能增強自己的學術(shù)能力，還能培養(yǎng)團隊合作的精神。
第四段：關(guān)注學生的學習體驗。
作為教師，我們還應(yīng)該時刻關(guān)注學生的學習體驗。要從學生的角度出發(fā)，調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容，確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學習。同時，我們還要與學生建立良好的溝通和互動，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整作業(yè)的設(shè)計，真正讓學生感受到學習的快樂與樂趣。
第五段：加強與家長的溝通。
雙減后的作業(yè)設(shè)計需要與家長的積極配合。一個良好的家校合作關(guān)系對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生在完成作業(yè)時的情況以及遇到的困難，共同制定出適合學生的作業(yè)計劃。同時，我們也要與家長共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè)，促進他們的學習成果。
總結(jié)：
作為一名教師，我們要全面貫徹國家“雙減”政策，將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計中。通過合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學習能力、關(guān)注學生學習體驗以及加強與家長的溝通，我們可以幫助學生更好地完成學習任務(wù)，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善作業(yè)設(shè)計，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十一
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學期我擔任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同。對于中段的學生，教學以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學習的興趣，才能持久堅持。對于高段的學生，教學以體驗感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。
不同的教學目標，設(shè)定的教學方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個方面進行設(shè)計。
一、備課。
六年級的教學模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓練，圍繞名作欣賞、設(shè)計制作體驗開展。在課程準備上，我會在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習，增加多樣媒材進行創(chuàng)作，增加學生的參與性，提高并保持學生學習美術(shù)興趣。在課程準備上，我會在課件當中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學生的創(chuàng)作興趣，詳細講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持學習興趣。
二、作業(yè)要求。
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過自己的觀察學會細節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級的學習情況，美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學習奠定基礎(chǔ)。
三、指導方法。
六年級的指導多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學生美術(shù)專業(yè)上慢慢進步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
四年級的指導多重在引導，通過啟發(fā)學生的思維，進行想象創(chuàng)作，不拘束學生的創(chuàng)作靈感，保持學生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學更高效，讓學生能在課堂中體驗到美術(shù)學科的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
減負勢在必行增效永無止境，作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關(guān)鍵點。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學生的學習效率?帶著這些疑問，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，收獲頗豐，使我認識到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率。
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點，全都是為了學生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度，體驗學生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設(shè)計，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔;如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化。
繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀;引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等。
設(shè)計單元類作業(yè)，引導學生系統(tǒng)的學習;設(shè)置合作類作業(yè)，引導學生學會合作;設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學生學會體驗;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達類作業(yè)，讓學生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè)，引導學生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學科作業(yè)，促進學生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。
學然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔，還給學生一個輕松健康的作業(yè)空間，真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：
一、把控時間，系統(tǒng)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學生的個體差異，將學習目標分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準關(guān)鍵。
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計，還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質(zhì)量。只有課堂教學質(zhì)量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我們教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理，又要設(shè)計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
讓學生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示;強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè);強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學習的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的是a，過一會選的是b，最后選b對了，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結(jié)過程，我們并不知道。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學生設(shè)計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設(shè)計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設(shè)計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設(shè)計出真正使學生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十二
隨著雙減政策的推進，教育領(lǐng)域也開始了一系列的變革和創(chuàng)新，其中之一就是減負。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，我們學校對科學作業(yè)的設(shè)計進行了改革，減少了作業(yè)量同時增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個新的教育體制下感受到了許多變化和收獲，下面我將分享我的心得體會。
首先，減負并不意味著減少學習。在以往，我們科學作業(yè)的設(shè)計通常是大量的填空和選擇題，重在記憶和背誦，但現(xiàn)在科學作業(yè)的設(shè)計更加注重學生的思維和創(chuàng)造力。老師會設(shè)計一些探究性的實驗題目，讓我們運用所學的科學知識來解決問題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對科學的興趣，又能培養(yǎng)我們的觀察力和動手能力。這種變化讓我感受到學習科學的樂趣，也讓我變得更加主動去學習。
其次，減負使得我們有更多的時間進行自主學習。過去，晚自習時間往往被用來完成大量的作業(yè)，沒有太多的時間去閱讀和思考。而現(xiàn)在，隨著作業(yè)量的減少，我們有更多的時間去自主學習。我們可以閱讀一些與科學相關(guān)的書籍，擴大我們的知識面；也可以參與一些科學實踐活動，如參觀科學博物館、實地考察等，通過親身實踐去學習。這樣的自主學習給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，讓我對科學有了更深的理解。
再次，減負為我們提供了更多的時間去鍛煉身體。過去，由于作業(yè)量過大，我們常常連吃飯和休息的時間都沒有，更不用說進行體育鍛煉了。而現(xiàn)在，作業(yè)的減少使得我們有更多的時間去進行戶外運動。學校為我們安排了一些體育課外活動，如籃球比賽、足球比賽等，讓我們能夠更好地鍛煉身體，放松心情。經(jīng)常進行體育鍛煉，不僅有益于身體健康，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和競爭意識。
最后，減負使得我們能夠有更多的時間與家人交流和相處。過去，作業(yè)的壓力常常使得我們連平時最基本的家庭交流都沒有時間去做，有時候甚至連吃飯的時間都沒有。而現(xiàn)在，作業(yè)量的減少使得我們有更多的時間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天，了解對方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要，也讓我更加珍惜與家人相處的時光。
總之，雙減科學作業(yè)設(shè)計給了我們學生更多的學習和生活空間。它不僅減輕了學習壓力，還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機會。借助新的教育體制下的科學作業(yè)設(shè)計，我們能夠感受到學習的樂趣，進行自主學習，鍛煉身體，以及與家人交流。這些都是我們在減負教育體制下的寶貴財富，將使我們在未來的學習和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十三
下面是對于“雙減后的作業(yè)設(shè)計心得體會”的一些見解與教師們進行分享的幾點心得體會。最近，隨著教育教學的改革不斷進行以及雙減政策的實施，教師們對于課程設(shè)計與作業(yè)布置的方式也正在不斷地進行調(diào)整。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些新的思路和方法，對于提高學生的學習興趣以及提高教學效果都非常有效。
第二段：對“雙減”政策的理解和體會。
“雙減”政策的實施可以讓學生得到更加合理的學習負擔，這在一定程度上緩解了學生的學習壓力，同時也讓教師們在課程和作業(yè)設(shè)計上有了更多的自由度。通過對學生的課程和作業(yè)進行合理地設(shè)計，協(xié)助他們提高學習效果和學業(yè)成就，讓學生體驗到學習的樂趣。因為，學生的學習負擔已經(jīng)不像以前那么重了，教師們可以更多地放眼于學生工作的質(zhì)量和產(chǎn)出。
第三段：如何進行作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計是在學校生活中非常重要的一部分。一個合理的作業(yè)設(shè)計方案可以給學生提供全面、系統(tǒng)的學習機會，促進他們的學業(yè)發(fā)展和全面成長。教師們在進行作業(yè)設(shè)計時需要注意以下幾點：
-按照學生的不同學習能力、興趣愛好、年齡等特征，制定出符合學生實際情況的作業(yè)方案，同時要兼顧學科知識和思維能力的培養(yǎng)。
-保證作業(yè)內(nèi)有明確的要求和目標，能夠幫助學生形成強烈的動力和主動性，而不是單純的按規(guī)定完成任務(wù)。
-制定出一些個性化的作業(yè)，比如涉及到學生生活經(jīng)驗或感興趣的領(lǐng)域，這樣可以極大地提高學生自覺性和學習興趣。
-利用現(xiàn)代信息和技術(shù)手段，豐富作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式進行交流與合作，提高學生互動和教學效果。
第四段：良好的反饋機制。
良好的反饋機制對于作業(yè)設(shè)計和教育教學的成功至關(guān)重要。在教學實踐中我們應(yīng)當給予學生多種不同形式的反饋，比如評分、評價、建議等等，讓學生階段性的了解自己的學習情況及其差距。教師們在課程或作業(yè)設(shè)計中也應(yīng)該能夠經(jīng)常性地以小組或個人形式進行隨堂反饋，讓學生感受到自己的學習動力和成就感的提升。好的反饋機制可以不斷地激勵學生前進，堅持學習，不半途而廢；同時可以幫助教師了解到學生的真實需求，創(chuàng)新教育教學手段和方法，最終實現(xiàn)共贏。
第五段：總結(jié)。
“雙減”已經(jīng)成為當前教育教學改革的重要內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該要積極應(yīng)對，探索發(fā)展課程和作業(yè)布置的新的方式和方法，努力讓好的理論落實到實踐當中，把學生的實際情況放在首位，使我們的教學更加貼近學生的需求，并讓學生能夠在真正的“雙減”帶來的新學期中，收獲學業(yè)成功，更有學習的動力。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十四
作為一名音樂教育專業(yè)學生，我們需要經(jīng)常設(shè)計音樂作業(yè)給學生，讓學生在課外練習中提高自己的音樂水平。在老師的指導下，我進行了一次雙減音樂作業(yè)的設(shè)計和實施。在這個過程中，我深刻感受到了雙減音樂教育的優(yōu)勢和難點，也深刻理解了如何針對不同的學生群體進行作業(yè)設(shè)計的重要性。在此，我想分享一下我的心得和體會。
一、了解雙減音樂教育的基本理念。
在進行任何一項工作前，我們都需要先了解這個工作的基本理念。學習雙減音樂教育也不例外。雙減音樂教育是一種注重實踐經(jīng)驗和學生感受的音樂教育方式。其核心理念是通過對音樂以及音樂文化的深入了解和體驗來培養(yǎng)學生的音樂動感和個性特色。因此，在設(shè)計雙減音樂作業(yè)時，我們需要注重引導學生去感受和體驗音樂，激發(fā)他們的音樂創(chuàng)作欲望和想象力。
二、針對不同的學生群體進行作業(yè)設(shè)計。
作為教育工作者，我們需要認識到每個學生的差異性，并根據(jù)不同學生的興趣、能力和特長來設(shè)計音樂作業(yè)。在雙減音樂教育中，這點尤其重要。如何讓每個學生都有所收獲？如何讓每個學生都能感受到音樂的魅力？這些都需要在作業(yè)設(shè)計時考慮到。比如，一個對唱歌很有興趣的學生，可以設(shè)計一道有關(guān)聲樂技能提高的題目，讓他們在練歌中提高音樂整體素質(zhì)；一個對打擊樂器很感興趣的學生，則可以設(shè)計一道有關(guān)打擊樂器節(jié)奏感與靈活性的題目，讓他們在打擊樂器演奏中感受音樂動感。
三、注重實踐和創(chuàng)作。
雙減音樂教育強調(diào)音樂創(chuàng)作和實踐經(jīng)驗，這也是音樂教育的重要方面之一。在設(shè)計雙減音樂作業(yè)時，我們可以嘗試讓學生進行音樂創(chuàng)作或者音樂表演活動。這類作業(yè)可以讓學生更好地感受音樂的風采和靈魂，并促進他們的音樂創(chuàng)新和自我表達能力。
四、溝通與反思。
在雙減音樂作業(yè)設(shè)計與實施過程中，與學生的溝通和反思非常重要。我們可以通過問卷調(diào)查、小組討論、課堂展示等形式，了解學生對作業(yè)的認知和感受；同時也可以通過教學日記、教育實驗報告等方式對整個教學過程進行反思和總結(jié)，以獲得更好的教學效果。
五、營造良好的音樂氛圍。
最后，作為一名雙減音樂老師，我們需要為學生營造良好的音樂氛圍。可以通過設(shè)置音樂專題角落、導入情境、提供音樂欣賞等方式，激發(fā)學生的音樂興趣和熱情。同時，注重給學生營造一個放松、自由、舒適的音樂學習環(huán)境，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和個性，這樣才能讓他們更好地體驗音樂的魅力。
總之，雙減音樂作業(yè)設(shè)計需要綜合考慮理論與實踐，注重學生個性特點和音樂創(chuàng)意，不斷完善作業(yè)設(shè)計方案，并且注重與學生的溝通與反思。只有這樣，在雙減音樂教育中才能發(fā)揮出更好的效果，真正做到讓音樂走進學生的心靈，成為他們終生不忘的美好體驗。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十五
作為一名語文老師，我一直在思考如何讓學生對語文產(chǎn)生興趣，從而提高語文素養(yǎng)。最近，我嘗試了一種叫做“語文作業(yè)雙減設(shè)計”的方法，該方法將作業(yè)量減少了一半，但是學生的作業(yè)質(zhì)量卻得到提高。在這篇文章中，我將分享我從這個方法中學習到的經(jīng)驗。
第一段：減負讓語文作業(yè)更有意義。
在這個方法中的第一個減少是減負。傳統(tǒng)的語文作業(yè)往往要求學生背誦大量的詩句或者填空，讓學生感到非常繁重。但是，在雙減設(shè)計中，我們只讓學生完成重點知識點的練習和簡單閱讀理解題，從而減輕了學生的壓力。學生更加愉快地學習語文，并且理解也更加深刻。在這樣的環(huán)境下，學生對語文的學習更加有意義。
第二段：符合學生的學習習慣。
另一個減少的方面是減少語文作業(yè)的制作時間。現(xiàn)在的學生比較喜歡用電子設(shè)備學習，他們更加適應(yīng)電子化的學習方式。因此，雙減設(shè)計中的語文作業(yè)采用了在線學習的形式，學生可以在電子設(shè)備上完成作業(yè)。這種方式與學生的生活方式更加契合，增加了學生的學習興趣。
第三段：吸收學生的意見。
為了做到雙減設(shè)計的效果，我們必須聽取學生的意見。學生需要被詢問他們最喜歡的學習方式，并且這些方式需要整合進入作業(yè)中。這樣，學生們參與到作業(yè)制作的過程中，他們的工作提供的意見可以反映在作業(yè)中。這樣的反饋機制可以幫助我們制作更好的作業(yè)，同時也提高了學生的學習積極性。
第四段：鼓勵學生負責。
在雙減設(shè)計中，我們希望學生不依賴于老師的指導而獨立完成作業(yè)。這樣，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也可以建立起從學生到老師的更加平等的關(guān)系。雙減設(shè)計需要學生自己負責學習進度，這也有助于他們的自我管理，從而提高了整體的學習效率。
第五段：總結(jié)。
在雙減設(shè)計中，通過減輕作業(yè)負擔、結(jié)合電子化學習方式、吸收學生的意見和鼓勵學生負責，我們創(chuàng)造了一個更加有意義、更加舒適的語文作業(yè)學習環(huán)境。學生更加自主、自適應(yīng)，同時也取得了更好的成績。在這樣的環(huán)境下，學生不僅對語文這門學科產(chǎn)生了興趣，也提高了他們的自我識別。在未來，我將會不斷改進這個方法，讓學生們能夠更好地掌握語文知識，從而更好地面對未來。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十六
近年來，雙減作業(yè)成為了教育界的一個熱門話題。為了更好地促進學生的學術(shù)發(fā)展和潛能，老師們開始采用雙減作業(yè)的方式，為學生們帶來更加靈活和多元的學習方式。在我的教學過程中，我也意識到了雙減作業(yè)設(shè)計的重要性，從而研究和實踐了這種教學方法。本文旨在分享我的心得體會，希望與大家共同探討這一話題。
第二段：什么是雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)是近年來出現(xiàn)的一種教學方法，其核心理念是減少作業(yè)量和難度，同時增加學生思維的多樣性和靈活度。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式下，學生們需要按照固定的模式完成作業(yè)，往往無法從中挖掘出自己的潛能。而雙減作業(yè)則允許學生們自由探索和發(fā)揮自己的思維，讓他們更加充分地發(fā)揮個人能力和興趣。
第三段：如何設(shè)計雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)設(shè)計需要符合學生的實際需求，應(yīng)該考慮到學生的個性差異性，以及不同學科和不同課程的需求。在我設(shè)計雙減作業(yè)的過程中，我經(jīng)常會將課程內(nèi)容分為不同的模塊，對每個模塊進行細化，根據(jù)學生的個性和需要對每個任務(wù)進行不同的設(shè)置。除此之外，我也會采用多種教材和多種教學方式，包括在線學習和課堂討論等方式，以便更好地促進學生的學習效果。
雙減作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比，其優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們自由思考和討論。同時，雙減作業(yè)也能夠增加學生的動手能力和實踐能力，使他們更加深入地理解課程內(nèi)容。缺點方面，在某些情況下可能會降低學生的學習速度和效率，也需要老師花費更多的時間和精力來指導和輔導學生。
第五段：總結(jié)。
作為一種新興的教學方式，雙減作業(yè)及其設(shè)計方式對于促進學生的學習、提高學生的綜合能力和個人素質(zhì)都具有重要意義。然而，在實踐中，我們也要逐步摸索出適合自己的雙減作業(yè)設(shè)計方法，根據(jù)學生的實際需求和學科特點來靈活調(diào)整教學內(nèi)容，并且結(jié)合在線學習和課堂討論等方式來增加學生的學習興趣和動力。在未來的教學中，希望我們能夠更多地借鑒和運用雙減作業(yè)的方法和意識，推動教育改革的進步和學生成長的良性循環(huán)。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十七
作為一名學生，加強自我學習和提高學習效率是每個人都關(guān)注的問題。近年來，雙減道法在學習領(lǐng)域越來越被人們所認識和運用，成為了提高學習效率的有效方法。通過實際操作和親身體驗，我對雙減道法作業(yè)設(shè)計心得有了更深入的理解。
一、了解雙減道法的基本原理。
雙減道法以獨特的雙邊并行的技巧為基礎(chǔ)，可以讓我們通過優(yōu)化學習過程，以最小的時間和精力完成任務(wù)。在實際操作中，首先我們需要根據(jù)學習的任務(wù)要求，合理分配時間和精力，明確學習要點和方法，避免浪費時間而導致學習效率低下。其次，我們可以通過將學習內(nèi)容分解為小部分，并制定具體計劃，逐步完成整個任務(wù)，把握學習進度。最后，在學習過程中，我們還需要善于總結(jié)，反思分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學習的效率和質(zhì)量。
在日常作業(yè)或論文寫作中，我們常常遇到復雜繁瑣的資料收集和整理，這時候，雙減道法可以幫我們省去不必要的時間和精力。首先，我們應(yīng)該先制定合理的計劃，將作業(yè)任務(wù)合理安排，把握每一個小步驟，考慮清楚每一步之間的關(guān)聯(lián)，使整個作業(yè)完成更有條理。其次，我們可以將資料按照研究問題的邏輯順序進行分類整理，并逐一進行分析與比較，找到重點、篩選信息，減少冗余的內(nèi)容，提高答辯的準確性。最后，結(jié)合自己的預期目標，將已經(jīng)完成的階段進行總結(jié)，以便下一步更好的進行實踐。
雙減道法的應(yīng)用可以有效提高學習效率，但實際實踐也帶來很多好處。首先，學習過程更加有條理性和計劃性，可以有效減少跑題和浪費時間的情況，避免因為個人習慣或者行為不規(guī)范影響整個學習計劃的完成。其次，這種方法還可以改變我們的思維習慣，提高我們的學習意識和能力，培養(yǎng)出決策、思考、創(chuàng)新等重要能力，做到知行合一，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。最后，它也有助于提高我們對學習的熱情和動力，使我們受到成功的鼓勵和不斷成長的推動。
四、協(xié)作學習中的雙減道法。
在協(xié)作學習中也可以運用雙減道法，使每個人的任務(wù)相對清晰，有效分工，避免重復和錯失時間，使最終成果更加科學和完整。特別是組內(nèi)分工的時候，各自根據(jù)自己的特長和喜歡，制定自己的學習計劃和任務(wù)，在這個過程中更多發(fā)揮出個人的學習能力和協(xié)作精神，共同完成目標。在完成任務(wù)之后，可以進行回顧和反思，從中吸取經(jīng)驗和教訓并總結(jié)出完善方法。
五、總結(jié)。
在實踐運用過程中，我深刻感受到了雙減道法的奇妙之處。通過有計劃的學習和任務(wù)分配，我不僅學習效率更高，而且學習的內(nèi)容也更加深刻，能夠更快地理解和掌握學習精髓。在團隊合作中，雙減道法可以提高團隊的協(xié)作效率和創(chuàng)新能力，使團隊完成工作的效果更加優(yōu)秀。當然，要想更好地運用雙減道法，我們還需要不斷地探索和實踐，才能達到更高的學習效果和實踐價值。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十八
作為一名教育工作者，提高學生的學習效果一直是我的職責所在。而近年來，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方法得到越來越多教育工作者的認可和使用。在這篇文章中，我將分享我在這一過程中的心得體會，探討雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計對學生學習的積極影響。
首先，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的核心理念之一是減負。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置往往過多過難，加重了學生的學業(yè)壓力。而雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計則以適度減負為原則，設(shè)置合理數(shù)量的作業(yè)，幫助學生在課后鞏固知識，同時不至于過度疲勞。我在自己的課程中也嘗試了這種方法，發(fā)現(xiàn)學生的課后作業(yè)完成率明顯提高。學生們在完成作業(yè)后，感到輕松愉悅，也更愿意把知識內(nèi)化為自己的能力。
其次，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計注重提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的作業(yè)往往過于單調(diào)，使得學生對學習失去興趣。而雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計則在作業(yè)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。我記得有一次，在教授英語單詞的作業(yè)中，我讓學生們以歌曲的形式演唱不同單詞的意思。這樣的設(shè)計讓學生們積極參與到學習中，不僅記住了更多的單詞，也提高了他們的發(fā)音和語感能力。
另外，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計追求的是學生的機械記憶和簡單的復制，而缺少對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，我鼓勵學生們在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想法。例如，在寫作文的作業(yè)上，我要求學生們用不同的寫作形式表達自己，可以是詩歌、故事、對話等。這樣的設(shè)計激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，也提升了他們的寫作能力。
此外，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教育工作者，我們的目標是讓學生具備獨立解決問題的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方式往往只給出問題和答案，不給學生思考的空間。而雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計則鼓勵學生們主動思考和解決問題。例如，在解決數(shù)學問題的作業(yè)中，我常常設(shè)置開放性的問題，讓學生們自主尋找解決方法，提高他們的問題解決能力和自主學習能力。
最后，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計需要教師充分發(fā)揮自己的輔導作用。作為教育工作者，我們的作用不僅僅是設(shè)計作業(yè)，更是在學生完成作業(yè)后給予及時的反饋和指導。我發(fā)現(xiàn)，通過及時的反饋和指導，我可以更好地了解學生的學習情況和困難，幫助他們克服問題，提高學習效果。
總之，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計是一種積極推動學生學習的方法。通過減負、提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學習能力，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計有助于學生的全面發(fā)展。而作為教育工作者，我們需要不斷探索和實踐，不斷學習和調(diào)整，為學生提供更好的教育服務(wù)。
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會博客（實用19篇）篇十九
最近，我參與了一次由學校組織的“雙減作業(yè)”課程設(shè)計活動。通過這次活動，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，特別是在英語課程設(shè)計方面。
雙減作業(yè)是指減少學生的作業(yè)量和負擔，并強化實踐教育。具體來說，這種教學法強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)新性，并在教學中注重學生的思考和動手實踐。在英語學習中，這種教學法可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的英語運用能力。
第三段：設(shè)計英語課程的經(jīng)驗。
在設(shè)計英語課程時，應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：
1.選取適當?shù)恼n文：嘗試選擇既有趣又符合學生語言水平的課文，激發(fā)學生對英語的興趣。
2.利用多樣化的教學方法：除了紙質(zhì)材料外，利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源教授課程，調(diào)動學生的多種學習方式。
3.提供實際情境：在教學中融入實際情境，如旅游、健康、社會問題等，提高學生的英語交際能力。
4.鼓勵小組合作：使學生分成小組，在課堂上相互交流、合作，實現(xiàn)知識的互通。
第四段：效果與總結(jié)。
通過“雙減作業(yè)”教學法，學生對英語的興趣和認識大大提高。他們可以更好地運用所學知識，并通過教學活動的多樣性和互動性，提高了英語表達能力和交際能力。在這個過程中，教師扮演了重要的角色。尤其是在小組合作中，形成更有效果的良好教學氛圍。
第五段：結(jié)論。
在雙減作業(yè)的教學模式中，英語教學課程的設(shè)計至關(guān)重要。教師應(yīng)該按照不同的學生需求量身定制課程，充分調(diào)動學生的自主性和創(chuàng)造性，從而達到學生掌握語言技巧和信心的目標。