制定教學工作計劃可以幫助教師系統地安排課程內容和教學方法，提高教學效果。制定科學合理的教學工作計劃是教師們共同的追求和目標。
變臉教案反思（熱門20篇）篇一
重點：
1、了解掌握有關戲劇文學的知識。
2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。
3、結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。
4、培養并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
課時：
二課時。
步驟：
一、??????????作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。
二、??????????整體感知課文大意。
1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。
a、為下列加紅的字注音。
斟酒（）糍粑（）摳癢（）。
安逸（）陰霾（）打鼾（）。
b、解釋下列詞語的含義。
陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。
盤纏：路費。
打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜。
c、詞語積累。
怡然自得睡眼惺忪躡手躡腳。
2、面向大家談談自己對本文的理解。
三、??????????研讀課文，質疑問難。
1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容并標注符號。
2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。
3、教師匯總問題，集體解答探究。
四、??????????重點細讀，交流。
1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？
2、如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？
水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。
3、如何看待幫腔人在劇中的作用？
幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。
4、本文劇情的轉折點是什么？
水上漂發現狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。
五、?問題研討。
1、學習本文，要體現人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？
2、請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。
六、?布置作業?：
課后練習二、四。
七、?課堂小結。
1、揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現對自學內容的反饋與糾正。
2、?勵學生大膽質疑問難，培養學生探究學習能力。創設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現教師角色的轉換。
變臉教案反思（熱門20篇）篇二
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發展幼兒美術創作力和表現力。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？
二、引導幼兒觀察蒲公英。
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創作的過程中，孩子們都很認真的去創作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創作。通過這個活動，我發現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
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變臉教案反思（熱門20篇）篇三
正確使用有關表情的詞語，并嘗試創編出與表情相關的故事。
嘗試用較完整的`話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。
透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色復印紙。
1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。
2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發。
3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾。
轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。
變臉教案反思（熱門20篇）篇四
有一只膽小的小魚經常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。
教師小結：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進行變形(折一折)
然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?
本節活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的自己。在活動時，為了讓幼兒產生制作的.欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環節，用問題的方式讓幼兒自由探索和發揮，還有誰會變臉?引發幼兒創作的欲望和興趣。
變臉教案反思（熱門20篇）篇五
1、能仔細剪貼添畫，根據步驟提示表現出蛇的形態特征。
2、大膽探索蛇的變臉秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
大圓形紙片兩張(黃色)、小圓形紙一個(紅色)，長條卡紙一張，一次性筷子一副。
重點：掌握制作笑臉蛇的步驟。
難點：粘貼長條紙和筷子的位置。
一、出示變臉蛇、引發興趣
老師今天帶來的是什么小動物?你從哪里看出來的?(身體長長的，張大嘴巴的時候很嚇人)
二、老師講解制作步驟
觀察三個圓形的不同之處(顏色不同、大小不同)、黃色的是笑臉蛇的臉，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。
老師演示：
1、把兩個圓錯開粘貼后，攤開
2、把中間貼上紅圓片，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛。
3、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉。
4、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。
5、另一端粘在衛生筷上。
6、將長條紙往下折。
三、幼兒制作，老師巡回指導。
1、重點觀察幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位。
2、觀察幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。
引導完成的.小朋友裝飾長條。
四、分享交流
玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難，你是如何解決的?
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，幫助幼兒發現恐龍的品種多樣，建構新的知識經驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2.由于幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現力方面應從平時一點一滴做起。
變臉教案反思（熱門20篇）篇六
“孩子是藝術的天才”，是呀，我上完美術活動《變臉》，深深地體會到這一點。
活動是這樣的：首先，以具體形象來擴散幼兒的想象力。我讓幼兒看看老師的臉上的五官的形狀，分別說說像什么？這下小朋友興趣課高了，教室里的氣氛活躍了：他們有的說眼睛像太陽，月亮、桃核、蝴蝶、蘋果等；鼻子像三角形、棒棒糖、肉骨頭、鑰匙、數字7、梨、勺子等；嘴巴像小船、圓圈、半圓、櫻桃、面包等；耳朵像葫蘆、數字3、小鴨子等；眉毛像橋、像彩虹、像小草、像蟲子的觸角、寶劍等。小朋友的想象力是無窮的。
接著出示范畫，引導觀察，這幅畫的五官變了嗎？，說說臉上的五官都變成了什么了。并提出假設，如你要變臉，你想怎樣變呢？這下答案可多了，五花八門，有的.說：“我要變方臉，蝴蝶眼睛，花嘴巴、長方形鼻子。” “我要變蛋糕臉、面包耳朵、棒棒糖鼻子。”“我要變花臉。”小朋友們爭先恐后的舉手回答。
最后我讓幼兒把剛才想的畫下來，并把自己畫好的作品掛在窗戶上當窗簾，供大家欣賞。也使整個活動推向了高-潮，幼兒有說有笑，“我畫的是樹臉。”“老師，看我的方臉。”“我是小花的臉”“我是三角形蛋糕臉。”看著一幅幅獨特的畫，我和小朋友都很有成就感。
這個活動之所以成功，我覺得原因主要有二點：一是師生配合默契，老師適當的引導，充分發揮幼兒的想象力，使整個活動過程很流暢，每個環節都緊緊相扣；二是讓幼兒自己講評作品，充分尊重了孩子們的表現欲，發展了幼兒的觀察力和口語表達能 力。
變臉教案反思（熱門20篇）篇七
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
物質準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創造面部的五官及輪廓。能根據要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
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變臉教案反思（熱門20篇）篇八
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的.巧妙結合。
1、遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。
2、小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協調能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目？他是怎么表演的？
3、教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品。
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。
三、討論面具的繪畫方法。
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲。
1、交代游戲規則。
2、幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟。
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動。
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思（熱門20篇）篇九
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十
物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，
幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十一
上星期，我們去桂林游玩的時候，媽媽給我買了一個變臉小娃娃。
這個小娃娃呀！臉紅撲撲的，戴著一頂棒球帽，梳著兩根翹翹的小辮子，而且，棒球帽上面還吊著一根細細的繩子。看著這個小娃娃活潑可愛的樣子，好像在對我笑呢！她仿佛在說：“小主人，可別把我弄壞了哦！”在我寫字姿勢不正確的時候，她又仿佛在提醒我：“小主人，姿勢不正確，以后就要戴眼鏡的哦！”每當我作業做得太慢的時候，小娃娃就會批評我：“小主人，明天一早作業交不上去的話，可是要被老師批評的哦！”
哎呀！我說了這么多，連這個玩具的玩法還沒有介紹過呢！這個小玩意兒的玩法很簡單，只要把她的帽子翻下，緊接著再翻上，小娃娃的臉就變了。這個娃娃一共有四張臉，第一張是生氣的臉，你看，她的臉都漲得通紅了呢！第二張是打哈欠的臉，你看，“哈——！”它的嘴巴張得那么大。第三張是哈哈大笑的臉，兩顆標志的大板牙露了出來，看來她好開心呀！第四張是尷尬的`臉。
這小娃娃既可愛又漂亮，讓我愛不釋手。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十二
1、能講出月亮上會發生什么事。
2、培養幼兒的想象能力。
3、能用連貫的語言表達。
1、范畫-月亮的故事
2、幼兒用圖畫紙、彩筆。
1、出示一幅嫦娥奔月的圖畫，引起幼兒興趣。
2、教師講述月亮上的故事?
3、教師：其實月亮上沒有人，老師講的這個故事是虛構的，是編出來的`。
4、請小朋友發揮自己的想象，想一想月亮上還會有什么故事?講給家聽。
5、請小朋友將自己的故事畫在紙上。
6、作品展覽。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文內容。
2、理解重點詞句的含義，體會小丑美好的心靈。
3、理解課文內容，感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動之情。
二、教學重點難點。
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
三、課前準備。
多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入。
1、播放小丑表演的vcr.
2、同學們，“小丑”是開心快樂的代名詞，他的出現總是給人們帶來歡樂，帶來笑聲。這節課我們一起來學習奧地利作家約?馬?齊默爾為我們講述的一個關于小丑的故事。
3、齊讀課題，質疑。
（二）整體感知。
1、整體感知課文。
請同學們快速瀏覽課文，想想課文講了件什么事？
2、讀詞語，積累詞匯。
同學們學得很認真，這是課文中的一些詞語，你們都認識嗎？
鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷。
畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變。
3、課文主要講了件什么事情呢？
4、解疑:通過讀書，你們弄明白了哪些問題呢？
三、學文悟情。
a、第一次表演。
出示句子：這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。
(1)這里采用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處？指名讀，齊讀。
(2)還找到了哪些體現他演技精湛的?
3、引讀8-11段。
4、為什么說小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的小丑？
5、分角色讀4―11段。
帶上你的體會我們再來讀4--11自然段,男同學讀小丑的話，女同學讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號中的句子。
b.第二次表演。
1、當夜大雪紛飛，第二天下午6點鐘，小丑來了嗎？又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢？請同學們根據閱讀提示自學課文第二部分。
（1）默讀課文的19―29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什么？
2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢？講解”蹲”字,談體會.
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。
a、“呆滯不變”說明什么？
b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦？
c、為什么說是“最困難的表演”
d、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?
4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的?
5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什么?
6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。
7、矛盾句談看法(出示倒數第2段)。
(1)在這段話中你發現了什么？在一個句子中出現了一對反義詞你是怎么理解的？
(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？
(3)在這個句子中你發現了什么?感嘆號能換成句號嗎?為什么?
9、小姑娘笑得那么歡，小丑的目的達到了，本應高興才對，為什么小丑卻哭了呢？
（五）拓展延伸。
1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》復述給家長聽，并和家長談談自己讀后的感受。
2、美國著名作家海倫?凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。
3、同學們，一句溫暖、激勵的話，一串及時的動作，一份持之以恒的關注，都是一些細小平凡的事，可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大，讓我們奉獻出自己的愛心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人！（在歌曲《愛的奉獻》中結束課文。）。
板書：
20小丑的眼淚。
重大決定。
小丑偉大（正面描寫）。
最困難的表演。
盲姑娘不笑----歡笑（側面襯托）。
“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學實況在腦海里回放了一篇，卻發現越來越多的不足，越來越多的遺憾。由美國作家約馬齊摩爾寫的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。在教學時，我注重抓重點詞，找矛盾句的方法帶領學生去領悟課文，實現教學目標。
一、抓重點詞體會人物內心。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息。“學貴有疑”，首先我讓學生根據課題質疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開心的代名詞，為什么會流淚？小丑是在什么樣的場合流淚？小丑為誰流淚……接下來我讓學生初讀課文，讓他們去文中自己找答案解決問題。五年級的孩子已經具備了一定的閱讀理解能力，大部分學生能輕而易舉地找到問題的答案，但“為什么流淚”這個問題卻答案百出。因此我抓住這個問題，通過朗讀，引導，等方式讓學生快速的理清文章的思路，走進人物內心世界，領悟小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我再用“眼淚”對文章加以總結，告訴學生在生活中做人處世的態度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
二、找矛盾句塑造人物形象字。
文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點也不畏縮。”為什么是最困難的？面對困難一般的做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？“孩子們笑的`那么歡，以至淚水蒙住了視線。”等，找出這樣的矛盾句，讓學生朗讀，體會，并談感受，讓學生明白----這樣看似矛盾的句子其實并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。
在教學過程中，我還時時注意了學生的朗讀指導及寫法指導，想上出一堂實實在在的語文課。可就像郭老師點評的那樣，我抓主了每個重點卻每個地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒有帶領學生找出來。所以，當我在教學“蹲”這個生字時，雖然設計巧妙，但不夠精彩。“學而有思則進”，在以后的教學中，我一定要牢記----扎扎實實教學每一環節！
變臉教案反思（熱門20篇）篇十四
這課主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息：為什么會流淚，在什么樣的場合流淚，為什么會來到這個地方。通過這些相關的問題，快速的理清文章的思路，并在其后的教學中繼續利用這一關鍵詞，再突顯小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我在用“眼淚”對文章加以總結，告訴學生在生活中做人處世的態度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十五
教學過程：
教師活動：揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。
師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？
生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。
師：你們會給小丑裝一個頭嗎？
生：不會。
師：那看好老師來“變魔術”，給小丑裝一個頭。
演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。
（附要求：
1、你能完成這張圖畫嗎？
2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？
學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？
教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。
學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向現代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
問題性是現代學習方式的根本特征。問題意識會激發學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發現問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。
主動性是現代學習方式的首要特征。其主要體現就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術”來完成一幅沒有完成的畫，這激發了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。
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變臉教案反思（熱門20篇）篇十六
1、培養對月亮變化的好奇心和主動探究意識。2、發展觀察、聯想和擴散思維能力。3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。"。
掛圖，幻燈片。
1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發興趣，導入課題。
3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發幼兒想象，月亮像什么？(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)。
4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的？幼兒自由回答，發展口語表達能力擴散思維。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
通過活動幼兒能夠發揮想象力去思考并回答，本節課能夠完成教學目標。
活動流程"裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只是在晚上才悄悄地露面。
通過讓幼兒故事，讓幼兒知道月亮每天都在變化。
1、用橡皮泥捏月餅。
2、會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙）。
在美工區，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創造性地表現月亮。
并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么"。
課后小結"本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十七
1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3、了解川劇的一般特點。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
多媒體播放電影《變臉》片斷。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
1、學生細讀課文，選自己最感興趣的`地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2、學生自主品評，進行美點尋蹤。
學生自由發言。
生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。
學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。
生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念、并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。
變臉教案反思（熱門20篇）篇十八
1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。
2.了解常見的礦產資源。
知道地球表面變化對生物和環境的影響。
一、導入
地球的臉是指什么？
地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。
二、閱讀與提問
閱讀59頁的課本內容。
然后讓學生提問。并存入問題銀行。
三、交流資料
讓學生交流搜集到有關地貌的資料。
四、模型與解釋
整理有關地貌的.資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。
每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。
最后舉辦一個模型展示會。
3地球“變臉”之謎（2課時）
教學目的：
能通過搜集、分析資料得出結論。
會運用模型解釋地貌變化的主要原因。
教學重點：
能通過搜集、分析資料得出結論。
教學準備：
粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子
教學過程：
一、猜想與驗證
是什么引起了地貌的變化？
學生猜想：火山爆發、地震、風……
二、計劃與組織
引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。
各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。
閱讀資料
閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。
三、模型與解釋
以小組為單位做火山爆發模型
（1）先準備好工具和材料。
（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。
（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。
四、探究活動
環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？
變臉教案反思（熱門20篇）篇十九
1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
2、體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
1、演讀法。
2、討論。
3、美點尋蹤法。
1課時。
“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。
狗娃：是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
水上漂：是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學生思考、各抒己見。
生1：是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的`性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。
五、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法
1、文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。
2、劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。
學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。
1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
2、學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。
3、預習《棗兒》。
變臉教案反思（熱門20篇）篇二十
一曲《唱“臉譜”》會把我們帶進五彩繽紛的舞臺世界：京劇“臉譜”五花八門；馬戲“臉譜”妙趣橫生；雜技“臉譜”形態各異；川劇“變臉“令人叫絕；就連“春晚”小沈陽的“反串”，也給演藝界帶來了轟動效應。
淺談繪畫活動中美術教學具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教學具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣，提高孩子的對畫面的感知。教具的合理應用，是教學環節中不可忽視的，也是至關重要的。
《綱要》在藝術領域中明確提出：“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣、豐富它們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，能根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”而美術活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發孩子思維、指導孩子技能很好的方法。
根據主題活動的需要，結合教師結隊活動，我準備了一節中班美術活動《變臉》的常規課，活動中我提供的教具是漫畫的人物臉，能很好的感知臉部器官的變化，但不能給幼兒帶來有效的線條沖擊，對幼兒的繪畫創作幫助不大。活動二中我提供了畢加索的人物畫，這樣對小朋友的線條沖擊是很大的，當然也為小朋友的繪畫埋了伏筆，給有效的創作帶來了很大的幫助。可見教具的選擇和運用會給一個繪畫活動帶來很大的不同，小朋友感受到的也不同，繪畫創作的`效果也不同。在中班美術活動《變臉》中，為了幫助幼兒更深刻的體驗臉部器官的變化，我提供了可以變形的魔術大圈小圈，大家在拉拉變變擺擺放放的操作過程中深刻感知了臉的變化。
在我自己平時上的美術課上，我倡導教師提供多張示范畫，引導幼兒有針對性地去觀察，示范畫為幼兒提供了一個參考記憶的平臺，但它不應該是唯一的標準，只有引導幼兒多角度地來觀察示范畫才能讓它真正發揮作用。一張示范畫是從形狀與空間的關系上來觀察的，那第二張示范畫可以從線條上來看，第三張就可以從內容的變化形式上來看，接著第四張、第五張……引導幼兒觀察不同的示范畫時都應該有一個側重點。這樣對幼兒繪畫的功底會越扎實。
幼兒繪畫是一個完整的過程，從明確繪畫主題至提筆作畫都滲透了幼兒的思考和情感，內部和外部的共同作用，通過感知外部存在的事物來產生繪畫的元素，從而在紙上表現出來。教師應該在評價幼兒的作品時給予更多的鼓勵和表揚。