教學計劃不僅僅是課程安排，還包括教學資源的準備、教學環境的營造等。以下是小編為大家收集整理的一些教學計劃范文，希望能給大家提供一些幫助。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇一
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發展學生識字能力。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇二
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。
(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。
難點：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.發現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。
課程導入。
師：同學們，你們看過綜藝節目《奔跑吧》，這個節目哪個環節比較有意思？同學們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。
通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節課的學習。那這節課我們就繼續學習第四課《日月水火》來看一下這節課學習的八個漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）。
讀課題時間點：4分。
看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。
1、學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？后來呀人們為了書寫方便，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。
那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學習月字的音和義。
3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。
5、做練習。
小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）（小老師帶領大家讀）。
1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）。
3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀，師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。
特色作業：從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇三
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇四
一、激趣導入：
通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的.好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義。
第二關：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形。
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結。
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫。
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲?
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇五
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。《日月水火》是小學語文第一冊識字(一)中的第二課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。下面一起來看看課文《日月水火》的教案范文。
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“?、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點：識字是本課的重點
教學難點：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學用具：生字卡片、教學課件、拼音卡片
通過上節課的'學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的音
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
(3)找小老師帶讀
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義
第二關：組詞游戲
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你們說得真好，能試著用( )月( )日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
板書設計： 水
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇六
1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規則正確書寫“日、火”等字。
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)。
2.制作本課生字卡片。(師生)。
2課時。
一、創設情境，激發興趣(用時：5分鐘)。
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！
1）仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。
2）根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)。
1.為每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。
6.組織學生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。
(2)圖字對照讀字。
(3)直接讀字。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯系生活說一句話或一段話。
1）根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。
2）匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。
3）仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4）小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5）認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。
6）根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。
學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。
本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發言學生的“敢于表達”提出表揚，激發學生的表達欲望。
三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)。
1.播放“日”“田”的`筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。
3.組織學生練寫生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1）認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2）仔細觀察課后生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
3）先描紅，再練寫一個。
4）仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)。
組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。
一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)。
組織學生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)。
1.出示字卡，引導學生復習生字。
2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1）領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2）小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。
三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)。
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。
4.組織學生練寫生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1）根據教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。
2）認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3）仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
4）先描紅，再練寫一個。
5）仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)。
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1）觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2）利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇七
1.領悟會意字的構字特點。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。
領悟會意字的構字特點。
1.制作生字卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名分節讀韻文。
1.范讀韻文。
2.引導同桌互讀韻文。
3.組織學生自選最喜歡的一節反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發現了什么?
5.引導學生仔細閱讀韻文，并觀察韻文每小節的特點。
6.小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
1.啟發學生思考：你還知道哪些會意字?
2.引導學生匯報，并板書。
閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。
教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇八
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的人教版一年級上冊《日月水火》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點”2種筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
初步了解象形字的構字特點，識記生字。
教學難點：
按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調要根據漢語言文字的特點和規律進行識字教學。因此，本課教學設計根據教材象形歸類識字的編排特點，依據漢字的構字規律和學生的認知規律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。
1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學習的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇九
師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發了。
二、新授。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。
學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發光發熱的東西就知道是日字了，老師在上節課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們為了方便書寫，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
三、教讀兒歌，
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）（填空練習）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
四、指導書寫。
1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學習新的筆畫橫折。
3、學習日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學生書寫。
7、．評一評。（展示錯誤的書寫）。
五．教師小結：
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇十
教學目標:。
1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：
教學重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學難點：
指導學生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產生的，自然界的一切都和我們息息相關。
學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導學生聽范讀。
學生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5.教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節奏感就更棒了。(學生先在小組內進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節奏感。)。
6.教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個生字。
2.教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。
學生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。
3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們為7個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現，復習鞏固。看圖填字、摘果子，五、認識田字格1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認識筆畫豎，指導書寫上。
2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家。可是他還想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業本第2、3題五、作業布置。
3.按筆順書空一二三上。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇十一
教學目標：
認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學過程：
一、復習。
1.認讀八個生字。
2.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》。
田字格拍手歌。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.（ppt示寫字姿勢圖）說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領，并用手指在書桌上按要領書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導。
（一）指導寫“日、田”。
1.（ppt出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導。
預設：日：筆畫數：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田。
5.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）。
6.反饋指導。
（二）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。
（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）導語：這兩個字里出現了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（ppt示本課出現的四種“撇”）。
（2）復習練寫“平撇”。
（3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。
（4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。
（5）學寫“豎撇”。
范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。
3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請同學們嘗試數一數“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）。
（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。
4.指導寫“禾”。（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。
（3）學生先描后寫。
（4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
5.指導寫“火”。（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學生先描后寫。（4）反饋指導。
三、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）。
四、寫字練習。
作業設計：
（一）練寫生字。
（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇十二
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。
(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。
難點：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.發現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。
教學過程課程導入
師：同學們，你們看過綜藝節目《奔跑吧》，這個節目哪個環節比較有意思？同學們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。
通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節課的學習。那這節課我們就繼續學習第四課《日月水火》來看一下這節課學習的八個漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）
讀課題時間點：4分
看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。
1.學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？后來呀人們為了書寫方便，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。
那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學習月字的音和義。
3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。
4、老師領讀日月水火
5、做練習
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）（小老師帶領大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。
從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇十三
初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
二、活動背景。
《日月水火》是一篇識字課文。指導學生學會通過觀察，發現圖畫與漢字的關系。讓學生初步了解象形字的構字特點，進而感受學習漢字的樂趣。
三、活動目標。
1.學生通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，初步了解象形字的構字特點，培養學習漢字的樂趣，鼓勵學生主動識字。
2.指導學生學會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內容，養成認真、專注聽他人講話的習慣。
3.在老師指導下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構字特點，有主動識字的愿望。
4.在實踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達出自己活動所得，學習與人合作學習，鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動過程。
1.看一看，想一想。
【學生活動】。
(1)學生通過仔細觀察，發現圖片與象形字的關系。自己說一說，把自己的發現告訴小伙伴。
參考作品：
(2)以小組為單位，四人為小組進行分享、展示、交流。
【教師活動】。
教師活動前準備圖片，在活動過程中指導學生發現，引導學生學會分享和交流。
2.說一說，寫一寫。
【學生活動】。
(1)在和父母、好朋友外出活動的`時候，仔細尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動】。
(1)鼓勵學生留心生活中的漢字;指導學生借助圖畫來識字。
(2)初步引導學生學會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認識的字，記錄下來。
3.畫一畫，展一展。
【學生活動】。
(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。
(2)和老師、同學交流自己的繪畫作品。
【教師活動】。
老師在學生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學生繪畫作品;組織學生來參觀。
五、活動總結。
漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
一年級語文日月水火教學設計（精選14篇）篇十四
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認識事物
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：