太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，將知識(shí)分成適當(dāng)?shù)膯卧欣趯W(xué)生的掌握和鞏固。這些教學(xué)計(jì)劃范文還給出了一些教學(xué)資源和教學(xué)參考書目，可供教師進(jìn)一步深化教學(xué)。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇一

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉Ｔ娙藦摹疤柶照杖颉边@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。

我的教學(xué)抓住詩歌的詩情畫意來進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品其詩，悟其畫，想其畫，讀其詩。讓學(xué)生把詩歌給讀活了，在文本中走個(gè)來回，把書讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整體感受詩歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的解讀，展開合理的想象，并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著理解個(gè)性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。

會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦。

通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

制作多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？

2、是啊!今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩。

二、初讀詩歌，整體感知。

1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。

三、入境品詩，積淀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽、用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。

2、你看到了怎樣的畫面？

3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會(huì)把晚霞變成什么顏色？

4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀，讀出它的美？

5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來，我們一起試著背背這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽落山的景色真美啊，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？

2、她為誰做了好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

4、同學(xué)們真會(huì)讀書，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了。（太陽把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過“拔”

你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢？）

5、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）

6、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎？

（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

2、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看，誰愿意讀讀第四小節(jié)？

4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請(qǐng)你再來讀一讀。

5、師生分角色朗讀。

7、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？

四、拓展延伸

同學(xué)們，太陽是大家的，讓我們珍惜每一片陽光！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇二

孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。

2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

（二）再讀課文，檢查讀文

1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。

2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

[機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）

——?jiǎng)幼饔袨ⅰ姟⑴恪⒖?/p>

a、有了太陽，花兒開得更（ ）

b、有了太陽，小樹長得更（ ）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。

（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

五、回顧全，整體感知

1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）

2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？

介紹有關(guān)太陽的知識(shí)（課件出示）

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的

小樹生長圖 鮮花圖

（拔） （灑）

太陽貼圖

學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖 （陪）

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇三

1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

2．理解課文表達(dá)的主旨。

1課時(shí)。

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。

吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評(píng)價(jià)說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力。”“他的第三類詩也沒有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩評(píng)家認(rèn)真評(píng)定。”

吳望堯先生有的詩令人震撼動(dòng)情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？

余光中先生評(píng)價(jià)說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚遥豢雌鹁渚驼鸷沉宋摇Ｌ袣庀罅耍瑒?dòng)情，就應(yīng)該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時(shí)并不清楚，否則也會(huì)用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船，要注意體會(huì)作者的風(fēng)格，以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。

太陽升高以后，光芒萬丈。

穿過云層之后，霞光一片。

沒入云層之后，銀星千顆。

1．太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）。

2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達(dá)了怎樣的含義？

明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。

作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩的主旨對(duì)你有何啟示?

明確：

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

1．你對(duì)本課還有哪些地方不理解？

2．你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解？

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

吳望堯簡介。

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇四

１·會(huì)正確，流利地朗讀課文。

２·學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

３·學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的辦法。

一·猜謎導(dǎo)入。

小結(jié)：太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱，給人類帶來光明。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎？板書：晚上。

２·今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎？要求：邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎？它指的是什么？教師范讀。指名回答。

３·小結(jié)：原來晚上的太陽不是真正的太陽，指的是像太陽一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽上要加個(gè)引號(hào)，今天我們就來學(xué)習(xí)第１５課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題，讀好輕聲，齊讀。

二·初讀課文。

１·請(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段，標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段？

２·檢查生字詞。

出示：急性闌尾炎。

手術(shù)。

請(qǐng)來。

醫(yī)生。

無可奈何。

一分一秒。

擋手。

簡易。

自己先練一練，你想提醒大家注意哪些生字的讀音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音。

相信有了大家的提醒，你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表揚(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。

３·交流識(shí)記生字的方法。

“炎”：在字典里有三種意思，我們來看一看，在這個(gè)詞里它表示什么意思？還會(huì)給炎組詞嗎？表示什么意思？中國的漢字可真奇妙，同一個(gè)字在不同的詞語里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事會(huì)急呢？學(xué)生說話，原來急是一種心里的感受，所以它是心字底。

“性”：豎心旁加生。

認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字，誰來讀讀這個(gè)詞？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病，發(fā)作起來腹部劇烈疼痛，還會(huì)惡心嘔吐，不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰再來讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)。

“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起，你能讀好嗎？

“何”：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù)，可當(dāng)時(shí)是晚上，油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦，爸爸很著急，醫(yī)生很猶豫，真是一點(diǎn)辦法都沒有，這就是：無可奈何。你能帶著這種感情來讀一讀嗎？評(píng)價(jià)。“何”在百家姓里是一個(gè)姓，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字？恩，老師記住你了。

“請(qǐng)”：加一加，換一換的辦法。我們來玩?zhèn)€小游戲，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字，坐下＼喝茶＼進(jìn)來。“請(qǐng)”字真奇妙，小朋友用上它就更有禮貌了，我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。

“醫(yī)”：認(rèn)識(shí)新偏旁三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò)，翻到９３頁自己認(rèn)真看看，指名寫，全班寫一寫。

“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針，秒是很小的時(shí)間單位，可以用來精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來說意味著知識(shí)本領(lǐng)，對(duì)醫(yī)生來說更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒，讀一讀。

“擋”：是提手旁，和手有關(guān)。你能給擋找找詞語朋友嗎？

４·鞏固生字詞。

開火車讀詞卡，表揚(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語。

５·接下來我們把生字詞送回家，一起來讀一讀課文。評(píng)價(jià)。

愛迪生的媽媽得了（），正當(dāng)大家（）的時(shí)候，愛迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺(tái)”，用智慧（）。

自己先練習(xí)說一說，指名說，表揚(yáng)。

三·指導(dǎo)寫字。

過渡：要學(xué)好語文不光要讀好課文，還要寫好字。

１·炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，說說怎樣把它寫漂亮。

教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，講評(píng)。

２·醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢？

今天我們學(xué)習(xí)了１５課《晚上的“太陽”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友，還讀通讀順了課文，學(xué)寫了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇五

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！

師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

1請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊！）

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽她還會(huì)做哪些好事?

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽

7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報(bào)

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。

太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！

附板書：

鮮花 太陽圖 灑

小樹 拔

小朋友 陪，看

…… 灑

小樹 拔

小朋友 陪，看

……

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場(chǎng)升旗儀式的過程，教育學(xué)生熱愛五星紅旗，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子，懂得天安門廣場(chǎng)的五星紅旗為什么總是和太陽同時(shí)升起。

升旗儀式的圖片，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。

1課時(shí)。

一、出示圖片，播放音樂，感受升旗氛圍。

1、說說自己的感受。

2、你聯(lián)想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。

三、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

1、四人一組，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來，由師生共同解疑。

2、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問題：

（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容？分別是通過哪幾個(gè)自然段來寫的？

（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。

（3）為了使國旗和太陽同時(shí)升起，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作？

（4）天安門廣場(chǎng)的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時(shí)高高升起？

介紹：天安門廣場(chǎng)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員，每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進(jìn)138步；護(hù)旗兵操槍時(shí)，必須是一個(gè)聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時(shí)間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后，首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵，先要練站功，一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對(duì)鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。

（5）想想課文最后一個(gè)自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。

四、指導(dǎo)朗讀。

在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時(shí)，老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段，語調(diào)要激昂，讀出對(duì)五星紅旗、對(duì)祖國的熱愛之情。

五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時(shí)，自己應(yīng)該怎么做。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會(huì)到國旗與太陽同時(shí)升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時(shí)，明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇七

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：大家好!我是20xx級(jí)地本班的xxx，今天我說課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽對(duì)地球的影響。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課：

(一)教材的地位和作用

俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對(duì)地球以及地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽對(duì)地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn)，也為后面學(xué)習(xí)地球上的大氣和水奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能

1.闡述太陽對(duì)地球的影響。

2.能夠正確認(rèn)識(shí)太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。

過程與方法

1.通過資料，歸納總結(jié)太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。

1.通過太陽對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.運(yùn)用辯證的思想看待宇宙對(duì)地球的影響，從而形成科學(xué)的、辯證的宇宙觀和世界觀。

3.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽輻射、太陽活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(三)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1.太陽輻射對(duì)地球的影響

2.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響

教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。太陽輻射對(duì)地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個(gè)方面來闡述;太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響則從地球氣候、地球電離層、地球磁場(chǎng)等方面來闡述，因此把太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響確立為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：太陽黑子和耀斑對(duì)地球的影響

教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)：太陽活動(dòng)有多種類型，太陽黑子活動(dòng)對(duì)地球氣候產(chǎn)生影響，學(xué)生很難理解黑子活動(dòng)的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多，耀斑爆發(fā)為什么會(huì)對(duì)地球電離層產(chǎn)生影響，因此把太陽黑子和耀斑對(duì)地球的影響確立為教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用講授法、案例分析法與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣既能方便快捷地傳授地理知識(shí)，也能突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。

指導(dǎo)學(xué)生用自主協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課程我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入2分鐘，講授新課25分鐘，小結(jié)3分鐘，共30分鐘。

(一)導(dǎo)入新課

引導(dǎo)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們閉上眼，看看是否能看到東西讓同學(xué)們?cè)O(shè)想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么為什么光從何而來由此可見可見太陽的重要性，就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——太陽對(duì)地球的影響。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身感受出發(fā)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。

(二)新課教學(xué)

1.太陽輻射對(duì)地球的影響

1.1太陽概況(成分、溫度、能量來源)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離

地球最近的一個(gè)巨大熾熱的氣體球，主要成分是氫和氦。太陽核心的溫度可達(dá)1500萬k，表面溫度約為6000k，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

師：太陽能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢

生：

師：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個(gè)氫原子經(jīng)過一連串的聚變，變成1個(gè)氦原子。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。那么太陽產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的請(qǐng)大家在課本中找出答案。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，將學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.2太陽輻射(概念、波長分布、對(duì)地球的影響、分布規(guī)律、影響因素)生：

師：回答的很好，太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽輻射。

學(xué)生回答：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

師：據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。但是在太陽輻射中，雖然只有大約22億分之一到達(dá)地球，卻仍然對(duì)地球產(chǎn)生著不可估量的影響。下面我們來學(xué)習(xí)太陽輻射對(duì)地球的影響。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，舉例說明太陽輻射對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響生：

師：下面請(qǐng)大家看圖1-2-3太陽輻射的緯度分布示意圖，并相互討論，太陽輻射

的分布有什么規(guī)律

生：

師：回答的很好，太陽輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級(jí)遞減，在不同的緯度帶由于太陽輻射的不同，形成不同的植物帶。

[知識(shí)延伸]

除了緯度因素外，還有哪些因素可能影響太陽輻射的分布呢

接下來我們來分析下青藏高原成為太陽輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因：

[知識(shí)承接]

2.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響

1.2.1太陽的大氣層結(jié)構(gòu)

生：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)

[知識(shí)補(bǔ)充]

太陽活動(dòng)的類型除了太陽黑子、耀斑之外，還有日珥和太陽風(fēng)。日珥出現(xiàn)在色球?qū)樱栵L(fēng)出現(xiàn)在日冕層。

轉(zhuǎn)折過渡：

任何事物都有兩面性，之前說的是太陽影響地球的好的方面，接下來說，太陽活動(dòng)對(duì)地球壞的影響。

“上有天，下有地，天地之間有聯(lián)系”，講述太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響，我則以案例20xx年的太陽風(fēng)暴襲擊地球?yàn)槔?dāng)然這樣做有兩個(gè)目的。第一，引起學(xué)生興趣：第二，輔助突破重難點(diǎn)，并且為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響

這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。

讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，比較說明太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納能力。

教師總結(jié)：

(三)課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系為什么會(huì)有這種關(guān)系至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

從這節(jié)課中我們可以知道，太陽對(duì)地球的影響是有利也有弊的。在宇宙的萬物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。無論什么事物，我們都應(yīng)該有辯證的眼光去看待。

我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于彰顯所講地理知識(shí)的要點(diǎn)及其條理性。

第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響

一、太陽輻射對(duì)地球的影響

1.太陽概況

(1)成分：氫和氦

(2)溫度：核心1500萬k，表面6000k

(3)能量來源：核聚變反應(yīng)

2、太陽輻射

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇八

我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩歌生動(dòng)，有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

1、出示太陽和月亮圖片。

師：太陽什么時(shí)候出來？幼：白天。

師：月亮什么時(shí)候出來？幼：晚上。

師：對(duì)，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。。。

2、詩歌問答。

師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。

太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？

什么時(shí)候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動(dòng)作）。

下面輕輕的跟著老師念兒歌。

3、怎樣念兒歌。

師：白天真熱鬧，念兒歌應(yīng)該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)。

晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的)。

下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。

4、動(dòng)作展示。

師：白天小花醒來了，誰給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺(tái)做）。

下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。

有的小朋友光做動(dòng)作，沒有念兒歌，我們?cè)賮硪槐椋呑鰟?dòng)作邊念兒歌哦。

1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？

2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。

3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？

念小蜜蜂兒歌。

2、呱呱呱，(同上)。

念小青蛙兒歌。

3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。

4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來吧？

活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇九

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

教師解說：傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。

2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

3，齊讀課題。

4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽 （學(xué)生簡單回答"不能"）

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

齊讀詞語。

三，再讀課文，了解特點(diǎn)：

1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。）

學(xué)生交流：

"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。）

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，（板書：地球）誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小，太陽的巨大。）

（4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘栠@么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

4，看了錄象，，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

四，體會(huì)"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

1，學(xué)生交流對(duì)太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí)，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）

2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個(gè)句式說一句話。

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說，待會(huì)男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

6，小結(jié)：大家說了這么多，其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，進(jìn)一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

板書設(shè)計(jì)：

29，太 陽

大 熱 遠(yuǎn) 地球

關(guān)系密切

1 1300000

《太陽》是一篇常識(shí)性文章，語言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣"，對(duì)太陽產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè)，又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十

科學(xué)概念：

太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)思維建模過程。

2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3．意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)思維建模的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號(hào)筆。

【教學(xué)過程】。

一、課前引入。

用模型飛機(jī)引入，認(rèn)識(shí)模型的概念。

1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。

2.給太陽系天體分類。

三、思維建模。

1.根據(jù)對(duì)太陽系的了解，建一個(gè)太陽系的模型。

2.交流探討，提出疑義。

3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。

4.交流探討，提出疑義。

5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。

6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。

7.視頻：全景太陽系模型。

四、模型運(yùn)用。

1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。

五、問題延生。

在建模的過程中，我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？

太陽系。

太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。

恒星八大行星其它天體。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十一

太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。

按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什么星系中呢？

3、今天，我們來認(rèn)識(shí)一下太陽系。

1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）

2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請(qǐng)你們看看，看的時(shí)候請(qǐng)注意，影片中的太陽系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）

3、請(qǐng)同學(xué)說明太陽系的組成部分

（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。

2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。

（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。

（2）大小：靠近太陽的星球大小，遠(yuǎn)離太陽的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。

3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。

4、公開展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。

5、各小組展示模型，并講解制作思路。

6、提問，在制作過程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十二

1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。

2．學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

科學(xué)知識(shí)。

1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。

2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。

教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)。

一．教學(xué)導(dǎo)入。

本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。

二．理解：萬物生長靠太陽。

1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2．展示與交流：太陽對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

三．了解太陽。

1．組織學(xué)生觀看課件。

2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四．觀察太陽。

1．介紹器材和觀察方法。

2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。

（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。

3．組織學(xué)生室外觀察。

4．交流發(fā)現(xiàn)。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十三

1.通過質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點(diǎn)，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

2.體會(huì)借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀、陽光的人。

理解太陽花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課件。

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨(dú)特的魅力。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;ppt齊讀。)。

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因。

：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“”畫出答案。(1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)。

2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)。

3.我們不僅積極性高，對(duì)花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對(duì)花種的挑剔，為后面對(duì)太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽花的美。

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)。

出示句子：

(1)新生的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫句子。)。

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)。

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語知道的。(朝開夕謝)。

2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間)。

3.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)。

(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)。

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)。

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會(huì)，珍惜了時(shí)間)。

5.作者看似在寫太陽花，實(shí)則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會(huì)有收獲的。)。

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀。

1.自讀文章，用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會(huì)作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

種一片太陽花。

色彩鮮艷。

贊美太陽花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃。

(借物喻人)喜愛陽光生命力頑強(qiáng)。

經(jīng)久不衰。

抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（1—3）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過程：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

（一）。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的.關(guān)系。

（二）。

文章共分兩大部分：

第一段（1—3）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機(jī)：20幾年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）。

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。

（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會(huì)。）。

分小組交流、練說，各組選代表交流。

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

板書：

說明方法：列數(shù)字。

打比方。

舉例子。

作比較。

遠(yuǎn)：150000000公里。

大：1300000個(gè)地球。

地球。

表面：6000度。

鋼鐵。

熱：

中心：18000000度。

火球。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)（實(shí)用15篇）篇十五

這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意，體會(huì)出太陽給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：（課件出示動(dòng)畫）同學(xué)們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢這節(jié)課我們要把太陽公公請(qǐng)到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）

二、逐層讀文，整體感知

1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。

2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。

3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。

4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？

三、再讀詩歌，體味情感

1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”

同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。

相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：

“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好。”

同學(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。）

帶著此時(shí)的這種語氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）

同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）

聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”

相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無私奉獻(xiàn)有愛心的人。

（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。

四、誦讀詩歌，情感升華

太陽――這個(gè)溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對(duì)太陽肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對(duì)太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！

1、師生齊朗誦。

2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。

4、師配樂感情朗誦，達(dá)到情感的升華。

5、比賽背誦詩歌。

五、談收獲，記感受

同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來，記在課本上。

六、拓展延伸，情感深化

太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會(huì)”。

本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。