心得體會是我們在學習和工作中對所經歷、所感受到的事物和經驗的總結。請大家一起來閱讀以下這些精選的心得體會范文，并學習其中的寫作技巧和思考方式。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇一
第一段：引言（約200字）。
幼兒期是人生中最關鍵的成長階段，也是培養自立能力的重要時期。自立能力是指孩子在生活中可以有條理地自主完成一系列的活動，如穿衣、洗臉等。幼兒園作為孩子們第一個離家的環境，對于培養自立能力有著非常重要的作用。在與幼兒園的交往中，我逐漸體會到了自立能力的重要性和培養途徑，從而對幼兒園自立能力有著更深入的理解和認識。
第二段：自立能力的重要性（約250字）。
自立能力是幼兒成長的一個重要指標，它可以促進孩子的身心發展，增強孩子的自信心、獨立性和實際能力。自立能力的培養與孩子的個人品格、社會交往、學習與生活等方面都有密切的關系。通過自立，孩子們可以學會換衣服、洗手、擦桌子、收拾玩具等生活技能，這不僅能夠保證幼兒園生活的順利進行，還能讓幼兒們在日常生活中獲得更多的自信和成就感。
幼兒園是孩子們接觸社會的第一課堂，也是培養自立能力的重要陣地。幼兒園通過有計劃地進行活動設計和教育管理來促進孩子自立能力的發展。在生活中，老師會教給孩子們洗手、在餐桌上用餐時講禮貌、如何刷牙等生活習慣；在學習中，老師會幫助孩子們了解自己的個性特點，提升自我認知能力；在玩耍中，老師鼓勵孩子們參與各種各樣的游戲和活動，提升孩子們的專注力和做事能力。
第四段：家庭的支持與引導（約300字）。
家庭是孩子最初的學習和成長環境，也是自立能力的培養場所。父母應該積極參與孩子的成長過程，給孩子提供更多支持和引導。比如，讓孩子自己去決定衣服顏色、給孩子一個家務勞動的任務等，都可以幫助孩子自己思考和做決定的能力；讓孩子自己洗臉刷牙、自己梳頭、自己夾餃子等活動可以培養孩子的動手能力和堅持不懈的精神。
第五段：結語（約150字）。
每個幼兒都是獨立的個體，都有自己的思想、愿望和能力。幼兒自立能力的培養是一個長期而綜合性的過程，需要家庭和幼兒園的共同配合和努力。在幼兒園的日常生活和學習中，通過老師和家長的引導，幼兒們可以逐漸發現自己的能力和優勢，建立自己的自信心和獨立性。希望每個幼兒都能夠成為一位有品德、有才華、有自信的孩子。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇二
隨著社會的發展，現代幼兒園的教育目標已經不再僅僅是傳授知識，而是致力于培養孩子全面的能力。為了更好地了解幼兒園教育中的能力培養，我參加了一場精彩的幼兒園能力講座。通過學習和交流，我深入了解了幼兒園能力培養的重要性和方法，也讓我明白了如何在日常生活中引導孩子培養能力。本次能力講座給予了我很多新的思考，讓我深刻體會到了培養孩子的能力不僅僅是教育機構的任務，也是家庭和社會的共同責任。
首先，在講座的開場，主講人強調了幼兒園能力教育的重要性。傳統的教育模式主要注重知識的傳授，而忽視了幼兒園階段對孩子綜合能力的培養。然而，現實社會對人才的需求已經不再僅僅是依賴于知識，而是更看中具備敏捷思維、創新能力、溝通協作等全面素質。幼兒園能力教育的改革，從培養幼兒的認知、情感、體驗等多個方面入手，有助于孩子全面發展，為他們未來的成長奠定了堅實的基礎。
其次，在講座中，主講人詳細介紹了幼兒園的能力培養方法。其中，主要包括啟發幼兒思考的教學方式，注重自主學習和探究精神的培養，以及通過健康體育活動和游戲教育培養幼兒的身體協調能力。在這些培養方法中，最令我印象深刻的是激發幼兒的興趣和創造力。通過開展豐富多樣的活動，讓幼兒主動參與到學習中，培養他們的積極性和主動性，讓他們在快樂中學習，獲得能力的提升。
此外，在講座中，主講人還強調了家庭和社會的重要作用。幼兒園的能力教育只是培養幼兒能力的一部分，孩子的成長更需要家庭和社會的共同努力。家長應積極創造良好的家庭教育環境，注重與孩子的交流與互動，為孩子提供豐富的學樂資源。同時，社會應加強對幼兒園教育的支持和關注，為幼兒園提供良好的教育資源和環境，共同促進幼兒全面能力的培養。
最后，在講座的總結中，主講人強調了幼兒園能力教育對幼兒成長的積極影響。幼兒園能力教育不僅幫助幼兒打下良好的學習基礎，還培養了幼兒自信、合作、創造等重要素質。這些能力將伴隨孩子終身，影響著他們的一生。因此，我們應該重視幼兒園能力教育，并通過自身的努力和配合，幫助孩子們培養全面的能力，為他們的健康成長助力。
通過本次幼兒園能力講座，我深刻認識到了培養幼兒能力的重要性和方法，也加深了我對家庭和社會在幼兒能力培養中的責任。作為一名家長，我將更加注重與孩子的交流，關注他們的興趣和發展需求，創造良好的學習和成長環境。同時，我也會積極支持幼兒園的工作，與幼兒園共同努力，為孩子們的未來做出更大的貢獻。讓我們共同關注幼兒園能力教育，為孩子們的健康成長攜手努力！
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇三
在幼兒園生活的一段時間里，我意識到了幼兒園教育的重要性，特別是幼兒園自立能力的培養，不僅是學習學習知識和技能的過程，更是培養孩子未來生活和成長中的重要素養。在這篇文章中，我想談談我對幼兒園自立能力的心得體會。
自立能力是指孩子自主、自律、自信地處理事物，通過自己的努力完成自己想要完成的事情，包括獨立進食、認知自己的情緒、有條理的自我管理等等。幼兒園自立能力的培養，不僅能夠讓孩子在未來的生活中更為獨立，更能夠幫助孩子在情感和社會上更好地適應環境，成為一個健康、自信和積極正能量的人。
幼兒園自立能力的培養主要是通過游戲和活動來實現的。比如，通過拼圖、積木等游戲，培養孩子的自我操作能力；通過體育運動、繪畫等活動，培養孩子的自信心和自我肯定；通過集體生活、工作等活動，培養孩子的自我管理能力和人際交往能力。在這種方式下，孩子們不僅學習了知識，更重要的是學會了自我教育、自我約束和自我評估。在我看來，幼兒園自立能力的培養方法是全面的，符合幼兒的成長特點，能夠激發孩子們自主思考和行動的能力。
然而，在實際的幼兒園生活中，孩子們的自立能力的培養還存在著許多問題，比如孩子的個性和行為習慣的影響、家庭背景差異、其他的社會環境等等。所以，在幼兒園的教育過程中，對于孩子和家長，以及教師來說都不能忽視其中的問題，也可以采取不同的方法來解決。
第五段：結論。
在幼兒園自立能力的培養中，孩子不僅學到了知識和技能，更學會了自我約束、自我教育、自我評估。孩子們可以在游戲和活動中逐漸掌握自己的生活，以及社會技能，并在日常生活中更加方便地處理事情。因此，幼兒園的自立能力培養教育的不斷發展是非常重要的，旨在讓孩子更好地應對未來的生活和成長挑戰，成為自信、自主和健康的人。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇四
作為一名幼兒園教師，我深知普通話能力對于孩子的發展和成長有著重要的影響。在這幾年的從教經驗中，我積累了一些對于幼兒園普通話能力的心得體會，下面將從學習環境、教學方法、角色扮演、家庭配合和持之以恒的重要性等五個方面展開探討。
首先，學習環境是幼兒園普通話能力培養的基礎。創設良好的學習環境能夠激發孩子學習普通話的興趣和主動性。我們可以通過掛墻畫、制作卡片等方式將普通話詞匯與生活情境相融合，為孩子們創造一個愉快的學習氛圍。此外，還可以組織一些趣味活動，例如設立角色扮演角落，讓孩子們在模擬的情景中使用普通話進行溝通。在這樣的學習環境中，孩子們會更加主動地學習和運用普通話。
其次，教學方法在培養孩子們普通話能力方面起著關鍵作用。我們應該注重培養孩子的聽說能力，因為這是孩子們學習語言的基礎。在教學過程中，我經常使用生動活潑的身體語言、多媒體教學等方式，使幼兒對普通話表達產生興趣。同時，我也強調每日反復訓練，通過不同的問答練習、童謠唱等方式幫助孩子們不斷鞏固詞匯和語法的掌握。這些教學方法能夠讓幼兒更加輕松和愉快地學習普通話。
第三，角色扮演能夠激發孩子們對普通話的運用。通過角色扮演，孩子們可以身臨其境地參與到不同的情景中，用普通話進行交流。例如，在模擬超市購物的角色扮演中，孩子們可以扮演店員和顧客，通過用普通話進行交流和角色間的對話，鍛煉他們的語音表達和語言理解能力。這種積極的互動能夠讓孩子們更好地感受到普通話的魅力，提高他們的學習積極性。
第四，家庭配合是幼兒園普通話能力培養的重要環節。與家長溝通合作非常必要，我們可以通過家長會、家長培訓等形式向家長傳達培養幼兒普通話能力的重要性和方法。在日常生活中，家長也應該與孩子一起使用普通話進行交流，例如晚上的家庭聚餐時，在坐餐桌上，通過講述故事、談論生活中的事情等方式，讓孩子們在使用普通話的環境中不斷提高。這樣的家庭配合能夠使孩子在幼兒園外的環境中也能得到普通話學習的補充和鞏固。
最后，持之以恒是提高幼兒園普通話能力的關鍵。普通話的學習需要長期的堅持和練習。作為幼兒園教師，我們應該與孩子們一起制定明確的學習目標，并定期評估和調整教學計劃。同時，我們還應鼓勵孩子們在日常生活中的不同場合積極使用普通話，如與朋友一起玩耍、和家人進行交流等。只有持之以恒地進行學習與實踐，才能夠使幼兒園的普通話能力得到不斷提高。
通過我的教學實踐和觀察，幼兒園普通話能力的提高需要學習環境、教學方法、角色扮演、家庭配合和持之以恒的共同努力。希望每一個孩子都能在幼兒園中培養出良好的普通話能力，為他們未來的學習和交流打下堅實的基礎。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇五
進入幼兒園教育階段的孩子正處于快速成長的關鍵時期，他們的能力培養尤為重要。為了更好地幫助孩子發展全面的能力，我參加了一次幼兒園能力講座。在講座中，我深深地體會到幼兒園培養孩子能力的重要性以及一些實用的方法和技巧。
第二段：學習團隊合作的重要性。
在講座中，講師強調了團隊合作的重要性。通過團隊合作，孩子可以學會分享、合作和互動，從而培養自己的社交能力。同時，團隊活動還可以培養孩子的自信心和勇氣，讓他們敢于表達自己的想法和意見。在聽了講座后，我在班級里增加了一些小組活動，鼓勵孩子們互相合作和分享，發現孩子們之間的關系更加融洽了。
第三段：了解多元化的學習方式。
講座中還提到了多元化的學習方式對孩子的意義。孩子的學習方式因人而異，有些孩子可以通過看書來學習，有些孩子則更適合通過觸摸和實踐來學習。因此，我們需要根據孩子的個體特點，采用不同的教學方法來培養他們的能力。我在課堂上加入了一些與故事相關的手工制作活動，讓孩子們在動手實踐中學習，取得了很好的效果。
第四段：促進孩子的自我管理能力。
在講座中，講師還強調了培養孩子自我管理能力的重要性。孩子要學會獨立完成一些簡單的任務，如整理書包、穿鞋子等。這樣可以培養孩子的責任心和自律能力，為他們將來的生活做好準備。我在班級中設置了一個小小班長的角色，讓孩子們輪流擔任，負責一些課堂上的小事情。通過這樣的方式，孩子們的自我管理能力得到了有效提高。
第五段：加強與家長的溝通。
在講座的最后，講師提醒我們與家長保持密切的溝通和合作。家長是孩子成長過程中最重要的伙伴，我們要積極聽取家長的意見和建議。與家長的良好溝通可以更好地了解孩子的實際需求和問題，并采取相應的措施來幫助他們。我在講座后加強了與家長的反饋交流，通過家訪和家長會等形式，了解孩子在家庭中的情況，并與家長一起制定相應的教育計劃。
結尾。
通過參加這次能力講座，我深刻體會到幼兒園對孩子能力培養的重要性。多元化的學習方式、團隊合作的重要性、自我管理能力的培養以及與家長的密切合作，都是幫助孩子全面成長的有效途徑。作為一名幼兒園教師，我將繼續努力學習，提升自己的教育能力，為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇六
近年來，幼兒園能力教育成為教育界的熱議話題，越來越多的家長和教育者開始認識到，培養幼兒的綜合能力是一個長期而系統的過程。在我和我的孩子一起度過了一段幼兒園能力教育的時光后，我對這種教育模式有了更加深刻的認識和理解。在這個過程中，我總結出了一些心得體會，愿意與大家分享。
首先，幼兒園能力教育注重培養孩子的綜合素質。在過去，我們往往只注重孩子的學業成績，而忽視了他們的其他方面的發展。然而，現實社會對于一個人的要求并不僅僅是他是否能夠拿到好成績。因此，在幼兒園能力教育中，我看到了他們以培養孩子的創造能力、思維能力、社交能力和運動能力為目標的種種活動。這些活動包括了繪畫、手工制作、親子互動、戶外探索等，在這些活動中，孩子們不僅僅是在學習知識，更是在開發自己的潛能。
其次，幼兒園能力教育注重培養孩子的自信心。在幼兒園的教育環境中，每一個孩子都受到了平等的對待和尊重。他們不再被單一的評價標準所束縛，而是可以從各個角度去展現自己的特長和優勢。在這樣的環境中，孩子們通過不斷的探索和實踐，慢慢找到了自己的價值所在。這對于他們的自信心的培養是非常重要的，因為一個自信的孩子才能更好地面對未來的挑戰。
再次，幼兒園能力教育注重培養孩子的協作能力。在以前的教育模式中，孩子們往往是一個人獨自完成任務，沒有機會與其他孩子合作。然而，在現實生活中，絕大多數工作都需要團隊的合作。幼兒園能力教育通過各種合作的活動，讓孩子們學會了互相合作和分享。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，同時也學會了如何與他人進行合作來完成一個任務。這對于孩子們的未來發展是有著重要的意義的。
最后，幼兒園能力教育注重培養孩子的創造能力。在幼兒園的各種活動中，孩子們有著巨大的發揮想象力和創造力的空間。他們可以自由地發揮自己的想象力，創造出自己的作品。這不僅僅是為了給他們提供一個發揮的平臺，更是為了培養他們的創造能力和創新精神。因為在現實社會中，我們需要的是有能力創造出新的東西和解決問題的人才。
總之，幼兒園能力教育在很大程度上改變了以往的教育模式，更加注重培養孩子的綜合素質。在這個過程中，我們看到了一個更加開放、多元的教育世界。幼兒園能力教育的理念值得我們去借鑒和學習，在這個過程中，我們也讓我們的孩子在快樂中成長，充實了他們的童年。通過這段時光，我也深深體會到了作為家長的責任，并對孩子的未來有了更加明確的期待。愿每一個孩子都能在幼兒園的能力教育中得到全面的成長和發展。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇七
幼兒園是孩子們初次踏入教育之門的地方，也是他們接受能力教育的重要階段。在幼兒園的這段時間里，孩子們不僅學習了基礎的知識，還培養了許多重要的能力。在我陪伴孩子度過這一段旅程的過程中，我深深地體會到了幼兒園能力教育的重要性。下面我將以自己的經驗為例，談談幼兒園能力教育的心得體會。
首先，幼兒園的能力教育注重培養孩子的創造力和想象力。在幼兒園的各種活動中，孩子們經常參與到繪畫、手工和游戲等創造性的活動中。這些活動不僅讓孩子們學會了表達自己的想法和感受，還鍛煉了他們的手眼協調能力和創造力。我曾經觀察過一次孩子們畫畫的活動，他們能夠用豐富的色彩和想象力創作出美麗的作品。這讓我深刻地體會到，幼兒園能力教育不僅培養了孩子們的想象力和創造力，還讓他們學會了表達自己的獨立思考和個性。
其次，幼兒園的能力教育注重培養孩子的社交能力和合作精神。在幼兒園的集體活動中，孩子們常常需要與其他孩子一起合作完成任務。例如，他們會參與到團隊游戲中，共同解決問題和完成任務。在這個過程中，他們不僅學會了與他人合作，還培養了自己的自信心和團隊精神。我曾經主持過一次團隊游戲，看到孩子們互相幫助、配合默契的場景，我深深地感受到了幼兒園能力教育對于培養孩子的社交能力和合作精神的重要性。
再次，幼兒園的能力教育注重培養孩子的自理能力和獨立性。在幼兒園生活中，孩子們需要自己整理書包、穿脫衣物、洗手等日常生活的事務。這些活動不僅讓他們學會了自己照顧自己，也培養了他們的責任感和獨立性。我曾經陪伴孩子們一起整理書包，看到他們依靠自己的努力完成任務時，我深刻地體會到了幼兒園能力教育對于培養孩子的自理能力和獨立性的重要意義。
最后，幼兒園的能力教育注重培養孩子的思維能力和解決問題的能力。在幼兒園的各類游戲和活動中，孩子們需要靈活運用自己的思維和想象力來解決問題。例如，他們參與到拼圖游戲中，需要在規定的時間內將碎片拼湊成完整的圖案。這種活動不僅鍛煉了孩子們的思維能力和手眼協調能力，還培養了他們的耐心和毅力。我曾經見證過一個孩子經過多次嘗試和思考，最終成功完成了拼圖，他的喜悅和自信讓我深刻地體會到了幼兒園能力教育對于培養孩子的思維能力和解決問題的能力的重要性。
總之，通過我在幼兒園陪伴孩子的經歷，我深深地感受到了幼兒園能力教育的重要性。幼兒園能力教育不僅培養了孩子們的創造力和想象力，還注重培養了他們的社交能力、合作精神、自理能力、獨立性、思維能力和解決問題的能力。這些能力將對孩子的未來發展起到重要的推動和引導作用。幼兒園能力教育不僅僅是為了讓孩子們在幼兒園階段學習好成績，更是為了培養他們終身發展所必備的重要能力。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇八
20xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領導的委派，有幸赴xx幼兒師范學院培訓中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓班學習。在此期間，我們聆聽了由貴陽幼師培訓中心給我們安排的關于幼教事業的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
一、敬業、樂業——筑牢幼兒教育科學發展的思想陣地。
當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。
幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力;在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次全省園長省級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇九
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉換。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
四、學會終身學習，提高自身能力。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
2.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師培訓，對我非常有意義，短短的五天培訓非常短暫而寶貴，內容涉及很多，這對我今后的教育教學工作必將起到一個很好的指導作用。使我的教育教學工作能力一定會大大提高。
我是一名小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
加了這次教師素質提升學科專題研討，認真聆聽了老師的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助。
課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發生變化，課堂出現了師生互動、平等學習的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十
20xx年9月至11月，我參加了國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師遠程培訓。本次培訓對于我來說是一個全新的.模式，一次思想觀念的洗禮。通過培訓，我認為在新時期下，要成為一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和科學的教育教學方法。
《幼兒園工作規程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質和能力：
一、要具有高度的責任感和事業心。
二、要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能。
有一位園長說過這樣一句話：當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力。
一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容，利用身邊現有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。
四、要有較強的觀察力（撲捉信息的能力）和探究能力。
對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的）。
五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力。
主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
六、要有合作和溝通的能力。
要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術；還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。尤其是有矛盾的時候，應更要注意方式方法。
教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決定命運，良好的心態會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子，你就要具備什么素質。教師好的心態對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對孩子的教育就會從正面入手，就不會挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子，賞識孩子。就會對孩子做出積極的評價，從而促進孩子的全面發展。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十一
幼兒師范學校參加由省教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉眼半個月的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我。
老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距。
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為花園、樂園、家園。
10月28日下午到鄭州回族二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝我園領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十二
兩個月的新教師培訓即將結束。在這兩個月的培訓，我們在教育學院師訓部的組織下，聽了六場與我們教師人生發展之路密切相關的報告。其中多數報告的講解者都是我區或我市知名的教育屆同人或領導。聽了這六場報告后，我收益非淺。
在參加培訓之初，迎接我們的第一場講座是張才龍老師的《教師專業發展路向與行動》。作為徐匯區新教師的專題培訓講座，我認為，將這樣的一場報告放在第一場是深有意義的。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創新的理念。但我們最最缺乏的是什么？當然就是自己明確的`發展方向和朝著這個方向發展的行動軌跡。而張老師的這第一場報告確實為我們解答了許多我們存在已久的困惑，對我們這些新教師的幫助可見一斑。而緊接著的第二場報告，是由徐匯區教育局局長王懋功老師為我們做的關于《徐匯區區情教育和發展概況》的講座。
能有幸請到王局長來為我們做報告已經使我們新教師很興奮了，而王局長為我們做的這份報告又是于我們每一個徐匯區教育屆同人息息相關的。在報告中，王局長詳細的為我們指出了徐匯區作為上海的一個教育發達地區，是如何做到保持教育優勢，開發教育淺能的這些工作的。并且，王局長還勉勵我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱情和希望，為徐匯區的教育事業添磚加瓦。在后兩場的講座中，王以權老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學法規政策解讀》和《教學基本規范》的兩場講座。說是講座，其實我覺得用授業來形容更為恰當。因為這兩場講座講的是于我們這些老師關系最為密切的法律法規和規范。
雖然作為新教師，我們作為新鮮血液補充進學校時，校領導們總會向我們提出這樣或那樣的改革創新方案，這樣可以使學校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學校中奮力工作之時，難免會因為不熟悉某些法律法規而走了彎路。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十三
幼兒園是孩子們開展初步教育的重要階段，作為幼兒教育工作者，我們在日常工作中不斷增長自己的能力、調整自己的作風并磨煉修身，這有助于我們更好地服務孩子們和家長們。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園工作中的能力、作風和心得體會。
第一段：提升能力。
作為一名幼兒教育工作者，我們要不斷提升自己的教學能力，以更好地實現幼兒園的育人目標。在我的職業歷程中，我更加注重自主學習，通過多渠道獲得相關資料，不斷深化對幼兒教育理論和實踐的認知，掌握先進的教育方法和技能，并將其應用到實際工作中。在教學中，我注重創新和個性化教學，鼓勵孩子們多方位的參與，發揚自主學習的精神，從而提高幼兒的綜合素質，使之成為具有自主思考、創新意識的學習者。
第二段：注重作風。
作為幼兒教育工作者，在工作中經常和孩子們交往，因此，我們的工作作風也是很重要的。我認為保持良好的職業道德是幼兒教育工作者的必備條件。我一直堅持嚴格要求自己，時刻保持認真負責、嚴謹細心的工作作風。同時，我注重思考、感知、反思和總結，尊重幼兒個體差異，理解幼兒的發展規律，充分體現尊重和關愛幼兒的工作作風，使幼兒感受到尊重與關愛。
第三段：加強心理疏導。
孩子在成長中難免會有不同的情感體驗和情緒問題，作為幼兒園優秀的教育工作者，我們既要關注幼兒的學習和生活，也要關注他們的心理健康。因此，我們需要具備專業的心理輔導和疏導能力，以及豐富的教育經驗。我在工作中時刻積極傾聽孩子們的聲音，處理他們的內心情感，通過鼓勵和引導，幫助他們克服困難、化解矛盾，增強自信心、自我控制能力，建立健康的心理空間。
第四段：加強自我修養。
作為幼兒教育工作者，我們需要具備一定的學科知識和專業素養，但更重要的是有一個健康的心理狀態和強烈的自我意識。我認為，充分不斷提升自己的內在境界和思想道德素養，才能夠更好地服務于孩子和家長。在自我修養方面，我注重自我反思和自我調整，不斷完善自己的人格，注重提高智力和品德素質，不斷拓寬自己的視野，并且在工作和生活中保持平靜，遇事要制定求是、謙虛、實用、務實的處理方法。
第五段：珍視工作中的點滴收獲。
在我多年的幼教工作中，有很多點滴收獲，我一直珍視這些寶貴的經驗和收獲。幼兒教育是一項長期而持久的工程，我們需要具備強烈的責任感和使命感，以及嚴格的工作態度和專業精神。如此，我們才能夠在工作中無愧于孩子們的信任和家長們的支持，使之成為一位優秀的幼兒園教育者。
總之，在幼兒園工作中，我們需要不斷提升自己的能力、注重細節抓實工作作風、關注幼兒心理健康、加強自我修養、珍視工作中的點滴收獲。這些都是我們不斷成長和進步的力量源泉，讓我們共同為孩子們的美好未來而努力！
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十四
幼兒園是孩子們在初步學習中相對獨立的學習社群，它不僅關系到孩子們的今后，更關系到國家的未來。經過一年的實踐和研究，我認為幼兒園作為一所基礎教育機構，應該在孩子的德、智、體、美等多個方面都發揮重要作用，為孩子們的成長鋪路，為未來培養合格的人才。
第二段：能力。
學前教育最主要的目的就是培養孩子的學習能力。在我的工作中，我經常注重教育孩子的學習興趣、學習方法，讓孩子們在快樂中學習，激發他們學習的興趣和能動性。同時，我也經常提醒家長家庭教育的重要性。畢竟，孩子們的成長需要家庭和學校的共同配合，更需要家長們的關心和支持。
第三段：作風。
作為幼兒園老師，我始終堅守自己的良好作風。尊重孩子，關心他們，耐心指導他們學習，是我一直以來的追求。在工作中，我要求自己嚴謹、認真、耐心、負責，用我的行動和態度影響孩子，樹立良好的教育榜樣。
第四段：心得。
在實踐中，我深刻地認識到幼兒教育的特殊性。幼兒教育需要我們有更高的思想和文化水平，需要我們有更多的知識儲備和教育智慧，需要我們有更全面的教育觀念和教育技能。因此，我不斷學習，不斷探索，不斷在實踐中總結經驗和教訓，以不斷提升自己的能力。
第五段：總結。
回顧過去，我堅信做好幼兒教育工作需要全職幼兒園教師的精心打理。同時，幼兒教育的工作也需要更多有責任心、愛崗敬業、勤奮好學的優秀教師。最終，我們為幼兒的成長與家長的信任而不斷努力，創造更美好的明天。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十五
我有幸參加由教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉眼幾天的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，對于我個人，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的`學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我。
老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距。
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
8月23日下午到幼兒園參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十六
帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了這次園長管理提升培訓，轉眼間，15天的培訓學習已經接近尾聲，回顧這幾天的學習生活，感慨頗深。、因為這次的學習機會異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，傾聽了教授：莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長：陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的'精彩講座，真是受益匪淺。
這次培訓既有對幼教職業和幼教發展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統的理論，也有專業園長的工作實踐和對相關園所的介紹；既有專題講座，也有學術討論和參觀學習；既有集中培訓，也有分散活動，還有案例分析和論文撰寫。這次培訓，使我們意識到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統的、成功的實施策略和管理經驗及以人為本引領教師專業成長、幫助教師實現自身價值的服務理念。同時也使我們意識到：管理者如果沒有思想，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有專業，就沒有品質；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，也就沒有境界。
上，注重創新，追求特色；力爭使自己成長為一名合格甚而優秀的園長，能夠引領或促進幼兒園朝著更穩健、更科學和更有活力的方向發展。
幼兒園自立能力心得體會（熱門17篇）篇十七
幼兒園的孫老師在上星期的時候打電話給我說學校里要求學生去做義工，給赫赫班上的孩子講課。本來我也是愿意去講的，因為我想了解赫赫在幼兒園的生活以及他的表現，但在問赫赫爸爸是否愿意去講課時，他說愿意。考慮到現在幼兒園老師沒有男老師的現狀，我覺得他去講課對孩子們的震撼會更大些，再加上赫赫也想讓他爸爸去講課，所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。
赫赫爸爸那幾天嚴格按照孫老師的要求寫教案，做ppt，不一絲不茍都不行。他原本寫了幾句的教案，被老師給退了回來，要求寫得詳細認真點兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無奈，認真地先做好課前工作，至于上課，對于他這個喜愛孩子、會帶孩子而且有著河師大教師資格證的他來說，那簡直就是小菜一碟。
昨天晚上我回到家里，看到赫赫和他爸爸都在家，就問赫赫說：“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”
兒子想了一下，若有所思地答道：“不錯。”
赫赫爸爸接著對我講了他如何在課外活動之后，一句話鎮住場的做法。看他那洋洋得意的表情，我自然知道他自我感覺良好，應該是課堂效果不錯。
赫赫爸爸還悄悄地告訴我，赫赫在晚餐時叫他“張老師”。呵呵，這孩子角色轉換還是很不錯的阿，很輕松地就知道在什么場合應該如何稱呼自己的爸爸。
晚上睡覺前，我問赫赫爸爸，今天在上課的時候，是否提問赫赫了。他說沒有，提問了四五個孩子，但是沒有提問赫赫。
“你怎么不提問赫赫呢?讓你去上課，你應該讓咱孩子多表現一下的，你知道咱兒子上進心強，他肯定非常想在爸爸的課堂上表現一下。”
“兒子，你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我說得有道理，就轉頭問兒子。
“舉手了，可是爸爸不叫我去回答。”兒子有點委屈地說。
“唉呀，我怎么沒看見阿，我原來想著爸爸去上課再提問自己的孩子，怕影響不好。兒子，這樣好了，等下次我再去你們學校講課的時候一定提問你，好不好?”
“好。”兒子高興地說。
“兒子今天誰去學校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過，我故意轉移話題。
“誰也沒有去接我，是我爸爸領我回來的。”
呵，兒子對“接”和“領”這兩個詞的含義理解的還挺到位的，說得非常得體和準確。