優秀作文應該具備豐富的語言表達能力，運用得體的詞匯和句式來展示自己的思想和情感。這是一些經典的優秀作文，通過閱讀它們可以提高我們的寫作水平和修養。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇一
暑假我帶著興奮的心情和媽媽來到了他的老家——海豐。
海風的景色美極了！藍盈盈的天空好似一個閃亮的藍鉆石、天上的白云千奇百態，有的像鮮花、有的像駿馬、有的像綿羊……真想上去吃一口呀！田野里，金燦燦的稻田就像鋪滿了金幣一樣，微風一吹，就像波浪一樣在“舞蹈”。過幾天就要豐收了，你沒看到農民伯伯的笑臉嗎？滿身身穿著綜色“衣服”的水牛在田地里幫主人拉犁，它們深一腳，淺一腳的，沒有任何怨言，啊！真勤勞呀！果園里蘋果樹上結滿了“小燈籠”，在夜晚“小燈籠”就可以在人們眼下耍耍威風了！
海風的魚塘水清澈見底，魚的數量不計其數，有草魚、鯽魚、大頭魚、黃花魚……突然，一條條魚都躍出水面，就像一個個舞蹈家在隨風舞動，真引人注目呀！海豐有的是好魚，特別是咸魚，海豐人特愛吃咸魚，所以新春要拜年，就送咸魚。
正當我被這靜中顯鬧的鄉下美景所迷醉的時候，媽媽突然拍了拍我的肩膀說：“離這不遠有個大瀑布，我們去看看吧！”過了一會兒，我們坐著摩托車來到了瀑布前，這讓我想起了李白的那首《望廬山瀑布》。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。雖然這個瀑布沒有廬山瀑布那么壯麗，但是也很雄偉的，要是一接近它就會有點驚心膽戰，體內會變的清涼起來。
我愛媽媽的故鄉，以后會常常來她的故鄉的。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇二
我喜歡早晨，更愛校園的早晨。
校園的早晨是恬靜的。秋風微微吹來，無數片樹葉紛紛揚揚飄落下來，金黃金黃的樹葉伴著風兒向四面八方奔跑，時快時慢搖搖晃晃地飄落在校園的每個角落里，多美啊！仿佛是一朵朵綻開的鮮花！
太陽從東方露出了半邊臉，校園頓時變得熱鬧起來。同學、老師陸陸續續走進校園，值日生整齊站在校門口，聲音洪亮一句句親切熱情的禮貌語，頓時溫暖了我們。校園里變的忙碌起來，值日生同學有的掃地，有的灑水，有的倒垃圾，有的擦著桌子，有的……，一個個干的都那么仔細認真。操場上也很熱鬧，有的同學跑步，有的跳繩、有的玩沙包，有的踢毽子，還有的同學在追逐打鬧，歡樂的笑聲陣陣傳來，可真熱鬧啊！
校園的早晨是充滿希望的。鈴聲一響，同學們一個個拿起書本早讀，有的朗讀課文，有的讀古詩，有的讀英語……那朗朗的讀書聲是那么悅耳動聽使人振奮。
校園的早晨真美啊！我愛校園的早晨。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇三
今天，我和媽媽去了蘭亭風景區，那兒風景優美，還有王羲之的故事和書法。
一進去，只見兩旁綠“竹”成陰，那兒還有一塊石碑，上面寫著“蘭亭”二字，那字龍飛鳳舞，如萬馬奔騰，估計是王羲之的手筆吧。
我們繼續前進。走在平坦而彎曲的石路上，欣賞兩旁的美景，實在是愜意。不一會兒，我們的“初始站”到了，它就是------鵝池。那是一個清澈的池塘，池塘旁邊是一片樹林，樹密得連陽光都照不進來。對啦！說到“鵝池”，“鵝”是少不了的?？矗※Z！有灰有白，其中兩只最可愛：一只灰鵝看見麻雀，就抖抖翅膀一跳，結果“撲通”一聲掉進水里；一只白鵝頭沒了，我看了老半天才搞清楚它頭不是沒了，而是在梳理皮毛……對了，那兒有一個亭子，亭為三角形，里邊有個石碑，碑文上寫著“鵝池”，相傳是王羲之、王獻之父子的手筆，所以肥瘦有別。
我們繼續前行，來到了曲水流觴。相傳，王獻之請朋友來游玩。酒碗飄到誰面前停下，就飲酒，酒后作詩一首。作不出罰酒一斤半。突然，銅鑼一響，我竟成了王羲之的“朋友”。太夸張了吧，不，是真的，只見碗飄到一位旅客邊停下了，他就大聲吟了句詩：“紹興美景無比美，天下聞名唯紹興。”真有趣！
紹興還有許多美景，如府山等，但蘭亭仍讓我難忘！
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇四
“上有天堂，下有蘇杭”，西湖是杭州一顆閃亮的明珠。
現在，我們來到了北山路上，現在正逢秋季，路旁的梧桐樹疊翠流金，只要風一吹，那些葉子就隨風舞動，飄落下來，如同一只只蝴蝶翩翩起舞，像一幅栩栩如生的風景畫。
看完了岸邊的風光，我們再來看看湖光山色，西湖水波光粼粼地呈現在我們眼前，一池的殘菊在姿態各異，有的傲然挺立，有的枯黃了，可枝干還是立在湖面上，那條船上有雪白的天鵝，它那優美的線條，可以算是一位純正的芭蕾舞演員。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇五
我的家鄉是個風景秀麗的村莊，它雖然沒有泰山那樣雄偉的峰巒，也沒有香山那樣紅葉似火，但它一年四季的美麗風景也使我非常留戀。
春天，山上的雪融化了，雪化成了水，雪水匯成一條條小溪，唱著歡快的個流下了山坡。樹木都抽出了新的枝芽，長出了嫩綠的葉子。漫山遍野像蓋上了一條綠色的毯子。
夏天到了，那挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們眼前。你甚至會感到那果實酸甜可口的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?/p>
秋天到了，山前，那片美麗的麥田里，沉甸甸的麥穗把麥稈壓得直不起腰來，細長的麥葉在陽光的照耀下閃著金色的光芒。
冬天，別的地方都見不到綠色。而家鄉的蒼松翠柏，卻照樣生機勃勃。每當一場大雪過后，山上蓋滿了雪，好像給巍巍的群山披上了一件漂亮的銀裝。
啊！這里的一年四季都有美麗的景色，這就是我的家鄉——田后坑！
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇六
“武夷占盡人間美,愿乘長風我再來。”這是劉白羽寫的贊美武夷山的詩句。就像詩句中所說得“武夷占盡人間美”，武夷真的很美，而美呢，恰恰就融合在“險”和“秀”上。
不用說，去武夷山當然要去天游峰。天游峰海拔四百零七米，天游峰很陡，有的時候你都不能往下看，往下看一下你就會覺得很害怕。那么陡的路,花了我幾十分鐘才到山頂。到了山頂，你不可能不覺得，天游峰是大自然鬼斧神工造出來的。一道瀑布從幾十米寬的山上頓時跌倒山下。上了天游峰，我真的覺得到天上“游”了一番。
我還去了虎嘯巖，進入到里面，有兩條路，一條是好漢坡，一條是懶漢坡。我不想成為懶漢，所以就往好漢坡走了。沒過一會兒，就有一座橋，叫定命橋，那座橋很險，下面是很深的懸崖；欄桿也有些矮，一不小心還有可能掉下去，那么就叫“奪命橋”了。慢慢走上去，就到了觀景臺，我看到了郁郁蔥蔥的森林和長滿青苔的石頭，一幅秀麗的景象像畫卷似的向我展開。在這里，武夷山的全景一覽無余。
到了武夷山，不去九曲十八彎漂流最遺憾。九曲十八彎漂流，那里的水很涼，很清澈，可以看到魚。能見度五米，據說最深的地方有三十六米呢！那里的魚真機靈，魚食一扔下去，魚兒一上一下就把魚食吃了，就一眨眼的時間。順著九曲十八彎漂流而下，我覺得，大自然的工匠仿佛在這里停留過，留下許多作品，有象鼻巖，潑墨巖，筆架巖……武夷山的丹霞地貌就呈現在我的眼前。還有幾千年的懸棺，在山上，它格外引人注目。
武夷山—世界文化與自然的遺產，三十三巖，九十六峰，矗立在這片土地之上。隨著時間一天天地過去，武夷山在我的心里越來越美了。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇七
鄉村美景，一個漂亮而熟悉的名字。我童年有很多時間都是在這里度過的。
早上的時候太陽從東方升起，公雞在房屋“喔，喔，喔”的叫人起床。雞媽媽，就率領著小雞們去覓食。
中午到了，我和家人在吃中午飯，吃完中午飯后我就去蘋果樹下面摘蘋果吃，那蘋果紅的就像小孩子的臉。
過年的時候，鄉村的池塘有許多的小金魚在水里游來游去，可愛極了。每當路過的人來到鄉村的池塘，池塘里的小金魚，跳來跳去，好像在向過路的人問好。小金魚，它們無憂無慮，好像這片池塘是屬于小金魚它們的。
夜晚，我和家人一起吃飯，我吃完飯就到后面地亭臺坐著欣賞閃閃的'星星和那金黃的月亮抬頭一看，天空變成滿天的星星，那月亮有時圓，有時彎，真是太奇怪了。欣賞完了滿天的星星我就去鄉村的池塘上散步。隨便帶了一些魚食喂給了可愛的小金魚吃，魚食剛扔進池塘，小金魚們就搶魚食吃，它們互不相讓，我說了一聲:“別搶了，魚食還多著呢。”它們好像聽懂我說的話，就沒搶了。
在這幾天，在鄉村生活中我體會到鄉村的美景，是那樣的美！
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇八
教材說明：
蘇教版實驗本教材第九冊五年級（上）。
教材分析：
本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮靜和機敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑風生，這些來說明他們就是黃河的主人。
教學目標：
1、通過讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。
2、通過多層次、多角度的朗讀，讓學生感悟到課文內在的一種人文精神。
教學過程：（第二課時）。
一、感悟黃河的洶涌激蕩。
課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。
學生開始讀課文，找詞語。
指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）。
如果是適當的詞語就讓他把這些詞語寫到黑板上。
如果是課文中的段落，你就可以讓學生在讀的基礎上大量的讀。一定要讓學生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰心驚的河流。
a：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬別去；
b：黃河的風浪是滔天的，太可怕了；
最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。
過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、學習羊皮筏子上的艄公和乘客。
第一次見到它時，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當時作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。
指名讀，并說說你認為“我”的心情是怎樣的？應該怎樣朗讀這一自然段。
是呀，我非常擔心那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒，當他突然發現那上面竟然還有人時，作者的感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個同學把課文第三自然段來讀一讀。
你覺得作者此時的心情用什么詞來形容。（提心吊膽、膽戰心驚、膽驚受怕……）。
再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學來讀一讀。
（這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）。
講解該句。
投影出示課文第六自然段文字。
開始質疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？
請你說說你的疑問，引導學生發問。
如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？（核心問題）。
怎樣解決課文中提出的問題呢？其實有很多解決的方法，比如：讀課文、結合上下文、獨立思考、跟同學討論等。下面我們同學就用自己喜歡的方式解決“如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？”這個問題。
學生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學生共同交流、討論。
完畢后，請同學大膽地說出自己的結果。
有a：乘客們相信艄公；
b：乘客們已經不是第一次坐羊皮筏子。
c：乘客們非常勇敢；
d：乘客們相信艄公的駕駛技術，他們不擔心；
……。
你從哪兒得到這個答案的呢？想的`，書上說的。
贊揚：你真會看書，你比較會思考……。
請你在文中讀一讀表現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。
指名讀，交流讀。
三、總結全文，領悟艄公的精神。
千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！
四、作業。
課文學完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？
請學生說一說。
五、板書。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇九
黃河乃百河之首，是中國的母親河。“黃河魂”國家水利風景區位于著名的洽川風景區北端，總面積12平方公里，她盡占黃河獨特奇觀，弘揚黃土高塬文化，彰顯民族治水精神。被國家水利部評為國家級水利風景區，被評入中華100大生態親水美景口碑金榜,成為秦東搶眼旅游景點和新興的旅游熱線。
萬古不廢的滔滔黃河，哺育了中華五千年燦爛文化，毫不吝嗇地賜給人類無數恩惠?！包S河魂”生態旅游區得地脈之先，自有記載以來，從未斷流，是秦晉的水上交通要道，素有鐵碼頭之美譽。這里四季懾魂，處處動魄，春回黃河流冰，似萬馬奔騰；夏歸黃河揭底，如警濤駭浪；秋至黃河地啼，乃洪鐘大鼓；冬來黃河凌汛，尤上舞銀蛇。天崩地陷的黃河崩岸，隨時都向游人詮釋著“三十年河東又河西”的哲里。尤其是“揭河底”與“地啼”乃萬里黃河上兩大自然奇觀，是“黃河魂”所獨有的神韻。
“黃河魂”國家水利風景區融自然景觀與人文景觀為一體，一步一景，步步融情。乘快艇，瀏覽秦晉風光，賞心悅目；坐游船，閱讀黃土峰林，心潮澎湃；黃河漂流，驚心動魄，新奇刺激；龍洞漂流，如夢似幻，其樂融融；高空滑索，魄起魂落；玄武奇石，天設地造，蘊含靈氣；登觀鳥亭，欣賞飛禽世界，每臨冬季有天鵝、白鷺、丹頂鶴等30多種國家一、二級保護珍禽棲息；千畝垂釣園，阡陌縱橫，魚蟲游弋，波光粼粼。
“黃河魂”生態旅游區是一塊躍動著中華民族血脈，烙印著大禹治水足跡的沃土。國內總裝機容量最大的東雷抽黃工程和揚程最高、流量最大的亞洲第一泵站，充分展示了現代水利工程的魅力，被譽為閃耀在渭北旱塬上的水利明珠。著名作家賈平凹親臨景區觀光后留有墨寶——“厚云積岸，大水走泥”。
黃河乃百河之首，是中國的母親河。“黃河魂”國家水利風景區位于著名的洽川風景區北端，總面積12平方公里，她盡占黃河獨特奇觀，弘揚黃土高塬文化，彰顯民族治水精神。20被國家水利部評為國家級水利風景區，20被評入中華100大生態親水美景口碑金榜,成為秦東搶眼旅游景點和新興的旅游熱線。
萬古不廢的滔滔黃河，哺育了中華五千年燦爛文化，毫不吝嗇地賜給人類無數恩惠。“黃河魂”生態旅游區得地脈之先，自有記載以來，從未斷流，是秦晉的水上交通要道，素有鐵碼頭之美譽。這里四季懾魂，處處動魄，春回黃河流冰，似萬馬奔騰；夏歸黃河揭底，如警濤駭浪；秋至黃河地啼，乃洪鐘大鼓；冬來黃河凌汛，尤上舞銀蛇。天崩地陷的黃河崩岸，隨時都向游人詮釋著“三十年河東又河西”的哲里。尤其是“揭河底”與“地啼”乃萬里黃河上兩大自然奇觀，是“黃河魂”所獨有的神韻。
“黃河魂”國家水利風景區融自然景觀與人文景觀為一體，一步一景，步步融情。乘快艇，瀏覽秦晉風光，賞心悅目；坐游船，閱讀黃土峰林，心潮澎湃；黃河漂流，驚心動魄，新奇刺激；龍洞漂流，如夢似幻，其樂融融；高空滑索，魄起魂落；玄武奇石，天設地造，蘊含靈氣；登觀鳥亭，欣賞飛禽世界，每臨冬季有天鵝、白鷺、丹頂鶴等30多種國家一、二級保護珍禽棲息；千畝垂釣園，阡陌縱橫，魚蟲游弋，波光粼粼。
“黃河魂”生態旅游區是一塊躍動著中華民族血脈，烙印著大禹治水足跡的沃土。國內總裝機容量最大的東雷抽黃工程和揚程最高、流量最大的亞洲第一泵站，充分展示了現代水利工程的魅力，被譽為閃耀在渭北旱塬上的水利明珠。著名作家賈平凹親臨景區觀光后留有墨寶——“厚云積岸，大水走泥”。
就是幾個月前的'事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由于那個小孩兒也不信什么鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是“心里沒鬼怕什么？”到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是“您的的電話是空號，請查詢后再撥······”那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎么回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著墻壁。
“嚇死我了！”那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然后那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶里是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：“啊！救命啊，快來人呀！”他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然后那個女的有復原了。伸出指甲里都是血的手，向那個小孩兒抓去。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十
春天的桂山是最美的。小樹發芽了，長出嫩的葉子，淺綠淺綠的。有的花兒開了非常鮮艷，有的'還是花骨朵兒。桂山不是非常高，山腳下有一片大草地，小草從土地里探出頭來，它們喜歡春天的桂山。桂山上住著很多小動物?？矗∷墒笤跇渖咸鴣硖?，小魚兒在河里伸出頭來。桂山景點不多，但是人們非常喜歡到這游玩。
夏天的桂山是最熱鬧的。人們在桂山上乘涼，談話。爸爸、媽媽都喜歡帶著一家老小來避暑。小動物們也不甘示弱。蟬在樹上“吱吱吱”的叫，鳥兒在天上“嘰嘰嘰”的叫，青蛙在荷葉上“呱呱呱”的叫，像在唱桂山夏天景色的贊歌。
秋天的桂山是最迷人的。葉子由綠變黃了，一片片地落了，好像下雪似的，落葉鋪在桂山上的每一條小道上，給它們穿上了金黃色的衣裳，顯得格外迷人。桂山上有一片果林，一到秋天，柿子好像小燈籠似地掛在樹上，蘋果火紅火紅地掛在樹上，香蕉挨挨擠擠地等著人們來摘呢！
冬天的桂山是最安靜的。小動物們冬眠了，人們也不來玩了，因為冬天的桂山，北風呼呼地吹，要是天氣特別冷，河面會結一塊塊小冰塊。沒有了人們的吵鬧聲，沒有了動物的追鬧，這里的冬天非常安靜。
桂山的一年四季各有各的美。小朋友們，歡迎你們來我的家鄉去做客。我的家鄉還有很多好吃的，好玩的。當然，你們最想去的是桂山吧。快點叫你爸爸，媽媽帶你去，桂山離廣州不遠只有兩個小時的車程。好好享受桂山的一切吧！
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十一
和早起的人一起，我騎自行車上路了。突然，陶醉在美麗的風景中。四周靜悄悄的，薄薄的晨霧像薄紗一樣籠罩著大地。宏偉的建筑隱藏在微弱的晨霧中。黎明明在整個土地上是如此溫暖和美麗。我深吸了一口氣，突然覺得清爽。
聽著，看。汽車鳴笛緩緩行駛，自行車的鈴聲不時在我耳邊響起。穿著各種衣服，騎著自行車的阿姨們，一瞬間消失了，真的像個仙女。而叔叔們，就像穿越云層的孫悟空。
突然，樹葉上的露水滴落在我的頭上。我醒了，看了看手表。沒有。我很快騎自行車去了學校。
到了校園，濕土的味道不斷向眼前襲來，花香也飄散開來。路邊的小花上掛滿了晶瑩的露珠，像閃閃的dia，搖搖欲墜。樹枝上的鳥兒放開了歌唱的聲音，啁啾的聲音瞬間形成了美妙的歌聲。
太陽升起在地平線上，最后的薄霧帶來了它的光輝。整個校園都在這里？美麗的太陽被染成紅色，明亮。
??！早上的美景讓我忍不住贊美你！
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十二
我喜歡萬物復蘇的春天，我喜歡涼風習習的秋天，但我更喜歡美景頗多的夏夜。
看，那兒不是大樹們嗎？他們一些還在守崗，一些已經放下手中的活，開始梳理自己的衣裳和頭發啦！有一些老人們在樹下嘰嘰喳喳地說著閑話，大樹們也在守護著他們。
夏夜的河中也值得一提，那一朵朵荷花就像一位位亭亭玉立的的少女，時刻保持著最美的姿態，青蛙也不甘示弱，在荷葉上“呱呱呱”地叫著，仿佛在大聲說：“敵人不準過來，這塊地盤已經被我霸占了！”
河邊，知了、蛐蛐和蟈蟈也在花叢中邊亂跳邊唱歌，湊成了一支“交響樂”。只要吃完飯出來散散步，準能一下就聽到這美妙的“交響樂”。
看那花花綠綠的地方，便是花草的王國了，那紅色與綠色相襯，形成了一道極具觀賞性的風景，雖然晚上燈光不通，但鮮花還是依舊綻放紅光，綠草仍然放出鮮嫩。瞧，這花草的王國美吧！
那個燈光聚焦的地方就是廣場了，廣場上播放著一首首歌曲，那里聚集了很多老奶奶，時尚的、蒼老的……各種各樣，她們旁邊有一群小孩子，也和老奶奶們一起舞蹈，而老奶奶們面帶微笑，跟著音樂盡情地跳著健身操。老少舞蹈，其樂融融。他們看起來多么快樂呀！
這就是夏天的夜晚，美麗的星空、郁郁蔥蔥的大樹、河里的荷花……夏夜的美景說也說不盡，道也道不完，希望你有時間坐下來靜靜觀賞。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十三
在我的家鄉有一處美景，那便是中心廣場，我來帶領大家去看一看吧！
走進中心廣場，馬上就可以看見一條紅色的大龍，龍頭高高仰起正視著天空，龍尾在空中旋著，在龍的下邊有一個石墩，說到這一條大龍，我一下子想起了我們是龍的傳人。在龍的旁邊就是音樂噴泉，噴泉隨著音樂，一起一落，如白蓮般的浪花向四周噴射。
再往里走，就來到了鴿子園，這里可是孩子們的樂園。這里全是孩子們的歡聲笑語。雪白的鴿子飛來飛去，孩子們拿食喂它們，它們好像一點也不害怕人，只顧著自己吃自己的。鴿子園旁邊全是大樹，樹木郁郁蔥蔥，樹底下長滿了綠油油的小草，好像給大地鋪了一層綠地毯。
我們又來到了蘑菇園，蘑菇有白的、綠的、藍的，還有紅白相間的……孩子們在這兒東摸摸，西碰碰，有的像騎大馬一樣騎上去。蘑菇園旁邊還有一個美麗的大花壇，那里的花絢麗多姿，太美了！
這就是我們家鄉的美景，你們覺得好看嗎？
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十四
秋天雖然不及春天的色彩斑斕與迷人的香味，也不及夏天的生機勃勃與翠綠；但是，它有著碩果累累的果實和豐收的喜悅，所以，我喜歡秋天。
秋天的果，是最美的。當秋天來到時，麥子熟了彎著腰站成一排排，像上了年紀的老人彎腰站在田野里。一陣微風吹過，麥子隨風搖擺，遠看就像大海上的波濤一樣，洶涌，澎湃，美麗，一浪接著一浪。
麥子熟了，高粱也羞紅了臉蛋，紅紅的臉頰像清晨天邊的朝陽，健康，紅潤。
秋天的果實也包含了農民伯伯辛勤的汗水，聞起來顯得格外香甜。蘋果熟了，掛在枝頭，遠遠望去，就像一盞盞紅紅的燈籠，仿佛在向人們炫耀豐收的果實。
秋天的楓林也很美。秋天一到，楓林就被調皮的秋風當作畫板，在上面涂涂抹抹一番后楓林就紅得醉人了，日照下的楓林，火紅的一片，就像一幅醉人的風景畫。
秋天，是最美的，也是最讓人懷念的，因為它是碩果累累豐收的季節，又是處處美景如畫的季節。我喜歡秋天，懷念秋天。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十五
天色漸晚，夕陽慢慢落下，一望無際的天空中，燃燒著一片橘紅色的晚霞，我瞇著眼睛看，那顏色多么溫暖。被它籠罩著的我，身心也感受到了無與倫比的溫暖，不禁微微揚起了嘴角。不時有絲絲涼風匆匆拂動著我的頭發，拂動著我的思緒，一切都是那么的美好，那么的夢幻。
慢慢的，晚霞的橘紅色已悄無聲息地變化成了艷紅，玫瑰般的艷紅，美得那么不真實，生怕一眨眼它就溜走了，這種感覺讓人心碎，讓人不得不想到一個個凄涼悲傷的故事。站在高高的天臺，剎那間，仿佛夢境一般，我置身于一個紅色的世界，這個世界沒有別人，只有晚霞和我自己。
此時，我在想，那天上是否有另一個世界，一個無憂無慮的叫做“天空之城”的地方？正想著，霞光變得更淡了，玫瑰紅變成了淺淺的緋紅，緋紅又不知何時變成了粉紅，再也不如剛才般濃烈，好像變得沒有味道似的，我心底有種淡淡的失落。
又一陣風忽然吹來，天空中的光消失了，天空特別神奇的幻化成了深不見底的淡淡的藍，沒有星星，也沒有云彩，只有最純凈的那抹藍。明爽、活潑、神秘的顏色，也只有藍色了吧。此刻，特別安靜，時間仿佛靜止了，我閉上雙眼，耳畔只有風聲。
剛剛的失落、煩惱一下子全都沒有了，不知是被清風吹去了，還是連著空中的晚霞一同走了，我不知道。
黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十六
教學點評：
本課在教學過程中學生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學習，同學們初步掌握了作者的意圖――艄公為什么能成為黃河的主人！
設計者：儀征市張集小學潘學友2114230514―374。
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黃河的美景四年級（熱門17篇）篇十七
整個教學過程中，既有成功的經驗，也有些許遺憾。本堂課基本達成了教學設計所設定的目標，學生在我的引導下由讀的一般到習得了讀和評的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀，從而體會文章所蘊涵的情感。每個教學過程的安排層次清楚，每一環節效果落實較好。比如開課錄象的播放就很好地激發了學生的興趣，奠定了必要的情感基礎，然后在初步感知的基礎上給了大家8分鐘讀書，占了35分鐘課堂接近1/4的時間。但正因為有這8分鐘的有效朗讀、評價，才有了后面導學的順利，目標的達成。因此，這8分鐘的讀是相當有必要、是明智的設計。當大家說完第3段，誦讀第4段，沒有給予過多的指導，而是將壺口瀑布畫面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛，學生趁勢讀的投入，讀的激動，讀出了真情實感。而為了給全體學生創造更多的時間機會，讓每個人成為真正的參與者，學習第5自然段時，我則完全放手，把權力交給大家，互相評讀。這樣，作到了分層次教學，提高教學的實效性。當大家能夠與作品及作者產生共鳴之時，我又趁勢而問，為什么文章不以壺口瀑布為題，而卻要以‘黃河魂’為題。學生通過聯系課文的第六自然段水到渠成地有所領悟，壺口瀑布所體現的是整個黃河的魂魄，整個中華民族的魂魄。最后一環節，梳理收獲，學生歸納總結得重點突出，可見教學目標落實的比較扎實，學有所得。
以上都是本課相對來說處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當剛開始有學生先選擇第四自然段來朗讀時，我借本段來指導學生獲得評與讀的方法。其間落實的不很到位，不夠深入。尤其是老師滿足于幾個學生起來的評價，蜻蜓點水地一略而過，幾個能言善辯的學生的表現代替了大多數學生的想法，使這種教學指導有流于形式之嫌。盡管有人說教學是遺憾的行為，但作為教師，課堂上一定得保持清醒的頭腦，盡可能地減少失誤，使課堂教學的訓練目標落實得扎實有效。我想這當然需要在實踐中不斷提高自己的教學能力。
生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
師：很好，背誦古詩詞就應該像他這樣，富有激情的，誰再來？
生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
生：君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。
師：這是出自李白的：
生：〈〈將進酒〉〉。
師：這些詩句無一不顯示了黃河洶涌壯觀的氣勢。在滔滔的黃河沿線，還有著氣勢磅礴的全國第二大瀑布——壺口瀑布，那更是一道奇觀。今天這節課，我們就隨作者一同來感受壺口瀑布的魅力與風采。（板書：壺口瀑布）。
師：上課之前，大家想不想來看一看關于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）。
師：看了這段錄象之后誰能說一說你有什么樣的.感受？
生：我覺得壺口瀑布氣勢磅礴。
師：這個四字詞語用的非常好。
生：我覺得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來。
師：哦，你善于用書中的詞語來表達自己的感受，相當不錯。
生：我覺得當千萬噸黃河水從壺口瀑布流下的時候，那種感覺如千軍萬馬奔騰一般。
師：棒極了！
生：我覺得中國有這樣的氣勢磅礴的壺口瀑布我們應該為它而感到驕傲。
師：棒極了，我想這是每一個炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請同學們把書打開，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫了壺口瀑布的什么呢？（學生默讀）。
師：想好的同學你就可以舉手說。
生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。
師：很好，誰再來說一遍。
生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。
師：下面老師請大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動人心魄的場面。選擇你最喜歡的段落，反復誦讀，然后在小組內評讀賞析。（自學8分鐘）。
師：讀到這，可以嗎？
生：可以了。
師：你站起來讀的時候聲音大一點。誰愿意先讀？
師：大家要聽好，想一想他讀的怎么樣，一會你來評讀。
生：放眼北望，只見……咆哮而來。
師：讀到這兒，你有想法嗎？
生：我覺得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個四字詞語：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點縫隙?？梢姰敃r多么洶涌澎湃，驚天動地，而他讀的非常平淡。
師：沒有突出來這一點，那么你能來讀一下？
生：讀文。放眼北望，只見鋪天蓋地，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
師：怎么樣？
生：我要補充一下，張牙舞爪也要重讀。
師：因為這也是一個四字詞語，突出了黃河的氣勢。讀的很有氣魄，誰還能再讀一下？
生：放眼北望，只見鋪天蓋地的，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
師：有沒有“的”？沒有，而且還有一點點小的遺憾是什么，
生：因為只見鋪天蓋地，滾滾而來的后面是一個逗號，讀到這里的時候應該停頓一下。
師：他的語速有點快了，誰再能來讀？
生：讀文。
師：怎么樣，我們一起來讀一下，好嗎？
生：齊讀。
師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評析的嗎？
生：這一段有一個排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時候一個語調。他們是很多的動作詞，我覺得聲調應該一點點的往上高揚。
師：說的特別好，你是從寫法上來理解該怎么讀。那么誰能讀出這種感覺？
生：讀文。
師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）。
師：怎樣？還可以？你在下面練習讀一讀。誰愿意來試一下？
生：讀文。
師：剛剛同學說的“擁擠著，撕咬著”語素再快一點，連接的再緊密一些。誰再來讀？
生：讀文。
師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰能再來讀下半部分。
生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。
師：有個字誰聽出來了，她讀的不準確。
生：應該是“霎”字。
師：應該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。
生：一霎那。
師：她讀的你有想法嗎？
生：我覺得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒有氣勢。
師：你覺得怎么讀能讀出氣勢來？
生：應該讀的稍微再快一點。
師：因為這一部分寫出了黃河水的什么？
生：變化極度的快。
師：剛才這部分誰能再讀一下。
生：讀文。
師：有進步，再有力量一些。
生：讀文。
師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？
生：齊讀。
師：還有接著評的嗎？
生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點太慢了，應該讀的又快又有力量。
師：讀出百米沖刺的感覺來。誰能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。
生：讀文。
師：恩，老師想如果你語速稍微再慢一點，相信感覺一定會更好。我們一齊來讀一下。
生：讀文。
師：其他的段落還有想讀的？
生：“來了！來了！……勢不可擋”
師：她讀的這一部分你想評一評嗎？
生：我覺得他讀的挺好。但是，最前面的“來了！來了！”后面是個嘆號。他讀的沒有氣勢感覺。
師：你覺得怎么讀才能有氣勢？
生：我覺得應該重讀一些。
師：兩個“來了”都重讀嗎？
生：不，第一個輕點，第二個重讀。
師：你還試一下？
生：“來了！來了！”
師：誰再能來讀？
生：“來了！來了！”
師：誰再讀？
生：“來了！來了！”
……。
師：我們一齊讀。
生：讀文。
師：非常好，還有其他的地方要評一評？
生：這一段是用四字詞語最多的，如“千軍萬馬……”讀的時候，應該突出些。
師：我們再一次來看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢。
（播放錄象）。
師：同學們相信你再次看完這段錄象以后一定會別有一番感受。帶著這種情感，我們再一次來練習讀讀這段。
（指讀后評讀又引導齊讀）。
師：其他自然段還有要讀？
（完全放手讓學生在小組內評讀賞析第五自然段，指讀一人后引導全班齊讀。）。
師：壺口瀑布如此氣勢磅礴，你們想過沒有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內討論一下。
生：文中最后一個自然段寫到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現，這個靈魂就是指黃河魂?！?/p>
師：你能不能聯系前文，具體的來談一談。
（生讀第六自然段，并說出這里用了好多四字詞語是寫人的，老師同時板書這些四字詞語。）。
師：這些四字詞語一般用來寫什么樣的人？
生：寫為中國的解放事業拋頭顱，灑熱血的人。
師：能不能舉例子來說一說？