寫心得體會可以讓我們對自己的成長和進步有更全面的認識，從而更好地調整自己的學習和工作方法。下面是小編為大家準備的心得體會范文，供大家參考學習。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇一
發散思維與邏輯思維的結合就像一壟竹子一樣，是種局域范圍內的散狀結構。邏輯思維是主線，發散思維組成副線。在事件開始時，按事件與其它事物的相通點類比發散成各種相對此情況比較單一而具有此情況某一相似面的具體對象，這些對象如果比為竹子，每一種對象據邏輯思維發展成其緊后的相對更小但更集中精練的事物，類比竹子時如果前面的情況開始時發散成的各種對象為竹子第一節，那后面就是第一節后緊跟的竹子的第二節，也就是說第二節是第一節縮影；而每一個節與節遞進時的交接點處則可以分別以更小的對象（即第一節和第二節所包容的組成因素影響因素等等）按直接發散成葉子和在邏輯思維后再發散成枝椏，從而對此交接處的兩節進行補充闡述。在小范圍內枝椏也是按邏輯思維建立的關系然后一節一節的推，在每一個小節點處再一部分發散成葉子，一部分再邏輯推斷成枝椏的后面一節。竹子主體對應的對象則和前面說的一樣逐步縮小精簡，也在每一節點處生葉子枝椏，這樣反復重復遞進擴張，由大到小，由主到次，最終此對象發展演變成了一個獨立完整的竹子，而最終事件最初類比牽連出的多種對象都這樣發展便構成了整壟的竹林，也就是說，針對某一事件的具體而完整的思維網絡就建設完成。這樣就可以把事件所能牽連的各個領域各種知識盡可能籠絡起來，以便分清楚事件在各種具體情況背后的意義主旨過程偏重局限區域等等，從而椐己所需用之。
但這兩種思維對思維本身的要求一個偏重于定向一個偏重于無定向，加上其作用不同，注定了它們的影響因素很大不同。所以，能同時靈活應用這兩種思維的人，必定是冷靜的心胸開闊的人，也必定是注意細節閱歷豐富的人。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇二
發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。
發散性思維的特點是：充分發揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。
例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設想多種路子去探尋改革方案時的思維活動。發散思維是不依常規，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的。一題多解的訓練是培養學生發散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發散，使知識串聯、綜合溝通，達到舉一反三，其缺點是評分難以制定出切實的標準答案，容易滲入主觀因素。
發散思維是一種重要的創造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細性等特點。
例如，風箏的用途可以“輻射”出：放到空中去玩，測量風向，傳遞軍事情報，作聯絡暗號，當射擊靶子等等。這種思維方法可廣泛應用于企業產品開發。如鵝的綜合利用，除鵝肉外，它的毛就有許多用途：刁翎，可直接出售；窩翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鵝毛扇；鵝絨可加工衣、被、枕等產品。此外，鵝血可以加工血粉作飼料添加劑，鵝膽可作膽膏原料，鵝胰可提煉藥物等等。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇三
思考是人類最基本的認知能力之一，是人類思維活動的重要組成部分。而思維則是在思考過程中產生的具體表現。思維不僅僅是簡單的思考一件事情，更是通過分析、推理、判斷等思維方式來解決問題和抽象概念。在長時間的思考過程中，我深切感受到了思考思維的重要性，同時也體會到了如何進行高效思考的技巧與方法。在這里，我將結合自己的體驗與感悟，分享一些關于思考思維的心得體會。
首先，要有正確的思維態度。思維態度決定了我們面對問題時的判斷和決策。對于復雜問題的思考，我們應該保持開放的思維，不帶有任何偏見和主觀意識，以便能夠站在更全面的角度來審視問題。同時，我們也要保持謙虛的心態，意識到自己的認知能力存在局限性，才能不斷學習和拓展自己的思維能力。
其次，要善于提問與反思。在思考的過程中，提問是很重要的一種思維方式。通過提問，我們可以更好地梳理問題的脈絡和關鍵點，找到問題的核心。同時，提問也能夠激發我們的思考活力，促使我們不斷地追問和探索。另外，反思也是思考中不可或缺的環節。當我們思考完一個問題后，要回頭反思我們的思考過程，找出可能的盲點和錯誤，以進一步改進和完善我們的思維。
再次，要培養邏輯思維能力。邏輯思維是一種基礎的思維方式，它能夠幫助我們理順思路，分析問題，進行推理和判斷。在思考的過程中，我們要善于歸納整理信息，找出事物之間的因果關系和聯系，以便能夠得出客觀準確的結論。此外，邏輯思維還能夠使我們更好地辨別矛盾和謬誤，避免陷入不正確的思維陷阱。
然后，要進行多元化思考。多元化思考是指從不同的角度、維度和思維框架來思考問題。在思考過程中，我們常常受到自身經驗、觀點和思維習慣的限制，導致只從一個角度去思考問題。然而，如果我們能夠跳出自身的思維框架，并嘗試從不同的角度和思維維度來思考問題，我們就能夠獲得更加全面和深入的理解。只有擁有多元化思考的能力，我們才能處理復雜的問題和挑戰。
最后，要進行長期持續的思考訓練。思考是一種技能，它需要不斷的訓練和鍛煉才能夠得到提升。因此，我們應該把思考作為一種習慣，不論面對何種問題，都要耐心地、有規劃地進行思考。同時，我們還可以通過讀書、交流和觀察來不斷拓展我們的思維視野，并與他人進行深入的思維交流，從中學習和借鑒他人的思考方式和經驗，不斷提高自己的思維能力。
總之，思考思維是一項需要持續努力和不斷學習的能力。正確的思維態度、善于提問與反思、邏輯思維能力、多元化思考和長期持續的思考訓練都是成為優秀思考者的重要因素。通過不斷地思考思維，我們能夠拓展自己的認知邊界，解決問題和抽象概念，從而在學習、工作和生活中取得更好的成效。只有以積極主動的態度去思考和學習，我們才能夠不斷進步，并成為一個更加出色的人。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇四
思考是人類思維能力的體現，是人類智慧的表現。而思維是人類認識世界、解決問題和創新的橋梁。在長期的思考中，我逐漸領悟到了一些思維的心得體會，幫助我更好地思考問題、拓寬視野、做出正確的抉擇。下面我將從概括思維的特點、培養良好思維習慣、處理復雜問題、提高創新思維和反思自我五個方面，分享我對思考思維的心得體會。
首先，思維具有普遍性、唯一性和主體性的特點。思維是人類獨有的高級認知過程，是人們運用知識、經驗和邏輯規則進行推理、判斷和決策的過程。每個個體的思維都是獨一無二的，具有自己的思維方式和特點。而且，思維主體對于信息的接受、處理和表達具有普遍性，不受個體的差異和局限所限制。
其次，培養良好的思維習慣對于提高思維能力至關重要。良好的思維習慣包括善于觀察、積極思考、善于思辨和注重思維的規范性等。善于觀察可以幫助我們發現問題和發掘事物的本質；積極思考可以激發我們的思維活力和創造力；善于思辨可以讓我們認識問題的各個方面，發現問題的本質；注重思維的規范性可以讓我們的思維更加清晰、有序和準確。
第三，處理復雜問題需要運用系統思維。復雜問題往往具有多個變量、多種關系和多個層次，需要我們通過整合和分析大量的信息，建立關系模型和系統模型，找到問題的關鍵節點和切入點。同時，運用系統思維還能讓我們看到問題的全貌和內在的聯系，幫助我們找到問題的解決方案。
第四，提高創新思維是思考的重要目標。創新思維是指能夠獨立思考、想象和創造的思維方式。提高創新思維需要我們培養敢于懷疑和質疑的精神，激發好奇心和求知欲，注重跨學科的學習和思考，運用逆向思維和拓展思維，多角度思考問題。
最后，反思自我是提高思考能力的必要手段。反思自我是指對自己的思考過程、思維方式和思維結果進行深入反思和分析。通過反思自我可以發現思維中的問題和不足之處，找到改進和提高的方向。同時，反思自我還可以讓我們形成更加成熟和自信的思考方式，提高思維的準確性和有效性。
總之，思考思維是一門關乎人類智慧和創造力的藝術。通過總結和歸納自己的思維心得體會，我深深認識到了思考的重要性和思維的特點。我清楚地看到，思維不是一種被動的接受，而是一種活動的過程。只有不斷地培養良好的思維習慣、運用系統思維、提高創新思維以及反思自我，才能不斷地提升自己的思維能力，更好地認知世界、解決問題和創新創造。希望未來我能夠在思考思維的道路上不斷前行，追求更高層次的思維境界。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇五
思維課是大學生必修的一門課程，培養學生的思維能力和創新精神。經過一學期的學習，我深深地體會到思維課對于我個人思維方式和學習方法的重要性。下面我將結合自己的親身體會，分別從思維方式、學習方法、問題解決能力、創新能力和綜合應用能力五個方面談一下我的心得體會。
首先，思維課讓我改變了思維方式。在過去的學習中，我常常想當然地認為只有固定的思維模式才能解決問題，而在思維課的學習中，我發現不同的問題需要不同的思維方式。思維課開拓了我的思維，讓我能夠靈活運用不同的思維方式解決問題。例如，在思維課中，老師教我們通過分析和歸納的方式解決問題，這讓我意識到一個問題可以有多種角度去思考，從而提高了我的問題解決能力。
其次，思維課對于我個人的學習方法也產生了深遠的影響。以前，我學習往往只是死記硬背，沒有深入思考。而在思維課中，老師教我們通過提問、討論和案例分析等方式激發學習興趣，這讓我明白到學習應該是主動思考的過程。我開始善于提問，有意識地思考問題，并且學會通過各種途徑尋找答案。這種積極主動的學習方法讓我在學習中更加深入和有收獲。
再次，思維課培養了我解決問題的能力。在思維課中，老師經常給我們提出一些具有挑戰性的問題，并引導我們用邏輯思維和創造性思維去解決。通過這種方式，思維課激發了我的問題解決潛能，讓我敢于面對問題并尋求解決方案。在實踐中，我發現挑戰性問題不僅能夠讓我鍛煉自己的思維能力，還能讓我成長為一個有解決問題能力的人。
此外，思維課注重培養創新能力。在思維課中，老師鼓勵我們思考一些創新的問題，并引導我們用創新的思維方式去解決。這讓我明白到創新不僅僅是一種能力，更是一種態度和思維方式。通過思維課的學習，我懂得了創新的重要性，開始注重觀察，思考和嘗試，以尋求新的解決方案和創意。創新能力的培養不僅對我的學習有幫助，也對我未來的工作和生活有很大的意義。
最后，思維課還教會了我綜合應用能力。在思維課中，老師組織我們進行一些實際案例的分析和解決，使我們能夠將所學的知識應用于實際問題中，并提出我們自己的見解和解決方案。這種實踐能力的培養，使我在以后的學習和工作中能夠運用所學知識處理各種問題，提高工作效率和解決問題的能力。
總之，思維課是一門非常有意義的課程。通過思維課的學習，我不僅改變了思維方式，改善了學習方法，還提高了問題解決能力、創新能力和綜合應用能力。這些都對我的個人發展和未來的學習和工作產生了積極的影響。通過思維課的學習，我更加明確了自己的發展方向，也更加有信心和能力去迎接未來的挑戰。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇六
思維課是一門以培養學生批判性思維和創造性思維能力為目標的課程，通過教授不同的思維技巧和方法，幫助學生學會獨立思考和解決問題，提升他們的學習能力。在我參加思維課的這段時間里，我深深感受到了思維的力量，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。
首先，在思維課上，我學會了全面思考問題。通常在解決問題時，我們會抓住最直觀的解決方法或答案，而忽略了問題背后的更深層次的原因和影響。然而，思維課通過提出各式各樣的問題，引導我們從多個角度和不同的層次思考問題，幫助我們更全面地理解問題的本質。例如，在一個實踐活動中，我們要解決如何提高學校食堂的食品質量問題。一開始，我們只想到了讓廚師做得好一些，或者讓學校找更好的食品供應商。然而，通過思維課的訓練，我們開始思考問題的更深層次，發現問題其實是由學生對食物的需求和喜好不同所導致的。于是，我們提出了設計多樣化的菜單，設立學生食堂評價小組等解決方案，從根本上改善了問題。
其次，思維課培養了我批判性思維的能力。在現實生活中，我們經常接收到大量的信息，包括媒體報道、廣告宣傳等，這些信息或真實或虛假，而我們需要從中篩選出有用的信息。思維課通過教授批判性思維的方法和技巧，教會了我們懷疑和質疑信息的能力。我們學會了不輕易相信聽到的，在接收信息時，要多角度地思考，尋找證據和邏輯的支持，從而更全面地評估信息的可信度。這種批判性思維的能力在現實中具有重要意義，它讓我能夠從海量的信息中找到真相，做出正確的判斷。
另外，思維課還培養了我的創造性思維能力。創造性思維是解決問題和提出新的創意的關鍵能力，在思維課中得到了充分的鍛煉。通過不斷研究和探索，我們學會了改變思維的角度，尋找問題的新視角，從而提出獨特和創新的解決方案。例如，在一個有關城市交通擁堵問題的討論中，我們通過思維課上學到的逆向思維方法，換位思考的技巧，提出了建設一個地下城市的創新解決方案，這樣一來就能有效減少地面交通問題。這樣的創造性思維讓我不再局限于已知的范圍，而敢于面對新的挑戰，追求更好的解決方案。
最后，思維課還教會了我如何有效地團隊合作。在思維課的小組項目中，我們要與隊友緊密合作，共同解決問題。在這個過程中，我們學會了如何相互傾聽、尊重和信任彼此，有效地協調分工和交流意見。這種團隊合作的能力不僅在思維課中有用，也在我們的整個生活和工作中都起到了重要的作用。我發現，通過團隊合作，我們可以互相借鑒、補充彼此的優勢，從而達到更好的效果。
綜上所述，思維課給我帶來了思維能力的全面提升。它培養了我全面思考問題的能力，批判性思維的能力，創造性思維的能力以及團隊合作的能力。這些能力不僅對我個人的學習和發展有著積極的影響，也為我未來的發展奠定了堅實的基礎。我相信，通過不斷地實踐和運用這些思維能力，我將能夠在思維上不斷進步，更好地應對各種挑戰。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇七
創新用很簡單的話說就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
一、要善于發現問題。發現問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發現問題，我覺得應從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業的運作方式是否準確、是否符合規定要求、是否符合企業長遠發展的目標；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規范要求，各施工程序能否達到精準；三是要在整體運作過程中掌握各項環節，檢查各環節是否在技術創新、質量控制、成本節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創新空間。這樣一來，問題就不難被發現。
我個人認識到現階段建筑市場就如同任南鵬當年經營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業、私營建筑公司，管理水平差異、技術層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業應該逐步與國內外大型建筑企業接軌，引進先進的經營管理模式，同時應該加強企業品牌文化建設，在經營管理創新的同時擴大企業影響力，進而促進企業的長遠發展，在激烈的競爭中分一杯羹。
二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業的經營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業所最需要突破的。
我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業領導學會組織企業內在、外在的所有相關資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業做出貢獻；“群策群力”應該是要將領導的個人決策權轉變為采納權，把日常經營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業的長遠發展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業領導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業分散性的特點，致使企業內部溝通不盡理想。在企業日常管理中，我經常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業管理層并未與員工之間實現“高效溝通”，應當在經營管理的同時，降低姿態傾聽員工提出的個人問題、對企業的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇八
它要求思維主體充分發揮想象力，從多種視角著眼，搜尋各種可能性，不拘泥于常規地從多方面探求問題的正確答案比如，你到一個陌生的城市迷路了，不知道怎樣回到自己的住所這時有以下幾種方案可供選擇：1.問路人；2.問民警；3.問派出所；4.設法買一張旅游地圖；5.就近跳上公共汽車，問售票員；6.打電話給住地，問怎么走回去；7.自己憑記憶，闖闖看；8.叫一輛出租汽車……這樣想下去，辦法越來越多，就可能迅速找到出路如果只有“問路人”一種辦法，而一旦當時路人很少或沒有路人，或路人也不知道，那就很尷尬了這種從一個目標（或任何一個事物）出發，進行與之相關的思維，以尋找多種途徑，就叫發散性思維發散性思維的對立面是輻合性（集中性）思維，它是以一個目標為歸宿，在多種途徑中選擇一種最適宜的途徑在創造性思維過程中，發散性思維占據著主導地位惟有“發散”，才可能獲得多種可供分析、綜合的途徑（方案），從而進行深入的研究，從中確定理想的結論愛迪生發明電燈，可謂是發散性思維的典型一例為了解決燈絲壽命短的問題，他先后設計了1600多種方案沒有思維的活躍，這些方案的產生顯然無從談起人們常說，點子多，工作好而各種各樣的點子，正來自于思維的活躍。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇九
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態度和成長環境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發現了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結。
思維是人類的終極境界，也是實現自我超越和長久發展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創新能力。在這個信息化和科技發展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十
“新思維”這個概念無疑是近年來比較火熱的話題之一。隨著經濟、科技甚至社會生活的日新月異，傳統的思維方式似乎已經跟不上時代的步伐。在這個時候，追求新思維成為了當下很多人的追求。在我的學習和生活中，我也不斷嘗試去拓寬和改善我的思維方式，本文就是我的一些心得體會。
第二段：重新審視問題。
在過去的學習和工作中，我們往往會有一個固定的思維框架，面對同樣的問題會有相似的思考方式，從而導致出現墨守成規、固步自封的情況。要追求新思維，我們需要去重新審視問題，采用不同的角度去看待問題，從不同的維度去理解問題。換句話說，我們需要去打破既有思維的束縛。比如，在工作中遇到的問題，我們可以從多個角度去考慮解決方案，這也是培養創意思維能力的過程。
第三段：多元化協同。
在以往的學習和工作中，我們往往都有一套規范和固定的流程，而新思維的出現則要求我們在這個過程中注重多元化，協同配合。特別是在當前處于科技快速發展的時代，信息量和數據量的急速膨脹給我們帶來了新的挑戰。如此龐大的工作量和復雜的數據若想高效處理，就需要團隊中每個人算法和思維上的配合嚴密協作，每個人提出他們的idea，更好的利用協同的力量去完成工作。
第四段：客觀思維。
很多人在工作和生活中，總會受到主觀情感和個人偏見的影響，這會對我們的判斷、分析產生負面影響。如果能夠運用客觀思維的方式去處理信息，那么就會從更加客觀合理的角度去看待問題，進而作出更加合適的決策和方案。做到“以事實為依據，以邏輯為驅動”，這樣才能夠擺脫先入為主和偏見思維的困擾。
第五段：總結。
在這個處處變動、多元化的時代中，單一化思維方式已經不再適用。嘗試新思維是一個長期的過程，不是一蹴而就的。我們需要不斷地打破自己的思維框架，尋找新的思路，培養創新意識，加強團隊協作，激發客觀思維，提高分析和判斷能力。只有這樣，我們才能保持對未來發展的敏銳洞察力和適應性。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十一
在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結：思維的特征和類型。
思維具有探索、提問、推理、聯想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據思維的不同表現形式，可以將其分為定向思維、創新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法。
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯和轉化的理解，不斷在不同的環境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調節的方法，逐漸學會如何發現、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發展的方向。
隨著世界的不斷發展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數據、區塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環境和挑戰。
第五段總結：提升思維水平的重要性。
在現代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現自己的人生目標。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十二
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內在的規律性關系的概括與間接的反映。”所謂思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統化。思維是在感性認識的基礎上實現的理性認識。”我對這一段話深有體會。現在，我們關注最多的是數學教學方法、教學評價、算法的優化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數學教育最本質的內容——思維的訓練與發展。數學思維的訓練與發展，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。根據《思維發展心理學》中的對于思維發展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而啟發學生的思維。“按比例分配”這一內容時，就是應用產生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。可見，創設問題情境，啟發學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環節。
容。只有這樣，才能更好地激發學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環環緊扣的，并總是按照發生—發展—延伸的自然規律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”的現象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量的，但是，這兩個標準量的數值并不相等，這樣學生的思維出現障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數是幾比幾？“正好是乙加工零件個數的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數聯想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養。總之，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中，要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合。總起來說，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經認識到的事物之間的聯系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當地采用分析或綜合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯系。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經常要運用“求一個數的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數乘法這兩類應用題又存在著一定的區別，即前者要通過總份數把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發和提升。充分利用課堂去訓練和發展學生的思維，提高學生的數學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十三
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創新思維的運行模式。創意，就是圖形設計的核心。聯想，是創意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯系的，這種聯系正是聯想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內在關聯性。
圖形創意作為現代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養設計觀念、創造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發現創意元素，在學習和創造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內涵，以創造性的思維模式尋求審美的現代性，確保向專業設計的自然過渡。另一方面：圖形創意的教學始終是動態的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發我們的思維，引導我們建立“創意”的觀念；通過聯想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創造新的視覺形象；通過象征的方法，培養我們的形式美感，增強創意的表現力。圖形創意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養。它使我們更具開拓和創新精神，更自然銜接到專業設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發現自己創意聯想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯想給圖形創意開拓了思維的空間，也給圖形的表現開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十四
感謝公司給予我這次關于員工執行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執行力方面膚淺的體會。
執行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執行”，也就是說完美的執行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現出服從、誠實的態度和負責、敬業的精神。結合到我們企業來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執行，最終也只能是紙上談兵。企業一切的成效靠執行來支撐，所以要提高我們個人的執行能力，就必須解決好“想執行”和“會執行”的問題，把執行變為自動自發自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離。縮短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執行能力。學了執行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執行變為自動、自發、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業,責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執行到位、不斷完善。最終才能實現為公司創造效益，體現自己價值的目的。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十五
寫好優秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環境和征服世界使他們與生俱來的本能和區里，從出生起，他們就在積極地適應環境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發幼兒思維的創造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發展的多樣性。如故事《猴子和水牛》，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十六
一個人要想有所作為，為社會做出更大的貢獻，重要的因素是要有良好的自己素質。這種良好的自己品質包括很多內容，比如：品德、文化知識、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關系，因為你享受過真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會是消極的。你的生活會很灰暗，不開心的時候只能等待生命的終結。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會發光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態不是發光，而是不發光！只有達到一定的黃金量，才會變成閃耀的黃金。當你被挖掘時，你必須經歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質、惡習和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價值的閃金！其實我們都是金子，發光有一個復雜的過程。
還有努力論：選擇錯了，努力就白費，錯的努力比不努力更可怕。每個人都需要為自己的未來設定一個大方向。如果方向錯了，那就是白費力氣。舉個簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達嗎？即使你堅持繞地球一周，因為頤和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個正確的選擇，然后努力去實現。
每個人都是規劃師。關鍵是要學會如何規劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實換一個角度思考，換一種方式行動，換一種心情感受，你會發現“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十七
打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經擁有的一切，希望保持自己的既有優勢。
我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發現自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經改了。經常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十八
思維是人生中最基礎的部分，它也是帶領我們前進的火車頭。有時，我們需要在某一任務上發揮出最好的思維能力。但是思維也可以是一個罪魁禍首。我們可能會感覺自己的思維被卡住了或無法有效的思考解決方案。此時，我們需要的是順思維。
第二段：什么是順思維。
順思維是有意識地讓你的思維片段自動流動，這可以讓你的創造性更容易地出現。這種狀態下，你不需要思考下一步應該走什么方向，你會自然地知道。這種狀態下的思維可以幫助你解決最復雜的問題，同時讓你感到自然和有意義。
第三段：如何達到順思維。
要實現順思維，你需要學會放松和專注。放松，是指放松身體的每一個肌肉，讓你的心和身體更加平靜。這樣可以減少心理上的壓力。專注，則是指讓你的大腦全神貫注，要么是在某個問題上，要么是在某項任務上。當你不斷練習，這些技能就會變得越來越自然。
第四段：順思維的好處。
正如上面所說，順思維可以幫助我們解決最復雜的問題。在這種思維模式下，人們可以更容易地看到另一層次的復雜問題的解決方案。另外，順思維也可以提高創造性，有助于解決與工作或家庭有關的問題。最重要的是，在順思維過程中，人們會覺得更加自然和有意義，有更多的靈感和創造。
第五段：結論。
總之，順思維是許多人需要改善或提高的思維能力。它可以幫助我們解決最復雜的問題，讓我們更有創造性和自信。如果你具有放松和專注的能力，那么順思維就可以成為你的武器，讓你取得更好的成果，更深刻的想法，以及更滿意的生活。
2023年思考思維心得體會（精選19篇）篇十九
如今，PPT已經成為面對公眾演講的常規工具，也是學術會議、商務交流、教學演示的必備手段。但是，許多人只是簡單的將各種材料拼湊在一起，忽略了PPT的演示效果和能夠帶來的視覺沖擊。作為一個經常使用PPT的人，我深刻體會到了PPT思維的重要性，并在過程中總結了一些心得體會，結合個人的學習和實際工作經驗，分享一下自己的理解。
二、PPT思維與設計。
PPT思維是指在制作PPT過程中需要具備的思考意識和設計能力。首先，我們需要注意PPT的整體結構和邏輯性，這要求我們在展示之前對PPT進行全面規劃，明確主題和重點的展現，盡量減少無關信息的干擾。其次，需要考慮各種元素的運用，如文字、圖片、圖表、動畫等，合理地運用這些元素可以增強展示信息的吸引力和可讀性。同時，還需要注意PPT的配色和字體的選用，要根據主題和受眾的需要進行準確的選擇，使得整個PPT更加具有吸引力和知識性。
三、PPT思維與演示。
制作好PPT后，演示也是十分重要的一環。這里又有兩個重點：一是時間的掌控，需要根據演示的時間精簡演示內容，保證重點易于理解記憶；另外一個是演示的流暢度，需要將整個展示過程盡量鏈接成一個整體，使得觀眾的觀感具有連貫性和可理解性。在演示過程中還需要注意身體語言和表情，這會影響觀眾的注意力和對我們的印象，因此需要提前訓練或者在演示前做一些準備工作。
四、PPT思維與創新。
正所謂“萬物皆可PPT”，創新的PPT可以帶來極強的視覺沖擊和知識的體驗。所以在制作PPT的過程中我們需要注意發掘各種想法和元素，打破常規，創新的展示方式吸引觀眾的注意力。嘗試新的展示模式、新的動畫效果、新的吐槽方式可以使PPT更貼近觀眾，提升展示的影響力和吸引力。
五、結論。
PPT思維是我們在制作和演示PPT過程中需要掌握的核心技能，包含了邏輯、設計、表達等多個方面。只有在全面考慮這些因素的同時，才能使PPT的效果得到充分體現。PPT思維并非一蹴而就，需要不斷地實踐和思考，不斷地總結和優化。只有不斷地完善PPT思維，才可以打造出更有質量和影響力的PPT。希望以上的總結心得和體會對于PPT的制作和發掘有所幫助。